九年級上冊語文《香菱學詩》教案

第1篇：九年級上冊語文《香菱學詩》教案

九年級上冊語文《香菱學詩》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家收集的九年級上冊語文《香菱學詩》教案，歡迎大家分享。

一、憶一憶：

1、在《紅樓夢》裏,大觀園成立了一個詩社，詩社是誰倡議成立的?在大觀園的什麼地方成立的?詩社的名字叫什麼?他們第一次詩賽在大觀園的什麼地方舉行的'?詩賽的題目是什麼?誰取得了第一名?

2、大觀園成立的這個詩社有幾名成員，分別是誰?

☆參考答案：

1、秋爽齋偶結海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)

林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)

2、海棠社成員名單:

稻香老農(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]

二、説一説：

1、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識?

2、香菱原來懂得哪些詩詞理論?香菱聽了黛玉的講解後,又悟得了哪一點?

3、聽了香菱的感悟後,黛玉又給她進一步講解了哪些知識?

4、黛玉認為學詩應該從哪裏做起?

三、品一品：“香、黛論詩”

1、黛玉認為讀詩之人怎樣做才能長進?

v“講究討論，方能長進。”(黛玉名言)

2、香菱認為好詩的好處在哪裏?

v“詩的好處，有口裏説不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。”(香菱名言)

3、香菱是怎樣鑑賞品味這些詩句的?

v“大漠孤煙直，長河落日圓。”

v“日落江湖白，潮來天地青。”

v“渡頭餘落日，墟里上孤煙。”

四、議一議：

1、齊讀香菱做的第一首詩。你認為好不好，為什麼?

2、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認為怎麼樣，為什麼?

3、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。

《吟月》之三閲讀題

1、這首詩的真正作者應是曹雪芹，他名()，字()，號()，又號()、()。

2、據説《紅樓夢》“批閲十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______。”

3、這首詩的頷聯用了什麼手法?尾聯用了什麼手法?

4、《紅樓夢》裏當時在場看到這首詩的人都説這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認為這首詩好在什麼地方?

參考答案

v新巧：除首聯外,句句都似非寫月,但句句與月有關。用詞典雅含蓄。對仗工整。

v有意趣：立意新穎別緻，言淺意深，精妙。情景交融。詩意曲折，連綿深遠，緊扣詠月詩題。

v最大的特點：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實感情(才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可歎!)。

五、思一思：

曹雪芹為什麼要寫“香菱學詩”這個片段?

★引導：

1、回顧紅樓裏香菱的故事。

2、香菱判詞：

根並荷花一徑香，平生遭際實堪傷。

自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。

3、脂硯齋精闢的分析：

“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩並馳於海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠行後方可。”

★明確：曹雪芹寫香菱學詩的目的↓↓

v在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當重要的人物。

v作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。

v當她被無情的命運折磨致死時，就使她的悲劇性更為強烈了。

六、佈置作業：

1、課外閲讀《紅樓夢》的有關章節，淺析黛玉性格的複雜性。

2、香菱與寶釵是姑嫂關係，同住一室，香菱為什麼不跟寶釵學詩?

3、寫一篇讀後感：香菱學詩的啟示。

第2篇：九年級上冊語文《香菱學詩》教案

這個網站九年級上冊語文《香菱學詩》教案範文有很多，送你一篇。

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教學目標：

1．細品黛玉指點香菱學詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經過，從中得到閲讀和寫作的啟發；

2．體會文章有關香菱學詩的神態和細節描寫的傳神之處；

3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；

4．走進《紅樓夢》，推介小説經典片段，藉助網絡，瀏覽紅樓夢相關網站。

教學重點：

1．品味詩學傳薪，把握寫作津樑； 2．把握神態、細節描寫。

教學方法：

1．反覆品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；

2．藉助網絡，自主、合作、探究。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.我國四大名著之一《紅樓夢》，大多數初讀者都會被它的博大精深、紛繁複雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進人紅樓，就永遠不知它的真正偉大。

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2．走進主人公——香菱。

二、探究以下問題：

①香菱有着怎樣的身世和處境？

明確：精華靈秀，悟性極強。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個極富文學氣質的人，她早就想學詩了，但苦於沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進人大觀園後，深藏在內心的精神飢渴一下子勃發起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。黛玉熱情指導，列舉名作讓香菱閲讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進人創作衝動狀態時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現詩歌中那動人的形象。

③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？

明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鍾愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房裏攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會男女是如此的不平等！

④有人説“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的讚歌”，試作分析。

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明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價説“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的讚歌”。曹雪芹以其精細的雕塑力，創造出許多個性鮮明、優美動人的女性形象。他不僅對裊娜風流的林黛玉，對有着炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強烈的同情和讚美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，並且歌頌了女子的多才多藝，讚揚了女子反迫害反虐待的鬥爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鍾於女子，鬚眉男子不過是些渣滓濁沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑” 的地位顛倒過來，這樣的思想認識對封建統治階級宣揚的“男尊女卑”“夫為妻綱” 的倫理綱常是一個猛烈的衝擊，充分體現出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠見卓識。

第二課時

一、要求學生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

香菱學詩 黛玉教詩

香菱求教 理論講解

香菱談詩 欣賞指導

香菱做詩創作扶持

二、要求學生耐心再讀課文一至兩遍，歸 納作品的主要內容。

1．在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的 句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意 要緊，意趣要真、新、深。

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2．用自己的話進行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩、詞句、立意）

3．歸納概括黛玉指導香菱從事學詩實踐 活動的要點。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩聖的作品，打好“底子”；要大膽創作，要敢於想像。從以上歸納中，要求學生結合自己的實際，談談自己的理解和獨特體驗。

三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創作的相關知識，還可以拓展到語文學習 的其他領域，閲讀下面兩個片段，説説你得到 哪些啟示。

（一）

《紅樓夢》裏有一段香菱學詩的故事，細 讀起來，頗受教益。

香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進大觀園 後，見賈寶玉與眾姐妹結社詠詩，才“苦志學 詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛 玉改詩”。學習有了一點心得，就立即談出來， 向別人求教，聽取指點幫助。眾姐妹們稱她為 “詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經多次請 教，幾易其稿，“精血誠聚”，終於寫成一首 “新巧而又有意趣的吟月好詩”。

這個故事啟示我們：

（二）

?? 《紅樓夢》寫香菱學詩，進步相當快，這是小説，適應讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現實，至少就常人來説，就不能這樣快。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本，這時間越長越好。原因之二是，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫才能夠得進益，多就不能時間短。

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四、由語文學習領域拓展到一切領域，你還可以得到哪些啟示和收穫？以“香菱學詩的啟示” 為副標題，寫一篇隨筆。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉益多師，不恥下問”“持之以恆，積微知著” 等可作為參考題目。

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