高中化學怎麼學精品多篇

高中化學怎麼學 篇一

高中化學怎麼學

〈1〉：充分利用本次暑假時間搞好初高中化學銜接。

①．知識銜接：要重點複習高中化學應用較多的國中知識點

包括以下內容：1.物質化學式的書寫規則及常見元素的常見化合價

2、化學反應方程式的書寫（本站★）規則及配平

3、基本概念及原理：如質量守恆定律，四大基本反應類型（化合，分解，置換，複分解）的分類及定義。

4、化學實驗部分，如常見的物質的製備方法，常見氣體的收集方法，常見儀

器及試劑的使用，過濾、蒸發等基本實驗操作。

②。方法銜接：國中化學側重學生的感性知識，與日常生產生活聯繫較緊密，知識較簡單，方法

單一。高中化學專業性加深，同一個化學問題可以從不同的角度來理解，得到不同的解答方法。如：已知反應

3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)22O

計算64克Cu參加反應生成的Cu(NO3)2的質量：

法1：質量法

法2：物質的量法

法3：元素守恆法

正是由於高中化學思維難度加大，解題方法多種多樣，導致很多同學剛上高中時感覺化學很難，成績也不盡如意，所以需要同學們先心中有數。

③．學習行為和習慣的銜接：

國中化學的學習相對來説是輕鬆的，學習內容較少，壓力也較小，但高中化學內容多，課時少難度也增加，高中學生的壓力本身也非常大，這樣的話，要求新高一的同學必須逐漸適應高中的學習生活，適應高中的“345”課堂模式。做好課前預習，課堂探究和課後延引，要提高課堂效率跟上老師思維。針對高中自主學習時間較多的現實，一定要養成自主學習的良好習慣，積極主動地學習，提高仔細效率。

⑵建立起對化學學科的興趣。

興趣是最好的老師，帶着興趣去學習與死記硬背效果有天壤之別，要想建立對化學學科的興趣，首先要建立起與老師的良好關係，親其師才能信其道。其次要對自己有信心，相信自己能行。再次必須刻苦努力的學習，興趣是一個慢慢建立的過程，只要不斷的努力，取得進步，獲得成功的體驗，就一定會建立起對化學的興趣。

⑶ 必須廣泛的積累

由於化學的學科特點——知識點比較繁多，規律性少，所以廣泛的積累識記是學習化學必不可少的。要建立起筆記本，錯題記錄本，作業本（三本），要充分利用零碎時間識記，積累。功夫用在平時，高一高二打好基礎，高三將事半功倍。

總結時，要把重、難點整理好，對易錯、易考、易變的知識點整理到一個小本上，以達到最終的目的——掌握。當然，總結還包括橫向、縱向對比，找出共性和個性，找出優缺點和生成點，使知識系統化、網絡化，真正成為自己知識鏈條中的一部分。《中學教材學習講義》之“章末複習講義”知識梳理、重難疑點透視、專題歸納探究等會幫你更系統的總結知識、查漏補缺。

高中化學説課稿 篇二

高中化學説課稿模板

各位評委老師你們好，我是xxx，來自。.。。很榮幸今天能在這裏給大家介紹我設計的這節課。我準備從三個方面展開説明，一説教材分析，二説教法學法，三説教學過程。第一部分 説教材分析

一、教材分析（説教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《

》是人教版高中化學教材第冊，第章第 節內容。在此之前學生已學習了

基礎，這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容為I

學習奠定基礎。以及為其他學科和今後的學習做好準備。

2教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

2.1知識與技能：

2.1.1 理解

的內容並能

2.1.2 初步培養學生應用試驗方法來研究問題和分析問題的能力。

2.2過程與方法：

2.2.1 通過

試驗，探究

。體會科學探究的方法。

2.2.2 通過學生之間的討論交流，探究的關係，體會科學探究的方法。

2．3情感態度與價值觀：

2.3.1 通過實驗，培養學生嚴謹求實的科學態度。

2.3.2 通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力，2.3.3 初步體驗

在研究科學中的重要意義。或者通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

3、重點，難點以及確定依據：

本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點

重點：通過

突出重點

難點： 通過

突破難點

關鍵：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略（説教法）

1、教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點：

應着重採用的教學方法。

2、教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有

高中化學教學大綱 篇三

高中化學教學大綱、課程標準之淺見

----學習考試大綱、課程標準心得

大學聯考是一場無硝煙的戰爭，其實是對教師（指導員）和學生（戰士）經營一場戰爭的考驗，要有實戰的本領，也要有智慧和技巧在內。只靠武力和人身贏得一場戰爭，慘烈程度和付出的代價可想而知。因而戰前動員和準備以及謀劃是非常重要的。大學聯考靠的是學生的艱苦卓絕，靠的是教師的高瞻遠矚，就像大決戰一樣，靠的是戰士的英勇，也靠小山村裏主席的運籌帷幄。

但是我校的學生從高一開始就缺乏吃苦耐勞精神，沒有學習的主動性，加上現時代的大氣候影響，好吃懶做、不學習已是這一代學生的基本特徵，講練結合對牛彈琴，預習做題無動於衷，無所事事司空見慣。因此教師需要充當“保育員”和“政委”的角色。故在課堂上讓學生最大限度的提高複習效率成了大學聯考複習的關鍵。

2014年大學聯考複習按照鄂市精神從2013年7月29日開始上課，其實有的科目早已經開始複習。但化學因講授完選修4後又增加選修3，因而備考工作從本學期正式上課開始。根據學校及相關處室要求結合備課組情況以及化學教育特點，為了深入領會大學聯考備課精神，精確把握複習備考的方向，提高複習的課堂效率，完成相關任務，因有如下陳述：

一、對高中化學課程設置的進一步認識

1、高中化學課程由必修課、選修課和活動課（我校幾乎為零）組成。必修課是為全體學生開設的，而且是必考內容，大學聯考中佔非常大的比重。其設置的目的主要是在義務教育國中化學的基礎上，使學生進一步學習化學基礎知識和基本技能，瞭解化學在實際中的重要應用，使他們能較自覺地關心與現代社會有關的化學問題，培養和發展學生的能力 以及創新精神，訓練他們的科學方法，使他們能運用所學知識解釋和解決一些簡單的化學問題。

2、選修課我校一般是選選修4或選修3，根據上屆教師反映情況，即學生一般會選做擇選修3，因為耗時少，選修4的有機推斷較難。但作為高中學生，不講有機化學，會對學生以後的進一步學習及將來的發展有重要影響。故而在希望班增加選修3，因為選修課在必修課的基礎上，不僅適當拓寬和加深了有關內容，而且更多地注重於培養學生分析問題和解決問題的能力。

二、對高中化學教學內容和教學要求的進一步認識

必修一教材中重要的內容有三塊：1.化學計量在實驗中應用；2.離子反應；3.氧化還原反應。如果説國中化學中的分子、原子等內容可以説是決定學生是否繼續喜好化學的關鍵，那麼以上這三塊內容決定學生學好高中化學的分水嶺。如果説質量守恆定律橫穿國中化學的始終，那麼物質的量、氧化還原反應是縱貫高中化學的主線。

必修二教材中重要的內容有兩塊：物質結構和元素週期律；化學反應與能量，有些內容在選修4中進一步深入和拔高。

因而，只有熟知初、高中化學具體內容的基礎上，根據大綱要求，首先一輪複習對必修相應知識進行“排雷式”逐一掃蕩，步步為營，在一定程度上轉化為網狀結構，使知識系統化，科學化，並進一步體現這些知識間的內在聯繫，牢固掌握基本知識和基本技能；另外把握學科的重點和難點，處理好重點、難點之間的關係，培養學生的理解能力。因而在複習中十分注意知識的全面性（對中學化學知識和技能都要一一複習到位）、重點性（集中力量對教材中的關鍵性知識（即考點），進行反覆閲讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構）、精確性（對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規範地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等）、聯繫性（各知識點之間的相互關係及其前因後果）和應用性（通過複習要學會運用知識解決實際問題的方法）。

其次，能力的培養是化學總複習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。能力的提高並不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在複習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後師生反思，自己的複習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善於從自己的實際出發，有針對性地進行知識複習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什麼內容，其本質特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧祕等，以此培養良好的思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性和創造性）。通過複習，讓能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯繫、作比較、會歸納、能延伸；能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

第三。要重視對化學實驗內容的複習，而且儘可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

三。一輪複習的教學方式：

一輪複習是按照必修

一、必修二教材的內容編排進行復習的。主要的安排是學生提前預習，教師講授一節（精講20-30分鐘，串聯知識）、學生領會演練習題一節、教師再講解、點撥習題並歸納一節，並總結解題技巧，提高應用能力。

按照學校整體要求，早自習要求學生熟讀課本，迴歸教材。每三週的輪換的晚自習進行階段性總結，即單元測試。

總之，把握大綱要求，精讀教材，系統複習。以教材為本，時刻掌握考試動態，針對訓練，提高能力。

建議到有，估計也是杞人憂天，以上算是對自己、對學校的一份交代。

高三化學組成員： 楊長青費舌

2013-08-13