校本培訓制度多篇

學校校本培訓制度 篇一

為加強教師教育理論學習，提高全體教師教育教學理論水平及課堂教學水平，學校堅持開展有業務學習及校本培訓工作，為保證業務學習正常開展，校本培訓有效落實，特制定本制度。

1、校本培訓由學校教務處組織展開。

2、教師業務學習每週三、四各開展一次，由教研組長組織，全體教師參與，一般情況下不得請假，學習時間內不得做與業務學習無關的其它工作。

3、教師業務學習內容以基礎教育改革為基本內容，包括各學科新課程標準、新課程倡導的教育教學方式方法、新課程倡導的學生評價方式為主要內容，同時兼顧現代化教育手段的應用及市教育局、教研室每學期規定的其它有關教育教學理論的學習內容。

4、教師業務集中學習時間不得少於1個小時。

5、教師業務學習必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學初制定的教研工作計劃中，要有專門的教師業務學習的計劃安排，計劃安排中要有明確的學習內容，具體的學習時間及相關的責任人。

6、除教研組組織日常的`教師業務學習外，學校創造各種條件支持教師外出學習和參加市各學科組織的區域性課改研究活動。

7、教師外出學習由教務處具體安排，對外出學習的教師，返校後必須書面向教導處彙報學習內容及學習收穫，並利用教研組業務學習時間，向組內教師彙報學習收穫，外出聽課者，還必須在教研組內利用教研活動機會上彙報課。

8、校本校訓是教師繼續教育的一種最有效的方式，學校每學期將制定專門的校本培訓方案，在學校教導處的組織下實施。

9、校本培訓內容以現代教育技術的應用、新課程教學改革理論講座、新課程課堂教學研究等為主要內容。

10、校本培訓以理論講座、課堂教學觀摩、課堂教學反思、課堂教學評優等不同的方式進行。

11、校本培訓必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓時間依據學校校本培訓方案確定；開學初，教務處制定每學期校本培訓方案，方案內容包括每學期校本培訓的內容，校本培訓的方式，校本培訓的時間安排及相關責任人。

12、教師業務學習和校本培訓必須認真參與，做好學習筆記；每學期，教師業務學習筆記不得少於5000字。

13、對在業務學習及校本培訓中，不按要求參與的教師，學校將對其進行經濟及其它待遇上的處罰。

14、無論業務學習，還是校本培訓，其中心發言人必然是老師，對教研組安排做業務學習中心發言人或教導處安排做校本培訓主講人，教師都應該認真準備，不得無故推辭，否則在學期結束考評時扣除相應的得分。在教師業務學習、校本培訓中，認真承擔教研組或教務處安排的工作，學校將通過對講稿的評比，按學校論文評比進行獎勵文章來。

校本培訓制度 篇二

為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日常考勤辦法規定進行處理。

2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的。校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的年終量化考核分。

3、教師必須修滿最低教育學分。學校規定每位教師每學年最低學分必須達到40學分，達不到學分者，年終量化考核要酌情扣分。

4、嚴格教師學歷達標。教師學歷必須達到本科（含本科）以上，並且與所任教學科專業一致。

5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，年終不能評為優秀教師。

學校校本培訓制度 篇三

從2003秋期起，我縣批准為宜賓市第二批課改實驗縣，我校的教師校本培訓工作就要抓住這一機遇，認真落實《高縣基礎教育課程改革實驗方案》，轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改實驗的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。本着“共同協商，互相學習”的原則，本期我校教師培訓工作方案如下：

一、加強領導、注重宣傳

1、成立以校長為組長的“課改領導小組”，以分管校長為組長的“課改實驗工作小組”，負責全鎮的課改實驗組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作。要健全各類人員職責，明確分工，把課改實驗的各項工作落到實處。

2、校本部作為重點實驗學校，要率先開展課改實驗的各項工作，工作要有創造性、示範性。參加縣學科指導組的教師要積極對各校進行新課程標準、新教材使用指導；研製新的評課標準，新教材在使用中反映出來的問題，進行歸納、總結、研究，並提出修改意見；要深入各校調研、瞭解教師觀念的轉變情況，指導教研、課堂教學改革工作，負責開展“五個一”活動。

3、學校科研室要把課改實驗作為中心工作，為課改實驗服好務，要同縣的中、國小專家指導組，學科指導組成員一道，形成相關的教學管理機制，負責全鎮教師學科培訓、教研、科研組織管理工作，經常深入學校調查、研究、指導課改實驗，反饋學校、教師在課改中的熱點、難點問題，研究對策，提出改進辦法；要辦好《教科信息》，及時蒐集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理全鎮各樣校課改實驗相關資料。

4、積極發揮片區教研聯組的作用，搞好片區四個學校課改合作、交流工作，組織好優秀計劃、教案評選等項活動。

5、要通過多種形式廣泛宣傳課改，學校要向鎮黨委、政府及時彙報課改工作，讓課改工作能得到當地政府的大力支持；讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。

6、學校將配合縣形成充分調動教師參與課改積極性的激勵機制，對課改中湧現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。

二、轉變觀念，落實措施

（一）、努力轉變觀念樹立“五個意識”

意識決定行為，觀念指導課改。要搞好課改，學校領導和教師首先就必須認真轉變觀念，樹立正確的人才觀、師生觀、教育觀、質量觀。課改，困難多、任務重，農村學校更是如此，所以，我們要增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。

要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。

要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。

要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生髮展的雙翼，在廣泛的學科滲透、薰陶、體驗和積累是增長知識。

要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。

要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知慾，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值。教師要從心靈深處摳除優、良、中、差的等級烙印，與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。

（二）認真開展活動落實各項措施

1、按規定開齊必修課，根據各校實際開設選修課。按教育部的規定使好實驗教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。在實驗年級啟動地方與校本課程，各校要根據自身實際，在尊重學生的特點、興趣和愛好的基礎上，開設各一門或多門選修課。

2、上好社會實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區人士的參與，結合本校傳統優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上，編寫，收集學生開發性閲讀材料。

3、認真開展課改實驗教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本着“邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，讓教師“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”。鼓勵本校進入縣學科組的教師參加培訓者培訓；認真組織實驗年級教師和學校行政、骨幹教師，待教師獲得“上崗合格證”後，方可上崗；落實好平時的分散培訓，在實驗過程中為廣大教師提供示範、跟蹤指導，及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮學校遠程教育設備的作用，儘可能地刻錄教學光盤下發各校組織教師觀看，以提高理論水平和業務能力。

要特別注意薄弱村完小教師的培訓工作，併兼顧非實驗年級教師的培訓。實驗國小校的骨幹教師定時到縣或片區進行集體備課，開展示範演練課，經驗交流，調查分析，教學研討實驗活動。

4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。

（1）、要發揮好學校和片區兩級教研網絡的作用，認真要研究課程。要做好學生入學和學年末的情況調查，確立教學的起點和重點，瞭解學生學年內的變化；要把課程實施中的問題提升為學校、教師的科研課題；要在實施過程中例出實據，為《課程標準》的修訂提供依據和經驗；要開發課程資源，以有利於學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，札記，課後案例分析的習慣。

（2）、各校要認真組織實驗教師根據本校實際開展好“八個一”活動：每週寫一次教學反思，個人形成教學反思集；每週提供一個教學實踐中遇到的值得探討的問題；每月向學校提供一個典型教學案例分析；每學期上一節研討課；每期寫一篇學習《課標》或運用教材的心得體會；每期至少寫一篇課改實驗研究論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。

（3）、學校要形成課改例會制度，搞好集體備課工作。要把縣提出的“五個一”活動落到實處，體現實效性，搞好相關資料積累。集體備課時間要保證，要人人蔘與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鑽研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。

（4）、大力開展“説課-上課-評課”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。要加強專項研究，把教學實踐中存在的區域性的或普遍性的問題形成專題，通過學習、研討予以解決。

5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。

（1）、要認真備課。寫教案時要從教學理念、教學目標、學生學習障礙及解決途徑、教學反思四個方面入手。突出：教學指導思想（面向全體，促進發展的理念）；教學背景分析（學情、課程資源運用）；教師的教學策略；學生的學習活動；師生互動；課後反思等六個方面內容。（2）、要整合教學目標。教學目標是教學活動的出發點和歸宿，要將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程目標落實到每一課時。知識目標、技能目標、體驗性目標的表述要規範。

（3）、教學過程要為學生創設主動學習的教學情境，圍繞學生自主提出的問題開展教學活動。要尊重學生，以學生的興趣是教學的起點，通過開展各種活動，讓學生養成良好的學習習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。要充分利用教學資源、現代信息技術為學生創設教學情境，激發學生興趣，促進學生對所學內容的感悟和理解。

6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。要校校有課題，人人有科研任務。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文。積極向縣組織的《課改論文》、《課改教學案例》專輯投稿。

7、評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。在按照縣教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生髮展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。

管理培訓規章制度 篇四

一、目的及範圍

第一條本公司為提高在職人員素質，改進知識和技能，以改善工作績效特制訂本辦法。

第二條凡本公司在職人員的教育培訓及相關事項均按本辦法辦理。

二、權責劃分

第三條人力資源部教育培訓的權責

1、舉辦公司共同性課程培訓；

2、擬定、呈全公司年度、月份培訓課程；

3、制定、修改公司培訓制度；

4、上報公司在職教育培訓的實施成果和改善方案；

5、編撰、指定共同性培訓教材；

6、審議培訓計劃；

7、檢查、考核培訓的實施情況；

8、審查、辦理公司派外人員培訓；

9、研擬、執行其他有關人才開發方案；

10、擬定各項培訓計劃費用。

第四條各部門的權責

1、彙總呈報全年度培訓計劃；

2、制定、修改專業培訓規範；

3、確定講師的人選；

4、舉辦內部專業培訓課程培訓及上報有關實施成果；

5、編撰專業培訓教材；

6、檢查本部門專業培訓成果。

三、制定培訓規範

第五條人力資源部應召集有關部門共同制訂公司人員在職培訓規範，為實施培訓提供依據，其內容包括：

1、各部門的工作職責分類；

2、各職責類別的培訓課程及總時數；

3、各培訓課程的教材大綱。

第六條各部門組織機構、職能改變後，或因技術升級導致生產條件、設計開發過程發生變化時，人力資源部門應根據實際需要對培訓規範進行修訂。

四、培訓計劃的制定

第七條各部門根據培訓規範和實際需要，填寫在職培訓計劃表，並交人力資源部審核。

第八條人力資源部將各部的培訓計劃彙編成年度計劃彙總表，上報總經理審核、簽發。

第九條各培訓課程主辦單位應在規定期限內，填寫在職培訓實施計劃表，上報審核後，通知有關部門和人員。

第十條臨時性的培訓課程，亦需填寫在職培訓實施計劃表，經上報審核後實施。

五、培訓的實施

第十一條培訓主辦部門應依據在職培訓實施計劃表按時實施培訓，並負責該培訓的全部事宜：如培訓場地的選擇、教材分發等。

第十二條如有輔助材料，講師應在開課一週前把原稿交人力資源部統一印刷，並確保上課時發給學員。

第十三條各項在職培訓實施時，參加培訓的學員應簽到，人力資源部應切實瞭解上課、出席情況。參加培訓的人員應準時上課，因故不能參加者須辦理請假手續。對於曠課、遲到、早退、不專心培訓的學員參照平時獎懲規定處罰。

第十四條人力資源部應定期召開檢查會，以評估各項培訓課程的實施成果，並予以記錄，送交有關單位參考以利改進。

第十五條各項培訓結束後，應有相應的考試、測驗，由主辦單位或講師負責監考，試卷應分為三至四類，由講師提前選交主辦部門。

第十六條各項培訓考試因故缺席者，事後一律補考，補考不參加者，一律以零分計算。

第十七條培訓考試的成績、成果報告，作為考績和升遷的參考。

六、呈報培訓成果

第十八條每期培訓結束後，講師應於一周內評定出學員的成績，登錄在職培訓考試成績單，連同試卷交人力資源部，作為員工個人完整的培訓資料保存。

第十九條主辦單位應在培訓結束後一週內填報在職培訓總結表及講師小時費用申請表，會同在職培訓考試成績表和學員意見調查表送交人力資源部，以支付費用並存檔以備查。

第二十條如需支付教材編撰費用，主辦單位應填報在職培訓教材編撰費用申請表，經審核簽發後支付。

第二十一條各部門應事先填寫公司人員在職培訓資歷表。

第二十二條各部門每隔三個月應填寫在職培訓實施情況報告書上報人力資源部，以便了解該部門在職培訓實施情況。

七、培訓的評估

第二十三條每期培訓結束後，主辦部門應讓學員填寫在職培訓學員意見調查表同考試答卷一併收回，送講師轉人力資源部審核，為今後再舉辦類似培訓提供參考。

第二十四條為評估各部門培訓成效，各單位主管應填寫培訓成效調查表，由人力資源部彙總，並參考生產及銷售績效的變動，分析、評估培訓成效，之後做成書面報告，經上報審核後分送各部門及有關人員，為下一次培訓提供參考。

八、外派培訓

第二十五條各部門為適應工作、升遷等需要，推薦有關人員到外接受培訓，須送人力資源部審議並上報總經理核准後，依人力資源管理規章辦理出差手續。

第二十六條外派受訓人員返回後，應將有關資料，包括教材、考試成績、結業證書等送人力資源部存檔，並將其培訓成績記錄於培訓資歷表。

第二十七條外派受訓人員將接受培訓時所學的知識整理成冊，作為講習材料，並舉辦講習會，自任講師，向有關人員授課。

第二十八條凡參加外派培訓人員，均應相應填寫個人外派培訓申請表、個人外派培訓記錄表、及個人教學記錄表。

九、附則

第二十九條凡舉辦各種培訓，均應以不影響工作為原則。

第三十條人力資源部門進行年度考績、晉升等活動時應參考受訓人員的培訓成績、資歷等。

第三十一條本辦法呈總經理審核批准後頒佈實施，修改時亦同。

學校校本培訓制度 篇五

一 考勤

1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行後補。公假不記入獎懲範圍。

2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，並經校本培訓領導組組長同意後，記事假一次。

3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明並出具書面申請，經學校同意後，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

4、遲到：培訓學習兩次點名後未到者，記遲到一次。

5、早退：學習中提前退場者，記早退一次（特殊情況除外）。

6、曠工：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次記曠工一次。

二 培訓考勤

每學期公佈一次，學年度累積計算。教師出勤情況與學校年度考核等級和學校獎懲制度掛鈎。

三 培訓

學習時，全體參培人員不做與學習無關的事（不説話、不開小差），關閉一切通訊工具，認真聽講，認真筆記。積極主動地。完成各項培訓任務。

學校校本培訓制度 篇六

為了貫徹落實《中國小教師繼續教育規定》和我縣《國小教師繼續教育管理辦法》精神，提高培訓實效，使校本培訓工作在提高教師實施素質教育的能力和水平方面切實發揮作用，特制定以下培訓考核制度：

一、學校成立由校長為第一責任人，副校長、教導主任和骨幹教師參加的校本培訓考核小組。小組成員認真組織培訓，並嚴格按照要求進行考核。考核堅持公正、公開的原則。

二、學校在職教師必須人人蔘加培訓，保證出勤，出勤不足者不能參加考核。培訓形式、培訓內容、培訓要求、起止時間、學時計算、考核辦法等根據學校具體情況每年制定計劃報上級進修學校批准後執行。

三、培訓中老師要認真聽、認真記，同時加強自學，積極參加讀書研討。學校定期檢查不定期抽查教師學習筆記，考核時將學習態度作為成績參考。

四、教師自學應有自學計劃，按時完成任務。

五、鼓勵教師積極參加各級組織的教學研究和培訓，鼓勵教師樹立終身教育思想，倡導學習型組織的建立，提倡教師將學習、反思與實踐有機結合，特規定如下：

1、學校出公開課、研究課、示範課效果好的培訓成績為滿分。

2、新教師師傅履行工作職責，所結對徒弟能在短期內達到要求的，培訓成績為滿分。

3、對在各級教學比武中取得好成績和在各級公開課中提供課或進行經驗交流者培訓成績為滿分。

4、教研組長履行職責，積極帶領教師參加校本培訓校本教研效果好的培訓成績為滿分，教師積極參加校本教研寫論文、寫反思、檔案整理規範的培訓成績為滿分。

5、積極參加讀書活動，除完成學校任務，所撰寫的論文、案例、反思等入選學校編輯的專輯、專刊中，培訓成績為滿分。

6、積極對教學實踐進行反思，撰寫教學論文、案例等獲得縣級以上獎項的培訓成績為滿分。

六、學校將校本培訓考核成績記入教師《繼續教育證書》，考核成績與教師學期工作量劃和績效工資掛鈎，並作為評聘的主要依據。校本培訓不合格者，需要認真補課，給予一次補考機會。

七、考核辦法：

自評與考核組考評相結合，定性與定量相結合，過程性評價與終結性評價相結合。發展性評價的內容：師德師風、教育能力、教學水平、治學態度、工作表現、科研意識、繼續教育和培養教師等方面。

定量考核：培訓態度10分、學習表現15分、作業成績25分，出勤考核25分、培訓成效25分，總分為100分。

綜合評價分為：優秀、良好、及格、不及格四等，由考核組負責評定。

學校校本培訓制度 篇七

校本培訓是提高教師專業素養的重要途徑，是實施課程改革的重要保障，為切實落實校本培訓工作，特制訂本制度。

1、學校於每年初成立校本培訓領導小組和考核小組，有一名校級領導分管此項工作，將學校的校本培訓納入學校工作的重要日程中，形成由領導統抓、教研組長具體抓、全員參與的管理體系。

2、學校領導要高度重視校本培訓工作，做到定時、定點、定人、定內容，並實行校本培訓月查制度，做到有記載、有通報。國小校本培訓制度

3、各校每學期初制定培訓計劃和進程表，明確培訓內容，責任落實到人，並積極上報中心校教研室備案。每學期末對全體教師進行校本培訓工作考核，並寫出培訓總結上報中心校教研室。

4、採用集中培訓和自學相結合的形式。集中培訓可以採用講授、演示、視聽、競賽等多種方法；自學進修可採用閲讀文本、觀看視頻、實踐操作、案例分析、互相聽評課、教學沙龍等方法。

5、中心校由教研室組織集中培訓，其他學校的集中培訓工作由相關教研組負責。各完小教師參加集中培訓每學期不少於10次，村小教師參加集中培訓每學期不少於5次。

6、集中培訓內容主要針對新課改、信息技術、實驗教學等當前迫切需要培訓的內容，旨在提高教師現代教育技術的應用意識、能力及科研水平。自學培訓內容主要以課改理論學習、信息技術實踐應用、教師基本功訓練、個人特長髮展等為主要培訓內容。

7、每次集中培訓要嚴格考勤，明確目標，佈置教師實踐作業，做好考勤、培訓活動記錄和培訓講稿檔案，教師寫好培訓筆記交，培訓後交教研組檢查。

8、教師參加自學培訓要求：首先做到“七個一”任務（即每週一篇教學札記、每月一篇教學反思、每月向教研組提供一個小課題，每學期上一節優質課改研討課、每學期寫一份優質教學案例，每學期寫一篇教改論文，每學期交一份課題實驗階段性總結）；其次，每學期閲讀教育雜誌或專著1本，每週上機實踐操作2小時，每學期製作優秀多媒體課件1件、優秀光盤教學設計1份。

9、各校於學期初根據實際情況確定好各種培訓的學時學分及測試內容，培訓後採用學分制和技能測☆☆試的考評辦法，將教師參加培訓的考勤、實踐作業、筆記、自學任務都納入考核中。中心校由教研室對全體教師的培訓情況進行考核，其他學校教師由教研組負責考核。

10、加強培訓過程管理，建立教師校本培訓個人檔案，把教師參加校本培訓的考核成績納入教師的年度考核中。

管理培訓規章制度 篇八

一、培訓目標

1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。

2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。

3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水平。

5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規範化、系列化。

二、培訓內容

1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生髮展的教育思想、理念、理論等。

2、有利於促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。

3、學科專業知識、基本技能。

4、教育科研知識及能力培訓。

5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。

6、現代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具製作等。

7、關於健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。

8、其他

三、培訓形式

1、教育論壇（網上論壇，專題探討等）。

2、專題講座（計劃在第周的星期一下午，每次2小時）。

3、自學、短期培訓、離職培訓。

4、實踐反思（示範課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）。

5、幫帶網絡培訓：學科帶頭人帶骨幹教師，骨幹教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。

四、管理與考核

1、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，並報學校行政和教導處備案。

2、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。（中師以下學歷的青年教師必須參加學歷進修，對教育主管部門組織的繼續教育學習班，必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。）

3、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校將把培訓結果作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。

4、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。

5、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細彙報並進行彙報開課。

校本培訓制度 篇九

一、指導思想

為了培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，為了全面推進課程改革，促進教師專業發展，學校把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善於從事素質教育的新型教師隊伍。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師崗位成長的"培養、培訓、管理"一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施名師工程，進行骨幹教師評比，做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題。

3、進行教科研基本知識、方法培訓。

4、進行德育工作和班主任工作的培訓。

5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術，學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛鍊和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、骨幹教師示範課、年級教研課、校級教研課、各類選拔競賽課並及時進行評課，促使教師快速成長。

3、充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。積極組織教師參加各種教學研究活動，促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性，要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮鬥的目標。

五、校本培訓管理辦法

校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，並記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的`情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

六、校本培訓的保障措施

（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

（二）校本培訓工作在“學校領導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各級部、各學科要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

（三）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。

學校校本培訓制度 篇十

一、指導思想

全面貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育決定》和《基礎教育改革與發展綱要》的精神，培養造就一支品德高尚、業務精良的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才。把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，按需施教，學用結合，注重質量與實效，特制定校本培訓制度。

二、培訓目標

1、逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師專業成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。

2、繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續進行骨幹教師評比，做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成為我鎮課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、全鎮教師普遍接受計算機應用能力培訓，大部分教師能夠開展計算機輔助教學和網絡教學，並且充分利用網絡自主學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。

6、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

7、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、校本培訓的主要內容

1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2、及時進行新課程培訓，解決實踐中的問題。

3、與時俱進地進行新教育理念培訓。

4、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

5、進行教科研基本知識、方法培訓。

6、進行德育工作和班主任工作的培訓。

7、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、以學代培

大力倡導和鼓勵全鎮教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2、以課代培

學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛鍊和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、評課等活動促使教師快速成長。

3、以結對代培

充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查、評估、驗收和獎勵。

4、以研代培

組織教師參加各種教學研究活動，提高教師不斷反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮鬥的目標。

5、以會代培

要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑑的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

6、以考察代培

學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑑的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性，有利於教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

五、校本培訓必須遵循以下原則

1、輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校要制定出切實、可操作的校本培訓計劃。

3、實效性原則：校本培訓的目標、內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

4、針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前重要的教育教學改革信息進行。

六、校本培訓管理辦法

1、為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照縣教育局及鎮教委的要求，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材（錄像、軟件等）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書複印件等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。

具體考核辦法如下：

（1）檢查校本培訓教師個人檔案，內容不全或不符要求扣2——5分。

（2）各學科每月整理一份教學反思、一份教學案例。每少一次扣2分。

（3）35歲以下的青年教師每學期上一次公開課（同上一節課），考核小組依據標準進行評估成績，計入期末考評。

（4）每位教師每學期培訓學時不少於60學時（30分），每少一學時扣2分。

（5）對鎮教研室、學校組織的各種培訓，不遲到，不缺勤，培訓成績優秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）對學校批准的外出學習的教師，學校按每次會議的具體要求以及“超支不補、違章則罰”的原則，報銷參加科研活動必需的費用（包括車費、住宿費、會議材料費）。外出學習的教師回校當天及時上報。

（7）嚴格外出學習彙報制度。外出教師學習完後要及時向教導處負責領導做好外出學習彙報，交學習心得以及學習材料，有必要將在全體教師會上進行交流（或講課）。

（8）完善校本培訓評價機制。學校要重視直接激勵，每年召開一次教育科研交流大會，由鎮教科研領導小組和有關專家對教師的科研或實驗成果進行評審，並頒發榮譽證書。以此促使教師抓住機會充分展示自身價值和職業價值，最大限度的滿足教師的成就感，提高其教研意識。