高一政治的學習三步走方法

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，小編在這裏為廣大高中生(國中的同學也可以參考呦)總結了一些經驗，下面給大家分享一些關於高一政治的學習三步走方法，希望對大家有所幫助。

1如何預習

預習是學生聽好課的基礎。每個同學都應該把它作為學好思想政治課必不可少的重要環節和基本條件。如果同學們不作預習，就會在上課時感到生疏、突然。如何進行預習呢?

(1)列預習提要。

要帶着老師佈置的預習思考題去預習，邊讀邊思，並列出提要，初步瞭解新課的基本內容和思路。預習時可以利用標題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閲讀教材。

(2)做好筆記。

在書上,做出標註，在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣。要找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來;哪些是語言敍述屬文法方面的內容，可以不管它。

另外自己還要規定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線、點、圈、標號、點評、註釋符號，留下預習的“痕跡”。

(3)勤思善想

預習的關鍵要善於“想”,發現和提出問題,如：新舊課之間有什麼關係，和過去的什麼知識類似。在這一過程中同時還培養了同學們的思維品質。

在預習中，不僅要關注知識，還要關注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。

(4)持之以恆

搞好預習還必須有決心、有恆心、有自信心。預習是預習、專心上課、及時複習和運用檢測良性循環學習過程中的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。

2如何聽課

(1)集中精力、專心聽課

集中精力、專心聽課是保證提高同學們聽課質量的主要條件。

因為，只有集中精力、專心聽課，同學們才能聽到教師講的什麼、問的什麼、在黑板上寫的什麼，才能跟得上老師講課的思路，抓住重點，解決難點，才能從老師講課中受到啟發，發現問題，提高聽課的質量。

也只有集中精力、專心聽課，才能作好筆記，為課後的作業和複習打下基礎。但個別同學對此卻沒有足夠的認識，聽課的精力不集中，開小差，上思想政治課時練字、畫畫，或看其它書籍，做其他課程的作業。

一堂課結束了，老師講了些什麼，重點難點是什麼，課後作業有哪些，一概不知道。這樣的學生是無法完成學習任務的。

(2)眼、耳、腦、手並用，看、聽、思、記結合

聽課時，同學們眼、耳、腦、手並用。具體地説，就是要求同學們眼睛要看教材、看板書、看老師的手勢和表情;耳朵聽老師講的內容;腦要協調眼、耳、手的活動，思維要跟上老師講課的思路;手要認真作筆記，在書上劃重點，記符號。

與此同時，同學們在眼、耳、腦、手並用，看、聽、思、記結合時，應注意和協調看、聽、思、記四者的關係。

一般説來，在這四者中，首先是聽。聽是關鍵，是基礎。因為聽不清就記不清、記不全，思也就無法進行。

其次是記。記是聽課的收穫，是複習和作業的依據。俗話説，心記不如筆記。一堂課如果不做筆記，即使上課聽清聽懂了，課後也不一定記得清、弄得懂。所以，聽課筆記很重要，一定要記，而且要記好。

第三是思。思能提高聽課的質量。聽課時，只有一邊聽，一邊思，才能跟上老師講課的思路，才能從中受到啟發，找到解決問題的答案，也只有通過思，才能發現問題，得到更多的收穫，提高聽課的質量。

第四是看。看處於輔助地位，為聽、記、思服務。在聽課過程中，同學們要正確處理好這四者的關係，既不要主次不分，又不要注意了這個忘了那個。既不要只顧聽，忘了記，也不要只顧記，忘了聽，忘了思。

(3)注意聽思記的方法

上課時，同學們只注意聽、思、記還不夠，還應該注意聽、思、記的方法。也就是説，不能什麼東西都仔細聽，不能什麼東西都仔細想、仔細記，還應注意它們的方法和技巧。

聽：主要應仔細聽老師對重要問題的講解分析，自己在預習中發現的問題的答案、老師對教材補充的新內容、重要的名詞和概念的含義、作業的題目和具體要求。

思：要跟隨老師講課的思路去思考問題，發現問題。主要思考那些重要的、與現實問題密切相關的問題、容易混淆的和容易引起爭論的問題。

有的同學説,我也想思考,就是不知道怎麼思考。這點不能急於求成，要逐步培養。

那麼怎麼才能做到主動思考呢?

第一，要注意知識的積累。

第二，增加感性材料的儲備，多讀書看報。

第三，學會一些思維方法：如分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化等等。

第四，將自己置身於教學情景之中。經過以上過程,同學們的思維能力就一定會得到提高。

記：主要是記下大小標題和老師講課的思路線索;記下重要的觀點、概念、事例、記下關鍵性和總結性的內容和教材上沒有的新內容;記下沒有聽懂和沒有想通的疑難問題以及自己在聽課中發現的問題;記下作業的題目、要求、課外閲讀書目和參考資料。

此外，筆記要主次分明，層次清楚，重點突出。切忌主次不分，雜亂無章，也不要貪多求全，一字不漏。筆記內容不能僅限於老師的板書提綱。

筆記內容還應包括：

第一：老師對課本上落後於社會現實的知識進行的更正補充。如黨在政治、經濟理論上的新突破、社會現實的新變化。

第二：自己在預習時難以理解的問題。這種問題因人而異。預習時的難點也是聽課時的重點，把預習遇到的疑難問題記在筆記中，複習時多加思考，可使知識掌握得更加鞏固。

第三：老師講課時推導知識的思路和過程。從中我們可以學到一種思考問題的方法。

第四：師生在教學過程中共同整理總結的知識體系和對易混淆知識進行的對比。

如《經濟生活》中通貨膨脹與通貨緊縮的區別，勞動生產率對價值、使用價值和價值總量的影響，股票與債券區別與聯繫，解決公平問題的現實做法等;《哲學生活》中的主要矛盾和矛盾的主要方面的異同;發展觀的知識體系等;《政治生活》中的政體的不同形式、中國共產黨與民主黨派的關係等。

當然，老師為了調動大家的學習積極性，引導大家積極思維而補充的具體實例和課本上一目瞭然的知識是沒有必要記錄的。

3如何複習

(1)複習的要求及方法

第一，課後回憶。

回憶學習了哪些知識,重點是什麼,老師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

第二，及時複習。

同學們在學完一定教學內容後，有目的地及時複習和鞏固知識，可以加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。

因此，對剛學過的知識，應及時複習。隨着記憶鞏固程度的提高，複習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。再者，政治課教學是以傳授知識、接着能力、提高覺悟為教學任務的學科，不能搞突擊複習，應日積月累，循序漸進。

切忌在學習之後很久才去複習，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等於重新學習。

第三，循環複習。

這是循環往復，不斷重複，加深理解與記憶的一種複習方法。這種方法可用於固定的內容的複習，也適用於累加知識的複習。

比如，多次複習一章、一單元或一本書的內容，每次複習都不是簡單機械地重複，而是螺旋式上升，不斷獲得新收穫。

再比如，學了第一課，及時複習;學過第二課，再將第一、二課的內容全部複習一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯繫，提高熟練程度。

第四，概括提煉。

同學們應該在單元或學科結束後，對學習內容進行概括提煉，確定知識要點及其相互聯繫，也就是前面提到的構建知識體系。構建知識體系，就是系統地複習、鞏固知識，應用理論並使其系統化、深刻化的複習過程。

(2)運用記憶技巧。

第一，分層次記憶。

對基本概念，按其定義內容分成若干層次來進行記憶。概念的定義都是其本質的含義，十分嚴謹。一般都有種種限定，即用一定的定語來界定，每—定語都包含着不同的內容。如“物質”的定義包含這樣三層意思，即物質是“不依賴於人的意識”“並能為意識所反映的”“客觀實在”。

分別指出了物質概念的”物質性”、“可知性”、“唯一特性”。讓學生按這三層意思依次記憶。又如“社會主義市場經濟體制”的定義包含四層意思，即要使市場在“社會主義”、“國家宏觀調控下”，“對資源配置起基礎性作用”，“使經濟活動遵循價值規律要求，適應供求關係的變化”。

這樣按層次依次記憶，既能全面深刻理解這一概念的實質性內容，又便於準確記憶。

第二，聯想比較記憶。

高中政治課所學知識中，不同的事物，性質根本相反的事物.同一事物的兩個不同的側面，同一事物的不同發展階段的知識很多。如資本主義和社會主義不同的經濟制度、政治制度。

哲學中根本對立的哲學派別和觀點等。這裏只要記住一個事物，就能迅速準確地聯想出與此相對應的其它事物，並與之進行比較。

如唯物辯證法和形而上學的根本觀點，只要記住唯物辯證法堅持全面、聯繫、發展的觀點，就能聯想並對照出形而上學片面、孤立、靜止的觀點。

第三，把握關鍵詞記憶。

“少則得，多則惑”，只要能抓住重點和關鍵，就能“綱舉目張”。如我國實行按勞分配的原因，只要記住“前提”、“物質基礎”“直接特點”這幾個關鍵詞，有了這個提綱，就打下了記憶的基礎，就能較好地記住三個原因。

又如實踐是認識的基礎的幾點內容，主要記住“來源”、“動力”、“目的”、“標準”這四點，好多問題都從這四個方面來分析，就較準確全面了。把握關鍵詞語也就把書本越讀越薄，越讀越精。

第四，直觀記憶。

主要利用圖表、圖示、圖解等直觀手段把知識之間的聯繫和關係表現出來。這樣使學生便於理解，容易記憶。如將股票和債券，有限責任公司與股份有限公司的特徵列成圖表進行對照比較。

在對照比較、彼此襯托中，強化了我們對此知識的記憶。

第五，多功能記憶。

在記憶過程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起來，做到耳聽、眼看、心記、手寫、口唸，比單純的眼看或耳聽記憶印象深刻得多，效果要好得多。據教育心理學測試，前者可以比後者提高6倍效果。

“眼看千遍不如手過一遍”就是這個道理。

實踐證明，恰當運用記憶方法，可以節省時間，提高效率，收到良好的效果。但採用哪種方法，要具體問題具體分析。只要方法對頭，就能事半功倍，達到預期目的。