經典幸福唯美感言（精品多篇）

幸福的感言 篇一

掐指一算，至今我已教了整整九年的高中語文，這期間在高三講台就站了八個春秋。如果有人問我身為高中語文教師的感受如何，我會情不自禁地用“幸福”二字來回答。我的幸福首先來自我對語文本身的熱愛，同時還來自學生對我所教語文課的喜愛。在當今社會，很多人做一行怨一行，甚至產生職業倦怠，而我因為擁有這種幸福感反而越教越鍾情於自己的語文教學工作。

一。因為熱愛，所以幸福

自小我就喜歡語文，尤其酷愛寫作。從十二歲開始發表第一首詩起，我就一直堅持着寫作的習慣。後來從事語文教學工作，真可謂正中下懷。因此，愛語文也愛工作，憑着這種熱愛，我在不斷提高自身文學素養的同時，也努力讓自己的專業水平和業務素質再上台階。我認為一個幸福的語文教師一定會朝着以下兩下個理想進軍：

（一）爭做語文教師中的“專家”

莊子曾經在《逍遙遊》中説過：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”同樣，給學生一碗水，教師必須具備一桶水，甚至更多的水，這充分説明了知識之於教師的重要性。尤其是語文教師，由於受語文學科特點的影響，更應具備精湛的語文專業知識。因為，語文作為人文社會科學中的一門重要學科，它不僅是人們相互交流思想的漢語交際工具，更是一門文化藝術性極強的人們用來積累和開拓精神財富的學問。我們語文教師只有爭做語文“專家”，名篇才能在教學天地裏遊刃有餘。

要想做語文教師中的“專家”，教師首先必須具備深厚的文學素養。尤其是在提倡素質教育的當下，高中語文課本中的文章多為中外文學，都帶有濃厚的文學意味，如果身為教師都不能體會和欣賞到作品中藴含的文學語言藝術魅力，試想又怎能引導學生去發現文章中的美？加上新課改後的大學聯考語文試題一般分為基礎、閲讀、應用、寫作四個方面，對學生鑑賞文學作品的能力以及運用語言的寫作能力有了更高的要求。可見，其考核開始從水平考試向能力考試過渡，這説明平時的語文學習也應從知識型向能力型過渡，這也要求語文教師必須加強自身文學修養，以便更好地去駕馭教材，引導學生提高讀寫能力及語文素養。

同時，要想做語文教師中的“專家”，教師還需具備較強的教學教研能力。比如在教學上，語文教師應結合本學科的特點，靈活設計教學目標，合理安排教學內容，並善於掌控課堂教學的節奏等。在每一堂課前應積極策劃安排，尋求最佳的授課方式；在課後要及時反思，不斷總結教學經驗，以不斷優化語文課堂教學，做到優質、高效。同樣，良好的教研能力也是專家型教師必備的素養之一。比如學會運用科學理論、教育理論發現和解決語文教學中遇到的問題，探究語文教學改革試驗，以及將自己獨特的教育方法或經驗撰寫成教育論文等。這些都有利於教師向“專家型”教師成長。

（二）爭做名副其實的“雜家”

語文教學需要名副其實的“雜家”。正如一位教育家所説：“教師不是詩人，但要有詩人的氣質；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。”教師要想獲得學生的接受和喜愛，就必須在夯實專業基礎做“專家”的同時與時俱進，爭做“雜家”，以真正做到讓學生親其師信其道。

身為語文教師，必須要求自己具備廣博的知識，因為語文學科涉及範圍廣、內容非常豐富，並且承載了深厚的傳統文化，還容納了現代先進的科技信息，這些都要求教師必須具有豐富淵博的知識來帶領學生理解並領悟文章的深刻內涵。因此，教師應博覽羣書，力求讓自己達到“才高八斗、學富五車”，這樣才不會在教學時捉襟見肘，面露窘態。

幸福的語文教師一定會爭做“雜家”。比如在課堂上，我可以成為學生心中的作家，也可以是他們心目中的朗誦家，甚至還可以是心理學家、教育學家或藝術家等。在作文課上，我可以和學生一起同台競技，再讓學生評讀我的下水作文。在背誦大學聯考必背篇目時，我可以配樂誦讀，一展“朗誦家”風範。在課堂教學中，我可以針對不同學生的個性心理、情感態度等去引導他們賞析不同的文學形象，再適時去激發他們的想象力和創造力，讓他們對課文產生好感，對語文心生熱愛，並引領他們從中去發現自然之美、社會生活之美、人類心靈之美，乃至藝術之美，這樣我就又成了心理學家、教育學家，乃至藝術家了。相信懷着“雜家”理想的語文教師，一定會讓學生產生“向師效應”，也一定會是幸福的，若又做好了語文教師中的“專家”，那我相信距離教育領域的“名家”也一定不遠了。

二。因為被愛，所以幸福

身為教師，沒有什麼比被學生愛戴更幸福的了。如果一位學生多年以後仍然對自己的語文老師印象深刻，那這無疑是對老師最好的肯定和記念。而我的幸福正與被一屆又一屆的學生愛戴有關。那麼，怎樣才能贏得學生的愛而享受到身為語文教師的幸福呢？

（一）既求成才，更重成人

傳統的語文教學在應試教育的影響下側重於單純地傳授知識，只重視學生的成才一面，片面地強調分數和成績，而忽視了成人的一面，即在學習基礎知識與基本技能的過程中沒有重視培養學生健康的價值觀和人生觀。這種把學生看作是應試機器的教學思想只會引起學生的反感，甚至會讓他們產生厭學情緒。畢竟語文課作為一門人文性很強的學科，其有着既教書又育人的雙重功能，正如高爾基所言“文學即人學”。語文教學在讓學生掌握基本的語文知識的同時，還應培養學生高尚的審美情趣、積極健康的情感，並發展他們健康的個性，並讓他們形成正確的價值觀和人生觀。因此，教師首先就應把學生看成是一個有思想、有情感、有理想、有抱負的人，在對學生“傳道、授業、解惑”的同時，要用心去愛學生，用心去點燃學生心中的火花，培養學生做德才兼備的新世紀棟樑之材。

新課程理念下的語文課堂應注重學生“人”的培養，切記不能把有靈氣又活潑的學生物化。教育的目的就是要培養身心健康的人，尤其應重視學生的人格教育。因此，在課堂上，教師應以人為本，應注意活用教材，重視語文的人文性。比如在學習《老人與海》時，可以要求學生學習海明威筆下的老人不屈服於命運，憑着勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境裏進行抗爭的精神；而在學習外國小説《橋邊的老人》時，教師則可以引導學生通過分析老人的形象來感受人性的光輝，以及非正義的戰爭給世界帶來的災難。 相信只要教師在語文教學中做個有心人，就一定可以讓學生從中陶冶情操、感悟真理、淨化心靈，從而達到培養學生的人文意識，讓他們學會崇尚真，熱愛美，多行善。這樣教師才不愧為人師，也才會有成就感和幸福感。

（二）創新教學，彰顯個性

沒有一個學生會喜歡照本宣科、教學模式單一、教學思想落後的老師。正如某西方教育家所説：“教師要具有創新精神和創新能力，要有積極的求異思維。”而語文教育作為一門融民族性、工具性、知識性、技能性、人本性、文學性於一爐的學科，更需要教師具有創新意識。因此，語文教師應敢於破舊，勇於創新，應勤於學習新的教育教學理論，並善於思考和組織自己的教學改革思路和方案，在教學中學會嘗試並運用多種方法和手段，以激起學生學習語文的興趣，讓他們變被動為主動，在快樂中高效學習。

眾所周知，傳統的語文教學，存在着重課內而輕課外的現象，比如過分重視課堂上的文本知識，而輕視課外的延伸，看中課內的集中學習而輕視平時的積累過程，這些都導致了學生學習語文時存在的急功近利思想，因此在讀寫能力上很難得到提升。針對這種現象，教師就應打破以教授、灌輸為主的課堂教學方式，鼓勵學生走出校園，走進社會與生活，同時創設豐富多彩的活動，讓他們在多種場合學習語文，在實踐過程中去增長語文知識，並豐富他們的語文視野。比如我在教授作文課之前，會有意安排並引導學生積極地去親近自然，親歷社會，讓他們學會觀察生活中的每一點變化，並收集周圍的語文信息，從而讓他們在生活中去學習，並激發他們的聽説讀寫慾望，以最終達到提高寫作水平及語文素養的目的。

同時，教師還應在語文教學中彰顯出自己獨特的教學個性，只有具有濃厚個性色彩的課堂才能散發出誘人的魅力，才會讓學生愛上語文並對自己的老師留下深刻的印象。教師要想在實際教學中彰顯個性，就必須針對學生的差異，挖掘學生的創新潛能並激發他們的個性發展；同時教師還應選擇合適的、富有個性的教學方式以激起學生的求知慾，並培養學生多樣的優良個性品質。比如在上《荷塘月色》時，教師可以針對學生不同的特長，組織愛好美術的學生用畫筆繪出月下荷塘的美景，可以鼓勵擅長樂器的學生幫朗誦的同學配樂，甚至還可以讓愛好音樂的學生試着去為寫景的段落譜曲歌唱等，這些個性化的教學處理方式，不僅能展現學生的才藝，還能讓語文課上得有聲有色，多姿多味。相信這樣的課不僅會讓學生體會到學習語文的快樂，還能讓他們愛上語文課，從而使教師自身體會到被期待被認可的幸福。

幸福感言 篇二

1、幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。當我們飢餓時，一片面包的獲取，那就是一種幸福；當我們陷入迷濛時，一個路標的出現，那就是一種幸福；當我們傷心落淚時，一聲親切安慰的話語，那是一種幸福。

2、幸福是一道風景，若以一種坦然的心態漫步其中，那人生便充滿了美麗的風景。不僅在於你怎麼去欣賞和體會，更在於你面對生活時的心態和方向。幸福感言句子。

3、幸福本身沒有階級性，不同的幸福觀卻打上了不同的階級烙印。勞動者以享受自己的勞動成果為幸福；剝削者以享受勞動者的勞動成果為幸福。

4、幸福二字，聽起來是那樣的簡單。人們往往刻意去追求幸福，努力去尋找幸福，有的人還為之奮鬥一生，可到頭來卻發現自己一直走在幸福的路上，但卻從未享受過幸福。

5、幸福似一杯香茗，輕飲慢品裏，溢出的卻是淡淡的清香沁人心脾，愜意而舒心；幸福似一杯紅酒，無論酒的種類是什麼，用心細品裏，總能品出那縷濃濃的甘醇，讓人陶醉不醒，醉的是身，醉的是心。

幸福感言 篇三

1、幸福是寒冷的冬天北風呼嘯時心底的春光；是假日裏一杯浮晃着淡碧的暖茶；是心存感激、諒解別人後的那善意釋然的一個微笑；是遠行時親人的叮嚀；是與三兩好友在茶肆間爽朗的談笑；是月華如水的河邊戀人的擁抱；是垂暮之時回味的種種坎坷和温情人生。

2、幸福與地位高低無關，與金錢多少無關，與房子大小無關，與容顏美醜無關，與知識深淺無關，與年齡老幼無關，它決定於*、氣度、心態，決定於內心的*，決定於精神的高度。幸福感言句子。

3、幸福是天空，是陽光，是草地。幸福，就是我們的生活。

4、小時候，幸福是一件東西，得到它，便感覺幸福。長大了，幸福是一個夢想，實現它，便感覺幸福。成熟了，幸福是一種心態，領悟它，便感覺幸福。

5、幸福的體現，不一定要洋溢表現於外觀，而在於自己是否真實觸及到幸福的肌膚與靈魂。幸福不是用有形的東西裝扮與點綴出來的，而是需要在用心靈感受與發現裏，保存在自己的心之最深處，靜靜的欣賞這朵朵幸福之花綻放的姿勢和馨香。

幸福的感言 篇四

“我是一名人民教師”。我沒有美麗的外表，也沒有很多的財富，但我很幸福。

每天欣喜的徜徉在學生之間，這是從業之初的最大感受，對未來充滿着希望。當教育的煩瑣深深地困擾着我的時候，我彷徨過，退縮過。就在這時，是身邊的老教師們及時幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農夫，精心耕作着，為我樹立了最好的榜樣。無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關心，讓我感受到一個大家庭的温暖。慢慢的，我瞭解到生活的目的不在於顯耀和享受，而在於精神上的'充實和事業上的成功。

和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩穩當當。”對此，我總是報之一笑，也不願解釋，説多了，他們會以為我言不由衷。要説工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會得到。是啊，起始於辛勞，收結於平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。

冰心曾説：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛，是教育的橋樑、是教育的推動力、是學生轉變的催化劑。

“愛我的事業，認真負責”，是我的座右銘，不管是教學還是教育工作，都力爭做的更好。

我愛我的事業，就要做到愛校如家，關心學校的發展，是學校給予了我，培養了我，發展了我，聽從學校安排，盡心盡力完成學校交給的任務是自己義不容辭的責任，不管是什麼時候自己都應堅持“學校無小事”這一原則，為學校發展建言獻策。

我不是詩人，不能用華麗的辭藻來表達我的事業；我也不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌頌我的崗位。然而，我是一位人民教師，我要用深深的思索，推演心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌――我愛的學生，愛我的事業，愛我的學校，執著着我的追求。

我是一名人民教師，活在家長和學生的腦海中，是我最大的幸福。

幸福感言 篇五

1、寶貝我愛你，我不在的時候照顧好自己；無論有多遠，我一定要回來和你在一起。

2、這是一個浪漫的夏季，你是那麼的美麗，我是那麼的想你，把與你的所有回憶，滿滿寫入日記，傳統温馨又甜蜜，先説一聲我愛你，再説一次我愛你！

3、只要你要，只要我有，你還外邊轉什麼阿，老實在我身邊待着就行了。

4、別把猜疑放在心間，缺乏信任影響婚姻；千萬莫要亂髮脾氣，加點體貼加點温馨；百年修得今世良緣，願你珍惜幸福永遠。祝新婚愉快，百年好合！

5、相愛是一種緣分，人海茫茫中遇見你，這本身就是上帝的恩賜。相愛是一種默契，大千世界，能和最適合自己最體貼最温暖的那個人相守是一種默契。相愛是一種感覺，一種須用兩顆心去體驗和感受，才能體會出那跌宕起伏的美麗。相愛也是一種付出，是無怨無悔心甘情願為心愛的人付出一切。

6、悄悄告訴你，有個人時時惦念着你，有個人刻刻關懷着你，那個人就是——我！

7、我終於發現，這世界上有豐厚的愛，我不能辜負。於是我想對你説，我愛你，請你傾聽。

8、我把愛集結成句，字裏行間是你的模樣；我把情放飛藍天，天高海闊是愛的宣言；我把心冰封保存，等待不能把思念改變。説聲愛你。

9、相愛是一種很美好的感覺，與你相識相知相愛成就了這種美好，我深愛你並且感謝你！

10、愛如何能唯美，總會有雨打風吹，留意到我們之間的距離無法挽回，我選擇了放棄，卻逃不開傷悲，決定緣分是誰，如今才知道愛情不是想像中的完美！

11、我想陪你走很長很長的歲月，最後化成你眼梢眉角間的一道皺紋。

12、生活已經不給我們更多的時間去尋找所謂的愛情了，少年的時候好想愛情離我們很近很近，至少那個時候我們是這樣認為的，即便周圍的人都認為你不懂愛，但是我們依然是如此的相愛。總有些願望不能被滿足，可正是由於得不到，我們才會在心中一遍遍的勾勒得到時的美好。

13、願你們分分秒秒平平安安，朝朝暮暮恩恩愛愛，日日夜夜健健康康，歲歲年年瀟瀟灑灑，永永遠遠快快樂樂，時時刻刻風風光光，生生世世順順當噹噹。

14、聽着，我允許你喜歡我。除了白頭偕老，我們沒別的路可選。

15、有本事你就照顧好自己，不然就老老實實地讓我來照顧你！

16、今夜你洞房花燭，此刻有我真心祝福；祝願你們同心同力，早生貴子，我心與你們同樂同喜；當短信鈴聲響起，那是我在祝願你們相親相愛一輩子。

17、對於愛情，我知道旁人都是無法理解。其實一段愛情，是不需要別人理解的。真情的説痴情的真矯情，感性的説理性的沒人性，堅強的説勉強的不自強。你不知道他的道理，可人人都有自己的愛情。

18、愛情就是慢慢地撐起我的傘，輕輕地摟着你的腰，傻傻地接受別人的目光，甜甜漫步細雨茫茫。

19、百年修得同船渡，千年修得真情緣，珍惜這愛情，如珍惜着寶藏，牽手走進這婚姻的聖殿，去感受浪漫美妙的時光。祝你們永遠相愛，攜手共渡美麗人生！

20、親愛的，今生我放棄了這絕望的愛！但願能有來世！也許只有來世你我才能相攜相守。