會考記敍文（共9篇）

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篇1：會考記敍文

料的整體感受，領悟能力的考查，重點評價學生對文章的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。具體考查學生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。

一、文題解讀，主要考查學生對文題的理解及文題對閲讀文本所提供的必要幫助，目的在於告訴學生通過閲讀文題的途徑來選擇課外的閲讀材料進行閲讀。

綜上，透過文題，可知文章的體裁；或是敍事的線索、或揭示文章的主旨。

二、整體感知，主要考查學生在閲讀過程中，蒐集和歸納文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心內容。

三、文意把握，主要考查對蒐集的文本信息進行處理、感悟、評價等，從而體會作者的態度、觀點、情感及文本的價值取向。

四、語言品味，主要考查學生對語言材料的闡釋説明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

五、作品感受，主要考查學生對形象、情感、價值、語言表達的領悟能力。具體説就是，感受人物性格特點，感受事件，感受主旨；對文和段的表達技巧，表現方面的理解以及對藝術特色的理解；理解詞句的感情色彩，感受作品的情感價值；對各種描寫的作用理解等。

六、賞評拓展。主要考查學生閲讀文字作品。能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品思考感情傾向，能聯繫相關的背景和自身的生活體驗自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能説出自己的感悟和體驗，對作品中富於表現力的語言，能領略其中的含義。

這是會考記敍文閲讀考試的幾個大的方面，希望我們在組織複習時能夠抓住重點，給學生以指導，特別是答題方法的指導，當然還有其他的一些考查形式，不再列舉。

語段閲讀題答題的原則：

1、先讀題後讀文。讀題時注意從題幹中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶着問題讀文，使閲讀具有明確的目標。

2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。

3、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反覆研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

具體過程是：閲讀理解文章題目——閲讀文章——看清文章後面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結尾。

篇2：會考記敍文

國小畢業。六年級我們歡聲笑語的告別童年，與童年的玩伴相擁説再見。國小的六年時間裏，絕大部分我們與同學一起在教室和遊戲中度過，雖然有痛苦，也有悲傷，但是都是暫時的，在記憶裏歡樂依然是主題。那時我們的煩惱是什麼時候我們才能長大，不再受父母，老師的管教。（時至今日，我依然受父母和老師的管教，唉……）

國中畢業。雖然還有些稚氣未脱，但是也逐漸成熟，依然嚮往長大的我們揮手告別國中，也結束了九年義務教育。在這三年裏，遊戲和笑聲依然是我們生活的主題，我們逃課，我們打鬧，一起玩耍。這三年也是我們最反叛的三年，反抗父母，反抗老師，總之就是我行我素。同學們還記得國中時的地理老師嗎？他就是我們的見證。

高中畢業。其實高中應該是畢業了兩次。一次是分班，一次是大學聯考。分班前的高一，我們是學習和遊戲兩不誤。學習是年級第一，鬧騰也是第一。（雖然我並不鬧騰）然後分了班，有新同學的加入，也有新老師的授課，我們感受着新鮮，體味着高三前僅有的快樂時光。在歡樂聲中我們走進高三，雖然學習壓力很大，但是歡樂聲卻沒有停止。高中畢業，我們選擇不同，但是我們回憶卻都在那裏。

時光荏苒，我們又要大學畢業。這四年我們脱去浮華，走向現實，雖然總説現實多麼黑暗，但是心裏依然對未來充滿希望，懷揣着最初的夢想，走進自己的人生。在這四年裏，歡聲笑語是少不了的，但也有不愉快的時候。一次又一次的挫折讓我們成熟，一次又一次的失敗讓我們走向勝利。大學是我們從小的一個夢，現在我們要走出夢境，走向現實，希望我們每一個人走出屬於自己的精彩。（當然我依然還是在夢裏，等待着大夢初醒。）

篇3：會考記敍文

挫折是生活中的絆腳石，會妨礙着你前進的道路；挫折是一場突入其來的暴風雨，令你措手不及；挫折是一瓶打翻了的醬油，五味雜陳；挫折是一壺烈酒，灼燒着你的心窩。

然而，即使挫折是一匹難以戰勝的猛獸，大家也要鼓起勇氣去戰勝它。處在國中三年級這個關鍵時刻的大家，站在生活的1、個轉折點，總會面臨很多挑戰：考試成績的不如意、爸爸媽媽的責罵與老師的批評、朋友之間的不愉快……特別是大家正面臨着會考，大多數人都在挫折中迷失了方向，一蹶不振，離開了學校和朝夕相處的老師同學，去往外面的世界謀生。

我，在非常長一段時間裏都陷入了挫折中。那時候的我，由於理科成績不理想，感覺我們的弱勢學科非常難再有所提高便暗自灰心。在教室裏彷彿只不過一副軀殼而心卻飛往了外面的大城市。當時班上一部分成績比較差的同學都背上了書包離開了學校，看見他們那副如釋重負的表情令我一個人羨慕不已，覺得離開學校可真好。可以不需要聽寫，不需要做試題，不需要每天上課，也不需要早起……於是我在上課時無精打采，滿腦子都想着離開學校能不被束縛，能過神仙般快活的日子。

那樣的日子剛開始是非常愜意的，可是慢慢地感覺自己像是在學校混時間，既對不起父親每週給的生活費也對不起老師一次次的悉心教會。面臨我們的挫折卻任由自己陷進來而沒想過如何才能讓自己從挫折中站起來，自己放棄了自己。人都要有目的，怎能被他人左右？怎能被挫折dadao？在“閒”和“勤”面前，我寧可選擇“勤”，吃苦耐勞，踏踏實實地走好所面臨的每一步，渡過每一場難關。在會考這個轉折點前，我會不氣餒！不逃避！目前的努力，是為了將來自己能過上好的生活。我應該做一個敢於面對挫折的智者，在經歷挫折後奮力爬起。那些隨便就被挫折打敗的人，在將來的日常面對大大小小的挫折時，難道不會第三陷入挫折嗎？

“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。我願鼓起勇氣，堅強地面對挫折這匹難以戰勝的猛獸！要堅信，每一段路都是一種領悟。

篇4：會考記敍文

輕輕地輕輕地走近老木屋，輕輕地叩響它的門環，我聽它的聲音，似乎還回味着古老的歌聲。八年了，我終於又回來了。我環視四周，一幢幢拔地而起的小洋房，潔白的牆，青色的瓦，充滿了現代化的氣息。也許我太守舊，我更喜歡那點綴其中的棕色老木屋。它是我爺爺的爺爺建造的，它就是我的“根”。

我熱愛江南，我熱愛家鄉，熱愛老木屋。

爺爺奶奶早已搬出了老木屋，這裏變成了倉庫。我推開木門，輕輕地踏着地板，它“吱呀、吱呀”地響，地上堆着爺爺編的草窩窩，而我和弟弟一點兒不怕爺爺，老在爺爺幹活時去搗亂，拔拔他的鬍子。滿天星斗燦爛的夜晚，他摟着我們講嫦娥奔月、武松打虎的故事……老屋牆上菩薩像至今還沒有摘掉，那是媽媽買來的，她對着菩薩拜呀拜，我們拉着她的衣襟學她的樣子……屋內的土灶是孩子們最喜歡的地方，爺爺不在這兒燒飯，我們玩兒藏貓兒時都搶着往裏鑽，那裏最安全，可是等爬出來，就滿臉滿身的黑，這可免不了挨大人們的罵，有時還捱打，但過了一會兒就忘了疼，又鑽了進去。如今，土灶上落了一層厚土，可那口大鐵鍋還坐在上面，和以前一模一樣。登上閣樓，那裏一片空蕩蕩，只剩下一把躺椅。我躺在上面，仰頭透過天窗看那流雲，雖然只能見一星一絲，偶爾看到一隻小鳥，卻也樂趣無窮，閉上眼睛，享受這無窮的寧靜，渾身的細胞全部進入了夢鄉。兒時，我喜歡在這裏唱歌，好像整個天地都是我的；我還可以鑽到爺爺藏書的閣樓的一角，去尋找些古老的氣息。《三字經》、《百家姓》、《四書》、《五經》……雖然全然看不懂，卻滿心歡喜，像是得了名人真傳似的，這樣往往弄得滿身灰土。後來，讓爺爺知道了，他便時常拿出一本，講解給我聽。

清晨，站在閣樓上，推開窗子，遼闊的田野、綠油油的莊稼、田埂上挑擔的農民便撲入視野。若是在霧色中，那就更神奇莫測了，白霧像天女的飄帶，一會兒將房屋樹木纏住，一會兒又鬆開，遠處的.房屋、高塔處在虛無縹緲之中，只露出一點點尖頂。霧色一會兒濃，一會兒淡，給一片大地籠上含情脈脈的面紗，那面紗下似乎有一張雋秀的姑娘的面龐，使人迫不及待地想掀開她，認識真面目。四周寂靜無聲，偶爾有鴨子“嘎嘎”地叫着，卻一點兒也看不到它。唯一看清楚的是那雲層底下的一抹淡紅色，過一會兒，太陽露出半個圓臉，慢慢地從飄蕩的雲霧中升起來，最後才完全跳出白霧，一剎那間，這深紅的火球忽然發出奪目的亮光，給雲和霧鍍上了柔和的橘紅色。寧靜的大地甦醒了，迎着晨風，浴着朝陽，顯得分外妖嬈，而晨霧卻班師回朝了。

這時，往下看，便可見那木屋後的巴掌大的院子了。齊着牆根是一溜“望江南”，紫紅色的莖，稜角分明；黃黃的花，像燒熔的黃金。我喜歡“望江南”，不僅在於它的形，更在於它的名。在北京時，爸爸曾拿着“望江南”標本給我看，説看到了它，就可以望江南了。回到家鄉，爺爺告訴我，這“望江南”可以醫蛇傷，還説我爸爸小時候到院裏玩兒被蛇咬了，敷了它好的。 院中的“一支箭”也是頂招人喜愛的，整株草只有一片葉子，基部下延，外形似盾，另外在基部抽出一個穗子，挺直如矛，淡黃色，故又稱“矛盾草”。在草絲中，院子四周，有一種叫“獨腳仙茅”的植物，孩子們最喜歡它，據説，誰能將它完全連根撥起，誰就能用一隻腳跑得飛快。院子是不常有人去的，因為大人們説，從古時候起裏邊就有個蛇精，身體粗得很，它會常常出來嚇唬人的。我倒也不怕，因為我偷偷去過幾次，也不曾被蛇撞上，自己覺得裏邊倒要比別處更有趣──我可以伏在草叢中捉蟋蟀，還可以扣餑餑玩兒“過家家”。這些也都是兒時的趣事了，如今知道這院裏有許多種草藥，裏邊自然沒有什麼“蛇精”了。

篇5：會考記敍文

這首《贈伊人》一直都是裝着不一樣的感情，是哪個女孩我不知道。其實，我也是覺得沒什麼大不了，愛過就是愛過，這是否認不了的。時間都已經過去這麼長了，再怎麼刻骨銘心，也無需多麼的在那麼意外了。

這麼久過去，不知你是否還會記得有個人一直都在，從未離開過？我們也沒想過會是這樣的一個結局吧？在過來的路上，你一直以完整的樣子活在我的記憶裏。等你又忘記的時候，還是可以問我，我們再重新過一次完整的連續劇。

張小嫻説過：“沒有寫過一封情書便收穫的愛情，總不可靠。”所以我覺得現在的我是，站在時間的末梢上，來填補這麼一段過去的空陷。紀伯倫在情書中説：“我們彼此接近，故而對生命的孤獨，我們從不急躁，從不恐懼。你是我世界裏的花朵，你是我世界裏的歡樂，你是我世界裏的祥和與美麗。我想與我那永不採摘的花朵一道升騰。因此，我現在就要外出走一走，對我的愛道聲歡迎。”所以歡迎來到我愛的世界和我在這個世界的愛。

黑色是繁華的最奢侈，夜色如墨。偶爾會有那麼一種情緒縈繞在心頭，你知道嘛？我可能對我自己失去了信念，丟失了愛情的寶石我也已經失去了再去愛你的資格。這種想法時不時的竄改着我的感情，瀰漫在我夜色下的蒼白中，靄靄沉雲，只有紅着眼説我不想再見你。想起當年青澀的自己，感覺到的只有不忍。

無厘頭的藤蔓已經攀上了殘牆，留下的只有痕痕白斑，像是一種絕望的孤獨，時刻守候在芸芸人羣中。有人會懂得的我這份悲愁嘛？至少你還是不懂。雖然説自己的苦痛自己揹負，然，有人攙扶也是一次難得的回憶！多年以後我們還會記得：當年，一句簡單的話語，兩個陌生的背影，意外的邂逅，顯得多麼純粹。我一直不認為白色最純潔，我最喜歡濃濃的墨色，讓我有種安心温馨的感覺。小時候害怕黑夜，站在現在的角度想想，人總是對於未知的事物感到恐慌，但人是有一種命中註定。而我，命中註定屬於這片荒涼的夜色。

追憶已久的日子，就像是花蝴蝶的絢麗舞姿，蹁躚婀娜，我夢中的那隻花蝴蝶，有着七彩色的翅膀，翅膀上面佈滿了賞心的花紋，兩隻微卷的觸鬚，是你那三千青絲幻化而成，完美的曲線，靈巧的肢軀，柔軟的細腰，在月光下，你這隻花蝴蝶，在雲空中纏綿。玲瓏的身軀，像極了夜色下迷人的暗精靈，一聲歎息，就連幽怨的湘女也黯然不已。我深深的沉醉於夜色下，就是為了等待你，等待你那夜色下的蝴蝶身影。靜靜的夜，只剩下了我兀自的心跳聲和灼熱的目光。

我説，你會喜歡滿天星，因為你是那麼的安靜，不論什麼時候。你就像是海妖一樣的讓我着迷，你的所有就像一把火燒透了我的心臟。你的完美甚至會讓我感到

逃避，只有躲在暗暗的角落偷看着。但是遇見你就是太陽的升起，無數次的沖刷着我的黑暗，而且每次都是那麼讓人迫不及防，也不是我不堪一擊，是那種力量如此強大。

蒼茂的綠樹下，我寧願做一桔攀附着你的藤蔓，纏繞你，護着你，永遠。這種感覺來得如此順乎自然，我的心已經開始了沸騰，慢慢地溢出。多少次拿起手機想撥起那個號碼，但彷彿是缺少了某種勇氣，始終不得。這時我發現，想你的同時最是一種折磨，對我自己的深深的折磨，但這是我自找的不是！無數次的千瘡百孔，在心上留下了許多的屬於你的痕跡，我不是飛鳥，你也不是魚兒，相信這還是我們的最深刻的回憶。

佛説：前生500次的回眸才換得今生的一次擦肩而過，也有百年修得同船渡，雖然我不相信前世論，但我相信緣分。如果這次不能緊緊抓牢你，我會後悔，估計不是一輩子就是半輩子。我祈求你給我這次機會，不要再讓我在茫茫人海里兀自地只看你的背影，留下我單薄的身影。再文藝的話也比不上“我需要你，”再浪漫的話也不如“我愛你。”不要只留下你的髮梢，我只要輕輕撫摸你的額頭；不要只剩下你的雨傘，我還想陪你漫步在濛濛的細雨中。沒有了你的雨巷，再也找不到丁香一樣的你。

我不要眾裏尋她千百度，請不要漠視我等你的態度，不希望你會站在雲空，那麼的讓人觸之不及。不要在撥動了我的心絃後再次讓我漂浮不定，亂過後的思緒無法整理，纏綿成了棉花球，末了終始。我見山盟，只願記住你的好。木樨―桂花的別稱，金黃碎花一簇簇排滿了枝頭，光影流轉時像散發出光芒，呼吸中，空氣裏充斥着微甜的沉靜，香氣純粹沁人。桂花香氣只飄向你離開的方向，一路向東，我要打破我的泡泡，去觸摸你光滑的臉頰。

篇6：會考記敍文

答題從內容的角度和從文章結構的角度這兩個方面進行思考。

作用題在文章內容上的作用

概括這句話或者這段文字的主要內容——對錶達文章情感有什麼作用?

作用題在文章結構上的不同作用

一、句段在文章開頭的作用

1、統領全篇

“充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。”《夏感》

2、引起下文，為下文做鋪墊

京中有善口技者，會賓客大宴，於廳事之東北角。-------《口技》

3、開篇點題，引出下文

我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。------《背影》

4、營造氛圍

時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫着幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。——《故鄉》

5、設置懸念，引起讀者閲讀的興趣。

二、文章中間句段的作用

1、承上啟下

2、對比襯托

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶裏。是的，這裏就數我大了，我是小小的大人。——《爸爸的花兒落了》

3、伏筆鋪墊

快回家去!快回家去!拿着剛發下來的國小畢業文憑紅絲帶子繫着的白紙筒，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，為什麼呀?——《爸爸的花兒落了》

三、結尾語段的作用

1、首尾呼應，使文章結構完整嚴謹

在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。------《紫藤蘿瀑布》

2、總結全文，點明中心

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。願你珍重第一次。----《第一次真好》

3、深化情感，深化主題

我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。……如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。----《我的母親》

4、引人深思，給人啟示。

篇7：會考記敍文

終於到寒假了，爸爸媽媽和媽媽都放假了。有一次和爸爸説話，發現他盯着我的牙齒。“你有新牙了！”然後他説：“但是，前面那個還沒掉。過幾天去看看牙。”於是，除夕夜的前一天，爸爸帶我去醫院看牙。去之前很害怕。隨着爸爸的車啟動，路兩邊的風景迅速退去。心裏開始緊張，後來不敢想了。過了一會兒，車速慢了下來，我看到一塊整齊的巨石，上面寫着“xx人民醫院”。我嘴裏小聲説：“你怎麼這麼快就到了！”

可能臨近春節，醫院人不多。爸爸排隊掛了號，對我説：“我們是第一。”聽完，我的心驚呆了，手心熱乎乎的，汗水慢慢滲出來。因為時間還早，醫生還沒上班。我在診所門口坐了下來，靜靜地等着，但我感到有些不安，有馬上回家的衝動。

過了一會兒，醫生來了，一個温柔的聲音把我叫進了診室。一進診所就看到一個巨大的拔牙牀。它就像一隻可怕的老虎，隨時準備吃掉我。醫生讓我再躺一次。然後，她拿出一根和筷子一樣長的麻醉針。叫我張嘴準備把針扎進嘴裏。趁着醫生的準備，我張開的下巴因為害怕偷偷收了回來。“孩子們，張開嘴，過來。”我不得不再次張開嘴，恐懼地閉上眼睛。感覺像被千萬只蚊子咬了一樣。我睜開眼睛，發現一個比我大拇指的拔牙鉗橫在我眼前，即將插入我的嘴裏。眨眼間，我看到拔牙鉗口中有一顆比小指還小的牙齒。頭上還有血，不能仔細看。心裏有幾個疑問：我還沒覺得疼就拔完了。然後醫生用小鉗子夾住一團棉花，讓我輕輕咬一口。

太刺激了！早知道沒那麼疼，我就來看牙了。有些事情要大膽，先別嚇着自己。

篇8：會考記敍文

那天是我印象最深的日子，它讓我難過，也讓我羞愧。

原來，在我考完試的兩天後要發試卷，我靜靜地坐在教室裏，懷着忐忑不安的心情，默默地把答卷時的情景回想了一遍，覺得自己答得還不錯，心裏踏實了一些。

這時語文老師走了進來，手裏拿着厚厚一摞試卷，什麼也沒説就開始髮捲子，我希望快點拿到卷子，又害怕拿到卷子，真是一段難熬的時間。卷子終於發到了手裏，我忙看了一眼分數，鮮紅刺眼的86分映入我的眼簾，我一下傻了眼，腦子裏面空空的，老師説了些什麼，我也沒聽進去。後來的數學卷和英語卷也考的不很理想，我不禁回想起考試前的學習情況。那天，我在家先複習的是語文課本，接着是作文，把英語拋在腦後。媽媽叫我學英語時聽錄音機，我卻滿不在乎地説：“我的英語一向很好，一百分我拿定了。”可誰知？唉，想起來時我真後悔極了。

我看着語文試卷，首先是組詞丟了1分，把“德”寫成了“得”、然後選詞填空和擴句共丟了5分，其次閲讀理解不夠丟了7分，作文丟了1分；數學都是因為計算錯誤丟了10分；英語因為聽力和單詞丟了11分。這些都是粗心造成的，這正是“小粗心吃小虧，大粗心吃大虧。”

爸爸告訴我粗心是基礎知識不牢固，學習態度不嚴謹。還給我舉例如：牛頓、愛迪生、李四光等許多科學家，他們都是從小養成嚴謹的學習習慣，才使他們後來取得偉大的成就。所以我要從平時的學習做起，要一絲不苟，要在原來寫作業的速度上保證一次正確，寫完作業後要認真地檢查。在平時養成認真仔細的好習慣，考試中就再也不會犯同樣的錯誤。從哪裏跌倒就從哪裏爬起，請老師監督我。

篇9：會考記敍文

三袋米的故事

兒子剛上國小時，父親去世了，母親沒改嫁，含辛茹苦地拉扯着兒子。那時村裏沒通電，兒子每晚在油燈下書聲朗朗、寫寫畫畫，【A】母親拿着針線，輕輕地、細細地將母愛密密縫進兒子的衣衫。日復一日，年復一年，【B】當一張張獎狀覆蓋了兩面斑駁陸離的土牆時，兒子也像春天的翠竹，噌噌地往上長。望着高出自己半頭的兒子，母親眼角的皺紋張滿了笑意。

當滿山的樹木泛出秋意時，兒子考上了縣一中。母親卻患上了嚴重的風濕病，幹不了農活，有時連飯都吃不飽。那時的一中，學生每月都得帶30斤米交給食堂，對於這個家庭來説，無疑是雪上加霜。

沒多久，母親一瘸一拐地挪進學校食堂，氣喘吁吁地從肩上卸下一袋米。負責掌秤登記的熊師傅打開袋口，抓起一把米看了看，眉頭就鎖緊了，説：“你們這些做家長的，總喜歡佔點小便宜。你看看，這裏有早稻、中稻、晚稻，還有細米、粗米，簡直把我們食堂當雜米桶了。”這位母親臊紅了臉，連聲説對不起。熊師傅見狀，沒再説什麼，收了。

又一個月初，這位母親揹着一袋米走進食堂。熊師傅照例開袋，眉頭又鎖緊，還是雜色米。他想，是不是上次沒給這位母親交待清楚，便一字一頓地對她説：“不管什麼米，我們都收。但品種要分開，千萬不能混在一起，否則沒法煮，煮出的飯也是夾生的。下次還這樣，我就不收了。”母親不敢吱聲，低着頭一瘸一拐地離開了食堂。

第三個月初，母親又來了，熊師傅一看米，勃然大怒，用幾乎失去理智的語氣，毛辣辣地呵斥：“哎，我説你這個做媽的，怎麼頑固不化呀？咋還是雜色米呢？你呀，今天是怎麼背來的，就怎樣揹回去！”

母親似乎早有預料，兩行熱淚順着凹陷無神的眼眶湧出：“大師傅，我跟您實説了吧，這米是我討……討飯得來的啊！”熊師傅大吃一驚，眼睛瞪得溜圓，半晌説不出話來。

母親坐在地上，挽起褲腿，露出一雙腫大的僵硬的變形的腿。母親抹了一把淚，説：“我得了晚期風濕病，連走路都困難，更甭説種田了。兒子懂事，要退學幫我，被我一巴掌打到了學校……”

校長知道了這件事，不動聲色，以特困生的名義減免了兒子三年的學費與生活費。三年後，兒子以優異的成績考進了清華大學。歡送畢業生那天，縣一中鑼鼓喧天，校長特意將這位母親的兒子請上主席台，此生納悶：考了高分的同學有好幾個，為什麼單單請我上台呢？更令人奇怪的是，台上還堆着三隻鼓囊囊的麻布袋。此時，熊師傅上台講了母親討米供兒上學的故事，台下鴉雀無聲。校長指着三隻麻布袋，情緒激動地説：“這就是故事中的母親討得的三袋米，這是世上用金錢買不到的糧食。下面有請這位偉大的母親上台。”