萌芽的閲讀題答案

學習雖然也包含有好工作，有素質，別人看的有文化這種成分，但目的絕對不能設為這些微不足道的“微量元素”，向我上面説的，學習主要目的是為了追求高尚，完美。下面給大家分享一些關於萌芽的閲讀題答案，希望對大家有所幫助。

萌芽

在院子裏乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆裏。起先，我並不在意，看久了，便問：你怎麼老把葡萄核埋在花盆裏幹?

我想種出葡萄來。他頭都不抬。

可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。

知道。

那你幹嗎還這樣?我好奇了。

種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創造奇蹟。孩子抬起頭，眼裏貯滿了希望。

過後，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然後就蹲在花盆前發呆，眼中盡是希望，以至於院子裏其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望裏。

男孩的家長几天后才發現男孩的古怪。這天，家裏正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便説：你蹲在這裏幹什麼?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!説着，便遞錢給了孩子。

過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手裏捏着他給的錢。

孩子的父親生氣了，過去一把扯着孩子的手，呵斥道：你怎麼搞的?叫你去買醬油，你還死在這裏?

孩子的心思還在花盆裏，葡萄核栽進去很久了，還沒發芽，孩子有些失望了，他説：我在想，這葡萄怎麼不發芽?

孩子的父親聽了，更氣了，大聲説：以前就跟你説過，你這樣做沒用，你真是執迷不悟。説着打了孩子一個耳光，並舉起花盆，把它摔碎了。

孩子看着滿地的泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天後，又恢復了以往的活潑，又開始和院裏的小孩一起玩。

一星期後，也在乘涼的時候，我看見院裏的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆裏。我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩説：你怎麼老把葡萄核埋在花盆裏?

我想種出葡萄來。

種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。

知道。

那你幹嗎還這樣?

種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創造奇蹟。女孩抬起頭，眼裏貯滿了希望。

男孩説：真的，你這樣做沒用;我以前也這樣做過，沒用的。

種下去要每天澆水，你知道嗎?男孩點點頭，張開嘴，還想説些什麼，但什麼也沒説就跑回屋子。

幾天後，女孩的花盆裏居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子裏的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一羣孩子圍着花盆時。一個人躲在一邊流淚了。

我看見男孩流淚，走過去，我説：你怎麼在這裏流淚?

男孩説：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。

男孩又説：她父親真好。説着，男孩嗚嗚地哭了。

閲讀題：

1.這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內容。

2.這篇文章的題目含義豐富，引人深思。

作者為什麼要以萌芽為題呢?談談你的理解。

3.閲讀下面語句，回答問題。

(1)男孩點點頭，張開嘴，還想説些什麼，但什麼也沒説就跑回屋子。

假如你是這個男孩，此時還想説些什麼呢?寫在下面。

(2)男孩説：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。

男孩又説：她父親真好。説着，男孩嗚嗚地哭了。

男孩為什麼稱讚女孩的父親真好?

參考答案：

1.第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對待。

第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。

2.要點：萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯想到孩子們具有的創新精神的萌芽。

或：以萌芽為題，寄寓着作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關心孩子成長的人們，要愛護孩子的創造精神，不要扼殺可貴的萌芽。

3.(1)示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸説我執迷不悟，還把花盆摔碎了

(2)示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。