陶校長的演講（精品多篇）

讀陶校長的演講有感 篇一

今天，我學了《陶校長的演講》這篇課文，裏面的“每天四問”是我印象深刻。“每天四問”就是每天都問自己四個問題——身體、學問、工作、道德有沒有進步，有的話，進步了多少，為什麼要這樣問。其中，身體健康這個問題對我啟發最大。

我雖然學習成績好，但體育很差，偶爾才能得優。於是，在暑假裏，我經常去鍛鍊身體——打乒乓球，打羽毛球，因為我知道，健康是最重要的，沒有健康的身體，即使你學問高，也不會有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結實了許多。鍛鍊，讓我知道了身體的重要！

除了鍛鍊，想要有好身體，也離不開科學合理的生活和作息。

有些人玩電腦玩到凌晨幾點，早上六點半就要起牀上學，這哪是合理的作息呀？應該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長説的：“健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。”

陶校長的演講，是我印象深刻。以後，我會繼續鍛鍊身體，樹立“健康第一”的觀點，築起“科學健康的堡壘”！

《陶校長的演講》解讀 篇二

曉莊師範簡介

《陶校長的演講》綜合資料

教學要求：

1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2. 瞭解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：

2課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1. 能説出第一問的內容。

2. 能聯繫實際説説這一問的重要性。

教學過程：

一、導入新課5’

1. 同學們有沒有聽過演講？

2. 板書課題，揭示教學內容。

3. 學生根據資料介紹“陶校長”

4. 説説你想從這可瞭解到什麼？

二、初讀課文10’

1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

2. 檢查自讀效果。

正音：鍛鍊堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性

指導書寫：鍛鍊堡壘激勵等

3. 分段朗讀。學生評議。

4. 從這篇文章當中，你看出演講有什麼特點？

5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來説的？

三、精讀課文第二自然段15’

1. 默讀思考：陶校長的第一問是什麼？為什麼要先問這個問題？

2. 集體交流：

a. 指名回答。

b. 出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。

c. 説説為什麼要先問這個問題？

d. 從這段你還明白了什麼？

e. 朗讀體會。

3.總結：

健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

4.理清層次：

這段話是怎樣來説明這個問題的？

(先説了什麼？在説什麼？最後説什麼？)

5.齊讀本段。

四、課堂練習

1. 熟讀課文。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

2. 將陶校長的第一問複述出來。

第二課時

學習目標：

1. 能説出陶校長的後幾問分別包括那些意思？

2. 能運用學法進行自學。

教學過程：

一、複習導入5’

1. 上節課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什麼？

2. 他的第一問是什麼？

3. 為什麼要這樣問？

4. 如何才能做到呢？

二、精讀課文第三自然段10’

1. 自學這段

要求：看看這一段問了什麼？為什麼要這樣問？

2. 學生自學本段。

3. 小組交流討論。

4. 集體討論：

a.問了什麼？

b.為什麼要這樣問？

c.朗讀指導，突出“有了……才……”

d.怎樣才能做到？

e.朗讀指導，突出“要想……就……就……”

5. 有感情朗讀課文。

6. 小結學法。

三、學習餘下段落15’

1. 學生自學三四兩問。

2. 小組交流討論明白了什麼？

3. 全班交流：

a. 你明白了什麼？

b. 還有什麼不明白的？

引導學生理解三四兩問。

4. 朗讀指導。

5. 齊讀課文。

四、課堂練習5’

複述課文。

板書：

26.陶校長的演講

身體有沒有進步？生命之本

每天四問 學問有沒有進步？前進源泉

工作有沒有進步？打牢基礎

道德有沒有進步？做人根本

陶校長的演講 篇三

預習提示：

1,正確流利地演講課文，瞭解演講的特點。

2,感悟為什麼要做到"每天四問".

教學目標：

1,學會生字，正確流利地演講課文。

2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3,通過探究性學習，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學重，難點：

瞭解演講的特點，明白為什麼要做到"每天四問",並努力養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1,學會生字，正確流利地演講課文。

2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

教學過程：

一， 導入新課

1, 理解"演講".

(1)板書"演",説説寫"演"要注意些什麼，然後用"演"組詞，適時寫上"講".

(2)説説演講是怎麼一會事，"演"什麼意思。

(在羣眾集會或重大的會議上就某個問題説明事理，發表見解。出示卡片"説明事理 發表見解")

(3)老師演講式讀課文第二自然段，然後讓學生説説老師發表了什麼見解，明白何為演講。

2, 導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。(板貼小小演講家標誌)

請一學生説説現在能作個演講嗎 從而明白作演講首先要有話要講，然後向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二， 感知演講稿

1, 自讀課文，想想作者跟同學們談了些什麼 .(板書：讀)

2, 交流討論，從中明確文章的層次。

(1) 演講稿共幾個自然段。

(2) 齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。(板書：四問)

(3) 分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

三， 感悟演講內容，學習演講

(一) 學習演講"問健康"部分

1,理清層次

(1)假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講

(2)自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的 也可同座交流。(在"讀"字上加圈)

(3)交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什麼——為什麼問——該怎麼做——提出希望)

2,理解"健康第一"的觀點

(1) 現在你覺得能演講好"問健康"這部分內容了嗎 如果不行，就再讀讀("讀"字上加圈),抓重點句子，不太理解的地方讀讀想想，體會一下作者的見解是什麼，想説明什麼。

(2) 交流討論

a, "有，進步了多少 "(應該有進步，還應該爭取大進步。)

b, "因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。"

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對"尋求幸福"的理解，然後抓"有了……才有……"體會健康的重要性，是一切的根本。

c, "否則"是進一步肯定健康的重要。("否則":不這樣的話。)

d,"健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息。"

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生説説是怎麼鍛鍊的，猜猜"鍛鍊"為什麼是金字旁，火字旁 投影畫面明白鍛鍊本意，明白鍛鍊要吃得了苦，經受得住考驗。舉例説説對"科學合理的生活和作息"的理解。

e,説説對"健康堡壘"的理解。("堡壘",從字形上猜是什麼東西，然後看圖片)

3,練習演講

(1)各自練習演講這部分。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講

a,瞭解作者

(1) 看畫像，説説是誰。板書"陶"説説去"阝"加"艹"是什麼字，加"氵"是什麼字，學生描紅"陶",課題板書完整。

(2) 介紹演講稿寫作背景。(畫像旁投影文字)

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱着教育救國的思想，於1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變後，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的"每天四問"的演講，啟發學生鼓勵，鞭策自己，不斷進步，學做"真人".

b,進一步瞭解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識

(明白演講不僅僅説明事理，發表見解，還在於説動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾 受到啟發)

d, 引導學生練習有感染力地演講，可利用重音，停頓，語氣，手勢等幫助表明自己的見解。

e, 指名演講第二段，評出小演講家，然後齊聲演講性讀課文。

4,小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，並根據表達的需要運用語氣，語調，重音等，還可加上適當的手勢，儘可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學着演講第三自然段。(明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。)

(二)學習演講"問學問"部分

1, 四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什麼 看看課文是從哪幾方面來講的 陶校長想要告訴聽眾什麼 然後練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2, 交流討論

(1) 中心話題是"學問",層次：問什麼——為什麼問——該怎麼做

(2) 指名説説這部分演講要注意些什麼，那些地方很重要。

(3) 結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能…….

(強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。)

要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鑽進去，展開來。

(舉例説説怎麼做就是"專心致志","堅韌不拔","鑽進去","展開來".怎麼做要讀得有力，讓人覺得必須這麼做。)

3, 齊聲演講性讀課文

4, 指名演講

(二) 小結

1,讓學生説説這堂課的收穫。

2,這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康，學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什麼是"演講",也初步學會了演講，這都得感謝——"陶校長的演講".

四，課堂檢測：

1,比一比，再組詞。

淘( ) 練( )波( )急( )

陶( ) 煉( )彼( )穩( )

2,寫出下列詞語的近意詞。

演講( )堅固( )激勵( )道德( )

第二教時

教學目標：

明白為什麼要做到"每天四問",並努力養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

複習

1,讀詞語

生命之本 否則 鍛鍊 健康堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2,説説這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3,用上上述兩組詞，演講"問健康"和"問學問"部分。

二，繼續感悟課文 學習演講

1,這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要説明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，説説你怎樣來演講好"問工作"和"問道德" 部分。

板書： 講什麼

讀 從哪些方面講

邊讀邊想 體會見解

2,自讀自悟4,5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段"問工作"部分；5——8組同學重點學"問道德"部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3,交流讀悟收穫 指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講後其他學生可向他提些問題；也可自己談想説明些什麼，然後評議是否能當小小演講家。

(1)"問工作"部分

a,層次：問什麼——為什麼要問

b,重點句："這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛鍊我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。"

舉例説説班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛鍊能力，培養責任心。

c,指導演講重點句。

(2)"問道德"部分

a,層次：問什麼——為什麼要問——要學做真人

b,舉例説明"根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。"

"我們到學校裏來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。"

"真人"是什麼樣的人 (真誠，不虛偽的人。)這樣的人在"公德"和"私德"上會有些什麼表現 (在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎麼辦等。)

c,指導演講重點句。

(3)練習有感情地演講4,5自然段。

a,各自準備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞 很大影響 承擔 責任心 辦事能力 基礎 重要的學習

做人的根本 即使 穩定 發展 講究 真人

b,指名演講，組織評議，任命"小小演講家"稱號。

4,學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什麼要我們每天四問呢 我們來讀讀最後一段。

(1)指名讀。

(2)説説從陶校長的結束語中明白了些什麼，還有些什麼不懂的。

三，實踐拓展

1陶行知先生從健康，學問，工作，道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什麼 (最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎麼樣等)

2,每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地説一説。

誰有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什麼原因——

怎麼看待這問題，以後準備怎麼做。

四，課堂檢測：

1,填空：

學問是—————————————————————

社會的穩定和國家的發展，需要————————————.

如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地————————,我們就一定能在——,——,——,——各方面有長足的進步。

思考：

平時，你常問自己哪幾個問題 為什麼這樣問

(實驗國小 王鳳妮)

《陶校長的演講》解讀 篇四

《陶校長的演講》教學反思

《陶校長的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

在學生充分預讀課文的基礎上，共花2課時初步完成教學。因為本文語言樸實，結構清晰，脈絡分明，因而理解上不存在難度。不過我感覺課上下來這一羣孩子顯點有點遊離於課堂文本之外，儘管我極力地引導，真誠地鼓勵，盡力地創設，努力地還原，課堂氣氛還是那麼説不出來的不對勁，學生被動者多。

以下是我的幾點做法，是在同事們的建議中得到的啟發，所以，預設與生成不在同一軌道。

1、請學生朗讀時，我採用誰願意代替陶校長給我們演講第幾問。

2、在教學結構相似的四問時，以第一問為例，精讀指導，匯製表格，試圖採用學法遷移，扶放着讓學生自主學習，完成後面的三問表格。

3、在引導精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關鍵詞？學生大多能找到自覺持久與科學合理，再讀時基本能很好地處理表達語句。我又引導學生聯繫實際談談，聯繫媒體談談，比如哪些不合理的生活和作息會導致什麼？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習慣產生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負擔影響等等。在此基礎上再讀這句話時就不用老師再生硬地強調，學生自然地動情地激動地表達出來，真是讀中見悟。

《陶校長的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

在學生充分預讀課文的基礎上，共花2課時初步完成教學。因為本文語言樸實，結構清晰，脈絡分明，因而理解上不存在難度。不過我感覺課上下來這一羣孩子顯點有點遊離於課堂文本之外，儘管我極力地引導，真誠地鼓勵，盡力地創設，努力地還原，課堂氣氛還是那麼説不出來的不對勁，學生被動者多。

以下是我的幾點做法，是在同事們的建議中得到的啟發，所以，預設與生成不在同一軌道。

1、請學生朗讀時，我採用誰願意代替陶校長給我們演講第幾問。

2、在教學結構相似的四問時，以第一問為例，精讀指導，匯製表格，試圖採用學法遷移，扶放着讓學生自主學習，完成後面的三問表格。

3、在引導精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關鍵詞？學生大多能找到自覺持久與科學合理，再讀時基本能很好地處理表達語句。我又引導學生聯繫實際談談，聯繫媒體談談，比如哪些不合理的生活和作息會導致什麼？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習慣產生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負擔影響等等。在此基礎上再讀這句話時就不用老師再生硬地強調，學生自然地動情地激動地表達出來，真是讀中見悟。

《陶校長的演講》教學反思

在學生反覆朗讀這篇文章，清楚這篇文章的內容後[課文內容其實不復雜，孩子讀那麼幾遍，就會知道這篇文章寫得是什麼，假如我們仍然停留在這種分析上，分析來分析去，孩子們肯定討厭這篇説理文的]，我採取的教學方法是這樣的：

師：同學們！《陶校長的演講》這篇文章已經讀了多遍了，內容都知道，有好多同學也能夠背下來，並且能學着陶校長那樣演講起來了。下面，我想換一種方式思考這篇文章。

師：我想請同學們當評委，為陶校長的演講打分，打任何一個分數都要説出理由，最高分是100分。請同學們聽配樂演講。

[以蘇教版教材提供的配樂朗誦作為素材]

[同學們認真聽着、想着、在給陶校長打分]

師：你們一定要用好自己心中的標準來打分，給多少分都要學出自己給分的理由。

[學生思考了幾分鐘後，有學生舉手]

生1：我給陶校長的演講打100分。這篇文章太精彩，讓我們懂得了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、首先各方面有長足的進步。

生2：我也給陶校長的演講打100分。因為每一問都那麼好，告訴我們該怎麼做。

生3：我同樣給陶校長的演講打100分。因為這是陶校長給他的學生講的，他的學生肯定説這四問好，否則我們就不會學這篇文章的了。

生4：我也給陶校長的演講打100分。因為從第一問到第四問，每一問都那麼震撼人心。

…………

[説到這兒，大家都是滿分。當時的我，想到孩子看來已經理解這篇文章，事實上我在備課中想到這一方法，也沒有想到什麼特殊的分數。所以聽到同學們這些表白，自然內心十分高興，原因很簡單，孩子們懂得了這篇文章所表達的東西。所以，我準備説……]

師：同學們説得真——[我剛剛要説，一位同學舉起來了手（一位女生，叫熊一威）]你想給陶校長打多少分呢？

生：我想給陶校長的演講打99分。

師：（我笑着説）你為什麼這麼吝嗇，捨不得把那1分給陶校長呢？

生：我應該給陶校長打個100分，也應該給他打個100分。不過我要試驗幾個月，每天問問自己，如果真進步了，我就把這1分給陶校長，如果我一點進步都沒有，説明陶校長的演講不管用，到時那99分也不能給。

[聽到這兒，我感覺到這個孩子真的用心學這篇文章了。全班同學聽完所説，自動給她鼓掌]

師：（非常激動）你説得真好，我們都應該加入到這個四問中來，從今天開始就問，幾個月後再來給陶校長評分。

陶校長的演講 篇五

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。2、學會本課10個生字，綠線裏的1個字只識不寫。理解生字詞的意思。3、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。4、瞭解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重難點1、通過反覆朗讀，明白為什麼要做到“每天四問” 2、體會句子間的聯繫。教學時間2課時第一課時                                 9月7日     總第6課時教學目標：1、能夠正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的生字新詞。3、初步感知課文內容，瞭解課文的內容，瞭解演講的特點，理清文章脈絡。教具準備投影片、插圖、課文錄音教學過程教學環節達成目標教師活動學生活動一、導入新課由課題入手，激發學生學習興趣，並對陶行知有一個初步地認識，對學習課文奠定感情基調。1、作為一名學生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進步呢？今天就讓我們一起聆聽陶校長的教誨。2、板書課題。質疑。3、簡介“陶校長”（打出人物畫像）陶校長，名叫陶行知，中國近代著名的教育家，先後創辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學校，積極從事教育活動，培養了一代代人，留下了一部部教育著作，為中國教育事業作出了不朽的貢獻。思考：怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進步呢？  對課題質疑。 聽老師介紹陶行知的生平。二、初讀課文學生通過自讀，自學生字新詞，達到正確流利地朗讀課文，並初步感知課文內容。1、引導自讀：什麼是演講呢？演講又有什麼特點？這篇演講講了些什麼呢？2、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。3、檢查學生自讀情況。4、自由讀課文，要求把語句讀通順。5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎上逐段齊讀，要求讀得正確流利。     學生自讀課文學習生字詞。   開火車認讀，齊讀詞語和一些句子。  指名分節朗讀課文，師生評議。三、再讀課文。通過螺旋上升的再讀，使學生對文章脈絡有初步認識，並瞭解演講的特點。1、 自由朗讀課文，思考：陶校長的演講主要講了什麼？是分哪幾個方面來談這個問題的？2、   引導理清文章脈絡3、結合課文，引導學生説説演講的特點。給課文分段：第一段（1）提出演講的內容是“每天四問”第二段（2-5）讓學生從“健康”、“學問”“工作”“道德”四個方面問問自己有沒有進步。第三段（6）希望學生養成“每天四問”的習慣，取得長足的進步。説説演講的特點。四、指導寫字進一步鞏固生字詞。1、對一些容易混淆的生字進行認讀。2、讓學生描紅、臨寫。  學生描紅、臨寫五、佈置作業 1、組詞煉（ ）穩（ ）拔（ ）即（ ）蓮（ ）穩（ ）撥（ ）既（ ）2、近義詞     反義詞堅固（ ）    進步（ ）尋求（ ）    幸福（ ）鼓勵（ ）    勝利（ ） 第二課時                                   9月10日     總第7課時教學目標1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。指導學生複述課文。2、明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教具準備：多媒體課件教學過程教學環節達成目標教師活動學生活動一、複習導入。複習鞏固上節課內容，對課文有整體認識。1、説説通過上節課學習，知道演講有什麼特點？2、這篇課文中陶校長講了哪些內容？複習演講特點及課文主要內容。 二、精讀課文。  通過指導學生學習第二自然段，掌握學習方法，讓學生學會自己學習類似的段落，鍛鍊學生的自學能力。    通過抓關聯詞語，讓學生明白句子與句子之間的關係。1、導讀第2自然段。( l )速讀，思考：作者第一問問的是什麼？為什麼要先問這一問？（2）指名回答，出示第四第五兩句。標出關聯詞健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點。（3）那怎樣才能有一個健康的身體呢？指名回答，齊讀第六句，理解“健康堡壘”。小結：只有這樣，才能築起堅固的“健康堡壘”。(4)齊讀全段，想一想：陶校長是怎樣講清這第一問的？理清脈絡：“設問”——“解答”——希望”2、學習第3、4、5自然段（1）交代學習方法，即剛才小結學習第2自然段的方法。(2)學生自學，教師巡視釋疑。(3)檢查自學效果。指名説説這三段內容；指名讀，要求強調關鍵詞句；齊讀這三段。 默讀思考：作者第一問問的是什麼？為什麼要先問這一問？齊讀，注意：因為……有了……才有……否則緊扣這些詞，説説這些詞語的作用。 齊讀，體會“健康”的重要性。 思考怎樣才能有一個健康的身體？  指名回答，齊讀第六句。  有感情地朗讀全段。   小結學習方法（先默讀思考“問的是什麼，為什麼要這樣問，”找出有關句子，抓住關鍵詞語，朗讀理解；再思考”怎樣才能做到“找出有關語句，抓住關鍵詞，朗讀理解，最後有感情齊讀全段。  自學第三四第五兩個自然 由聯繫實際進而培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。3、齊讀整篇課文。用演講的口吻朗讀課文，注意表達出老一輩教育家對下一代的關懷和愛護。4、嘗試歸納課文主要內容。5、聯繫實際，談談這四問中哪一問給你感觸最深？齊讀課文。在教師的引導下學習用演講的口吻讀課文。  學習歸納課文主要內容。聯繫實際，談對這四問的體會。三、複述課文。通過複述課文，進一步內化課文內容，鍛鍊學生的口頭表達能力。1、引導學生同桌試述。2、指名複述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。3、再指名複述。同桌試述。  指名複述。評議。   再嘗試複述。四、遷移練筆。通過練筆，讓學生進一步理會文章主旨。根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。聯繫自己的一天説説，嘗試寫下來。作業設計根據課文內容填空1、有了健康的身體，我們 2、學問是3、社會的穩定和國家的發展需要 4、認真負責地做好這也是  板書設計2、陶校長的演講               健康       尋求幸福   實現理想               學問       造福社會      每天四問 工作       培養責任心  鍛練能力               道德       社會穩定    國家發展          （激勵  鞭策）     （長  足  進  步） 教後反思：在第二課時的學習中，主要是讓學生理解陶校長為什麼要問這“四問”？怎樣才能在這四個方面取得進步？在教學過程中，由於課前準備和經驗不足，我將“四問”這一整塊拆零為一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學效果。在隨後的合作探究和角色表演兩個環節裏，我分別提出了“陶校長為什麼要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學生有什麼重要的意義？”和“你認為在現實生活中你哪一問作的比較好？”這兩個問題讓學生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學生都答的很不錯，但由於我沒有及時給予學生鼓勵，使得教學氣氛並不活躍。在這一課的教學過程中，除了存在上述不足外，還有另外的不足。比如對教材的挖掘不深，因此在教學過程中每個環節講解的不夠深入；此外，還有我的教態不夠親切，使用的語言不恰當，不符合兒童的語言要求，並且語調過於平緩，講課的激情不足

讀陶校長的演講有感 篇六

上星期剛學完的《陶校長的演講》真是讓我受益匪淺，讀完後我沉思良久，深感陶校長真不愧是大教育家呀，他要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，並以此來激勵和鞭策自己不斷進步。每日四問，把我們平時看似不經意的許多壞習慣都問了出來。

比如，“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”讀到這裏，我不禁臉紅了，想起前些日子的一件事：那天我在家吃午飯，一看桌上全是蔬菜，而且沒有一樣是我喜歡吃的，我立刻撅起嘴，偷偷地把飯倒進鍋裏，把爺爺夾給我的菜放回盤子裏，下午餓着肚子去上學了。幾天過去了，有一天早晨起牀的時候，我突然感到暈頭轉向的，心裏難受極了，爺爺摸摸我的頭説：“哎呀怎麼發這麼高的燒！”結果中午又接我去看病，醫生對我説平時要加強營養，不要挑食。唉，挑食真是既讓我損害了健康，又耽誤了學習。

“要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。”這裏不僅説到了怎樣做學問，而且也説到了一個人的意志力。讀到這裏我不由得想起一年級時，我當語文課代表，上課不專心致志，成績一降再降，最後被撤職了。現在我上課認真聽講，遇到難題再也不退縮，主動迎頭而上，一一克服，終於在學習上有了很大的進步，當上了英語組長。

關於意志力，不僅體現在學習上，也體現在生活中。有一次，我和媽媽去爬紫金山。開始時天下着毛毛細雨，當我們爬到一半時雨越來越大，好在媽媽多長了一個心眼帶了一把傘，要不然早就成了落湯雞了。看着越下越大的雨，原來熱鬧的山道上已經沒有人了，媽媽想不爬了，可我説“不”。終於我們冒雨到達了山頂。雨停了，太陽出來了，它好像為我堅持到底而歡呼。

“每天四問”是我們每天做人做事的警鐘。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、道德有長足的進步。

《陶校長的演講》解讀 篇七

教學要求目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2.學會109個生字，會認4個兩條綠線內的1個字只識不寫，理解有關由生字組成的新詞。

3.瞭解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

4.感受演講稿的情真意切，樂於模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

5.學會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

教學重點：學演講，學自勵

問什麼為什麼問希望怎麼辦

教學難點：

1、真實性、鼓勵性、禮儀性

2、陶行知為什麼作這篇演講，寫讀後感。

3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

養成教育訓練點：讓學生養成説真話，實事求是的習慣。

教學準備：多媒體

1.錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

2.陶行知資料，“學做真人”演講稿

3.話筒，錄音機錄製磁帶，演講稿四人合作一份。

課時安排：2課時

第一教時

教學目的：介紹生平，瞭解演講常識，初讀知大意。

教學難點：音：穩韌

形：堡壘陶煉彼

義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

第一課時

教學目標：

1.能正確、流利、地朗讀課文，

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.瞭解作者的生平。

4.初讀課文，瞭解每天四問的內容。

教學重點：初讀課文，瞭解每天四問的內容。

教具：多媒體

教學設計：

一、板題、交流資料、聽範讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”

2、聽演講（錄音範讀）

小結：演講就是在羣眾集會或重大會議上就某個主題説明道理、發表見解的説話方式。

二、瞭解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

三、檢查初讀理思路

1、出詞正音

2、按四部分抽個讀，點評後四人組分別讀，並解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什麼？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了

二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，並講了這樣問的。

三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。

4、引讀全文

5、質疑留疑

四、學字詞

1、認生字、搶答：

比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步

來源比喻嚮往的境界

給人帶來幸福進展迅速

形容意志堅強，不可動搖

2、歸類寫

左右：演鍛穩

3、比較組詞

陶煉彼

葡練履

4、抄詞

教學過程：

一、揭示課題

孩子們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

揭題：陶校長的演講

介紹陶行知：我國近代的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。

二、初讀課文

出示：這是一篇演講稿，那什麼是演講，演講又有什麼特點，文章中陶校長的演講主要講了什麼，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？（聽錄音）

1.自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

2.討論理解演講的特點。

（演講就是在羣眾集會或會議上就某個問題説明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

3.出示詞語

健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛鍊合理作息樹立築起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養責任心基礎穩定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……

三、指名讀課文

1.叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，並思考每一段分別寫了什麼？

2.自由讀課文

3.逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、檢查初讀理清思路

1.出示生字詞正音。

2.理清文章脈絡

交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什麼？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

（3）填充概括段意。

第一段（1）開門見山提出了

第二段（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，並講了這樣問的。

第三段（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。

3.按四部分抽個別讀，點評後四人小組分別讀，並解疑。

4.質疑留疑

五、指導寫字

陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；

堡、壘上下結構，上大下小。

陶裏面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

煉右邊是不能寫成“東”

第二教時

教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

教學設計：

第二課時

教學目標：

1.通過探究性學習，結合自身實際，感悟為什麼要做到“每天四問。

2.瞭解演講的特點，在有層次的閲讀中達到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學重點、難點：

1.理解“每天四問”的重要意義。

2.學會使用關聯詞。

一、複習大意，板書：健康、學問、工作、道德

二、教學第一問

1、作者為什麼要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

因為……有了……才有……，否則……將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什麼？再問為什麼這樣問？最後提出什麼希望？

三、教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學生為主

（1）問什麼？

（2）為什麼要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

3、點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

（3）真人——真誠不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，並談談陶校長為什麼要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

3、填空總結

陶校長希望同學們從小樹立，築起，學習上認準，刻苦鑽研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。

4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

5、傾吐練習

A、《陶校長的演講》讀後感

B、《我也要每天四問》

C、陶校長，您聽我説……

五、作業：填空（課後4）

教學過程：

一、導入

上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來説説陶校長到底講了些什麼？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習〈陶校長的演講〉。

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）

二、精讀課文

（一）講讀第二自然段

1.速讀：思考，為什麼要先問這一問題呢？

2.指名回答出示：

因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。

3.請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為……有了……才有……否則……都……

4.請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

5.很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來説一説有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？

6.健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

7.“兩個離不開”，只有這樣，才能築起堅固的“健康堡壘”。

8.指導複述，順便歸納學法。

A這一段文章，先是設問，然後是解答，再是希望。

B我們學習的時候是這樣學的。

①看清設問的是什麼。

②讀一讀，找出解答。

③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。

④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的希望。

⑥讀讀背背，複述。

過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

（二）講讀第三自然段

1.首先我們來看看設問的是什麼？（自己的學習有沒有進步）

2.找出解答

3.標出關聯詞：因為……有了……才能……

4.找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鑽進去，展開來，

5.希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

6.讀讀背背，複述。

（三）自學課文的第四、五自然段

1.交代方法。

2.學生自學，老師巡視。

3.檢查自學效果：説説這兩段的內容，指名讀，齊讀。

（四）學習最後一段

這篇課文是總分總結構，課文的最後一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

三、總結課文

1.這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

2.結合陶行知生平事蹟，體會這篇演講的感情。

四、複述訓練：

1.略作準備，同桌試述。

2.指名複述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。

板書：

陶校長的演講

健康→生命之本實現理想

每天四問學問→前進活力的源泉

工作→培養責任心鍛鍊能力

道德→做人的根本國家發展

（激勵鞭策）→（長足進步）

教學反思：

本課的教學重點是學習陶校長“每天四問”的具體內容。課上我引導學生重點學習陶校長的第一問，然後歸納學法，“問的什麼——為什麼要問——提出希望”，由學生自學其它三問。由於結構清晰，內容簡單，課堂上自學效果比較滿意。另外，我補充了陶校長演講的時代背景，更加深了學生對每天四問的理解，明白了陶校長是為了啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。實踐證明，陶校長的演講對我們班學生觸動很大。