《喜愛音樂的白鯨》【新版多篇】

《喜愛音樂的白鯨》教材解讀 篇一

一、教材分析課文講的是一羣白鯨遇險後，在人類的幫助下順利脱險的故事。在救助的過程中，由於白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，後來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂，使白鯨脱離了險區。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。二、教學目標1.認識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、着了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優雅、古典、奇蹟；2.正確流利有感情的朗讀課文；3.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；4.能聯繫上下文理解詞語的意思；通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落；5.能用自己的語言複述課文三、教學重難點教學重點：能運用課文的詞語、句子複述課文。教學難點：能聯繫上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。四、設計理念：三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，並能聯繫上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學生結束了低段的學習，詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來複述課文是我教學的重點。五、教學過程（一）激趣導入同學們，在大海里生活着各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今天，我們要學習一篇和白鯨有關的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。（二）初讀整體感知1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。2.反饋：（1）詞語出示：召喚   頑皮   楚克奇海   鱈魚  着了慌               脊背   鑿開  優雅  古典音樂  奇蹟  依靠               一股寒流（2）讀了課文，你知道了什麼？（整體感知）（根據學生的回答，隨即板書：遇險  得救）3.小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。（手點“遇險”和“得救”）（三）再讀感悟1.在一個晴朗的日子裏，一羣白鯨來到了楚克奇海遊玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什麼？（白鯨在快樂地遊玩！）多歡快啊！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。2.正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀課文的第四自然段，説説你讀懂了什麼？（情況緊急）預設：（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什麼？（2）“轉眼”：換個詞語你會説嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導學生觀察。）（4）“堵”：（理解詞語意思；聯繫“突然”和“轉眼”來理解。）（5）“拼命”、“絕望”：當這緊急情況發生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什麼？又會向自己的夥伴召喚些什麼？3.再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）4.那麼白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。（1）反饋：人（鑿）  破冰船  音樂（板書）（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發現了這羣遇險的白鯨。（3）完成填空：正巧一個獵人發現了這羣遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍上了。人們（立刻）向當地政府發電報，請求援助。從這些詞語中，你體會到了什麼？（人們對白鯨的關心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍上了。”（聯繫“轉眼”理解“剛……又……”）（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢！）這麼長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這隻高大的破冰船。”朗讀）怎麼辦呢？聽……（板書：奇蹟）（四）情景複述白鯨終於得救了，它們回到了深海，遇到了自己的夥伴，回怎樣向自己的夥伴講述自己這幾天的經歷呢？1.先讀讀2～7自然段2.用上黑板上的詞語複述課文（自己説，指名説）（五）板書設計                        喜愛音樂的白鯨                             奇蹟流連忘返   遇險——————得救                   人（鑿）                   破冰船                    音樂

《喜愛音樂的白鯨》 篇二

一，談話揭題

1,出示白鯨的圖片，交流課前蒐集的資料

師：你們看，這是誰 (鯨)説説你對他們的瞭解吧。

(白鯨的身體是乳白色的，成年的白鯨體長大約三到五米。它們是鯨類王國

中最優秀的口技專家，能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端。由於它們聲調豐富，被稱為海洋裏的金絲雀。白鯨頭朝裏，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人衝散它們。它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類……)

師：同學們瞭解了這麼多，你們真會學習！課前蒐集資料是學習語文的一種

好方法，這些資料能幫助我們更好的瞭解白鯨。

2,出示課文第一段，交流朗讀。

師：下面請看大屏幕，誰來響亮地讀讀 (一生讀)説説聽了這段話你又知

道了什麼 (生自由説)讓我們齊讀這段話吧。(全班讀)

3,揭題

師：是呀，白鯨喜愛唱歌，音樂和白鯨結下了不解之緣。這節課就讓我們走進《喜愛音樂的白鯨》.(出示課題，生齊讀)

二，自主讀書，整體感知。

1,師：請大家打開課文，翻到150面，自己讀讀課文，要求邊讀邊標出小

節號，並想想課文講了一件什麼事 (生自由讀)

2,交流：課文講了一件什麼事 (一羣白鯨在楚克奇海遇險，善良的人們

想盡辦法終於把它們救了出來。)

三，學習白鯨遇險

1,師：課文哪一段寫白鯨遇險了 (根據回答出示第3段)請大家反覆

讀讀第一段，看看從中你讀懂了什麼，又明白了什麼 然後與同桌交流一下。

2,交流

①師點評：同學們非常會學習，抓住了"突然，轉眼"這兩個詞，讀懂了寒流來的快，冰結的也很快。是的，楚克奇海位於地球最北端的北極，那裏氣温變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，連沉重的汽車都可以在上面行駛，天氣是那樣的寒冷！

②齊讀

3,師：同學們真會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。誰來用這種方法再談一談你還讀懂了什麼

①師："拼命地撞"是的，它想活下來！是的，它想——(生接：活下來)可是冰塊實在太大了，時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷了，白鯨活動的地方也越來越小，它們絕望地叫起來。如果你是白鯨中的一員，你會絕望地叫些什麼呢

②交流，並請該生讀這一句

③齊讀

四，學習善良的人類救白鯨

1,師：動物是我們人類最好的朋友，朋友有難，我們當然義不容辭地出手相助。誰願來讀讀4,5兩段 其他同學邊聽邊認真思考：白鯨是怎樣被救的

2,交流：哪位同學能把白鯨被救的過程完整的説一説呢

(首先是獵人發現了白鯨遇險，然後叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。在人們無法搶救白鯨的情況下，就請求政府援助。在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然後又用樂曲把白鯨引出了冰區，白鯨終於得救了！)

3,師：白鯨終於得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這麼多的努力，想出了這麼多的辦法。在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。請同學們再自由讀4,5兩段，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，説説自己的感受。

4,交流體會：

5,師：可是，白鯨卻——(生接：一動不動地擠在一起),原來——(生接：它們害怕這隻高大的破冰船。)就在這萬分緊急的時刻，有一個船員大聲説：

請生讀句子。(2人)

②為什麼這位船員會想到用音樂來引白鯨呢

③想知道那時船上響起的是什麼音樂嗎 請聽——(播放《藍色多瑙河》片斷)

6,師：隨着優雅的音樂響起，人們看到——(齊讀)

①師：就是這音樂，這優雅的音樂，讓我們看到了奇蹟。這奇蹟是出人意料的，人們出乎意料地發現——(白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來)!

②此時，人們的心情怎樣 結合讀句子。

③面對這奇蹟，你們的心情怎樣 結合讀句子。

④可是，僅僅是音樂讓我們看到了奇蹟，其實還有什麼 (人們對白鯨的愛)再讀這句話。

五，引發想象，深華畫面

1,能夠思考和想象的白鯨終於得救了，他們一邊欣賞音樂，一邊隨着破冰船慢慢遊出冰區，進入深海。在古典音樂的伴奏下它們不由地唱起了歌，這歌中會唱些什麼呢 讓我們提筆替白鯨寫下這美妙的歌詞好嗎

2,學生寫歌詞(可寫在p150下方)

3,交流。(或讀或唱)

六，拓展閲讀。

有了這羣喜愛白鯨的人，白鯨得救了。大海有了白鯨，就變得更加美麗。人們有了白鯨，生活也會更加豐富多彩。在這個美麗的世界裏，人和動物就應該這樣和睦相處。今天，老師向大家推薦幾本讀物，請大家有空的時候好好去讀讀。

《我的動物朋友》,《藍鯨的眼睛》……

兩天以後，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。

白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨着了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。

正巧一個獵人發現了這羣遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍上了。人們立刻向當地政府發電報，請求援助。

直升飛機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這隻高大的破冰船。

白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！

啊，奇蹟發生了！白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。

《喜愛音樂的白鯨》教材解讀 篇三

三年級  第2周教案（9.6—9.10） 一、       周學習內容：第二單元《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》 二、       周學習重難點： 1.  生字：認字19個，寫字16個，繼續練習獨立識字。 2. 積累：背誦《你一定會聽見的》中的相關段落，背誦《贈花卿》《竹裏館》；學句子，抄句子，仿寫句子，提高語言表達能力。 3.  作文：寫一寫你最喜歡的聲音； 三、       周學科融合：用耳朵觀察生活，感受多姿多彩的世界，培養熱愛生活、熱愛自然的感情；樹立了解生物、與動物和諧相處的意識。 四、       周學情分析：學習這個單元，可以激發學生聆聽的興趣，培養傾聽的意識和習慣，從中體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。

《你一定會聽見的》     授課時間：周﹍﹍

整 體 設 計

個 性 設 計 教 材 分析 《你一定會聽見的》是一篇比較特殊的文章，我們可以把它看成是説明聲音的事理説明文，還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文，不論從哪個角度去解讀，我都覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。 學法 教師導法 1、朗讀法  2、點撥引導法 學生學法 1、朗讀法  2、欣賞法   3、討論法 學習目標 1.理解目標：朗讀課文，理解課文內容，懂得要用心去聽，發現世界上的聲音很豐富，很美妙。 2.積累目標：熟讀第1—6自然段，背誦3—4自然段，抄寫其中的句子並仿寫。 3.生字目標：認字12個，寫字8個。 學習重點 1.初讀感知點：（1）檢查預習 請幾位同學朗讀後面的生字詞，有錯的讀音要糾正。 （2）教師示範朗讀，要求學生在聽的過程中要勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落。 （3）請學生談談聽後感受。（可從課文的語言、主題、結構等多方面來談） 2.細讀感悟點：（1）同學們在生活中都聽到過哪些聲音，這些聲音都給你什麼樣的感受？ （2）文章哪幾個自然段寫的是我們生活中的聲音呢？都寫了哪些聲音？請同學們自由朗讀課文！ （3）為什麼説不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？  （4）那我們平時都喜歡聽哪些聲音，不喜歡聽哪些聲音？這些聲音與我們生活之間又有什麼關係呢？ 3.能力訓練點：（1）由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，誇張造作。 （2）品味文章重點詞語、句子或語段。找出自己認為精彩的詞語、句子或語段，説説精彩的原因。（角度提示：語言、修辭、句式、結構、感受等） 4.拓展延伸點： 設計聲音遊戲，引導學生用心傾聽： 教師播放事先錄製好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學生用心聽，然後把自己的感覺記錄下來。 板書設計              語言美 你一定會 聽見的      意藴美     體驗生活 感受生活             結構美 課後反思

《喜愛音樂的白鯨》    授課時間：周﹍﹍

整 體 設 計

個 性 設 計 教 材 分析 本文講述了一羣白鯨因追趕魚羣到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脱險的故事。故事説明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。 學法 教師導法 情境引入 學生學法 自由讀  小組學習學習目標 1.理解目標：理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生熱愛動物的思想感情。 2.積累目標：理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇蹟”“欣賞”等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成羣結隊”等詞語。 3.生字目標：認字13個，寫字8個。 學習重點 1.初讀感知點：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，並在每個自然段前標上段序。 （2）學生自由讀課文，邊讀邊思考：白鯨為什麼會遇險？遇到了怎樣的危險？ 又是怎樣脱險的？ 2.細讀感悟點：（1）白鯨遇到了什麼危險？怎樣脱離危險？ （2）哪些詞説明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（着慌、絕望） （3）如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發現了這一羣遇險的白鯨？人們怎樣做？（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還） （4）獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛）從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） （5）小組討論：為什麼説白鯨得救是個“奇蹟”？ 3.能力訓練點：讀完課文，你有什麼跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。 4.拓展延伸點：（1）一羣小小的白鯨，牽動着這麼多人的心！讀了這篇課文，你有什麼感想？如果是你，你有什麼更好的辦法來幫助白鯨脱離危險呢？ （2）你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？閲讀或蒐集有關動植物知識的書籍或文檔資料。 板書設計 喜愛音樂的白鯨 追魚      獵人：馬上         --遇險      人們：紛紛鑿送發  得救 政府：直升飛機、破冰船 課後反思

《喜愛音樂的白鯨》教材解讀 篇四

篇一

説內容

我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一羣白鯨游到北極的楚克齊海後遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

説目標

根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★抓住重點詞句理解課文，複述課文的主要內容。

★通過讀悟，懂得我們要愛護動物。

説難點

★依據中年級閲讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是複述課文，續編小故事。

説方法

★依據本文特點以及學生特點我採取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。

説過程

根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了

一、交流引入，創設情境

同學們，你們喜歡音樂嗎？為什麼？有一羣小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。

二、激發興趣，引學達標

1.通過這節課的學習，你想學到哪些內容？

2. 歸納所學內容，出示所學目標。

其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。

三、質疑解析，延伸目標

讓學生再讀課文，練習複述來突破本節課的重點。

四、智能習練，達成目標

在複述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。

五、精練回顧，再現目標

這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。

總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

篇二

説分析

《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一羣白鯨游到了北極的楚克奇海後遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現了人類對動物的喜愛和幫助，表現了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

説目標

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★抓住重點詞語，理解課文內容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學生要愛護動物，懂得人類和動物應該和諧相處。

★能複述課文內容，學習續編故事。

説難點

★理解課文內容，懂得人類和動物應該和諧相處。

★理解“奇蹟”產生的根本原因。

説方法

★我在教學中多以啟發性問題讓學生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學生有了讀的興趣。

★倡導自主、合作、探究的學習方法。在交流中讓學生學會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。

説過程

一、導入新課

我以二三段為導語導入新課，激發學生的興趣，從而引出課題。

二、理解課文內容

1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導朗讀。

2、白鯨獲救的過程放手讓學生自由説。再用“首先……然後……接着……最後……”這樣表示先後順序的詞語説一説，使學生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學生找出令人感動的地方，並説一説原因，從而加深對課文的理解。

3、讓學生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學生感受當時的氣氛。

三、拓展延伸

續編故事，總結全文。

相關簡介

【鯨簡介】

鯨是哺乳動物，是海洋中的動物。鯨的身體很大，的體長可達30多米，最小也超過5米。目前，已知的鯨約有16萬餘公斤重，最小的也有20xx 公斤，我國發現了一頭近4萬公斤重的鯨，約有17米長。鯨的體形像魚，呈梭形；頭部大，眼小，耳廓完全退化；頸部不明顯；前肢呈鰭狀，後肢完全退化；多數種類背上有鰭；尾呈水平鰭狀，是主要的運動器官；有齒或無齒；鼻孔一或二個，長在頭頂上；整個身子沒有毛（有許多種類只在嘴邊尚殘餘一些毛）；皮膚下有一層厚的脂肪，可以保温和減小身體的比重。用肺呼吸，在水面吸氣後即潛入水中，可以潛泳10～45分鐘。一般以浮游生物、軟體生物以及魚類為食。胎生，通常每胎產一子，用乳汁哺育幼鯨。但許多人分其為魚類，事實上它們不是魚類而是哺乳動物。分佈在世界各海洋中。

鯨的繁殖能力比較差，平均兩年只能產下一頭幼鯨。由於人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。如，鯨類中體型的藍鯨，在20世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。

鯨在世界各海洋均有分佈。它是水棲哺乳動物，用肺呼吸，其種類分為兩類，鬚鯨類，無齒，有鯨鬚，有兩個鼻孔，有長鬚鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等種類，比較温和；齒鯨類，有鋒利的牙齒，無鯨鬚，鼻孔一般一到兩個，有抹香鯨、獨角鯨、虎鯨等種類，比較兇猛。海洋中絕大部分氧氣和大氣中60%的氧氣是浮游植物製造的。鬚鯨卻是滅浮游植物的勁敵——浮游動物。另外，齒鯨也有助於保持魚類的生態平衡。齒鯨是以魚為食的大型軟體動物。

鯨類動物的共同特點是體温恆定，大約為35.4℃左右。皮膚裸出，沒有體毛，僅吻部具有少許剛毛，沒有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持體温並且減輕身體在水中的比重。頭骨發達，但腦顱部小，顏面部大，前額骨和上頜骨顯著延長，形成很長的吻部。頸部不明顯，頸椎有癒合現象，頭與軀幹直接連接。前肢呈鰭狀，趾不分開，沒有爪，肘和腕的關節不能靈活運動，適於在水中游泳。後肢退化，但尚有骨盆和股骨的殘跡，呈殘存的骨片。尾巴退化成鰭，末端的皮膚左右向水平方向擴展，形成一對大的尾葉，但並不是由骨骼支持的，脊椎骨在狹長的尾幹部逐漸變細，最後在進入尾鰭之前消失。尾鰭和魚類不同，可作上下襬動，是游泳的主要器官。有些種類還具有背鰭，用來平衡身體。它們的骨骼具有海棉狀組織，體腔內有較多的脂肪，可以增大身體的體積，減輕身體的比重，增大浮力。 它們的眼睛都很小，沒有淚腺和瞬膜，視力較差。沒有外耳殼，外耳道也很細，但聽覺卻十分靈敏，而且能感受超聲波，靠回聲定位來尋找食物、聯繫同伴或逃避敵害。外鼻孔有1—2個，位於頭頂，俗稱噴氣孔，一般鼻孔位置越靠後者進化程度越高。用肺呼吸，左右各有一葉肺，其中有許多毛細血管，富有彈性，能有助於氧的流通，適應在水面上進行的氣體交換，每隔一段時間需要浮出水面來進行換氣，也能潛水較長時間。肋骨有10一20對。胃分為4個室。腎臟大多為瘤狀。雄獸的*位於腹腔內。雌獸在水中產仔和哺乳，子宮為雙角形，有一對*，位於裂兩側的乳溝內，有細長的乳頭，乳汁中含有豐富的鈣、磷和大量的脂肪。幼仔在胚胎期間都具有牙齒，但須鯨類的牙齒到出生的時候則被須所取代，齒鯨類的牙齒則終生保留。

鯨類是一種生活在水中的哺乳動物，他具有和陸上哺乳動物相同的生理特徵，例如用肺呼吸、胎生等，更配備了一些為適應水生環境所演化出的特殊生理構造。

鯨目之下又區分為兩個亞目，分別是須鯨亞目（suborderMysticeti，blaleenwhales）和齒鯨亞目（suborderOdo-ntoceti，toothedwhales）。這兩大類的分羣，再學術上主要是依據它們攝食方式之不同而定，鬚鯨亞目主要的形態特徵是沒有牙齒，但是有具大的鯨鬚，可用來篩選浮游生物，所以為濾食性。齒鯨亞目的主要特徵為有牙齒，掠食性，其牙齒的數目與排列方式受到食性的影向會有不同，全世界現存有13科約79種。

鯨魚雖然有魚字，其實它並不是魚類，而是哺乳類型的動物，它有許多和魚類極不相同的特性，例如一般魚類是左右擺動尾鰭來使身體前進，而鯨魚卻是以上下襬動尾鰭的方式前進。它們利用前端的鰭狀肢來保持身體平衡及控制力向，有些鯨魚背部的上端還有能保持身體垂直的鰭。

鯨魚是羣集動物，它們通常成羣結隊的在海里生活，可是當鯨魚呼吸時，就需要游到水面上來，這時鯨魚是利用頭上的*孔來呼吸，呼氣時，空氣中的濕氣會凝結而形成我們所熟悉的噴泉狀。專家們甚至可以從水噴出的高度、寬度及角度，來辨識鯨魚的種類。鯨魚的種類很多，大致分成齒鯨和鬚鯨兩大類。

鯨魚的表皮下有著極厚的脂肪層，那就是俗稱的鯨油，它可以使鯨體保持温暖，而且也能貯存能量以供應不時之需。由於鯨魚體內擁有許多特殊的構造，使它能夠長時間的在水中屏莊呼吸、減慢心跳速度，因此當它沉到海底，總要經過一段長時間後，才會再浮出水面。除了具有貯存氧氣的構造外，當身體某個部位需要大量的血液供應時，體內還會有集中供應的特殊機能。

由於人類的捕殺，目前全世界13種鯨中已有至少5種瀕臨滅絕。為保護鯨類，國際捕鯨委員會自1986年起禁止商業捕鯨活動，但1987年這一禁令出現鬆動，允許“以研究為目的”的限量捕鯨活動。儘管遭廣泛反對，有一些國家（尤其是日本）每年仍以“科學研究”為名大量捕殺鯨類。

鯨每隔一段時間樣到水面上來呼吸。它的鼻孔是在頭頂上。浮出水面時，會噴出水柱。不同的鯨的水柱也會一不樣。鬚鯨噴出的水柱又高又細，齒鯨噴出的水柱又粗又矮，有經驗的人一看水柱便可以推算出鯨的種類、大小和年齡。我們也知道了鯨不是魚類。

“鯨”這個漢字的造法明白地表示，古人認為鯨是一種大魚，“鯨魚”一詞就更不用説了。我們不能責怪造字者缺乏生物學常識，因為包括鯨、海豚和鼠海豚（體型較小的海豚）在內的鯨類動物（cetaceans）實在是同魚太像了：長長的身體呈流線型，尾巴的形狀像葉片，後肢退化縮小到沒有、只在身體內部還能尋到一點殘跡，這些特徵無一不是適於水中生活的。

我們把鯨類分為兩羣：

齒鯨類：有齒的海洋巨獸，如：抹香鯨、逆戟鯨、海豚、鼠海豚。

鬚鯨類：有鬍鬚的鯨。事實上這些鬍鬚是長在嘴內的折角形齒片，用於過濾水和捕捉鯨所食用的蝦和其它小動物，這些齒片就代替了牙齒。

就整個海獸類而言，以鯨的種類為最多，數量也最可觀。鯨可以分為兩大類：一類是口中沒有牙齒，只有須的，叫作鬚鯨；另一類是口中無須而一直保留牙齒的，叫作齒鯨。鬚鯨的種類雖少，但它們身體巨大，成為人類最主要的捕捉對象，其中有身體巨大、無與倫比的藍鯨，有行動緩慢、頭大體胖的露脊鯨，有喜遊近岸、體短臂長、動作滑稽的座頭鯨，還有體小吻尖的小鬚鯨，等等。齒鯨的種類較多，除抹香鯨外，其餘身體一般都較小，如兇猛無比的虎鯨和海豚。儘管鯨的身體有長短粗細的差別，但一律呈流線型，樣子都像魚，所以人們多稱它為鯨魚。不過，鯨卻是獸類。它也像人一樣，不斷地浮出水面呼吸空氣。有時我們在海面上可以見到鯨呼氣時噴出的一股股白色霧柱，有的高達十餘米，狀如噴泉，十分壯觀。

鯨是終生生活在水中的哺乳動物，對水的依賴程度很大，以致它們一旦離開了水便無法生活。為適應水中生活，減少阻力，它們的後肢消失，前肢變成划水的漿板。身體成為流線型，酷似魚。因而它們的潛水能力很強，海豚（小型齒鯨）可潛至100-300米的水深處，停留4-5分鐘，長鬚鯨可在水下300-500 米處呆上1小時，的齒鯨--抹香鯨能潛至千米以下，並在水中持續2小時之久。1955年發現在厄瓜多爾附近海中一頭被海底電纜纏死的抹香鯨，其潛水深度達1133米。在葡萄牙首都里斯本附近海域的2200米水深處，發現被電纜纏繞而至死的抹香鯨，這是迄今為止哺乳動物潛水最深的記錄。1969年，一條抹香鯨能在潛游1時52分以後游到海面，人們把它殺死後，在它的肚子裏發現了一個小時前剛吞食的一種小鯊魚，據分析，這種鯊魚只生活在3192米的海洋深處。由此可見，抹香鯨可以潛入海洋3000米深處的地方。

《喜愛音樂的白鯨》教材解讀 篇五

曾看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閲讀教學的觀點。他認為文章內部是一個有機的整體，字、詞、句、段都是相互聯繫着的，都是圍繞一個主旨──“球心”而存在的，其結構都是一個“圓”。“球形”閲讀教學的首要任務在於發掘這一主旨，找出文章各部分的內在聯繫，進而體現這一“圓”。仔細研究這段話，不難發現，筆者其實所指的首要任務就是教師要具備研究文本的能力，要善於發現文章的聚焦所在。

《喜愛音樂的白鯨》一課，從開始的選擇到今天的上課，一共已經修改了六稿了。但是萬變不離其宗，通過抓重點詞句體會“白鯨遇險情況之危險”、理解“轉危為安，奇蹟產生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨着一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是説，在預設時，我始終意識到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學的“向心力”。

語文教學是一個由多種要素組成的複雜的集合體。語文知識中的字、詞、句、篇、是一個集合體；語文能力中的聽、説、讀、寫、思維、理解、表達也是一個集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會、談話感悟、小組合作討論、小練筆情景再現等形式展開教學，落實三維教學目標。

下面就其中最深刻的幾點教學反思。

關於朗讀教學：紮實有效，尋求變化

應該説這節課中，文本的朗讀是充分的紮實的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關鍵詞句朗讀。從數量上分析，其中自由朗讀四次，集體朗讀五次，個別朗讀的次數更是充分。從質量上分析，我給了每個學生較為充分的時間接觸文本，從而有助於他們整體感知文本，併產生對文本的獨特認知。在各種形式的多次朗讀中，學生朗讀的增量體現較為明顯。尤其是朗讀天氣寒冷的句子時，我指導學生抓住“轉眼、冰雪的世界、剛···又”等重點詞句進行朗讀表現，學生都能積極主動地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時，學生前後兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶着一種喜悦、驚喜的感情，而再次朗讀時，學生的情感明顯有了較為深層次的理解，在配樂朗讀時，語音語調中多了一份感動。看得出，學生也已經走進文本，走近白鯨了。

但是在一遍遍的朗讀中，我也發現自己在朗讀指導、學生朗讀表現形式的預設上較為單一。從“感受災難的危險”到“體會人們搶救的緊急”，我基本是採用抓重點詞，請學生個別朗讀，集體朗讀三步操作的。雖然學生仍然讀得很認真，但是，我從他們乖巧的表現中感到朗讀熱情的遞減。我自己也感到指導的乏味及雷同。課堂中，教師應該儘可能的給學生創造自我個性展示的舞台，但是今天的學生始終處在一種較為被動的服從學習狀態，學生學習的創造性、主動性體現不明顯。究其主要原因，正是我的朗讀教學預設單一，齊讀、個別讀的朗讀內容不夠凝練所造成的。

備課要先備足學生，我所面對的是一羣剛從低年級過渡到中年級的孩子，學習興趣的培養仍顯得那樣重要。重視課堂教學的趣味性，是有效培養學生學習語文興趣的方法之一。在閲讀教學的課堂中，課文，關鍵的段落、語句要不要讀？該不該反覆讀？俗話説：書讀百遍，其意自現。答案我想是肯定的。那麼尋求多種既凝練、有吸引力又能夠儘可能的讓全體參與的課堂朗讀教學模式就顯得尤為重要。針對《喜愛音樂的白鯨》一文的其中一個朗讀教學環節，我進行了新的預設。這一次我將原本通過朗讀感悟的語句進行了重新提煉，改變了朗讀的形式，力求有所變化。

環節一：

原本預設：

在請學生找出人們爭分奪秒搶救白鯨的詞語後，我請學生邊彙報邊用朗讀表現人們的緊急。

癥結所在：

這已經是第二次採取這樣的方式彙報朗讀了，學生對這種雷同的形式已經開始產生疲勞了。更重要的是，學生彙報是零碎的、單句的，我請學生的朗讀也是孤立的。而此時，文本帶給學生的是一系列緊密聯繫的人物活動，單獨去體會就會減弱文本所要表現的急切的力度。

修改措施：

1.  請學生彙報找出的表現人們爭分奪秒的詞語。

2.  小組合作朗讀再現當時人們緊張的場面。先請學生自由準備，再進行彙報朗讀比賽。評出最優小組。

修改意圖：

雖然只是一個小小的改動，但是卻給了學生自由創造發揮的空間，給了學生更多的時間去體驗急切感悟急切。同時，比賽的形式對學生來説更具挑戰性。而此時，四人小組連貫的朗讀，也恰到好處地體現了文本的本來意圖。

關於訓練設計：緊扣文本，體現梯度

有效的訓練能夠有助於學生能力的培養。訓練既要緊扣文本，又不能有太明顯的訓練痕跡。訓練注重體現教師指導的過程，學生掌握的過程。在課堂中，我設計了主要以下兩個訓練點：課文主要內容的概括，用“一···立刻或馬上”再現緊急場面的句式訓練。《語文課程標準》中明確指出第二學段閲讀教學要求能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。我抓的這兩個點的訓練便是這兩個要求的最好體現。第一個訓練，我為學生提供了一些詞語，請他們依據詞語進行課文主要內容概括。第二個訓練是藉助了文本中的句式“一···立刻或馬上”再現當時情景，進行拓展，這一設計一方面有效而自然地利用文本進行語言文字訓練，另一方面幫助學生理解文章的中心思想的理解，可謂一舉兩得。

訓練點除了找到恰當的切入口之外，因材而設也是非常重要的。我這樣的預設就存在着很大的弊病，那就是訓練缺少梯度，沒有照顧到全體學生。這種一刀切的訓練形式極有可能造成學生或吃不飽或夠不着的現象發生。事實證明，第一個環節，學生明顯感到難度偏大，因為概括主要內容這是在現學段從未出現過的。而第二個訓練環節，學生的差異較大，有的寫了好幾句，有的學生卻連起碼的審題都還不會。面對這些現象的產生，我做了以下的調整：

環節一：

1.  出示詞語，請學生朗讀。

2.  請學生用是其中的一個或幾個詞語説一句或幾句話。

3.  教師指導：把剛才同學們説得句子連在一起，就是課文講的故事了。能幹的同學試着説一説。

修改意圖：

先讓學生用一個或幾個詞語説一句或幾句話，降低了學生訓練的難度，符合三年級上半學期學生的認知水平及能力。學生容易達到要求，感受到成功的喜悦。教師適時地指導，使學生明白什麼是課文主要內容，如何概括課文主要內容。或許僅有一小部分學生能夠完整概括，但至少所有的學生都有了一種初步的概括意識。

環節二：

1.分層設計練筆。

請再現課文中的人物，選擇幾個寫一寫：

*獵人一        ，                           。

村民一       ，                           。

市長一       ，                           。

船員一       ，                           。

如果你的想像力夠豐富，你一定能想到其它的人或物進行描寫！

一，       ，                           。

一，       ，                           。

2.請寫不同人物的同學連貫彙報，再次感受情況的緊急。

修改意圖：

這樣的調整，能夠滿足不同層次學生的學習需求，能夠讓每個學生都能選擇適合自己的題目進行練筆，還能啟發學生除了文本之外進行大膽的創作。最後的連貫彙報有助於學生情感的再次渲染，有助於氛圍的再次創設，為後面的感悟朗讀做好充分地鋪墊。

關於課堂整體預設：追求平實，期盼創新

教了十年的語文了，卻越來越發現語文課的難以把握，尤其是一堂課越琢磨越研讀越覺得無從下手。新教材要求我們有那麼多的知識要求掌握，那麼多的目標要求達成，短短三十五分鐘要做的太多太多。面對這樣的現狀，我只能要求自己不斷向課堂要效率，選擇重點難點進行統籌安排、因文制宜確定教學方法。《喜愛音樂的白鯨》這一課是選學課文，一個課時必須完成教學，因此，我將重點難點放在了“究竟誰救了白鯨”這個問題的研究上，其它段落就做適當地略處理。通過體會“白鯨遇險情況之危急”從而理解“轉危為安，產生奇蹟的根本原因”，最終得到情感的昇華。在課堂整體預設時，我始終引導着學生學習文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創設了兩個情境：其一是“如果你是這羣被困的白鯨，你害怕什麼？”通過師生的對話讓學生感受當時情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現”表現人們搶救白鯨的急切心裏，感受人們對白鯨的關愛。這兩個環節的情境創設，較好地幫助了學生體會文本的中心，平實而有效。在課堂中少了很多為了創設而創設的情境，少了只是“看上去熱鬧”的教學環節，真正讓學生在有限的時間內養成良好的學習習慣，學會學習。

追求平實、真實、落實的課堂教學是我在這節課中努力想達到的，也是我平時日常教學所追求的。這些年來，自我感覺對文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產生，對於課堂教學環節的設計能力似乎處於一種瓶頸的階段。追求平實，卻少了創新的靈感。如何有效將兩者融為一體，在平實中期盼創新，在創新中落實基礎，這正是我今後要努力的！

國小三年級語文《喜愛音樂的白鯨》教案 篇六

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

2、認識13個生字，寫字8個。

3、理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇蹟”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成羣結隊”等詞語。

教學準備

1、佈置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。

2、教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。

教學重難點

抓重點詞語理解內容，朗讀感悟。

教學過程：

一、資料導入，揭示課題

1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？（出示白鯨的圖片）

課前我們查閲了許多資料，説説你對它的瞭解吧！

2、師小結：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、學生自由讀課文整體感知，解決字音。

這篇課文主要説了關於白鯨的一件什麼事呢？

3、檢查生字詞讀音。（理解聚集的意思，召喚用做動作理解詞的意思，脊背是容易讀錯的，加以強調）

三、精讀課文

1、出示白鯨圖，這就是課文中那羣聰明、頑皮的白鯨。你們通過讀課文，知道白鯨們在哪裏玩得這麼高興嗎？

2、那麼，北極是個怎樣的地方呢？（學生介紹）

3、師引入：孩子們對北極有了一些瞭解，出示北極畫面，介紹：北極位於地球的最北端，那裏被冰雪覆蓋着，氣温變化也非常快。有時候，剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一羣可愛的白鯨就是在這裏的楚科奇海快活玩着，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢？

4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什麼會遇到危險？

5、根據學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什麼，做些什麼呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）

6、時間在一分一分的過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區域越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣？

7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這羣被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！

8、後來白鯨又是怎樣得救的呢？學生自由閲讀，小組交流。

9、説一説白鯨得救的過程。

10、複述白鯨得救的經過。

11、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？説説你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多麼的喜愛，多麼的關心呀！你能來讀一讀這段話嗎？

還有哪些地方令我們感動呢？

12、音樂聲音響起，奇蹟出現了，學生齊讀課文

四、昇華情感

此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍，你們最想説什麼？

正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這羣白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現象呢？（生自由答後，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！

《喜愛音樂的白鯨》教材解讀 篇七

一，教材簡説

課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一羣白鯨因追趕魚羣到北極而遇險，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脱險的故事。故事説明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

全文共7個自然段，可分為兩個部分。

第一部分(第1自然段)篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的"歌聲"召喚同伴。

第二部分(第2-7自然段)按事情發展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經歷。這一部分可以分為三層：先敍述一羣聰明頑皮的白鯨追趕着魚羣來到北極兩天後， 遇到了一股寒流，海面結冰，白鯨回家的路被冰層堵住；然後寫了人們搶救白鯨的經過；最後寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨着破冰船慢慢遊出冰區進入深海，而最終得救。

本文雖為本冊教材中的選學課文，但其故事情節生動有趣其文質精美，故事情節生動有趣，不失為對學生進行情感教育和語感培養的好材料。

二，教學目標

1,學習"鯨，召"等生字，正確讀準字音。

2,抓住關鍵詞語理解課文內容，瞭解白鯨習性，體會人類對動物的關愛，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

3,能正確，流利，有感情地讀文。

三，教學重點與難點

重點：抓住"紛紛","馬上"等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

難點：感受人們營救白鯨時的過程，從而產生喜愛動物的思想感情。

四，教學建議

1,課前可查看地圖，從地圖上找到北極，瞭解北極的特點，收集白鯨的圖片，文字資料及音樂《藍色多瑙河》.

2, 指導學生自己把課文讀懂。教學時可根據課題讓學生質疑，然後師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據課後"説一説白鯨得救的經過，為什麼説白鯨得救是一個奇蹟 "這個問題展開自學討論，讓學生自學，在書上圈一圈，畫一畫，然後組織學生交流，討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語"馬上報信紛紛趕來 帶來好吃的"突出人們發現白鯨遇險後那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關愛。再如"當破冰船開出了通道後白鯨一動不動時，一個船員大聲説：'白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……'果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區，從而得救"這一部分也説明人們由於喜愛白鯨，才瞭解白鯨的生活習性；也正因為人類瞭解白鯨的喜好，才使得這羣珍貴的動物獲救。學生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應讓學生再次質疑，從而激發學生去熱愛科學，探索科學的興趣。

3,課文生動有趣，學生樂於朗讀，因此要指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕鬆，舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發現這羣被冰層所困的白鯨時着急的心情，則應讀的快一些。讓學生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，並談談自己喜歡的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養學生良好的語感。

4,教學時應體現從課內向課外的延伸。學習結束之前，可讓學生質疑，鼓勵學生提出有價值的問題。如：鯨有多少種 白鯨還有哪些生活習性 哪些動植物也喜愛音樂 可因勢利導向學生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學生知識面，強化獨立閲讀的訓練。

《喜愛音樂的白鯨》 篇八

教學目標

能認讀"鯨，召"等生字，書寫"鯨"等生字。

抓住關鍵詞語理解課文內容，瞭解白鯨習性，體會人類對動物的關愛，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

能正確，流利，有感情地讀文。

教學重難點

抓住關鍵詞語，學習人們營救白鯨過程，體會人類對動物的關愛。

教學準備

課前學生查找白鯨資料，讀文，標小節號；師製作課件。

設計思路

由鯨及人。

"快樂(頑皮),絕望(遇險),感激(得救)"三步曲

3.以讀代講，抓重點詞語理解課文。

五，教學過程

揭題，結合學習第一段

揭題

小朋友，前幾天老師看到一個新聞，在日本的一個動物園裏舉行了一場特殊的音樂會。參加演出的是一羣白鯨，他們的歌聲吸引了很多遊客。大家看，這就是白鯨，他們會發出幾百種高低不同的聲音，喜愛它的人們就親切到稱它為——喜愛音樂的白鯨。今天，我們就要來學習這一課。 生讀課題。

學第一段

課文中也有一段話，總的介紹了白鯨這個有趣的特點。(出示第一節)

(1)指名讀，正音 認讀 召喚 讀正確

認識"——" 這兒有一個新的標點符號，它叫破折號(出示破折號 ——變色)大家拿出小手寫一寫，它像一座小橋連接着句子的兩頭。它告訴我們，白鯨和人類相同的本領就是—— 能夠思考和想像就是—— 讀到破折號的時候我們可以稍微停頓一下。誰再來讀讀這一段。

(2)再指名讀，齊讀

整體感知2——7節

過渡：是的，喜愛音樂的白鯨會利用美妙的歌聲召喚同伴，聰明的同伴會根據聲音定位，前來尋找鯨羣。一次，人們還利用白鯨的這個特點救了白鯨呢 課文二——七節就寫了這個故事呢！

1.自由讀2——7節，讀準字音，讀通句子，讀完一遍後可以站起來繼續讀。

2.反饋：

(1)指名分節讀課文 正音。

(2)檢查讀短語

a.老師從課文裏挑了幾個短語，誰會讀 指名兩個後齊讀。

(出示)好吃的鱈魚 冰雪的世界 高大的破冰船 優雅的古典音樂

b.像這樣的短語還有，比如題目——

課文2——7節中也有描寫白鯨的短語，你剛才讀課文時注意到了嗎 出示 ( )的白鯨 找找看

指名説，師板書 聰明 頑皮 遇險

齊讀

學習2——3節(歡樂之歌)

體會頑皮

這白鯨真的很頑皮嗎 找一找課文哪幾節在寫白鯨很頑皮

指名讀2,3兩節。(評1:玩的連回家都忘了啊，白鯨真貪玩啊。評2:它們邊玩邊吃好開心啊！)

齊讀。

2,瞭解北極(資料卡)

白鯨暢遊大海，真是快樂無限，可是快樂的背後往往隱藏着危險，同學們，它們是在哪裏呀 (北極的楚克奇海)你瞭解北極嗎 我們來看這裏的一份資料。我來介紹一下。

出示資料，背景為冰雪地

北極位於地球的最北端，冰雪覆蓋，氣候寒冷，即使在最温暖的八月，平均氣温也在零下八度左右。北極的氣温變化也非常快，有時剎那間海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。

學習第4節(絕望之歌)

聯繫課文再瞭解北極

課文第四節裏也有一句話在寫北極氣温變化快的特點，請大家自己讀讀第四節，找一找。(出示第四節)

指名讀句，評：寒流來勢兇猛，我們可以讀得快一些。

再指名讀。齊讀。

理解絕望

a.直接接下去引讀2,3兩句。白鯨回去的路——

白鯨— 拼命—— 但是—— 它們——

b.再次理解性引讀，

剛才還玩得很高興的白鯨現在怎麼絕望地叫起來了呢

指名説三個。

3.小結：時間在一分一秒地過去，氣温越來——越低，冰越結——越厚，白鯨活動的範圍越來——越小，等待白鯨的只能是——死亡，真的是一點希望都沒有了。他們只好絕望地叫起來。

讓我們連起來讀讀第4節，感受一下白鯨當時的絕望心情吧！

學習第5——7節(感激之歌)

過渡：遇險的白鯨真的沒救了嗎 沒有。人們展開了一場大營救。出示第5節。

1.第一句話 獵人 報信部分

直接引讀第一句話，正巧——.如果你就是這個獵人，你會怎樣向村莊裏的鄉親們報信 (板書：獵人 報信)

生學獵人報信。指名後評：情況緊急，白鯨們就快沒命了，課文裏説獵人發現後是——馬上報信，他可着急了，誰再學着獵人報報信！

再指名學報信，點評：這位獵人真是太好心了，讓我們一起來讀這一句。

2.2,3,4句 人們 求援部分

村莊裏的人們聽到了，又是怎樣做的呢 請一個學生讀2,3,4句，大家找一找，你從哪兒看出人們也在抓緊時間救白鯨

"立刻"就是馬上 爭分奪秒

人們是"一"聽到就"紛紛趕來搶救"白鯨 "立刻"發電報

"一"聽到什麼事都不做了 ,就來救鯨魚了，(恩，一點時間都沒有耽擱，救鯨魚才是最重要的)

"趕來" 是以最快的速度到達鯨魚遇險的地方 "搶救" 迅速地來救白鯨，( 是啊，人們在跟時間賽跑，早一秒是一秒，時間對鯨魚來説就是生命)

指導 讀第2句，不管男女還是老少，人們冒着嚴寒紛紛趕來搶救，他們是多麼關心白鯨啊！你能讀好這句話嗎 指名讀。評：時間不等人，人們在積極行動，語速可以快一點。再指名讀。

如沒講到"立刻",直接引讀下去。讓我們連起來讀2,3,4句。

3.政府

出示 第六節

在人們的焦急等待中，政府派來的——直升飛機和破冰船來了。評：這下，白鯨有希望了，大家好高興啊！誰再來讀這句話。齊讀。

再引下去，在飛機的指揮下，破冰船—— 可是——

4.船員

老師從小朋友朗讀時的眼神中看出你們都為白鯨着急呢 這可怎麼辦 幸好，這時一個船員急中生智，他想出了一個好辦法。誰來做船員評：在這緊急時刻，船員靈機一動想到了這麼好的主意，他的心裏肯定很激動。誰再來做船員。再指名2個後。我們一起來做船員，一個船員大聲説：—— 船上響起了優雅的古典音樂。啊——

感謝

白鯨們，你們終於得救了，我們都替你們舒了一口氣。

那麼此時，你最想感謝誰呢

感謝船員 是你想了這個好辦法，放了音樂把我們引出去的——評：真是聰明的船員啊，想的辦法多巧妙！

感謝船員 是你知道我們白鯨有喜愛音樂的特點，想出了用音樂引我們出去的好辦法。評：因為了解白鯨，這位船員才急中生智想出了用音樂引航的好辦法！

除了感謝船員，白鯨們，你們還想感謝誰呢 出示5,6節

感謝獵人，要不是你去報信，我們早就沒救了。——多虧了有這好心的獵人

追問：獵人是怎樣的人啊 哪條白鯨也想感謝他

感謝獵人 獵人是專門捕捉動物的人，現在不僅不來捕捉我們，反而去報信。——評：真是善良的獵人啊！

感謝人們，是你們冒着嚴寒來搶救我們——為了救白鯨人們真是不顧一切啊

感謝人們，你們還給我們帶來了吃的——真是考慮周到的人們啊！

感謝人們，是你們向政府求援，政府才派來了直升飛機和破冰船——為了救出白鯨，人們真是想方設法啊

感謝政府，你們派來了直升飛機和破冰船，為我們開出通道。——現代化的救援工具幫了大忙呢！

小結：白鯨們，你們的安危牽動了多少人的心哪！讓我們齊讀5,6,7節。重温那感人的一幕幕。記住這羣喜愛你們，瞭解你們，幫助你們的人。

師引讀：就在白鯨們絕望的時候，正巧——

六。結課

白鯨們唱着感激的歌漸漸遊遠了，(音樂起)全體起立，讓我們目送他們，祝他們平安返還家園。再見了，小白鯨們！

《喜愛音樂的白鯨》教材解讀 篇九

教學目標

1、--學會本課的9個生字，讀準多音字"育"、"應"；理解6個新詞語的意思。

2、--初步學會邊讀邊思考，初步養成良好的讀書習慣。

3、--通過比較，體會詞語對句子的表達作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。

4、--懂得學了本領要為百姓做事，初步培養愛憎分明的感情。

教學重點：通過比較，體會詞語對句子的表達作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。

第一課時

教學要點：初讀課文，瞭解大意；學會本課的9個生字；理解新詞語的意思；完成作業 本第1、2題；學習課文1-4自然段，瞭解馬良用心學畫的目的。

一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))

二、複習"單元提示"：

1、怎樣默讀才會有好的效果？

2、"提示"告訴我們什麼默讀方法？

3、這樣讀課文有什麼好處？

三、初讀課文，初知內容

1、聽錄音，思考。

2、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的？

(2)馬良用這些神筆幹了哪些事？

3、小結。

四、自學字詞，檢查效果

1、讀詞。

2、多音字組詞：育應

3、字形分析：

犁、澆、套、扇

4、辨字組詞：

犁( )旱( )澆( )咆( )

梨( )早( )燒( )飽( )

5、解釋詞語：

出神、不知不覺、無邊無際、咆哮

6、完成《作業 本》第1、2題。

五、學習第1-4自然段。

1、--出示問題：馬良用心學畫的目的是什麼？

2、--帶着問題默讀1-4自然段。

3、--討論交流。

4、--引導學生明白：馬良學畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現。也正因為馬良有志氣，白鬍子老爺爺才送給他一隻神筆。

六、作業 ：熟讀課文。

第二課時

教學要點：學習課文第5-14自然段。初步學會邊讀邊思考，養成良好的讀書習慣。

一、複習。

1、選擇正確的讀音。

着急（zhao zhuo）沉着（zhao zhuo）

堅硬（yin ying）澆水（jiao shao）

2、比較形近字組詞。

燒賺

澆嫌

3、聽寫詞語。

二、學習課文第5-9自然段。

1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關詞句，進行概括，寫下來。要求簡潔、明瞭。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

參考答案：

（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農和小孩拉犁耕地。

（2）用神筆在監牢裏畫門、畫馬，幫助鄉親們逃出監牢。

（3）用神筆畫水車，讓它幫助農民澆地。

2、反饋評價。

三、學習課文第10-14自然段。

1、默讀課文，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關詞句。

2、列出回答提綱：藉機奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風。

3、小組交流。

説的時候要把大官的所為和馬良施計結合起來：大官要馬良畫畫，馬良藉機奪回了神筆；大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海；大官訓斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山，馬良先後畫了船和狂風，把大官們送入了--

四、假如你有一支神筆，你會用它畫些什麼？讓學生説説寫寫。

第三課時

教學要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達作用；聽寫描寫大海景象的句子；練習複述課文；完成作業 本第3、6題。

一、複習：

1、指名説説全文的主要內容。馬良用神筆做了哪些事。

2、讀描寫大海景像的句子。

3、聽寫描寫大海景象的句子。並校對。

二、比較句子。

1、讀課文後面的三組句子。

2、比較並思考：每組的兩個句子意思有什麼不同？

3、交流討論，引導學生正確體會詞語對句子的表達作用。

三、總結全文。

1、回顧全文內容。

2、小結學習這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。

四、指導複述。

1、出示複述提綱(各段小標題)

2、聽朗讀錄音，理清敍述順序，熟悉課文內容。

3、自由準備。

4、指名複述，集體評議。

五、作業 ：

完成《作業 本》3、6題。