國小生健康狀況報告多篇

【第1篇】國小生的心理健康狀況調研報告

一直以來，我國的學校教育一直沿用傳統的應試教育模式，存在着重智輕德、重表（身體）輕裏（心理）的現象，國小心理問題較少受到重視。近幾年來，隨着社會的發展和教育改革的不斷深入，應試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認識，為此我國已明確提出了由應試教育向素質教育轉軌的口號，學生的心理素質受到了越來越多的關注。

素質教育是以培養學生在思想道德情操、科學文化知識、身體和心理素質、勞動和生活技能等方面得到和諧發展為宗旨的，學生的心理素質的培養是素質教育的一個核心內容。但現階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學生，國小生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實際上由於社會的發展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學校教育的一些失誤，許多心理問題都表現出了向低齡化發展的趨勢。同時大中學生存在的許多心理問題的成因也常可追溯到他們的國小時代。因此，對國小生開展心理素質教育非常有必要。

根據研究調查結果顯示，國小生心理健康問題的總檢出率為９.５％，這個比例略低於國內外文獻中所估出的國小生心理健康問題的比例，但基本接近。如上海市精神衞生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出：我國國小生各類行為問題的總檢出率為１２.９３±２.１９％；陳永勝認為國小生的心理衞生問題主要表現在學習、情緒、行為等方 面，國小生在學習方面存在問題的人數約為１０——１５％，情緒方面問題約在１０——２０％之間等等。在這裏我們不能得出國小生心理健康狀況好於其他地區的結論，因為每個研究所採用的測量工具不盡一致，或者説每個研究對心理健康問題的評價標準不同。但仍可得出兩點結論：

１、大多數的國小生而言，心理髮展總體還是較健康的。

２、國小生中的心理問題還是普遍存在的。這既包括心理問題較明顯，我們既要對這些有心理問題的學生進行心理指導和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學生進行指導。

衝動傾向和恐怖傾向的發生率在國小生心理健康問題發生率中排第二、第三位。這二者都是情緒方面的問題。衝動傾向是指無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西就一定要拿到手。這首先和家庭教育的不當有密切關係。如果家庭對孩子的要求過分滿足，就易養成孩子任性、固執及情緒易變的特點。造成恐怖傾向的原因則主要是由於從小嬌生慣養而形成了依賴性強、缺乏獨立性的性格，往往表現為只要一個人就會焦慮或對於本來不需要恐懼的東西卻抱有一種恐懼心理等等。其次，衝動傾向和恐怖傾向的形成也與應試教育下只重視知識教育而忽視兒童人格和個性的培養有關。學生學習負擔過重，又沒能在家庭和學校裏學習到對付挫折和困難的辦法，就易情緒失調。

對人焦慮在國小生心理健康問題中排行第四，主要表現在在眾人面前感到不安，被人説了什麼總是想不開，在人際關係上容易產生焦慮。對人焦慮過強的學生往往沒有魄力，缺乏組織能力，搞不好人際關係。這種傾向在當今國小生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對人焦慮的產生一和學生普遍較任性、固執、依賴性重有關，二和學校教育忽略對學生人際交往技能的培養有關。

自責傾向在國小生心理健康問題中排行第五。自責傾向是指當發生不如意的事情時，經常認為是自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。

綜上所述，影響國小生心理健康的主要因素有各個方面的，其中最主要的是學校教育和家庭教育。家庭教育是我國教育中存在很大問題的一種教育模式。其原因有：一方面對孩子過分溺愛，一味滿足孩子的各種需要，對孩子過分保護，在許多事情上包辦代替，養成孩子依賴性強、任性固執等個性，使之缺乏獨立生活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力發展，把聰明、有知識、學習成績好作為孩子的唯一目標，為了實現這一目標不惜花費大量的時間、精力和金錢，而結果往往適得其反。長期以來學校教育沿用的應試教育模式則不但忽視對兒童心理素質的培養，還由於一味追求升學率、以分數論學生好壞等，對學生的心理健康產生了不良的影響。

【第2篇】國小生的心理健康狀況調研報告範文

一直以來，我國的學校教育一直沿用傳統的應試教育模式，存在着重智輕德、重表（身體）輕裏（心理）的現象，國小心理問題較少受到重視。近幾年來，隨着社會的發展和教育改革的不斷深入，應試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認識，為此我國已明確提出了由應試教育向素質教育轉軌的口號，學生的心理素質受到了越來越多的關注。

素質教育是以培養學生在思想道德情操、科學文化知識、身體和心理素質、勞動和生活技能等方面得到和諧發展為宗旨的，學生的心理素質的培養是素質教育的一個核心內容。但現階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學生，國小生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實際上由於社會的發展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學校教育的一些失誤，許多心理問題都表現出了向低齡化發展的趨勢。同時大中學生存在的許多心理問題的成因也常可追溯到他們的國小時代。因此，對國小生開展心理素質教育非常有必要。

根據研究調查結果顯示，國小生心理健康問題的總檢出率為９.５％，這個比例略低於國內外文獻中所估出的國小生心理健康問題的比例，但基本接近。如上海市精神衞生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出：我國國小生各類行為問題的總檢出率為１２.９３±２.１９％；陳永勝認為國小生的心理衞生問題主要表現在學習、情緒、行為等方 面，國小生在學習方面存在問題的人數約為１０——１５％，情緒方面問題約在１０——２０％之間等等。在這裏我們不能得出國小生心理健康狀況好於其他地區的結論，因為每個研究所採用的測量工具不盡一致，或者説每個研究對心理健康問題的評價標準不同。但仍可得出兩點結論：

１、大多數的國小生而言，心理髮展總體還是較健康的。

２、國小生中的心理問題還是普遍存在的。這既包括心理問題較明顯，我們既要對這些有心理問題的學生進行心理指導和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學生進行指導。

衝動傾向和恐怖傾向的發生率在國小生心理健康問題發生率中排第二、第三位。這二者都是情緒方面的問題。衝動傾向是指無緣無故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西就一定要拿到手。這首先和家庭教育的不當有密切關係。如果家庭對孩子的要求過分滿足，就易養成孩子任性、固執及情緒易變的特點。造成恐怖傾向的原因則主要是由於從小嬌生慣養而形成了依賴性強、缺乏獨立性的性格，往往表現為只要一個人就會焦慮或對於本來不需要恐懼的東西卻抱有一種恐懼心理等等。其次，衝動傾向和恐怖傾向的形成也與應試教育下只重視知識教育而忽視兒童人格和個性的培養有關。學生學習負擔過重，又沒能在家庭和學校裏學習到對付挫折和困難的辦法，就易情緒失調。

對人焦慮在國小生心理健康問題中排行第四，主要表現在在眾人面前感到不安，被人説了什麼總是想不開，在人際關係上容易產生焦慮。對人焦慮過強的學生往往沒有魄力，缺乏組織能力，搞不好人際關係。這種傾向在當今國小生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。對人焦慮的產生一和學生普遍較任性、固執、依賴性重有關，二和學校教育忽略對學生人際交往技能的培養有關。

自責傾向在國小生心理健康問題中排行第五。自責傾向是指當發生不如意的事情時，經常認為是自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。

綜上所述，影響國小生心理健康的主要因素有各個方面的，其中最主要的是學校教育和家庭教育。家庭教育是我國教育中存在很大問題的一種教育模式。其原因有：一方面對孩子過分溺愛，一味滿足孩子的各種需要，對孩子過分保護，在許多事情上包辦代替，養成孩子依賴性強、任性固執等個性，使之缺乏獨立生活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力發展，把聰明、有知識、學習成績好作為孩子的唯一目標，為了實現這一目標不惜花費大量的時間、精力和金錢，而結果往往適得其反。長期以來學校教育沿用的應試教育模式則不但忽視對兒童心理素質的培養，還由於一味追求升學率、以分數論學生好壞等，對學生的心理健康產生了不良的影響。

【第3篇】國小生體檢健康狀況分析報告

國小生體檢健康狀況分析報告

為了更好地瞭解我校學生身體健康狀況，全面掌握學生常見病的患病情況，從2014年10月上旬，我校對全體學生的身體發育、血壓、視力、扁桃體、沙眼及齲齒等進行了詳細的檢查。從檢查情況來看，我校學生的生長髮良情況良好，齲齒患病率1%，沙眼患病率0.3%，低於正常監測指數10%；全校學生的肥胖率、高血壓率分別達到1%和0%，全校學生的近視率達到19%，接近正常監測指數，學生近視眼的防治已成為學校關注學生健康工作的首要問題，重中之重。現將詳細健康體檢結果分析如下：

一、視力低下

從檢測結果看，我校的視力低下人數為388人，視力低下患病率為19%。已接近正常監測指數22%。由此看來，僅是靠要求學生注意看書寫字的姿勢、注意休息和做眼保健操等是不夠的`。由於學生用眼時間長，這些措施不能從根本上防止視力低下，因此要加大力度，使他們養成自覺、正確的用眼習慣。社會、家長、學校都要重視預防知識，注意用眼衞生，全社會都要重視起來，學校要注意減少孩子的課業負擔，家長在家要監督孩子，不要讓孩子上網及看電視時間太長。

二、齲 齒

全校患齲齒人數28人，齲齒患病率1%,低於監測指數10%，在正常範圍之內。如果患有齲齒，都會造成牙齒硬組織缺損，從而降低咀嚼功能，進而影響消化，直接妨礙青少年的日常生活，影響他們的正常的生長髮育。因此，學校應利用健康教育課教育學生養成良好的口腔衞生習慣，學會正確的刷牙方法。

三、沙 眼

全校患沙眼人數1人，沙眼患病率0.03%,相比去年有所下降，低於監測指數10%，在正常範圍之內。沙眼是由沙眼衣原體引起的慢性的傳染病，是常見的危害人體的致盲眼病。講究個人衞生是預防、控制沙眼患病率的最有效的途徑。所以學校應利用健康教育課加大對學生健康知識的宣傳，同時課上讓學生對這方面的知識展開討論，從而使他們提高認識，養成良好的衞生習慣。

四、生長髮育

從學生的身高、胸圍、體重等生長髮育體態來看，體型勻稱的佔80%，從這個數字分析來看，還有相當一部分學生營養單一、偏食。學校應加強對學生的飲食知識教育，家長更應幫助孩子養成良好的飲食習慣，保證孩子能合理膳食，順利渡過青春發育期。

五、營養不良（肥胖）

我校肥胖學生人數達35人，學生營養狀況不容樂觀。造成營養不良肥胖的主要原因是1.偏食.2.家長過於溺愛.3.平時進食太多零食、飲料等小食品.4.每日攝取的營養不均衡5.缺乏體育鍛煉等.建議學校利用健康教育課加強對學生飲食方面的健康知識教育以及豐富課間運動項目，保證讓每個學生都能參與到活動中去;家長加強對孩子的指引及養成教育,糾正孩子的不良飲食習慣,督促孩子在家多加強運動，以提高孩子的身體健康素質.學校衞生室將檢查結果通知各班主任，並要求班主任將結果及建議告知學生家長。

六、特殊體質

特異體質學生檔案及特異體質學生班主任隨訪記錄檔案已另外建立。由上看來,學校應從健康教育課、學校廣播、宣傳欄、組織健康知識演講、豐富走廊文化、製作手抄報等各方面加大對學生的健康知識宣傳及教育，提高學生的健康意識；家長要加強學生健康知識教育及引導，讓學生養成良好的衞生習慣。要特別注意學生的用眼衞生，養成良好的用眼習慣，讓學生能健康的快樂學習。

崑山市廬柏實驗國小

2014年12月26日