期末質量分析報告多篇

【第1篇】科學三年級上冊期末質量分析報告

科學三年級上冊期末質量分析報告

一、試題分析

1、試題的結構和內容分佈

此試卷的結構安排合理。第一大題：填空題40分。第二大題選擇題20分。第三大題：判斷題10分。第四大題：分類、連線題 10分。第五大題：問答題20分。總計100分。此試卷的內容分佈：對本學期的各單元都有適當的涉及。

2、試卷特點等方面

基礎性強。客觀題量大，題型多樣。

二、試卷難度、區分度和滿意度

本張試卷難度不大，同時區分度也不大，基本令人滿意，如果能將第5題分值都標明的話，老師打分時才會更公平、合理。

三、考試情況分析

可以發現學生成績大部分分佈在89-70之間，最高分與最低分之間差距大，90分以上兩人，成績也不是很高，所以處於中等水平的居多，總體成績不是很拔尖。

典型錯題情況分析：

（一）填空題考查了四個單元的有關知識，共40分，得30-40分的佔總人數的82.14%，20-30分佔了10.71%，整體得分良好。錯誤率最高的是第5題，水是（ ）、（ ）、（ ）的液體。學生將水的特性與空氣特性或者水的狀態沒清楚，區分不開是錯的主要原因。3、4小題得分率都為53.5%，3題考查有關第二單元蚯蚓身體部位的知識，4題考查第一單元植物的生長過程，學生記得不夠清。第1題做正確的有26人。

（二）選擇題共10個，20分。達到16-20分的有23人，佔全班人數82.14%。錯誤率比較高的有1、3、7、9。其中第7題準確率為21.4%，在學塑料和木頭時，沒有拓展過酒精的知識，三年級學生對酒精不瞭解導致出錯率高。

（三）判斷題5道10分，得6-10分的有25人，準確率為89.28%。第1題做正確的人數有13人（佔總人數的0.785），考查蝗蟲生活環境，而這也是課堂上沒提到過的，是老師的失誤。第5題做對的有

16人（佔總人數的0.57），稱空氣的質量課堂上做過實驗，看來做錯題的學生只顧看熱鬧，而沒真正理解。

（四）分類、連線題涉及到固體、液體的分類和課本資料庫知識，都是基礎題。共10分，2題。第1題全做正確的有2人，第2題全對的26人。從得分上看大部分學生對固體和液體還沒完全懂，或者是由於粗心，大部分選錯一兩個。

（五）問答題考查硬度和植物的共同特點，總分20分，包括兩大題。 第1題全對的1人，這是整張試卷失分最多的地方，原因有幾點：1、學生做題比較粗心，該題有一問是要把它們從應到軟的排序，做這題的有14個，沒全對的有8人，是將木條和塑料順序倒反，剩下一半學生沒有做可能由於沒細讀題忽略了此題。2、學生表格填的全對的僅有一兩人，説明大部分學生課上沒有聽懂實驗：比較材料硬度。所以老師的教法上可能存在一些問題。3、沒有及時鞏固所學知識，學生答題方法要適當引導。4、由於第三單元各種材料性質較多，學生記憶起來零散易混，老師沒有采取可行辦法去幫助學生識記知識。 第2題全對的12人，佔總人數的42.85%。其他學生答題不完整或錯答為動物共同點，如：都會運動。可以看出學生不善於動腦，只是死記硬背所學知識。

就這次考試來看，學生還有很大提升空間，上九十分以上的人數越來越多，所以後期更要抓好培優補差工作，為他們打下牢固的基礎知識。

四、考後反思

三年級學生雖然這次考試只有兩人不及格，但是通過分析試卷發現存在問題不少。主要有以下幾點問題：

1.基礎知識掌握的不夠紮實。特別最後大題失分多很可惜。

2.課堂紀律不是很好，有些學生課上不注意聽講，以至於答題時會出現無話可寫或者自主發揮一些無關內容。

3.要注重拔尖生的培育，此次考試雖然是基礎題，但上90分的僅兩人。

4.老師要嚴格學生養成按時完成作業，上課認真聽講的`習慣。

5.老師課上也需注重知識的拓展，本試卷提到的酒精、蝗蟲課上沒講到，學生做題時無從下手，所以做錯的人數居多。

6.教學方法上也須改進，科學知識有些枯燥，所以有技巧地幫助學生理解和記憶課本內容很重要，只有這樣才能減少學生對知識點混淆情況。

五、今後教學工作的思考

1、打造高效課堂，有效利用課堂時間，讓學生學會學習，靈活學習，快樂學習。

2、業精於勤而荒於嬉。行成於思而毀於隨。作為老師在教學中藥不斷創新，不斷充電，勤于思考去努力地探索更適合不同階段學生的教學方法。

3、抓好學困生的同時培養好優等生。在課堂習題中找些難易程度不同的題來鞏固知識。課後督促學生學習逐漸養成學生自學習慣，保質保量完成作業。

4、從自身方面，講課時適當降慢講題速度與語速，講好普通話，提高學生聽課效率。

5、科學安排時間，讓學生記憶所學內容。如可以引導學生將乏味的一些科學知識轉變方式加以記憶（找規律，找共性），或者通過比賽、遊戲等各種方式去記憶。

三年級科學上冊期末考試試卷分析

【第2篇】語文學科期末質量分析報告

語文學科期末質量分析報告

一、試卷的分析

題目考察的側重點難易程度一認真聽老師讀《變色房子》，回答問題主要考察學生聽的能力。中等偏上二看圖寫拼音考察學生拼音的掌握情況易三我能在整體認讀音節下面畫橫線主要考察學生整體認讀音節的掌握情況易四我會按要求填空。主要考察學生對於筆順、筆畫的掌握情況中等偏上五拼一拼，寫一寫主要考察學生對學習過的拼音能否熟練掌握易六比一比，組成詞語主要考察學生組詞的情況易七加一筆，變成新字考察學生對字的掌握情況中等偏上八填上合適的量詞考察對兩次的掌握易九按照課文內容填空考察學生對課文內容的掌握情況易十讀一讀，寫一寫考察學生對句子的敏感度，以及平時的自主積累情況易十一看圖寫句子考察學生的看圖寫話情況，學生對寫話方式的掌握情況難二、總體成績概況

年級一年級應考人數缺考人數0實考人數班級70分66-69分59-65分42以下平均分優秀率及格率人數43515066.3987%100%

三、答題分析

（一）學生整體答題情況

優點：

1、拼音部分學生掌握的很牢固，八九兩道大題全班的分率為100%；

2、50位同學的卷面乾淨，書寫整潔；

3、48位學生的生字全部正確；

4、41位同學的聽寫能力很強，全部正確。

缺點：

1、楊美雪、李爍宇，胡東赫、魏順錦四位同學的書寫有待加強，沒有寫在田字格里，筆順不正確，卷面不乾淨；

2、邵傳雨，朱怡帆兩位同學在組詞時全部錯誤，審題錯誤；

3、張樹杭，陳佳樂，胡東赫，户鎣軒，楊美琪，鄭夢雨，朱潤祥，賈若琳，郎浩宇，王家豪、吳籲有、王儀涵、楊美雪、趙藝翔、舒昊宇、李爍宇、韓梓嫣、張心怡、杜若熙、劉一諾、王榮博、魯梓晴的“果”的筆順錯誤，第五筆的筆畫寫錯。

4、看圖寫話題的得分率只有43%，是本次考試中失分最多的一道題，扣分主要在語句不通順，拼寫不規範。

（二）針對典型題得分率情況的分析

四、教和學存在的問題

1、四位同學卷面不整潔，書寫不規範。在下學期的教學過程中，加強書寫的規範化。

2、第十大題反映出來，學生在讀課外書時，沒有記清楚書名，作為教師，沒有很好的`指導學生記住書名；

3、看圖寫話反映出來54%的學生，在看圖時不會按順序看圖，抓不住圖畫的重點，在寫話的過程中，想表達的意思不能用通順的語言表達出來。作為教師，對學生寫話方式的指導指向性不夠明確。

五、教和學的建議

1、重視學習習慣的日常培養：要求學生學會仔細審題、仔細答題、仔細檢查，對每一道題的意思正確理解，書寫時規範、端正。

2、在課堂教學中加大進行看圖寫話練習力度，把自己看到的內容準確的表述出來，促進孩子對於寫話的興趣，規範寫話的內容。

3、今後教學中，在40分鐘的課堂上下功夫，根據不同層次的學生提出不同的具體要求，因材施教。

4、鼓勵學生進行幫帶活動，激發學生自己管理自己的熱情，讓每一個學生有主人翁意識。

【第3篇】高一數學期末質量分析報告

一、對命題的整體評價：

本次試卷考查的範圍是必修2的全部內容。滿分150分，共有4個大題，時間120分鐘，和大學聯考試卷形式一樣。試卷的題型着眼於考查現階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點，培養能力”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

二、試卷分析：

本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習過的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學生，説明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎知識的，丟分有兩個原因，第一，基礎知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會簡單應用。在這考試中學生共識記憶不牢，計算不準確，在這部分存在着嚴重問題，整套試卷得分較低。

三、成績分析：

本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點班級均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點班均分64分，文科普通班均分最高30分。優秀人數35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數有303人，佔年級的近一半，太多了點、

四、學生情況分析：

1、絕大多數學生學習態度不端正，不願學習，數學學習更是困難。學生的數學基礎比較薄弱，在一些關鍵知識上存在漏洞，致使後續學習存在一定的障礙；沒有好的.學習習慣和學習方法，缺乏自主學習能力，數學綜合素質有待於進一步提高。

2、解題不規範，學生計算能力差，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。中等偏下的學生中計算失分率更大。個別學困生可以説就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、反覆強調的題目學生拿不到分，本次考題中有部分為平時教學中反覆強調的題目，但還有大部分學生拿不到分，分析其原因是這部分學生課上聽講不是很認真，課下不能獨立完成作業，而是等着別人的結論往自己的作業上抄，這不能不引起我們的深思

4、多數學生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。

從各個大題的得分情況來看，重點班學生的基礎知識掌握得比較紮實，基礎題目得分較好，但能力題型得分偏低，學生的數學能力還有待於進一步提高。普通班可以説幾乎什麼都不會，在今後的教學中我們有引起高度的重視、

五、今後的教學措施：

在今後教學的過程中，教師應該切實貫徹新課程理念，着重激發學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，努力提高學生的數學能力和綜合素質。

1、培養學生良好學習習慣：本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。

2、加強雙基訓練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課後對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。

3、對重點知識要點要多重複，重要題型勤反覆，加大檢查力度。

4、數學能力的培養：利用有限的課堂時間適當增加能力題目的訓練，增強學生處理問題的能力。

5、加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是以為學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。

【第4篇】語文期末質量分析報告

一、對試題的認識

本次測試試卷共設102個考察點，卷面整潔另獎勵2個點。此試卷共分基礎知識樂園、積累與運用樂園、口語交際樂園、閲讀樂園、我會寫話五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現了：注重基礎，突出能力，聯繫生活的原則。

1、重基礎知識和能力的培養。

試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的內容，這些內容含量分佈平均，而且都是學生需要掌握的內容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2、寫話重生活性。

語文來自於生活，語文的學習最終服務於生活。本次寫話清楚明瞭，選材接近孩子們的生活，並且以日記的形式展現，既考察了學生對日記格式的掌握，又考察了學生的語言表達能力。

二、考試概況

本次測試年級共有226人蔘加，從整個卷面來看，學生對基礎知識的掌握比較牢固，但還有部分學生學得較死，所以在運用知識的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：

三、典型錯例分析

（一）第8題：我會補充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中出現的，在平時的教學中我們教師都一一進行了檢查，但寫到捲紙上的情況卻不盡人意，其中錯誤率的是：畫腳。

各班具體得分率如下：

分析失分的主要原因：

1、學生的口頭積累和書寫積累是兩回事，能説對不一定能寫對。

2、學生的生字還不夠紮實，在背寫過程中出現同音字混用、錯別字等現象都造成了一定的失分。

3、教師訓練不夠，尤其在複習過程中強化不夠。

（二）第10題“我會根據課文內容填空”的第四小題：藍天是雄鷹的，是老虎的家，是熊貓的家，是的家，是的家。

此題主要考察的是學生對課文內容的理解以及運用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學生在答題時就手足無措，造成大量失分，各班具體得分率如下：

失分的主要原因：

1、學生對知識的掌握過於死板，在答題過程中不能靈活運用。

2、學生運用知識的能力不強，對課文內容的理解只停留在表面並沒有真正深入到內涵。因而有些學生只要考題與課文內容稍做修改就無從下手，最後只能亂填一氣。

3、平時教師在這方面的訓練不夠。

（三）“閲讀樂園”中的第2小題：從文中找出下列詞語的近、反義詞，並寫下來。

此題對於二年級學生來説，有一定的難度，由於學生的積累欠缺，對詞語的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：

失分的主要原因是：

1、學生對詞語的理解有限，再加上部分學生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時不能正確判斷選擇。

2、教師平時訓練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓練很欠缺。

3、個別學生做題習慣不好，把近義詞寫入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。

4、題目要求從短文中找，部分學生審題不清，一看寫近、反義詞就把平時積累的詞語寫上，結果就白白失分了。

（四）“閲讀樂園”中的第5小題：照例子寫句子。春天，風吹綠了，吹紅了，吹，吹。

此題要求學生仿寫的不單單是一個句子，而是一個句羣，對於大多數學生尤其是理解和積累較差的學生來説，很有困難，各班具體得分如下；

失分的主要原因是：

1、學生沒有讀懂給出的例句，因此寫出的句子自然不符合題意。

2、學生積累有限，春天什麼事物是紅的，什麼事物有明顯的變化……學生腦海中一片空白，答題自然無從下手，只能亂填一氣。

四、教學中存在的問題及改進措施

通過本次測試，反映了學生基礎知識不夠紮實，對知識的運用還不能做到靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力還有待加強，特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今後的教學中，我們應重點從以下幾方面努力。

1．教師要進一步學習國小語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，尤其是加強課堂上的訓練意識，真正實現高效的語文課堂。。

2．改變重背誦輕默寫的檢測手段，從近幾次的測評情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

3．增加孩子們的閲讀量，在培養學生的閲讀能力及分析問題能力上下功夫。

4．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

5．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

【第5篇】期末質量分析報告

期末質量分析報告

期會考試的結束，宣告我們前半學期的教學工作告一段落。及時的總結經驗教訓，是做好後續工作的重要環節。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今後的教學中，完善管理，優化教學過程，查缺補漏，提高教學質量。現在我就期會考試情況對前半學期的教學工作做一總結。

一、期會考試情況分析：

1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質量較高。

2、考試安排及監考閲卷方面：

考試安排由教導處統一安排，ab式進行。全體教師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實統計。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今後我們的教學工作具有很好的指導意義。

二、考試所暴露的問題：

1、學生的思想認識問題。各年級都存在着一部分對學習的認識抱無所謂態度的學生，平時不能緊張的投入到學習之中，在學習複習中，敷衍行事，不能靜心去學習，去研究問題，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

2、教學管理及教師問題。對教學工作的管理不夠細緻，致使教學工作出現諸多問題。課堂教學效果不理想。個別教師責任意識淡薄，不能對所教學科認真鑽研創新，對教學過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。

3、複習時間不足，甚至有的學科根本沒有進行復習。

4、學生基礎知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語（包括英文單詞）、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。

5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閲讀、計算（包括口算）、驗算、審題、檢查等。

6、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內容單一，訓練形式簡單。

7、良好學習習慣的培養重視不夠。這是普遍存在的問題。

三、對後段教學工作的要求：

本次考試反映出教學常規工作不到位。教師的備課基本上是為了應付學校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，提出如下建議：

1、教導處重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，領導的示範會帶動這一批人。所以我們教導處極為領導要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。

2、進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。

3、努力提高業務能力。

4、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課後。具體要求是：

①認真備課，設計方案。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網上教育資源資料，但一定要結合本校本班實際，重新備課。

②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，並改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂裏能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發展，做到“上不封頂，下要保底”。

③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差。

④深入課堂，開展教學研討。學校、教導處將繼續深入課堂，開展全員展示課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

5、加強研究、明確方向、提高教學水平。把握知識點要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學科教學任務。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。

6、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脱節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和複習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

7、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問題。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識網絡。因此，我們在今後做檢測訓練時，設置習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變。讓學生分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。真正培養學生做到舉一反三、觸類旁通。

8、分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優秀生、中等生、學困生）如優生的培養，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各學科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。