高三地理課教學反思

高三地理課教學反思(一)

光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經結束,回顧這一年的教學將有利於我的專業發展,因為反思是教師成長的階梯.

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,在大學聯考中的地理平均成績超過了市區平均成績.所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標.反思這一年來的教學,覺得有如下收穫.

一,認清形勢,把握動態,優化複習教學.

面對大學聯考模式變化,複習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,切實瞭解學情,把握大學聯考動態,研究《地理教學大綱》,《考試説明》,《大學聯考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海大學聯考試題(包括春季大學聯考題),明確地理學科複習目標,方向,重難點和方法,精心安排複習計劃,優化複習教學,切實提高複習課堂教學的效果.具體來説,首先是要把《考試説明》中知識點,能力點與教材結合起來,將考試內容與考試要求結合起來,確定每一單元複習的主要內容和所需時間.其次,弄清楚各知識點的考試要求,準確把握識記,瞭解,理解,應用,綜合的界限,對大學聯考中降低要求的,新教材刪除的,非主幹知識,堅決不拔高,對重點內容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯繫實際,舉一反三,融會貫通.第三是堅持“紮紮實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優補差促中間,全面提高推進率”的複習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強.

二,夯實“三基”,查漏補缺,優化課堂教學.

優化課堂教學是提高複習課教學質量的根本保證.查漏補缺,夯實“三基”,是提高學生能力,促進學生全面發展的關鍵.①幫助學生梳理知識,形成網絡,使書本知識系統化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯繫的把握.②通過全面,系統複習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學生揭示規律,總結方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力.複習課時精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發性,代表性,綜合性,做到“少,精,活,度”,一般以中檔題為主,能夠“牽一髮而動全身”,以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收穫,新的體會,新的提高.

三,傳授方法,指點迷津,提高複習效率.

指導學生掌握地理學科的複習方法,既可以提高複習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣.複習時可用以下一些方法:藉助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織知識框架結構網進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特徵進行記憶.

四,分類化歸,突出重點,上好試卷講評課.

(1)貴在方法,重在思維.培養思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化.

(2)分類化歸,集中講評.講評試卷,採取分類化歸,集中講評的方法.涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈.形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題.形同質異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移.

(3)照顧一般,突出重點.講評試卷對有些試題只需“點到為止”,有些試題則需要“仔細解剖”.對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別“照顧”;對於學生錯誤率較高的試題,則要“對症下藥”.試卷講評前,對每道題進行細緻地統計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計.

(4)評後反思,適度拓寬.每次考試後,及時要求學生整理“錯題集”,引導學生做進一步的反思和探索.

高三地理課教學反思(二)

本學期我擔任高三13、14班地理教學任務，在開始的教學中，由於是第一次帶高三，遇到教學工作棘手的問題，就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理複習課。在交流中也學到了很多知識，很多方法。

本年度我嚴格遵守學校的各項規章制度，積極參加各項政治和業務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進步，團結同志，協調同事們之間的關係，使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成績。教學工作中我做到：

1、認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，並注重參閲各種雜誌、網絡信息，注意弱化難點強調重點,舉例深入淺出，儘量想辦法吸引學生的注意力。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生創新精神的培養,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量。教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關係密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合;注重培養學生的學習方法、學習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發揮。

3、認真及時批改作業(周練試卷)。注意聽取學生的意見,及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導，積極響應學校組織的陪優轉差工作，並和個別學生進行心理交流。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等，13班的龐敬友、李夢玉、郝聖虎等。

4、堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗,尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發很大。之後努力找到適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優點長處，對自己的教學促進很大。

5、為了拓展自己的知識面，我業餘時間多看關於地理教學的圖書，認真的閲讀並做好筆記。此外利用網絡搜索課件、教案、習題，並把它用於日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。

6、積極響應學校組織的周練考試，認真出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓練目的。在試卷當中經常把09年的大學聯考題拿來訓練，學生即提高能力，又增加知識面，讓學生能提前感受到大學聯考題目。

7、另外，我注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論應用於課堂;備課教案資料齊全，及時總結教學中的經驗體會，及時調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法，並應用到實際教學。

本學期就要結束了，通過這學期的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然，在教學中，也存在着不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

6、注重大學聯考熱點問題的講解，複習。注重培養學生解題能力，以及運用問題的能力。

總之，以後的工作中，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作。

高三地理課教學反思(三)

本學期，我擔任了高三的地理教學。本人能按“教學大綱”的要求，認真鑽研教材，研究每個學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。

一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閲各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好後進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那麼教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

總之，一學期來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在着一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。