《大人們這樣説》反思例文

《大人們這樣説》本課是一首富有激情的詩。今天，小編為大家帶來了《大人們這樣説》反思例文，但願對你有借鑑作用!

《大人們這樣説》反思例文篇1

作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義;龍象徵着正在騰飛崛起的偉大祖國。根據本文特點，採用多種形式的朗讀，討論交流，引導學生理解現在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的讚美之情。

教學時，先讓學生自讀課文，初步瞭解詩的大意。然後提問：這首詩主要寫了什麼?文中寫了哪些人講述的龍的含義?引導學生逐步理解課文的條理。再引導學生通過反覆的朗讀，進一步理解每一節的內容，體會作者要表達的情感。如在學生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閲讀，自己去感悟，然後組織學生討論交流。如“現在人們賦予龍什麼新含義”這個問題，可着重引導學生從第四、五小節中體會。

如第五小節中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻?從這些形象的比喻中你體會到了什麼?讓學生在交流中討論中進一步加深對詩的理解，也就自然而然地得出了問題的答案。最後讓學生帶着這種感受再讀課文，使學生的情感和作者的情感產生共鳴，主題得到昇華。

另外，本文是一篇文質兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學生對本文情感的理解。

課後的仿寫同學們説得不錯，基本都抓住了我們現在國家日益發展的現狀，能夠表達出自己對祖國的熱愛之情。

《大人們這樣説》反思例文篇2

今天上午第三節，我和學生一起學習了《大人們這樣説》這首詩歌。

這篇課文是一首富有激情的詩歌，作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻，描繪了一幅祖國騰飛的藍圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義;龍象徵着正在騰飛崛起的偉大祖國。

雖然已經不是第一次教這首詩歌了，但是，我不敢馬虎備課，因為我班學生的朗讀水平不高，平時自覺舉手回答問題的學生寥寥無幾，根據本文特點和學生的實際情況，我決定採用以小組比賽朗讀的形式，緊緊圍繞文中的大人們是怎樣回答“我”提出的“龍是什麼”這個問題，引導學生通過比賽朗讀，讀出激情，讀出韻味，在讀中培養朗讀能力，在讀中感悟詩意，從而突破“現在人們賦予龍什麼新的含義”這個難點，體會了作者對祖國騰飛的讚美之情。

這節語文課，由於採取了比賽朗讀和答對問題給小組加分的方式，充分調動了學生的學習積極性，學生的朗讀一次比一次有感情，搶答問題的熱情一次比一次高，就連平時經常開小差的朱小龍和何沛榮也幾次舉手要求回答問題，整節課課堂氣氛非常活躍，這讓我感到驚喜，以後還要多想辦法調動學生的學習積極性，才能提高課堂教學效果。

《大人們這樣説》反思例文篇3

反思這一課的教學設計，我覺得值得收入語文教學錦囊的一處處理就是我將圖文結合，指導學童結合圖形語言深入閲讀。

在開篇，我就有意將學童的目光引向插圖-----

小朋友們，果老師在讀這首詩的時候，覺得這首詩就像一幅畫卷，一幅可稱之為百龍圖的畫卷，我聽見了龍的聲音，我看到了龍的身姿。我從視覺的字裏行間找到了很多很多龍。我在天上找到了龍，我在地面找到了龍。我南下北上西行東訪，映入我的眼簾的都是龍。你們想不想分享果老師的所見所聞所感呢?那還等什麼，快點拿起你們的筆來，把每個自然段中的詩句描繪的“龍”和書中插圖所畫的“龍”一一對應連線

我的用意旨在消化處理四五自然段。這幾處採用的修辭手法都是比喻。比喻修辭的特徵是把什麼比做什麼。但是龍的身影，龍在轟鳴，龍在飛騰，這些意向都太抽象了吧?所以，我讓學童結合插圖中的圖形語言理解這幾處比喻句----你找到龍的圖畫了嗎?指給大家看一看，再把對應的描寫這龍的詩句讀給大家聽一聽。

本次課堂學生表現非常積極，我對這一課的教學很滿意。