芙蓉樓送辛漸王昌齡譯文和賞析怎麼寫 《芙蓉樓送辛漸》王昌齡翻譯（新版多篇）

有關芙蓉樓送辛漸王昌齡譯文和賞析怎麼寫 篇一

各位團友：

芙蓉鎮，本名王村，是一個擁有兩千多年歷史的古鎮，因宏偉瀑布穿梭其中，又稱"掛在瀑布上的千年古鎮"。位於湘西土家族苗族自治州境內的永順縣，與龍山裏耶鎮、瀘溪浦市鎮、花垣茶峒鎮並稱湘西四大名鎮，又有酉陽雄鎮、"小南京"之美譽。後因姜文和劉曉慶主演的電影《芙蓉鎮》在此拍攝，更名為"芙蓉鎮"。現為國家aaaa級景區。

芙蓉鎮地處武陵山區，永順縣南端51公里處，東與高坪鄉、松柏鎮相接，南與長官鎮相鄰，北與列夕鄉、撫志鄉交界，西與古丈縣紅石林鎮、羅依溪鎮隔河相望。鎮內最高海拔927米，最低海拔139米。全鎮轄11個村和5社區，141個村(居)民小組，總面積168平方公里。截止20__年底，共有7454户，23382人，其中農業人口18193人，非農業人口4254人，鎮區人口17000人，系土家族、苗族、漢族雜居鎮，土家 族佔總人口80%以上。全鎮有耕地20046畝，林地70500萬畝。

王村是一座具有兩千年曆史的古鎮，位於酉水之濱，距縣城51公里。原為西漢酉陽縣治所，因得酉水舟楫之便，上通川黔，下達洞庭，自古為永順通商口岸，素有“楚蜀通津”之稱。享有"酉陽雄鎮"、湘西“四大名鎮”、“小南京”之美譽。因名傳遐邇的電影鉅作《芙蓉鎮》全部外景均薈萃於此，故又名"芙蓉鎮"。芙蓉鎮不僅是一個具有悠久歷史的千年古鎮，也是融自然景色與古樸的民族風情為一體的旅遊勝地，又是猛洞河風景區的門户、一個尋幽訪古的最佳景點。四周是青山綠水，鎮區內是曲折幽深的大街小巷，臨水依依的土家吊腳木樓以及青石板鋪就的五里長街，處處透析着淳厚古樸的土家族民風民俗，讓遊人至此讚不絕口，留連忘返。胡績偉先生遊覽猛洞河和王村以後作詞讚道：“武陵山秀水幽幽，三峽落溪州。懸崖壁峭綠油油，悠悠盪華舟。烹鮮魚，戲靈猴，龍洞神仙遊，芙蓉古鎮吊腳樓，土家情意稠。”

芙蓉鎮是一座土家族人聚居的古鎮，有保存完好的五里青石板街，兩邊是板門店鋪、土家吊腳樓，一路蜿蜒而行，將人帶到酉水岸邊的渡船碼頭。從碼頭向左望，可見芙蓉鎮瀑布和其旁建在懸崖邊的飛水寨。五里石板街見證了古鎮幾千年的歷史變遷，在2300多年的歷史中，芙蓉鎮作為水陸交通的要塞，一直是通商的黃金口岸。據史書記載，在清朝乾隆、嘉慶、道光年間芙蓉鎮的店鋪就有560餘家，每日騾馬千餘、商賈雲集，一派繁榮景象，素有"小南京"之稱。而今的古街雖説缺了身着長袍立於高櫃的風景，街兩旁卻也擺滿了琳琅滿目、富有古鎮特色的精美物品。而時而出現的古鎮米豆腐，拾級而上的石板街，更是把人拉入了劉曉慶與姜文主演的《芙蓉鎮》電影場景裏，別有一番風味。

芙蓉鎮不僅景觀秀麗，民族風情濃郁，還有記載土家族政治軍事歷史的國家重點保護文物“溪州銅柱”和電影《芙蓉鎮》外景拍攝現場等人文景觀。溪洲銅柱現存於王村民俗風光館內。公元940年，楚王馬希範與溪州刺使彭士愁多年交戰媾和，締結盟約，劃疆而冶，鑄5000斤銅柱為證。據史截：“後晉天福四年(公元939)，溪州刺史彭士愁與當時佔據湖南的楚王馬希範發生溪州之戰。彭士愁戰敗後於後晉天福五年(公元940年)與馬希範議和，把戰爭的經過和議和的條款，鐫刻於銅柱之上。銅柱重五千斤，高丈二尺，入土六心，形為八面，中空，內實鉅錢，柱端覆蓋銅頂，銘誓狀於銅柱之上，立於會溪，宋天禧二年(公元1018年)重立時，又羼刻了一些土官銜名。清中葉，柱上銅頂被盜，沉於江心，柱內銅錢亦被人以飴粘錢殆盡。

清光緒十一年(公元1885年)，永順府知府張曾揚建亭保護。民國年間亭被毀。”銅柱的銅質，精純光潤；八面所鐫顏、柳體陰文，雖經千載風雨洗刷，霜雪蝕磨，仍清晰如初。溪州銅柱是研究土家族古代歷史的重要文獻。土家族視銅柱為神物。古鎮石板街遠遠望去，總感覺王村古鎮五里青石板街就像一本線裝古籍的書脊，書頁被上蒼之手打開，靜謐而又穩重的攤在酉水河邊，那書頁上凌空的吊腳樓和發生在樓裏樓外的悲歡離合便隨歲月而動，演繹出許多鏗鏘温馨、跌宕起伏的故事來。 遊弋於青石板上，陽光透過黝黑如鱗的瓦檐，隨翹角風鈴的響聲，淡如鵝黃地灑在你的身上，讓你有一種很古的感覺。

土家吊腳樓由於歷代朝廷對土家族實行屯兵鎮壓政策，把土家人趕進了深山老林，其生存條件十分惡劣，《舊唐書》説：“土氣多瘴癘，山有毒草及沙蛩蝮蛇，人並樓居，登梯而上，是為幹欄。”加上少田少地，土家人只好在懸崖陡坡上修吊腳樓。

有關芙蓉樓送辛漸王昌齡譯文和賞析怎麼寫 篇二

尊敬的各位客人：你們好！歡迎來王村(又稱芙蓉鎮)旅遊觀光。我非常榮幸為大家導遊，希望能給各位的湘西之行留下美好而深刻的印象。

進入鎮政府巖坪場

王村不是“村”，而是一個具有幾千年歷史的古鎮，在湘西，她與·龍山裏耶鎮、瀘溪浦市鎮、花垣茶洞鎮在歷史上並稱“四大名鎮”。據《湖南通志》載漢高祖五年(公元前202年)在這裏設置酉陽縣，屬武陵郡，其治所就在王村。由於王村瀕臨酉水，是湘西出入地的重要碼頭，也是湘西物資進出口的集散地、商業中心，因此王村享有“酉陽雄鎮”、“小南京”等美譽。1986年，因電影“芙蓉鎮”在此拍攝而聞名於世，從那以後，王村又有“芙蓉鎮”的別稱。王村也是湘西最早開發的旅遊景區，她以獨特的自然風光、古鎮風貌、民俗風情成為湖南西部黃金旅遊線上一顆璀璨的明珠。現在，我們來到的第一個景點芙蓉鎮荷花池民俗表演廣場。

轉角樓左側

請大家把目光移往左邊這棟古樸的木房——土家轉角樓，因為房子四周都是走廊，可以走人，故又稱“跑馬樓”。這棟“跑馬樓”依山傍水而建，這也是湘西土家人建房的習慣，後有逶迤羣山，前有潺潺小河，在王村頗有名氣，當地有首民謠：“大庸(張家界)有座天門山，離天只隔三尺三；王村有隻轉角樓，一彎彎到河碼頭。”

轉角樓正面

這是一棟一正兩廂的土家典型轉角樓，被永順縣政府列為重點保護民居，有100多年曆史，從房屋的建築格局和工藝來看，這是大户人家的房舍，兩邊廂房的窗户叫“萬字格”，象徵這户人家“家財萬貫”。正屋又稱“堂屋”，是土家族敬奉祖先的地方。堂屋的兩扇窗户稱“大包口”，屋頂的三堆瓦呈品字形，土家族叫“一品當朝”，這是房主希望他的後人能在朝廷當大官。房屋這個平台稱為“天坪”，是土家族曬穀、打場的地方。房屋主人沒有想到，百十年後，這裏竟成為電影“芙蓉鎮”的一個外景地。

荷花池及民俗表演廣場

這個巖坪場是王村面積最大、人口最集中的民俗表演廣場，王村共有15000多人，系土家族、苗族、漢族雜居鎮，土家族人口占80%以上。土家族是個熱愛歌舞樂劇的民族。每逢喜慶之日，這個廣場一片歡騰，場中央的龍鳳旗是土家族圖騰象徵。廣場外面的荷花池是王村一道亮麗的風景線，蓮花盛開的時候，陣陣荷香陶醉着廣場看熱鬧的人們。

石板街

我們現在走的這條石板街，長達2.5千米(5裏)，從河碼頭一直延伸到坡頂，我們可以從這條石板街感受到王村的歷史悠久、商業發達、人丁興旺。據《永順縣誌》載：清乾隆、嘉慶、道光年間，王村的商業十分發達，石板街兩旁有大小鋪面30餘家、飲食客棧100餘户，每日往來客商20__多人，商賈雲集，騾馬成羣，2.5千米(5裏)石板街，就是那時由商家出資陸續修建的。

最大最長的建築橫樑——楣枋

請大家看石板街左右兩邊古建築的橫樑——楣枋，你們看右邊這根楣枋大不大？左邊這根楣枋長不長？從這裏我們可以看到土家族人的勤勞、智慧，也可以看到土家族人的豪爽、耿直的性格，為了顯示自己的財大氣粗，生意興隆，竟選用這麼大的楓樹做橫樑。

向隆生織錦廠

這裏就是向隆生織錦廠，向隆生(已故)是土家族裁縫，靠4000多元起家辦起的這個織鈍廠，現在擁有百多萬元資產，其產品遠銷日本、美國等。土家織錦圖案豐富、美觀耐用，質地結實，與壯錦、黎錦、侗錦並稱中國四大名錦。從北宋年間起，土家織錦一直是土司王向朝廷進奉的貢品。土家族婦女心靈手巧，個個都會織錦。大家看，這些土家姑娘正在作坊裏用古老的織機編織花團錦簇的織錦呢！大家請看這幅“四十八鈎”圖案的織錦，織錦上圖案，與土家族茅古斯舞扎的草結，表示土家族在人類黎明時期即母系氏族社會女性圖騰標誌圖案，為世界上最先記錄事物的符號。所以土家族織錦工藝充滿神奇的藝術魅力，真真切切地表現了土家人的審美觀和藝術情趣。

牌坊·劉嘵慶米豆腐店

大家看到的這個石頭建築——牌坊，實際上叫牌樓，主要標誌是上面雕刻着瓦片的痕跡，沒有鑿蓋瓦的稱牌坊。這座牌樓立於清末民初，距今100多年曆史。牌樓內側的“劉曉慶米豆腐店”就是電影《芙蓉鎮》拍攝劉曉慶賣豆腐的一個外景地。就因為這個賣米豆腐的鏡頭，使得王村米豆腐更加出名。米豆腐製作時，先把大米泡在石灰水裏然後磨製熬成，所以有減熱、退火、殺菌、清心等功能，是夏令的好食品。現在請大家飽嘗一下口福，嘗一嘗王村米豆腐的神妙味道。

掃街、跳窗外景地

這裏即是電影《芙蓉鎮》秦書田(姜文扮演)秦瘋子掃街的地方。姜文當時只有20來歲，雖是在校大學生，但他把秦書田演得恰到好處，到此處掃街時，他心不在焉，東一掃，西一掃，灰塵垃圾滿街飛揚，塵霧中“胡玉英”幫他來掃街，他竟不屑一顧地狂掃，以發泄心中的憤懣。

民俗風光館

各位遊客，現在我們來到今天遊覽的最後一個景點——王村民俗風光館，館名為中國書畫家協會主席啟功先生所書，內有猛洞河風景圖片、民俗民間風情圖片100多幅，有土家族先人彭公爵主、向老官人、田好漢等塑像以及土家族文物等，特別是館內有國家重點保護文物——溪州銅柱。現在請大家隨我進入館內。

聳立在風光館中央的這根高2米、重2.5千克的銅柱，就是濃縮土家族歷史，被土家人視為“神物”的國寶——溪州銅柱，1961年國務院將其與北京故宮、長城等列為全國第一批重點保護文物。銅柱原立在酉水下游的會溪坪，1969年建鳳灘水庫，銅柱處於淹沒區，經國務院批准，於當年11月將銅柱遷至王村。

請大家先聽我介紹一段有關銅柱的歷史。後晉天福四年(公元939年)，統治湖南的楚王馬希範與土司王彭士愁為爭奪溪州爆發戰爭，彭士愁兵敗，派其子彭師杲與馬希範議和，立銅柱盟誓和解。溪州之戰的結果是彭氏在軍事上失利，臣服於楚，但其統治地位和管轄地域以及一些寬裕條件卻得到楚的承認，這就為彭氏土司長期統治溪州奠定了基礎，也為唐、宋、元、明、清時期中國西南邊境的安寧奠定了基礎，這就是馬彭立溪州銅柱的核心所在。

現在請大家仔細看看銅柱上的文字。看着這些古拙斑駁、鐫鑿寸餘的文字。我們又隱約聽到“溪州之戰”的鼓角齊鳴、戟斧鏗鏘和戰馬嘶鳴之聲。

今天的參觀就到這裏，謝謝大家的配合，再見！

湖南芙蓉鎮的導遊詞4

各位朋友大家好，歡迎大家參加華天旅行社，美麗的湖南之旅，我代表我們旅行社對大家的這次到來表示最熱烈的歡迎，我是大家這次的導遊員，我叫楊莎，非常高興能在這樣在一個美好的日子裏與大家相識，在今後的幾天裏啊大家的吃，住，行，遊，夠，娛，六方面呢我都會盡力為大家安排好，首先我要給大家介紹一位重要的人物，那就是我們的司機哥哥~~小馬大哥，小馬哥哥駕車多年，有着非常好的駕車經驗，所以大家在安全方面可以放心啦~在接下來幾天的行程裏，將由我們兩位為大家竭誠服務，由我為大家提供導遊講解，那麼首先在這裏預祝大家這次的湖南之旅過得愉快，希望我們湖南的好山，好水能給大家帶來一份好的心情，最後祝大家在湖南吃得舒心，玩得開心，住得爽心~謝謝！

很高興能跟大家介紹我們的湖南，湖南是個歷史悠久，地域遼闊，人傑地靈，物華天寶的芙蓉國。它位於長江中游南岸，而且大部分地區處於我國第二淡水湖洞庭湖之南，所以簡稱，湖南。

湖南地處歐亞大陸東部，屬亞熱帶季風氣候，冬冷夏熱 四季分明 熱量充足氣候比較温暖就像湖南的辣椒，夠辣的哦~夏天有那麼一段時間可以熱導40°，正是因為地域氣候的原因，給湖南造就了冬冷夏熱的氣候，有長期的梅雨季節，濕氣重，真菌容易滋生，所以我們湖南人啊，就造就了愛吃辣和足浴的風俗習慣。。。

好啦，剛剛我們簡單的介紹了一下湖南，那麼我們的此次的湖南之旅，首先就從長沙開始，我可是位地道的湘妹子哦~我們長沙啊是湖南省的省會，是全湖南省政治，經濟，文化中心和旅遊集聚地，是我國第一批優秀旅遊城市，更是一座風景秀麗，環境優美的歷史文化名城，長沙也是一座具有3000多年曆史的“楚漢名城”長沙這個名字最早的時候是出現在西周，這個名字的由來説起來又炫又不失其浪漫，是因為天上的星辰而得名，天地人合一，長沙星對應的地面，就稱為長沙，又名星沙。

長沙位於湖南中部偏東北的湘江下游，湘江啊，就像一把剪刀，把城市分為東西兩岸，河東為發達的商業區和工業區，河西為高校區和高科技發達區。河東是繁華的鬧市，河西則是幽靜的書院~

哈哈 接下來給大家介紹我們長沙的飲食，看我就知道，長沙的飲食文化也是比較豐盛的哦，我就不説那久負盛名的臭豆腐 玉樓東的麻辣仔雞 雙燕樓的餛飩德園的包子 甘長順 楊裕興的面 今天跟各位介紹長沙新美食熱點待會順便帶大家過去飽嘗一下正宗的湘菜滋味，有橘子洲頭的黃鴨叫 寧鄉的口味蛇 四方坪的土雞老照壁一帶的小吃，去領略一下我們長沙人火辣辣的性格吧~

有關芙蓉樓送辛漸王昌齡譯文和賞析怎麼寫 篇三

1.有感情地朗讀課文，背誦《芙蓉樓送辛漸》。

2.理解詩句的意思，感受王昌齡的高尚品質。

有感情地朗讀課文，背誦《芙蓉樓送辛漸》。

理解詩句的意思，感受王昌齡的高尚品質。

一。談話激趣，導入揭題。（預設3’）

師：現在大家已經是三年級了，我相信大家一定積累了很多古詩，誰願意來展示一下自己，背誦一首古詩。（兩三位同學。適當點評。）

古詩是中華民族的文化瑰寶，古詩在唐朝已經是鼎盛時期，類別有很多，有寫景的《詠柳》，有抒情的，也有邊塞詩，有誰能背誦一首邊塞詩嗎？

在盛唐時期就有一位擅長寫邊塞詩的詩人，叫王昌齡。他不僅擅長寫邊塞詩，他還擅長寫其他的詩，今天我們就來學習一首王昌齡寫的詩。跟老師一起板書課題（指導書寫）。

二、初讀古詩，感知內容。（預設20’）

1.解析試題

師：“請你自己讀一讀詩的題目，想一想，説一説你從詩題中知道了什麼？”

學生自讀——給學生思考的時間——學生回答——相機引導學生“王昌齡在哪兒了？”、“王昌齡去幹嗎了？”（指導學生完整地解題。）

師：你很聰明，有的文章一看題目就能看出是寫什麼的？

“送”是什麼意思？你能給“送”組個詞嗎？（理解意思，點出送別詩）

2.補充資料

簡介王昌齡。

3.初讀詩句

師：來，請你們讀一讀詩句，想一想詩句都寫了什麼？當然了，讀是有要求的。（出示讀古詩的要求：讀正確、讀流利、讀好節奏。）

（指名朗讀，相機點撥，及時評價，指導朗讀。）

師：讀得還不錯，哪兒看不懂？（生回答。先借助註釋自己解答——如果還有不懂的——請同學幫助——師解答。）

預設1（前兩句分析）：我們理解詩意很重要的一種方法是藉助註釋學習，看看註釋能不能幫到你。“寒”——自古逢秋悲寂寥，一場秋雨一場寒，“夜入”和“平明”——時間跨度，展開想象：前一天晚上到達吳地，第二天天剛亮就要送別他的朋友，或許他們很早就出門了，也可能他們徹夜未眠，不捨得這個離別時刻的到來。“孤”——組詞解讀，孤單，孤寂，送走好友後，楚山孤零零地立在那裏，站在高樓上，放眼望去，江水茫茫，煙波浩渺，陰沉的景象彷彿詩人此刻的心情一樣孤寂。

預設2（後兩句分析）：好友辛漸就要回去了，即將 見到家鄉的親友，孩子們，我們猜想一下，這些親友見到辛漸可能會問些什麼？

王昌齡也可能想到了很多，但是他卻只叮囑了辛漸一句話：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（出示冰心玉壺的圖片和典故。）

三、再讀古詩，感悟詩情。（預設：10分鐘）

師：你們的想象真的是很豐富，現在把整首詩的意思連在一起，跟你的同桌説一説，看看你能體會到作者什麼樣的心情？

（補充資料及寫作背景，引導學生體會王昌齡的品質。指導學生再讀，知道了意思，體會了心情，讀出味兒。）

預設：你讀出了作者什麼樣的心情，請你寫到黑板上。王昌齡面對這寒雨，這孤山，是分別的離愁，更是詩人的心聲——無論多少悽風冷雨，詩人都堅如磐石，縱然孤身一人，也冰清玉潔。這裏我們可以看出作者什麼樣的生活態度。

面對這樣沁人心脾的詩句，李老師也忍不住想讀一讀了，孩子們，你們可以閉眼想象。（師配樂朗讀。）

美妙的音樂，也想為你們的聲音服務，誰願意來嘗試一下。（指名配樂朗讀。）

四。反饋檢測，熟讀成誦。（預設7’）

師：孩子們，我們試着把這首古詩背誦一下吧。（生自由背誦，指名背誦。）

師：誰願意來挑戰一下，第一關：跟老師對詩句。（指名1——2名學生。）第二關：老師跟你對詩句。（學生先讀詩題、作者和前兩句。）第三關：我會背。（指名全詩背誦。）

機動環節：

1. 短暫的一節課的師生關係馬上就要結束了，但是我們的情意並沒有結束。李老師馬上就要走了，你有沒有想對李老師的話。（指名交流，指導學生創編送別詩。）

2. 我跟你們商量好了，想把小朋友們最優秀的作品展示出來，我們動筆把這首古詩寫下來吧。

板書設計：

芙蓉樓送辛漸

孤寂    高潔

冰清玉潔

樂觀堅強

有關芙蓉樓送辛漸王昌齡譯文和賞析怎麼寫 篇四

教學目標

知識與技能：

1、正確、流利有感情地朗讀並背誦古詩，默寫古詩。

2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。

3、抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭貶謫而改變志氣的決心。

過程方法：

通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭貶謫而改變氣節的決心。

情感態度與價值觀：

體會詩人對朋友的離別之情及詩人冰清玉潔的高尚情操。

教學重點：

理解古詩的意思，背誦古詩。

教學難點：

感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人冰清玉潔的高尚情操。

教學準備：

多媒體課件。

學情分析：

六年級的學生已經初步學習了學習古詩的方法，掌握了朗讀技巧。為了加深學生的理解，我讓學生課前蒐集了有關作者的資料及古詩背景資料。教學中要引導在自主學習，讀懂古詩的基礎上，理解古詩，體味古詩的意境，激發學生探究古詩的慾望，豐富學生的積累。

前置性作業：

1.蒐集：關於作者的資料或古詩背景資料；積累關於送別的古詩。

2.能借助工具書，讀通詩句，畫出古詩的節奏。

3.能結合註釋或插圖，初步理解古詩的大意。

教學過程：

一、激情導入。

1.引導談話：

2.播放歌曲《芙蓉樓送辛漸》，引入課題。

[設計意圖：好的導入就像唱戲的開台鑼鼓，未開場先叫座，它能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，烘托良好的課堂氣氛。]

3.請同學們齊讀課題，邊讀邊想課題是什麼意思？

4.學生自由交流。

5.學生交流作者資料、詩人的經歷。[設計意圖：瞭解古詩作者資料、詩人經歷，既便於學生準確把握詩中情感，又培養了學生蒐集整理資料的能力。]

二、初讀詩文，初步感知

⒈請同學們自由讀一讀古詩，注意讀正確，讀流利。

2.指名學生朗讀古詩，點評。

3.誰再來讀一讀？指名朗讀，教師點評。

4.請大家自由練讀，邊讀邊畫出古詩的節奏。

5.誰還想讀一讀？師評。

6.老師配樂進行範讀。

7.男女生比賽讀。點評。

8.全班齊讀。

[設計意圖：引導學生把握聲調節奏，真正體現詩句朗讀中的韻律美，讀準詩句的節奏，有利於理解古詩的含義，讀出語氣和語勢，則有利於體會古詩的感情，表現出詩的抑揚頓挫。通過多層次、多形式的誦讀，學生必然會被古詩的韻律美、節奏美深深感染，從而加深對詩文的感知。這樣不僅激發了學生探究古詩的慾望，而且為學生理解、體味古詩的意境打下了堅實的基礎。]

三、複習學習古詩的方法

1.大家還記得我們學習古詩的方法嗎？

2.指名學生交流。(2-3人)

3.師出示課件：學習古詩的方法

第一步，解詩題，知作者。

第二步，抓字眼，明詩意。

第三步，品詩句，悟詩情。

4.學生齊讀，領悟。

[設計意圖：授之以法，把學習的主動權交給學生。陶行知先生説過這樣一句話：我認為好的先生不是教書，不是教學“生，乃是教學生學”所以授之以法，把學習的主動權交給學生是至關重要的。學生只有掌握了科學有效的學習方法，才能舉一反三，觸類旁通。]

5.哪一步我們已經完成了呢？(第一步)

下面我們就通過小組合作來完成第二步和第三步的學習。

四、細讀古詩，感悟詩情

1.出示小組合作的要求：

1).自讀古詩，能結合文中插圖和註釋，抓住關鍵詞，理解詩句的意思。

2).品讀詩句，想象畫面，體會作者所表達的感情，並與小組同學交流感受。

2.小組合作探究，老師巡視指導。

[設計意圖：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在合作探究中，在討論交流中學生能充分發表自己的見解，在積極有效的互動中碰撞出思維的火花，從而呈現出生生互動的精彩課堂。]

3.全班交流，教師預設及點撥。

◆品讀前兩句詩

(1)看看詩的前兩句都寫到了哪幾種景物？表達了作者怎樣的情感？你是從什麼地方感受到的呢？

(2)學生彙報交流，師點撥總結。

◆品讀後兩句詩

讀這兩句詩，説説你的感受。

(1)好友辛漸要走了，即將見到家鄉的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉可能會有哪些親友？

(2)指名學生彙報交流。

(年邁的雙親，結髮妻子，孩子，友人)這些親友見到辛漸後可能會問些什麼？(他為什麼不會來？是否吃飽穿暖？他究竟犯了什麼錯？為什麼屢遭被貶？)

(3)感受詩人高潔的情懷。

師：王昌齡一遍又一遍地在心底裏吶喊：(師引生讀)“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。

他是想表明什麼？(表明志向、信念。老師相機板書。)

⒊歸納主題。

由此可見，詩人以冰心玉壺自喻就是要表明自己的信念。他要讓那些惡勢力知道，即使遭遇再多的坎坷與磨難，他都不會屈服，自己依然冰清玉潔，保持着自己堅定的信念。

⒋拓展練習。(課件出示)

5.感情吟誦全詩。

五、拓展延伸。

1.老師拓展送別詩二首：《別董大》《送元二使安西》。

2.其餘學生自由交流。

[設計意圖：根據學科特點、學生的年齡特點及知識結構特點進行適度的拓展，讓學生在廣闊的空間裏學習詩文，繼承傳統，弘揚中華文化，它不僅能讓學生通過拓展閲讀，進一步掌握詩的規律、特點，實現“教為了不教”，還體現了“大語文”的教學思想，也順應着時代發展的要求。]

六、小練筆(二選一)：

1.如果你是王昌齡的家人或朋友，聽到辛漸的一番描述，你會對他説些什麼？

2.你即將國小畢業，即將離開曾經陪伴自己多年的同學，請給自己的同學寫幾句送別的話。

七、作業：1.背誦並默寫古詩。

2.繼續蒐集有關送別的古詩詞1-2首，積累到摘記本上。

八、板書設計：芙蓉樓送辛漸

唐。王昌齡

寒孤(寫景敍事)

冰心玉壺(表明心志)