根據《宿新市徐公店》寫故事【精品多篇】

宿新市徐公店作文 篇一

暮春三月，我郊遊來到了新市郊外，看天色已晚，便投宿在“徐公店”。“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”鳥兒歡快的歌聲把我“催”出了夢中。“哈哈哈哈，哈哈哈哈”孩子們在油菜花田地裏追逐打鬧，真是可愛極了！

我揉了揉眼睛，連忙起牀，看着窗外。啊！好美啊！清新的空氣撲面而來，蔚藍的天空一碧如洗，明媚的陽光照在我的臉上，舒服極了。

見此情景，我伸了個懶腰説：“今天的天氣真不錯，我還是快出去走走吧！”

我走出客店，只見店外稀疏的籬笆，一條幽深的小道似一條綢帶飄向遠方。小道旁有幾棵樹，樹枝上的花兒都凋謝了，但是卻長滿了翠綠色的嫩芽，葉子上還沾着晶瑩的小露珠，在陽光照射下，這些小露珠像一個個小精靈。籬笆內是一片金黃的油菜花，花瓣黃澄澄的，十分耀眼。風兒撫摸着花朵，菜花兒吐着清香，引來了一隻只翩翩起舞的蝴蝶、採蜜的小蜜蜂……

突然，我耳邊響起了“快，快，蝴蝶要飛走了，快追啊！”“我要那隻”。我循聲望去，只見在我的不遠處，跑來了三個孩子。他們雙手揮舞着，恨不得撲過去把蝴蝶抓住，蝴蝶像是和這三個孩子逗樂，時上時下地飛着，眼見孩子們拼命要追捕上它，它狡猾地往金黃的菜花叢中一飛，菜花和黃蝴蝶融為一體，再也分辨不清蝴蝶在哪了。

田園上空迴盪着兒童們的陣陣歡笑聲。.。.。.

我突然想起了什麼，急忙走回客店，找出紙和筆，揮毫寫下了膾炙人口的名詩——《宿新市徐公店》。

籬落疏疏一徑深，梳頭花落未成蔭。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

宿新市徐公店優秀作文 篇二

暮春的一天，楊萬里住在新市一個姓徐的人的店裏。他正準備午睡，忽然吹來一陣風，風裏透着一股清香。楊萬里睜開眼睛，心想：這大好時光怎能因睡覺而白白浪費了呢？於是，他走出店裏，沿着一條彎彎曲曲的小路邊漫步。路邊有一個稀疏的籬笆，讓人感受到農村氣息。

走進繁花似錦的田野，空氣中瀰漫着花草都芬芳，楊萬里深吸一口氣，欣賞着大自然的傑作，他不禁大聲讚歎：“這兒可真是人間仙境啊！”

遠處是連綿起伏的青山，近處是一望無際的田野。一棵大樹上的花兒已經凋落了，落在地上，就像鋪了一層美麗的地毯。樹上才剛長出幾片青翠欲滴的葉子，陽光透過樹梢，直射大地，有斑斑點點的光斑。“有樹的地方就有鳥”。你看，大樹上還停留着幾隻小鳥呢！這可真稱得上是“鳥語花香”！楊萬里隱隱約約聽見遠處有孩子的嬉鬧聲，他趕緊往前走。只見幾個頑皮的孩子正在捉一隻黃蝴蝶呢！只見其中一個孩子躡手躡腳，屏住呼吸，一點一點向蝴蝶靠近，然後，又用手猛撲過去。誰知，黃蝴蝶似乎早就意識到有危險，扇着翅膀飛起來了。大家推着跑着捉蝴蝶。

蝴蝶好像有意捉弄他們。它一會兒停在離孩子們不遠的地方，撲扇着美麗的翅膀，好像在説：“來呀，來呀，來捉我呀！”當孩子們靠近它的時候，它又飛起來了。蝴蝶在和他們兜圈子呢！你看，孩子們往東追，它就往西飛；孩子們往西跑，它又飛向東邊了。大家一個個面紅耳赤，卻不知疲倦地追趕着蝴蝶，蝴蝶彷彿也累了，它飛入了金燦燦的菜花叢中，孩子們再也找不着了，只好尋找下一個目標了。

看到着情景，楊萬里按捺不住心中的喜悦，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《宿新市徐公店》。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。

宿新市徐公店 篇三

一天，我正在遊歷，偶然來到了新市的徐公店，想想時間也不早了，就在徐公店裏住一宿吧。

次日清晨，我走出店門，發現樹枝頭的花兒凋落了，樹葉很細、好嫩，稀疏疏地掛在枝頭，葉尖上還有幾滴露珠在來回滾動。小草向上的精神又增強了，聽見院中雞鳴聲，斷斷續續，時強時弱、、、、、、一段稀疏的籬笆旁有一條幽靜的小路，走在小路上有一種心曠神怡[注: 曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。]的感覺，一股清純的香氣沁入心田，原來小路的兩側種着一大片金燦燦的油菜花，花田中有一條清澈的小溪，兩頭水牛悠閒地踏着步子，時不時地俯下頭飲幾口水。

忽然傳來笑聲，接着從小路的另一頭跑過來幾個小孩，他正在這明媚的陽光下抓着蝴蝶，蝶羣中有一隻格外炫目的黃蝴蝶，他在陽光下的照耀下放出迷人的光芒，蝴蝶飛呀飛呀，孩子們追呀，跳啊，笑啊。蝴蝶飛着飛着就飛進了油菜花田裏，落在一朵油菜花上。我一見，這下有趣了，看你們分得清哪是蝶兒哪是花兒？果然，孩子有些無措，站立着，張望着花田，微風吹過，油菜花像一隻只蝴蝶扇動着翅膀舞動着，孩子們紛紛跑了過去，可一會兒竟是一臉茫然。哈，有趣！我的的目光四處探尋，終於發現了那隻蝴蝶，他已收攏翅膀，卧在花蕊中，靜靜地一動不動，原來它把自己也當成了一朵油菜花呢！

宿新市徐公店作文 篇四

傍晚，我在院子裏散步時，抬頭看見一隻蝴蝶停在了籬落上休息。我心想：如果抓到它一定很好玩。於是我躡手躡腳地靠近它一把抓到了它，正當我得意時，蝴蝶飛走了，我緊追在它後面。蝴蝶像跟我玩捉迷藏一樣，時而在我的頭上盤旋，時而飛在我前面炫耀，把我弄的暈頭轉向。春風輕輕一吹油菜花在空中翩翩起舞，好像在説：“快躲我這吧！”蝴蝶就飛進油菜花裏，它與油菜花事融為一體。我把整個油菜花地翻了個底朝天就是找不到了。

我很傷心，正當我垂頭喪氣時，我看了看身邊的美景，有稀稀疏疏的籬落，有一條小路伸向遠方，雖然樹上的花兒已經落下，新長出的葉還不茂盛，但是我還是感覺春天正生機勃勃地向我走來。

宿新市徐公店 篇五

【説教法】

為了較好地完成本課的教學任務，有效地突出重點，達成預定教學目標，我採用“激情引入——自讀釋義——繪畫會意——品味誦讀”這四大主要步驟進行教學。力求體現“以學生為主體，教師為主導”的原則。明確指出“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閲讀方法。”

新《課標》這指出了教給學生學習方法的重要性，也説明學習方法遠遠比學得的知識重要。因此，我要求學生在學習過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學習步驟為：自讀、交流、質疑、繪畫、品讀。

【説程序】

操作程序分如下四個環節進行

（一）創設情境，誘發創新激情

國小生學習的主動性大多取決於興趣。教學伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖（出示圖）由此而問：“同學們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩？”由畫中的荷花和蜻蜓，學生很自然想到了古詩《小池》，讓學生背誦後，我接着説：“這幅畫是我們班×××同學學習古詩《小池》後為它配的一幅圖，今天我們再來學一首詩《宿新市徐公店》學完後，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫。”這樣導入很自然地把學習帶籬新知識的學習環節，學生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現出了濃厚的學習興趣。

（二）讀畫結合，訓練創新思維。

這一環節，主要分2個步驟進行教學。

1、自讀釋義

“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內容。要培養學生的創新能力，實現素質教育的目的。就必須在課堂的教學中實現主體自主學習，因此我首先出示自學要求：①把詩句讀準確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什麼？③標出不明白的地方，然後讓學生藉助手中的工具書或課後註釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學生把自學的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來；接着全班同學交流，彙報自學情況，相互補充、糾錯等，最後學生質疑進行合作學習。

課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎能力不同的學生在交流中相互傳播信息。幫助學生自學、自悟、理解古詩。

2、體驗意境

領會詩歌的意境，是學生理解詩文大意後的昇華。把學生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生的頭腦中活起來，從而使學生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，最終受到思想教育。

怎樣引導學生進入詩的意境，我是這樣做的，在學生通過自學基本瞭解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應該有哪些景物”？同時鼓勵學生想到了什麼就説什麼，學生在自由表達的過程中，拓展了創新思維的空間，學生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的説：“我覺得還應該有藍天、白雲”。還有的説：“我覺得應該有一隻小鳥和一隻小貓，就更真實了。”等等。顯然學生對詩中的景物已瞭如指掌。胸有成竹。

為激發學生創新思維的空間進一步拓展，我對學生説：“同學們，你們所説的簡直就是一幅美麗的畫，現在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧！”於是，學生在歡快的`音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完後要求學生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創設的情境中。

（三）品味誦讀

俗話説：“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟”有感情地誦讀，不僅可激發學生的想象，還可更好的使學生領會詩的意境，學生對繪畫評價之後，我接着説：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎麼想呢？”這時，學生不言而喻地會想到這首詩，之後請學生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。

（四）總結拓展

課末，我整理板書並總結：“這節課，我們學習《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛。多麼富有詩情畫意呀！”最後佈置課下作業。①默寫古詩②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敍文。