學生消費心理報告多篇

【第1篇】中學生消費心理社會實踐調查報告

中學生消費心理社會實踐調查報告現今，中學生的生活，學習環境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴重。再者，由於目前一般家庭的經濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不願自己的子女受委屈，又隨着家庭觀念的轉變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發展自身能力。因此，中學生在諸多的影響下消費觀念產生了極大的變化。

根據調查數據顯示：有零用錢的學生佔了被調查總數的98%，沒有的僅佔1.4%，現在的學生都是家裏的獨苗，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那裏總是應有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什麼零花錢了。但是對父母來説，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多於國中生。對於在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學們的生活花費和日零用錢，也隨之水漲船高。

因此中學生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：

1、求新性。中學生處於求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。於是在社會許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。

2、興趣性。據瞭解，由於有的學生是追星族便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來説，主要消費對象自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。

3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生別人有什麼，我也要有什麼的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。

4、盲目性。這種心理特點的形成是基於前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。

古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國傳統文化強調儉以養德。養成刻苦節儉習慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養高尚品德和堅韌意志。有道是歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。縱觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興於勤儉，敗於奢靡。青少年的財政來源主要來自家長，家長應負起管教指導責任。家長要讓子女瞭解家庭的收入和開支，根據家庭的經濟狀況，制定合理的消費計劃，並從中學習承擔家庭經濟責任。學校應該進行消費觀念教育，灌輸量入為出的用錢方法，通過學習理財知識，瞭解借貸責任，力戒享樂奢靡陋習，幫助我們青少年樹立正確的消費觀念。

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【第2篇】大學生消費心理調查報告

大學生是大眾文化及消費的排頭兵,研究和分析大學生消費心理和消費行為有助於認識青年一代乃至整個社會的消費趨勢。本文將為你提供大學生消費心理調查報告，歡迎閲讀參考。

大學生是一個龐大的消費羣體，他們擁有着先進的消費方式和消費觀念，受家庭因素、地方習俗、知識構成、學校環境以及同輩羣體的影響，會形成一定社會羣體所特有的消費心理特徵。積極向上的理性的消費觀念對大學生的成長和成才是極其重要的，其消費現狀在某種程度上折射出了當今大學生的價值取向，而青年時期的價值取向一旦形成，將對人的一生的品德和行為方式產生深遠持久潛移默化的影響，因此通過各種途徑引導大學生樹立積極向上的理性的消費觀念和消費行為是十分有必要的。對此，本研究小組針對當代大學生消費現狀這一課題設計了調查問卷並進行了調查，具體情況如下：

一、概述

(一)調查目的

通過調查，掌握現實生活中大學生的消費現狀，並分析影響消費現狀的因素和現有的消費行為，進而提出相應的對策和建議，引導大學生樹立理性的消費觀。

(二)調查對象及一般情況

調查對象：山東省青島市全日制在校大學生且均為介於1825歲的在讀大學生，具有共同的文化背景，強烈的消費需求。

(三)調查方式

本次調查方式採取的隨機問卷調查法。在學生密集處發放問卷，如圖書館、自習室、教室、學院商場等地，採用髮捲填寫後當場收回的形式，共發出調查問卷110份，收回105份，有效問

卷100份。

(四)調查內容

瞭解當代大學生的消費現狀，包括消費來源、消費方式、消費能力;影響大學生消費的主要因素;大學生現有的消費心理導致的消費行為;問卷共設置了20個題目，包括單項選擇、多項選擇與簡單題三類題型。(詳見附件一)

二、調查結果分析

本研究小組問卷於11月發放，當時回收完畢。用時一週對問卷進行了數據統計與分析(分析圖見附件二)，結果總結如下：

(一)大學生的消費現狀分析

通過調查分析得知，大學生消費中的農村城鎮的地域性差異逐步淡化，基本上無明顯差別。男女大學生在消費方面也各有特色例如女性大學生偏重對名牌服裝、化粧品的消費而男性大學生則偏重與戀愛人情、電子產品的消費。總觀，大學生消費中70%主要用於基本生活方面，20%用於休閒娛樂方面，10%用於學習方面。由此可見，大學生消費用途多種多樣，具備了一定的理性消費的能力，用於休閒娛樂方面的消費所佔的比重較小;但同時也可以發現，大學生的消費結構存在一定的不合理，學習方面所佔的比重過小，基本生活方面和休閒娛樂方面的消費遠遠超過了學習方面。這是我國現階段的高等教育嚴進寬出政策所導致的一個普遍問題，某些大學生將大學看成了一個混文憑，玩樂享受的場所，將學習排到了最後一位，無論是在經濟上還是在時間上都沒有為學習提供很好的支撐，過於注重物質和精神享受。

大學生消費總額中有80%來自於父母，僅20%來自於勤工儉學，獎學金或其他，其中月消費總額300-400的佔16%，400-500的佔33%，500-600的佔28%，600以上的佔13%。就大學生現有的消費能力和我國的經濟發展水平而言，大學生的消費水平偏高。主要可歸結為兩方面的原因，一方面由於家長對孩子的溺愛。在校大學生較多為獨生子女又遠離父母，家長為保證孩子有一個良好的生活環境，往往在生活費方面有求必應，即使經濟條件較差的家庭也會盡可能滿足孩子的要求。另一方面由於大學生不良的消費習慣。也正是由於經濟來源的穩定性，大學生在消費方面養成了大手大腳、鋪張浪費甚至舉債消費等不良習慣，追求名牌、追求潮流也成為了一種趨勢。

(二)影響大學生消費的主要因素分析

1、家庭因素。大多數大學生都是家裏的獨生子女，從小就是家中的重點對象，父母總是會盡力滿足孩子。經濟條件優越的家庭，為大學生的高消費提供了經濟基礎，他們的高額消費一定程度上給同學起到了誤導作用，易引起家庭經濟條件一般和交差的同學的攀比。

2、地方習俗。通過調查，我們會發現來自不同地區的大學生在消費習慣上呈現出明顯不同的表現，來自農村的大學生消費時更加理性，他們相對於城市學生更懂得合理消費，而生活在相對富裕的城市的學生消費比較隨意，用現在的流行詞彙解釋就是不差錢。

3、知識構成。大學生的知識構成對於大學生消費心理的影響也是顯而易見的，一般來説，知識的積累愈多，消費的時候就會愈加趨於理性，這一類學生善於在消費時精打細算，讓自己的消費更加合理。相比之下，其他大學生的消費就相對隨性。

4、學校環境。現如今的大學校園相對於社會來説是一個十分開放的環境，因而當代大學生會容易受到社會上流行的享樂主義、拜金主義、奢侈品消費等的不良影響。而學校內部同學之間的貧富差距又會造成攀比消費的大趨勢，與此同時，團購羣體也漸漸形成，由此學校環境對於大學生的消費心理產生了極為深刻的影響。

5、同輩羣體的影響。大學生往往會形成自己的朋友圈，平日中接觸最多的是自己的同班同學，通過各種社交活動也可以結識自己的同學。他們來自於不同的地區和家庭，有着自己的消費觀念，他們之間的影響是潛移默化的。例如通過調查個別小宿舍羣體發現，宿舍購買東西時具有一定的羣體性。當宿舍80%的同學買了筆記本時，剩餘同學往往也會積極購買，而忽略了自身的經濟條件。

(三)大學生的消費心理導致的消費行為分析

1、炫耀心理引發的消費行為，即由於對自尊的需要,過分地注重自身的形象,過分表現自己而引發的消費。主要表現為通過

購買名牌、奢侈品、貴重商品來達到宣傳自己、誇耀自我的目的。如部分大學生以擁有各類國內外知名品牌作為炫耀自己的資本,用富裕的物質生活來充實美化自己的形象以提升自我價值和自我滿足感。據調查,在消費品選擇方面，34.4%的大學生注重商品是否為品牌,21.7%的大學生注重商品是否符合流行趨勢。另外，30.3%的大學生在校期間購買過名牌服裝、箱包，2.5%的大學生在校期間購買過電腦，55.5%的大學生在校期間購買過手機甚至還有1.7%的大學生在校期間購買過所有以上列舉的較為貴重的物品。大學生自我意識漸以成熟,對自身形象的關注美化無可厚非,但過度且盲目則是不可取的。許多大學生不顧及自己的經濟狀況,不惜舉債消費，甘做月光族也要跟隨潮流,追求一身名牌,這給自己和家庭都會帶來不必要的經濟負擔。

2、從眾心理引發的消費行為。出於羣體歸屬的需要,大學生渴望得到大家的認可和尊重, 希望融入到大的集體當中,其消費心理便會受到同輩羣體的影響,而與羣體的消費習慣一致。如男生為了裝出自己有男子氣質,隨波逐流，抽煙喝酒,女生則表現為對名牌服裝、化粧品的過度消費。這種羣體模仿性消費在大學中也相當普遍。據調查,如果有90%的舍友都購買了某商品，那麼有52.3%的大學生會選擇購買，不會購買的人數僅佔10.7%。大學校園中形成的生日熱、旅遊熱、追星熱、哈韓流哈日流考試熱等現象都與從眾心理有密切關係。

3、攀比心理引發的消費行為。即在羣體活動中,總是想超過

他人的一種心理狀態引發的消費行為。在羣體模仿消費中出現的壓倒對方以,是大學生強烈好勝心的副產品。反映在消費上就是追風趕潮相互攀比,力爭主宰校園消費文化。過分重視名牌效應而不顧自己的人格塑造。據調查，有75%的大學生有過用於戀愛及人情方面的消費，有52.3%的大學生會選擇購買大多數同學都有的商品，不會購買的人數僅佔10.7%。在青島的各大高校，同學過生日,考試得高分,當了學生幹部,入了黨,評上獎學金,比賽獲獎都要請客,可以説是5天一小慶，10天一大慶，此種你來我往的人情風的蔓延,80%的大學生認為已經給自己帶來一定的經濟負擔。但85.4%的大學生認為：這不僅是一種必要的，有利社交的消費形式而且大家都在請客自己不請會便被視為不夠交情，。此種畸形心理給一些並不富裕的家庭增添了經濟負擔,也給大學生的身心帶來了巨大的壓力。

三、結論與建議

引導大學生理性消費,樹立正確的消費觀,養成良好的消費習慣,需要社會、學校、家庭及學生自身的共同努力。

1、社會要努力營造健康向上的消費文化環境。當前大學生身上存在種種不健康的娛樂方式、交往活動和消費行為在很大程度上由於社會缺乏健康的消費文化方式的引導。大學生對消費的認識及消費行為呈現出明顯的不穩定性、片面性、極端性等特點。大學生階段正是增長知識和養成良好道德情操、行為習慣的最佳時期, 也為科學的人生觀、價值觀和世界觀奠定基礎的重要時期。因此,社會各界要努力樹立健康的消費風尚,企業要進行正確的宣傳,倡導文明消費,強調健康向上的精神文化;強調綠色消費,反對不利於保護生態環境的消費行為;強調智力性、發展性消費,提高消費結構中的文化、教育含量,實現最大的消費效益等等。通過倡導消費文明,陶冶大學生的情操,使大學生建立科學的消費價值觀,弄清什麼是正常的、適度的、健康的消費;什麼是有害身心健康的不良消費,從而正確地評價和選擇自己的消費行為, 為大學生營造良好的社會消費大環境。

2、學校要塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為。目前,校園文化建設中普遍缺少倡導學生勤儉節約的生活消費觀的內容,普遍缺少塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為的教育, 因此培養學生良好的消費習慣應作為校園文化建設的一項主要內容。學校首先要注重對學生消費觀的教育引導,對學生的消費心理和行為了解全面、客觀。要加強基本國情教育,提倡適度消費,加強艱苦奮鬥、勤儉節約教育,促進良好的校園消費文化的形成,另外,可開設理財相關課程和講座,提高大學生理財能力。學校應加強超前消費的風險意識教育,開展消費道德及理財教育,在校園內形成良好環境,幫助引導大學生合理、適度消費,形成科學、正確的消費觀。在學生自制力有限的情況下,給他們以正確的引導,為他們提供一個理性消費的氛圍。在全面提高學生素質的同時,培養學生的正確消費觀念和消費行為,引導他們走向合理、科學、健康的消費方式。

3、家庭要為培養學生合理消費心理打好基礎。家庭消費觀念對大學生消費心理有潛移默化的影響,家長的消費行為及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來,父母日常生活中消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區,不少家長自己節衣縮食,卻給孩子設計了吃的講營養, 穿的要漂亮,玩的要高檔, 用的要排場的理想模式。孩子們成了家庭生活的中心, 成了家中的太陽,以超前消費為特色的生活方式誤導了大學生的消費心理, 助長了大學生不良的消費行為。作為父母應該首先培養自己的正確消費觀念,堅持正面教育,科學引導,懂得合理消費的重要性,給予孩子一定的消費自主權的同時要注意家情的教育,還可以安排一定的家務勞動,加強勞動教育,促成勤儉節約消費觀的形成。

4、大學生自身要加強自我教育,提高消費技巧。明確自身的歷史責任，培養正確的消費觀,養成良好的消費習慣。大學生應該變被動消費為主動消費,合理地、有計劃地進行消費。大學生應當把精力更多地集中在學業上,不必過分追求物質享受,學會對超前消費説不。自覺增強和完善自我意識水平。自我意識水平的提高有利於客觀地自我評價, 加強自我調節和自我控制。提高文化底藴, 提高認知能力和審美能力,抵禦不良消費觀念的影響。確定合理的消費期望,做有頭腦的消費者。自覺學習一定的商品知識和消費技巧,積累消費經驗,提高自己的財商。從表面上看,大學生的消費是個人行為,但從更深層的意義上説,當

代大學生得消費心理、消費意向是一種現代社會精神文化的體現。

作為一個決定國家未來的社會羣體，樹立正確健康的消費觀,

養成良好的消費習慣,可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀且對大學生的身心健康乃至推動社會經濟穩健發展、民族文明進步都有着極為重要的意義。

【第3篇】中學生消費心理社會實踐調查報告

現今，中學生的生活，學習環境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴重。再者，由於目前一般家庭的經濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不願自己的子女“受委屈”，又隨着家庭觀念的轉變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發展自身能力。因此，中學生在諸多的影響下消費觀念產生了極大的變化。

根據調查數據顯示：有零用錢的學生佔了被調查總數的98%，沒有的僅佔1.4%，現在的學生都是家裏的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那裏總是應有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什麼零花錢了。但是對父母來説，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多於國中生。對於在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學們的生活花費和日零用錢，也隨之“水漲船高”。

因此中學生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：

1、求新性。中學生處於求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。於是在社會許多新鮮玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉。

2、興趣性。據瞭解，由於有的學生是“追星族”便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來説，主要消費對象自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。

3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生“別人有什麼，我也要有什麼”的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。

4、盲目性。這種心理特點的形成是基於前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。

古人曰，“儉，德之共也;侈，惡之大也”。中國傳統文化強調“儉以養德”。養成刻苦節儉習慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養高尚品德和堅韌意志。有道是“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。縱觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興於勤儉，敗於奢靡。青少年的財政來源主要來自家長，家長應負起管教指導責任。家長要讓子女瞭解家庭的收入和開支，根據家庭的經濟狀況，制定合理的消費計劃，並從中學習承擔家庭經濟責任。學校應該進行消費觀念教育，灌輸“量入為出”的用錢方法，通過學習理財知識，瞭解借貸責任，力戒享樂奢靡陋習，幫助我們青少年樹立正確的消費觀念。