七年級思想品德上冊《學會學習》教學反思精品多篇

七年級政治教學反思 篇一

《邁好青春第一步》這節課，和同學聯繫比較密切，孩子正處於花季，正值美好的青春年華，所以上這節課他們很有自豪感，課堂氣氛比較活躍，正是順着他們的激情展開教學，效果顯著，能夠突出重點和難點，但有一點不足就是總要維持課堂紀律。在實際教學中，感到課堂講授過多，沒放得開，課堂氣氛調動不夠，任務完成還算基本可以。由於情緒屬於心理學裏的一個基本概念，如何使學生了解情緒的定義，成為教學過程中的一個難點。此外，使學生掌握調控情緒的策略和方法是本節課的重點。因此，在教學過程中，我儘量注意使用通俗易懂的語言講解，使難懂的概念簡單化、生活化，便於幫助學生了解有關概念。對於教學中的難點，我有采用了舉出學生身邊的例子，採用小組討論的方法，便於學生理解理論，將難點化解，從而達到教學效果。從總體上感覺，對本節課的預先設計和課堂的實際教學還存在着一定的差距，因此還需要通過不斷的學習來提高自己。

七年級思想品德教學反思 篇二

課堂上，同學們聯繫現實生活，踴躍發言，在組織辯論活動時，沒想到學生竟然普遍認為挫折是好事，從而自動地傾向反方的立場。

課後我在思索：為什麼學生在辯論中偏執一方呢？難道他們真的認為“挫折是好事嗎？”當然，我首先想到了課堂教學設計方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來什麼”這一問題時應多引導學生作更深一步的探討和感悟，讓同學們更深刻的理解“挫折帶給我們每個人的首先是壓力，痛苦和打擊。”更有必要做的就是應該給學生提供一些由於遭受挫折的打擊，從此一蹶不振，一生碌碌無為；或是在思想和行為上發生偏執，從此走向歧途的典型事例，事實上，挫折在這方面的影響而似乎更大更廣。這樣一來，不但開闊了同學們的視野，間接增加了他們的閲歷，還會有利地引導他們避開某些不該發生的挫折從而保護自己。如：避開生活中的安全隱患等。

從本節課的教學本意上看，引導學生直面挫折，敢於戰勝挫折的生活態度無疑是正確的，但讓學生產生挫折是好事，而歡迎挫折的錯覺，顯然又是錯誤的。

七年級思想品德教學反思 篇三

教學目標

1、情感、態度、價值觀：以積極的心態去接納青春期的生理變化，促進心理與生理協調發展。

2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗的能力。

3、知識：瞭解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衞生常識

教學重點與難點

讓快樂時時圍繞在我身邊

教學準備與手段

試卷分析

板書設計

1、選擇題

2、請你支招

教學反思

單元檢測題第二單元試卷分析

七年級思想品德下冊第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時時圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測試內容較為簡單，由15個選擇題和三道問答題組成，考核了本單元的基礎知識，知識面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測學生的能力。

選擇題學生答的較為理想，有很多同學全對，錯的最多的也不多於3個，即使錯了也是由於粗心導致的，而問答題的回答主要有以下幾個方面的不足，

1、思品語言不規範，雖然知道該打哪些內容，但由於不會運用思品語言所以説回答的不規範。

2、學生與材料聯繫的不密切。

《七年級思想品德》的教學反思 篇四

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它藴藏着一種殷切的期望和潛在的教育動力。

作為一名教師，天天面對學生，如果經常隨口而出：“怎麼這麼笨”……久而久之，學生不論做什麼事，都往往囿於一個框框內，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風雨交加，使自己動輒得咎。結果導致學生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學生生活被剔除了，學生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。

每個學生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心裏話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸説。家長和老師只有放下架子，信任學生，真誠地傾聽學生的心聲，才能真正實現心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利於學生的全面成長和個性發展。就像一首小詩所説的：

土地寬容了種子，擁有了收穫；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了雲霞，擁有了神采；

人生寬容了遺憾，擁有了未來。

教師不會因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術，"躬自厚而薄責於人"，對學生以誠懇為先，動之以情、曉之以理，使學生如沐春風；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養了學生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養有素、魅力無窮，它對下一代的成長極為有益。

作為老師和家長，我們應多給學生一些尊重和寬容，善待學生的“黑點”並加以正確地引導。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠記住；寬容可以使我們年輕。

七年級政治教學反思 篇五

（一）多指導，教給方法，嚴格規範，提高練習講評的有效性 多指導包括複習內容的指導、課堂活動的指導、知識點歸類自學指導、學生的分層指導、解題方法規範性指導等。講評中的指導宜放在每節課、每單元或每次綜合練習後，根據批改情況，結合具體題目有重點、有針對性地開展指導，只有多反覆，常指導，教給方法，才能使全體學生解題較好地符合規範要求。光講不練不行，練而不評更不行，講是幫助學生理解各知識點、把握知識線，從而昇華到懂得一個知識面。練是測試學生對所講內容的鞏固、理解、運用的一種有效手段，評是連結講和練的重要紐帶，它不只是針對練中不足或講中不足或是知識重點、難點的再次強調，同時還是教給學生學法的有效手段。

（二）學生為主，實踐第一 素質教育呼籲要讓學生主動發展。主動發展就是要求把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。教學應如此，複習更應如此。要做到這一點，政治複習課就要放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為“複習”就是再學習，“再學習”還得靠學生自己。而教師在複習中要做好“四者”。設計者，即把每一次提供給學生練的內容選擇編制好。組織者，即把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。指導者，即學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。檢測者，即每一次練習過後，都進行小結反饋，強調過關。

（三）靈活方法，講究實效 複習的功能主要體現在温故知新、查漏補缺上，儘管也要考慮內容的整體性和系統性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。

1．強調綜合。①知識塊之間的綜合。②知識塊內部之間的綜合。如簡答題的複習，學生在記憶、再現概念、原理等基礎上理解和應用的能力綜合運用，主要有材料型、圖表型的概括、列舉、説明。在材料概括、列舉、説明題，找全關鍵詞、句，通過教材用書中政治術語概括材料中心。對圖表概括列舉題，力求讀懂、讀全本意----得出引申義----迴歸教材----政治術語概括。

2．注意延伸。有些知識塊的複習可以“温故”，只要把教材中涉及到的內容按要求掌握即可，有些知識塊則不行，而要適當地選編補充一些相關的題目讓學生練習，以看他到底掌握沒有。

七年級思想品德教學反思 篇六

班主任是學生的精神關懷者，做為班主任不僅要關心學生的學習成績，還要關心他們生活狀況，更重要的是關心他們地內心世界，關心他們的情感、情緒，關心他們的精神生活，讓他們在學習知識技能的過程中，其情感態度價值觀也得到協調發展，具體做到：

第一、尊重學生，但不是放任自流，而是嚴愛有度，以嚴導其行，以愛動其情，注意效果。

第二、信任學生，教師對學生的信任或委以重任，是對學生最高層次需求的滿足，尊重和自我實現的滿足。信任是對學生人格的尊重，信任是對學生能力的認可，信任可以使學生從中獲取力量，在學生純真的心田播種信任，必將會長出生機勃勃的綠茵。

第三、理解學生，善待學生的選擇，能夠將心比心，換位思考，力求懂得學生需要什麼，缺少什麼，及時給予支持和幫助，站在學生的立場上想問題，懷着愛護之心去判斷學生的動機，評價學生的行為。

第四、關心學生的學習生活，關心學生日常生活習慣。

心靈的橋樑要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的祕訣，是班主任必備的修養。以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。教育的技巧和成功來源於教師真摯的愛心之情，這種情會激發他們前進的信心，這種情不僅會提高他們的學業水平，還會幫助他們揚起遠航的風帆。

七年級思想品德教學反思 篇七

在上這節課前，我認真研究了課標和教材，同時瞭解了學生的認知水平。通過之前法律部分的學習，發現學生的相關法律常識欠缺，於是確定教法和學法。從總體上看，我的教學目標得到了充分的落實，下面我對教學的成功和不足以及原因進行分析，並談一下自己的體會。

成功之處有：

1、三維目標的全面落實，在教學過程中我重新整合了教材，運用近期社會熱點案例和準確到位的列舉方法使得教學效果良好。

2、情感態度價值觀的落實方法較好，在導入新課和課堂總結昇華兩個環節中落實到位。

3、教學過程中安排了“我要懂法”和“我要守法”兩個板塊同時採用分析“房祖名吸毒案”以及“我要當法官”兩個活動設置體現了課堂教學的實用價值。

本課的不足之處在於一些案例的選取應該更加具有時效性，同時應該更加的準確。尤其是對一些有爭議的案件，不應當做教學事例列舉。

在我看來，怎樣的一節課算是好課呢？仰望星空問碧天，追根究底探黃泉。 興趣是最好的老師，關鍵怎樣提高興趣？概括説來，教師應選擇適當的學習內容，設計科學的教學方案，營造寬鬆的教學環境，採取靈活的教學形式，組織得當的教學過程。內容、形式、過程、環境，都會引發學習興趣，也可能轉移學生的注意力。

所以，評價一堂課，第二個方面就看學生學習的興趣是否濃郁，看老師的煽風點火是否奏效，看課程設計是否能激趣，看合作探究有沒有吸引力，看研習收穫有沒有成就感，看多元互動有沒有感召力，看學生的注意力有沒有分散轉移。如果一堂課，師生均進入狀態，物我兩忘，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，那麼，這樣的課堂一定是最好的。而這節課的成功之處就在於教學設計使學生產生了濃厚的學習興趣，學生在思考的過程中，自主的收穫了知識！

七年級政治教學反思 篇八

解決第一個問題“教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題”，本人在教學過程中認為主要是要從教學方式上尋找突破點，發揮教師在教學過程中的主導性。

1、聯繫實際，創設情境，揭示主題。

思想品德新課程標準指出："國中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎"，這就為我們提出了生活德育的思想。兒童發展心理學認為，道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內心體驗。它滲透在人的道德認識和道德行為之中，而培養學生道德情感的主要途徑之一就是情境教學。對於剛剛走進中學校門的國中生來説，這樣的題目容易引起他們的興趣，看了題目，他們就想進一步瞭解這種"新"生活，新在哪裏？中學與國小究竟有什麼不同。這種興趣，其實就產生於課題反映了他們自己的生活。另外，由於新課程理念還倡導把教材變成學材，因此，教師還可以不拘泥於現有的教材，在教學中針對自己的學生，設計更具有針對性、更容易引起學生學習興趣的課題。

2、自主探索，展現情境，激發興趣。

自主是學習活動不可替代的主體。讓學生從實際出發，充分發揮和挖掘學生喜歡或感興趣的生活材料，可以讓學生在感受生活的同時，引發他們主動學習的願望。通過學生相互交流介紹，師生共同展現了一個具體、生動、直觀的情境，從而引發思考：我們的生活應該如何體驗和如何追尋高雅的生活，尋找生活的情趣？我們該如何對待我們的生活？在這樣的場景中，引起學生的情緒反應，使之受到的不只是情感的教育，還激發了對生活的熱愛，還對學生進行了人格教育。使抽象的道理具體化、形象化、有助於學生感性認識的形成。使情感目標、認知目標、順利達成。

3、擴展情境，深化引導，指導實踐

教學中要採取生活導入，這種生活導入並不是簡單地生活再現，而是要從生活中提煉有意義的問題，引導學生依託已有的經驗和知識，去認識和探究，並通過這個過程，不斷引導學生獲得新知、培養能力、解決問題、形成良好的思想品德。這是深化學生道德認識，提高學生知行統一的自覺性，增強學生辨別是非的能力，使學生掌握正確的行為的方法，逐步養成良好的道德品質的行為習慣，達到知行統一的目的。

這樣，學生在愉悦的課堂學習情境中，掌握了青春的知識，提高了對青春的意義的認識，增強了道德情感，培養了道德行為。

七年級思品學年度教學反思 篇九

一、在課堂教學過程中，要依據教材文本，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。依據文本設計問題深刻把握教材，問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：密切聯繫實際，認真分析解決。教師必須聯繫學生的學習、生活實際，培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；教師要注意從小處着手，從大處着眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時複習訓練。

二、教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：第一、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解文本；第二、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，讀懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生儘快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中、大學聯考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

三、課堂教學中注意的幾個問題，教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發展；第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。