八年級語文上冊複習資料

能力是一個人的長度;勤奮是一個人的寬度;善於抓住機遇構成這個人的高度。長度寬度高度的乘積，就能算出我們每個人的生命容量。努力學習，爭做一個文化人。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

八年級語文上冊複習資料

一、《茅屋為秋風所破歌》

1、各用一個詞語概括四個自然段的意思。

(每一個詞語不超過5個字。)

(1)秋風破屋圖(2)羣童抱茅圖(3)屋漏無干圖(4)遙想廣廈圖

2、詩的第一節是怎樣描繪秋風肆虐的情景的?詩人為什麼要做這樣的描繪?

“風怒號”從聽覺上突出了秋風之狂，“卷”從視覺上形象地寫出了秋風的肆虐。“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”等詞寫出了秋風對茅屋的破壞。這樣的描繪為後文寫屋漏遇雨，自己的境遇之慘蓄勢鋪墊。

3、“歸來倚杖自歎息”，結合全詩，你認為詩人歎息什麼?

一歎自己之苦，茅屋被秋風吹破，接下來的日子怎麼過;二歎周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦之人;三歎戰亂給人民造成的痛苦。

4、“自經喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指歷的什麼事件?咱們還學過哪首詩歌也反映了這件事?

安史之亂。《春望》《聞官軍收河南河北》

5、“俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在詩裏有兩種作用：一是實寫自然環境，交代了事件發展的具體時間，並渲染了特定的氣氛;

二是烘托了詩人暗淡愁慘(或悲涼、淒涼、悲哀等)的心境，為下文寫詩人憂國憂民的博大胸襟蓄勢。

6、杜甫一向關心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什麼這首詩中他卻一反常態，只寫自己的個人遭遇?談談你的理解?

以小見大，推己及人，表現詩人憂國憂民的濟世情懷。

7、你是怎樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這兩句詩的?

詩人從個人的痛苦，聯想到風雨中千千萬萬的窮苦百姓，發出這樣的呼喊，表現了詩人推己及人，捨己為人，關心人民疾苦的博大胸襟和崇高理想。

8、聯繫全詩，簡要分析“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”這幾句詩表達了詩人怎樣的情感?

詩人由自己的困難，推及到“天下寒士”，表示寧願“吾廬獨破”“受凍至死”，而使天下寒士都得以安樂，表現了詩人關心人民疾苦的寬廣胸襟，捨己為人的高尚情操。

9、通過寫景渲染詩人暗淡悲慘處境的句子是：俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。

10、由較為客觀的記敍描寫過渡到抒情議論的關鍵句是：自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。

11、以寫實手法寫出秋風的威力的詩句是：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

二、《觀刈麥》

1、本詩從格律上，這是五言律詩。

從表達方式上，這是一首敍事詩。

2、白居易的敍事詩善於刻畫人物在某種特定環境下有悖於常情的心情，請從本詩中摘出這樣的詩句，進行簡要分析。

“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”雖説烈日炎炎，腳下暑氣燻蒸，背上烈日烘烤，人都筋疲力盡了，但還是隻想着抓緊夏天白晝長多幹點活。這裏人物的心理跟環境是對立的，這樣的描寫能突出人物形象，深化主題思想。

3、發揮想象，用生動的語言描述“足蒸暑土氣，背灼炎天光。

”一句所展現的勞動場景。

在一望無際的麥田裏，農民頂着烈日勞動，腳下是被烈日燻蒸的暑氣，陣陣往上衝，彎下的赤裸脊背，被灼熱太陽光燒烤得油黑髮亮。

4、賞析“今我何功德，盡日不能忘”。

這段議論抒情句，通過官吏舒適富裕與農民辛苦貧困的鮮明對比，表達了作者對勞動人民的深切同情。

5、詩中最能體現農民辛苦勞作的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

6、描寫母子給田間勞作的親人送飯送水的句子是：婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

7、描寫“田家少閒月，五月人倍忙”而換來的豐收的句子是：夜來南風起，小麥覆隴黃。

8、“聽其相顧言，聞者為悲傷”，悲從何處來?

家田輸税盡，拾此充飢腸。

三、《赤壁》

1、本詩從題材上看屬於詠史詩，內容上三國的故事有關，“東風”指火燒赤壁之事。

2、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，談談你的理解。

假如東風不給周瑜方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被鎖進銅雀台了，借周瑜和曹操的故事，表達了詩人英雄無用武之地的抑鬱不平之氣。

3、本詩的一二句的表達方式是敍述，三四句的表達方式是議論。

4、“自將磨洗認前朝”中的“前朝”是漢朝，舉出三位這個朝代的英雄人物：曹操，孫權，劉備。

5、“東風不與周郎便”的“東風”指代赤壁戰爭，戰爭的雙方是曹操和孫劉聯軍。

6、詠史詩的特點是借古諷今，詩人借“東風”一事，抒發感慨，諷喻當今的統治者治理國家不要寄希望於僥倖。

7、“東風”不僅指是自然界的風，而含有建功立業的各種條件之意。

8、開頭為什麼從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

沙裏埋着鐵戟，點出此地曾有過歷史風雲，由折戟沉沙未銷蝕，又引發歲月流逝，物是人非的感情，能很自然地引起後文對歷史的詠歎。

9、有人認為，杜牧只關心東吳兩美女的命運，而不關心國家和人民安危，對此，你有何看法?

這是以小見大的寫法，用兩美女的命運來象徵國家的命運，更為形象貼切，耐人尋味。

10、詩歌的前兩句在全詩中的作用是什麼?藴含詩人什麼思想感情?

借一件折戟，寫出了興感之由，含蓄表達詩人對歷史興亡的感慨。

11、後兩句議論，表達了作者怎樣的政治見解和思想感情?

不以成敗論英雄，英雄的成名都有某種機遇，曲折地表達了詩人英雄無用武之地的抑鬱不平之氣。

12、試體會“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。

詩人並未從正面去評論戰勝的原因，而是提出一個與事實相反的假設，不刮東風，不用火攻，周瑜必敗。對於這個結局，詩人沒直説，而是以兩美女象徵國家命運，別出心裁。“二喬”並非普通女子，而是東吳國家命運的象徵。

13、本詩是詠史絕句，立意新奇，意在説明一個什麼道理?

意在説明要想建樹一番事業，得有一定的條件，如果條件不具備，即使英雄也一樣無能為力。

四、《漁家傲·秋思》

1、該詞是范仲淹駐守西北邊防所作。

詞的上闋重在描寫邊塞秋色，下闋抒思鄉之情，筆力雄健，感情濃郁。

2、詞的上片間接點明季節的詞語是：雁去。

3、本詞所寫的時間分三個階段：白天，黃昏，夜晚。

4、“千嶂裏，長煙落日孤城閉”描寫了什麼景象?在詞中起到什麼作用?

形象地描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊閉城門的情景，突出塞外的奇異風光，反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急，為下闋抒情做鋪墊。

5、“塞下秋來風景異”，緊扣“異”字，具體描繪了三幅畫面：衡陽雁去，邊聲四起，孤城落日。

突出了“塞下秋景”的哪些特點?天冷，聲雜，城孤。

6、詞中與王維“大漠孤煙直，長河落日圓”意境相似的詩句是：千嶂裏，長煙落日孤城閉。

7、下闋“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”一句，提示全詞的核心內容，表達詞人和“征夫”的矛盾心理。

“濁酒一杯家萬里”是引發征夫愁思的直接原因，“人不寐，將軍白髮征夫淚”是“歸無計”的心理外觀。詞的意境悲涼，壯闊，真切感人。

8、上闋中“塞下秋來風景異”中的“異”字表現邊陲之地的孤寂荒涼。

9、“人不寐，將軍白髮征夫淚”抒發了將士們怎樣的情懷?

抒發將士們壯志難酬和思鄉憂國的情懷。

10、詞的上片，重在一個“異”字，試分析“異”字的表達作用。

一個“異”字，統領全詞，表現出塞下苦寒，戰事吃緊，戒備森嚴的特殊背景，與內地景色迥然不同。

五、《遊山西村》

1、本詩從內容和表達方式上看是一首抒情詩，從形式上看是七言律詩。

2.本詩的線索是遊蹤，全詩句句緊扣“遊”字來寫，層次分明。

3、寫出豐收的年景和農民熱情好客的句子是：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

4、描繪鄉村社日前夕熱鬧情景的句子是：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

5、從該詩中產生的兩個成語是：山重水複、柳暗花明。

6、從煉字角度説出“足雞豚”的“足”字好在哪裏?

“足”字既寫出了農家的豐收景象，又表達出了農家好客款待客人傾其所有的盛情。

7、“山重水複疑無路、柳暗花明又一村”是千古名句，請自選角度，談一談你的理解。

例1：這兩句寫出了山西村山環水繞、樹茂花豔的美景，表現了詩人此時的喜悦心情。例2：富含哲理，比喻人在無路可走時經過一番努力一番波折，又有了新的出路，新的天地。

你認為會在什麼情況下引用這兩句詩?

1、描繪山水美景時，因為這兩句詩可描繪出山環水繞、柳暗花明的美景。

2、面對困難時。

藴含哲理，不放棄希望，經過努力，一定會有新出路，進入新天地。

8、最後兩句詩表現了詩人怎樣的感情?

對山西村戀戀不捨，對農家生活的熱愛之情。

六、《過零丁洋》文天祥

1、詩歌首聯敍寫了詩人一生中經歷的哪兩件事?

一是以明經入仕、科舉而走入仕途;二是在國家危亡的關頭起兵抗元。

2、“起一經”中的“一經”指：儒家經典

3、詩中第二聯運用比喻的藝術手法，將國家命運與個人命運緊密聯繫在一起。

詩人以“風飄絮”比喻破碎的國家如風中飄散的柳絮，無可挽回;以“雨打萍”比喻自己的身世坎坷，如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。

4、從抒情方式和思想內容上對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩作簡要賞析。

這一句採用直抒胸臆的方式，表明了作者以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。5、用自己的話描述“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”所反映的國家和作者個人的境遇。

詩中第二聯運用比喻的藝術手法，將國家命運與個人命運緊密聯繫在一起。詩人以“風飄絮”比喻破碎的國家如風中飄散的柳絮，無可挽回;以“雨打萍”比喻自己的身世坎坷，如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。

6、“起一經”和“四周星”六個字寫出了個人和國家的兩件大事：一是以明經入仕、科舉而走入仕途;

二是在國家危亡的關頭起兵抗元。

7“惶恐灘頭説惶恐，零丁洋裏歎零丁”是妙手偶得的千古名句，請賞析。

用兩個帶有感情色彩的地名抒寫出焦慮不安的心情，巧妙、新奇，一語雙關;兵敗後的惶恐，被俘後的孤苦伶仃正好與地名暗合，突出反映了詩人極其巧妙的藝術構思。

8、該詩是一首七言律詩，韻腳是經、星、萍、丁、青。

9、解詞：

干戈：古代的兩種兵器，泛指戰爭汗青：特指史書

10、本詩以死言志的主旨句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

11、頸聯巧妙借用惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和詩人境況的危苦。

12、尾聯表達了作者怎樣的思想感情?

表達了詩人以死明志、捨生取義的決心，充分體現了他的民族氣節，抒發了強烈的愛國熱情。

13、請你在寫出幾句透着錚錚骨氣的名句。

例：人不可有傲氣，但不可無傲骨——徐悲鴻;生當作人傑，死亦當鬼雄——李清照

14、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了文天祥對人生理想的追求。

請再寫一句你喜歡的古詩詞中表達對崇高人生理想追求的名句。

例：長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!

15、詩中運用雙關，既表明形式惡劣，又説明作者境況危苦的句子是：惶恐灘頭説惶恐，零丁洋裏歎零丁。

16、表達了詩人以死明志、捨生取義的決心，堪稱千古名句的是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

17、運用比喻表明宋朝國事危亡，個人身世坎坷的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

七、《山坡羊·潼關懷古》

1、此曲中“山坡羊”是曲牌名，“潼關懷古”是題目。

2、請談談你對“興，百姓苦;

亡，百姓苦”的理解。

表現了一個主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣的改朝換代，人民羣眾依舊過着痛苦的生活。表達了作者對勞動人民苦難的同情。

3、原句填寫

①曲中描寫主人在潼關駐足遠望，感慨橫生的樣子的句子是：望西都，意躊躇。

②全曲由所見所想到所感，借憑弔潼關古蹟，表達了這樣一個歷史主題：興，百姓苦;亡，百姓苦。

4、結尾“亡，百姓苦”好理解，為何“興”，百姓也苦呢?請結合詩歌內容談談你的看法。

例：一個朝代的興起，往往大興土木，修建豪華宮殿，從而給人們的生活帶來了巨大災難，故云“興，百姓苦”。

5、從煉字角度，賞析“峯巒如聚，波濤如怒”。

以“聚”形容潼關在重重山巒包圍中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，用此二字將山的雄偉與水的奔騰之勢勾勒出來，從視覺聽覺兩方面寫出了潼關的地勢險要。

6、賞析名句“興，百姓苦;

亡，百姓苦。”

這兩句道出了封建社會朝代興亡的本質，對以往的歷史作了精準的概括和批評，深化了全曲的思想內容。

7、聯繫全曲説説“宮闕萬間都做了土”一句有何言外之意?

暗示歷史改朝換代的戰爭慘烈，對社會造成了極大的破壞。

8、“峯巒如聚，波濤如怒”中的“聚”、“怒”字有何表達作用?

“聚”、“怒”賦予河山人格化的動感特徵，極言潼關地勢險要，已寓兵家必爭之意，抒發作者對祖國美好山河的熱愛。

八、《己亥雜詩》龔自珍

1、這首詩寫詩人離京的感受，將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，抒發詩人複雜的感情。

2、請你談談名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”用形象的比喻，表明了作者怎樣的心志?

3、詩的首句用“白日斜”烘托離愁，像這樣以黃昏落日襯托愁緒的詩句還有：馬致遠《天淨沙秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯。

”和崔顥《黃鶴樓》中的“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。”

4、這首詩中“離愁”一詞直接點出了詩人辭官離京時的心境，“浩蕩”一詞則寫出了愁思的無窮無盡。

5、你以前兩句詩中讀出詩人離京時怎樣的心境?

既有失落、傷感和離愁，也有迴歸的輕鬆愉快。

6、説説詩句中“吟鞭”和“落紅”的含義是什麼?

“吟鞭”指詩人的馬鞭，“落紅”比喻自己離開官場。

7、在“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中，“落紅”比喻年老辭官的自己;

“花”比喻青年人才以及國家。這句用比喻的修辭手法，表達了詩人為國為民盡最後一份心力的願望。

8、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

是説落花不是無情的，化作春泥也要守護着新花。這裏以落花為喻，移情於物，運用比喻表明詩人的心志，雖然辭官歸鄉，但仍然會關心國家的前途和命運，為了國家和人民，不惜獻出自己全部的力量。

9、《己亥雜詩》中，詩人從大自然生生不息的規律中得到啟發，富有哲理的句子是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

10、全詩共寫了哪幾種心境?

(1)離別的憂傷(2)迴歸的愉快(3)積極的人生態度

　八年級語文上冊複習計劃

二、複習內容：

1、熟練掌握1——4單元重點詞語的讀音及寫法。

2、熟練背誦及默寫會25、30課、課外古詩詞、22、24、26、27重點古文。

3、文言文會重點實詞的解釋，尤其注意通假字和一詞多意現象;會一些名句的翻譯;會在整體把握課文的基礎上，回答一些重點問題。

重點古文：

《桃花源記》(陶淵明)《陋室銘》(劉禹錫)《愛蓮説》(周敦頤)《三峽》(酈道元)《答謝中書書》(陶弘景)《記承天寺夜遊》(蘇軾)

4、現代文重點要求：在整體把握課文的基礎上，會就一些重點文段回答一些重點問題;

會記敍文、説明文、小説的一些知識點和考點。

(1)新聞知識點。

(2)環境描寫的作用，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情態度。

(3)説明文重點掌握説明文的順序，説明方法及作用，語言的特點。5、綜合性學習：

(1)世界何時鑄劍為犁(關於戰爭的名言、格言、成語、詩歌;古今戰役;你對戰爭的評價和看法)。

(2)讓世界充滿愛(愛的歌曲;具體情景下的口語交際，主要考語言運用能力)。

(3)説不盡的橋(橋的成語、俗語、歇後語、詩歌、故事;名橋欣賞等)。(4)走上辯論台(主要考語言運用能力，比如給出正方一個觀點，問：假如你是反方，你會怎樣辯論)。

(5)蓮文化的魅力(荷花的別稱、詩歌、風俗、用途、傳説故事等)。(6)怎樣蒐集資料(知道蒐集資料的途徑方法，以及怎樣用電腦蒐集資料)。6、名著導讀，要求：

(1)熟記作者、主人公姓名。

(2)每本書至少掌握3個以上經典故事情節。(3)對人物性格的把握和評價。(4)這本書的主要內容和特色等。

名著——《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

三、複習措施：

1、充分利用早讀時間把好基礎知識的過關，主要包括：(1)1——4單元重點詞語的讀音及寫法。

(2)25、30課、課外古詩詞的背誦與默寫。(3)22、24、26、27課重點古文的背誦與默寫。

2、利用好課堂上的時間，結合《國中單元測試》的單元測試的文段閲讀訓練，指導學生閲讀的答題方法與技巧，落實記敍文、説明文、小説的一些知識點。

3、利用閲讀課的時間，引導學生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、經典故事情節、書的主要內容和特色等。

4、進行四次基礎知識與重點古文釋詞譯句的測試，每次只需15——20分鐘，及時批改與講評，督促學生牢固掌握。

5、在19週一進行一次綜合基礎知識測試，進行復習知識的查缺補漏。

6、每天的語文作業主要讓學生複習古文，結合《學習輔導》上的練習進行。

四、複習資料：

1、《國中單元測試》上的文段閲讀訓練、古文練習。

2、《學習輔導》.

3、《語文天地——期末複習大盤點》

4、綜合性學習：課本P42、P89、P120、P159、P184、P210。

5、名著閲讀：課本P224、P234、P243。6、《國中單元測試》