快速作文技巧——巧借現成材料

快速作文技巧——巧借現成材料

【目標取向】

●知道在考場上快速完成一篇作文並不是一件很難的事情。

●學會藉助平時的寫作材料快速完成寫作。

●懂得快速作文的關鍵是平時注意積累素材、作文訓練認真。

●明白抄襲和借用素材進行再加工的差別，養成合理運用現有資料的意識。

【問題描述】

問題描述一

有的同學説，我平時的作文寫得蠻好的，可是一到真正的考試就不行了。關鍵是平時寫作文沒有時間限制，可以充分醖釀感情，選擇素材，遣詞造句等。而考試的時候，時間總是不夠用，使我的水平沒法充分發揮。

問題描述二

有的同學到了考場上，用不了多少時間就寫好了。這種人屬於思維敏捷型，傳説中古代許多文人就是思維敏捷、出口成章。據説唐朝的王勃當時寫《滕王閣序》就是一氣呵成的，這樣的人是天才，一般人可以學嗎?

問題描述三

平時，我們聽説有借錢、借書的，寫作文有沒有借時間的呢?

問題描述四

藉助平時的作文素材，可以提大學聯考試作文的速度。哪些素材可以借，怎樣把這些素材“借”到作文中去?

問題描述五

有人説，把平時寫的作文背熟，到時候一抄就可以了，這樣就能提高作文速度。那麼藉助平時的材料與抄襲舊作有什麼區別?

【方法指導】

影響考試作文質量的一大問題是時間不夠用。

不過，時間不夠，可以借呀!

問題是，到哪裏去借呢?

大家有沒有去過銀行呀?把平時不用的錢存起來，到了想用的時候再去取。時間能不能像銀行裏的錢一樣，可以有存有取呢?

構思看上去是一個語言組織的過程，其實，更準確地説，構思是對某一個人、某一個事物從陌生到熟悉、從表面到本質的認識過程，也是作者某一種思想觀念漸漸形成的過程，或者説是他自己成長的過程。這個過程往往要有一段比較長的時間才看出進步，但是，作文考試不可能給你時間讓你慢慢去“成長”，而只是給你一兩節課的時間。要在這麼短的時間內做好需要花長時間才能完成的工作，辦法只有一個，向過去“借時間”。當然，時間是不可以借的，但是，材料可以借，思考可以借，半成品的語言可以借。這些東西都是你利用平時時間完成的，一旦今天需要，把它借過來用在一篇文章中，這不等於是向過去借時間嗎?

比如寫跟“母親”有關的題目，那麼，從國小開始，類似於《母愛》《我的一家》《我的爸爸媽媽》《對我影響最大的人》《我最崇拜的人》等，凡是寫母親的習作，都可以拿過來，經過改造以後嫁接到作文裏。反過來，一則好的材料，又可以借到許多題目上去。比方説一個關於教師的材料，就可以借給《難忘的人》《忘不了他》《我的某某老師》《我最想見到的人》等題目。甚至《温暖》《禮物》《一件小事》這樣抽象的題目，都可以變通使用。

從小的方面來説，寫作文還可以藉以前見過、用過的開頭結尾，借成功的過渡句子，藉以前用過的漂亮、出彩的句子。從整個一篇文章來看，這些開頭結尾雖然小，卻是經過許多篇作文反覆寫作錘鍊出來的警句。把它搬到文章裏，不僅節省時間，往往還能起到關鍵作用。如果一篇文章借用的片斷多了，就像蓋房子有了許多預製件。用大塊大塊的預製件，比起一磚一瓦地砌來，當然速度會快些，質量也會好些。

以上説的是作文的硬件。其實，作文的軟件也可以借。所謂軟件，指的是思想立意。作文的題目雖然萬萬千千，但是，如果在思想立意方面歸納一下，無非是那麼幾類。如公德美德類，健康成長類，開放創新類，保護環境類。因此，中學生寫的文章，其題目、材料十有八九不出這樣的立意範圍。比如：鬧鐘——時間意識；小路——成長足跡；小石子、小草——奉獻精神；我的小天地、童年——成長主題；老師——愛、奉獻精神，動物——人與自然，等等，一套就準。如果你對這些觀念早有思考，並形成一套相對完整的觀念，寫作文的時候馬上就可以根據題目找到相應的一套説法，從而省下不少時間。

從來源上看，供你借的地方是很多的。可以從日記中來，從隨筆中來，從以往的習作中來，從聽到的故事來，從學過的範文教材中來，從讀過的書籍、報刊、雜誌、電視中來等等。只要合適，都可以拿來為我所用。

借有許多好處，但是，千萬要注意幾點：一是借來的東西，一定要根據題目的具體要求、文章的語言風格改造一下，最終消化成你自己的東西；其次，借來的東西，只能作為零件使用，有機地改造成為你的作文的組成部分，如果東拼西湊，張冠李戴，就會引起邏輯混亂，效果適得其反。而囫圇吞棗或抄襲別人，不僅容易跑題偏題，還要冒道德風險，不僅不應該，也是划不來的。

【實踐訓練】

評一評

下面這篇作文的材料多是生活中的小事，你認為可以怎樣重新組合一下?或者結合你的閲讀、生活積累再為文章選一兩則材料，説説自己補充這些材料的理由。

老班兒

老班兒，就是我們的班主任，一個比我們大四五歲的女孩：梳着馬尾辨，常和我們一起蹦蹦跳跳。

上中學沒多久，我們便發現我們這個20歲的老班兒清純得有些幼稚，她總認為世界到處充滿陽光，做事似乎不如我們成熟。

初次拔河比賽，我們向高年級同學取得經驗——可以買通監視老師加一個人。還沒等我們把計劃説完，老班兒便虎着臉堅決反對。結果我們在最後一輪輸了。同學都很生氣，老班兒卻笑臉可人，扔給我們一句“我們有實力”，就忙別的去了。

老班兒還很驕傲。一開始教我們語文，説自己有信心使我們班的語文成績超過所謂的快班。可沒想到，我們班比慢班還要落後。她承認太高估了自己。當然，她仍不放鬆對我們的要求，因為她“愛生如弟妹”。

老班兒還有些脆弱。全校會操比賽，我們班敗得很慘，老班兒竟趴在桌上哭了，就像一個受了天大委屈的孩子。因為老班兒在比賽前告訴我們：在比賽過程中一定要遵守紀律，不然就不喜歡我們了。於是，我們安靜地坐了一個下午。比賽結束後，老班兒很高興，説這一次沒有一個班比我們更安靜、更守紀律。可最終，我們卻與“精神文明獎”無緣。一聽結果，我們的老班兒像孩子似的賭氣轉身走了，接着便是躲進辦公室恣情哭泣。

唉，老班兒，不要這樣嘛!我們生活在這個世界中，難免會有一些世俗的舉止，但只要我們不嘲弄理想，不褻瀆感情，不背叛友誼，不玷污親情，我們問心無愧!那些獎不獎的，不要也罷嘛!別哭了，好嗎，親愛的老班兒?

修改意見：

可以補充的材料：練一練

1．俗話説“愛美之心，人皆有之”，但是，美的標準不同，對事物的評價就不一樣。自然風光是美的，高樓大廈是美的，流行服裝自然是美的，同樣，少年的天真是美的，飄落的樹葉是美的，奶奶的白髮也是美的，在你經歷中，有沒有在一瞬間感動了你，改變你對美的看法呢?

請以“美”為話題，寫一篇記敍文，題目自擬。

點撥：一是對美的外在特徵層面的描寫，即寫美的事物。最常見的美有這麼幾類：景物美，社會行為美，人的心靈美等。前者可以寫一次旅遊當中看到的一片美景，或社會發展中的一種變化，或一個心地善良，心靈純潔的人物。常可以用對比或襯托的手法。比如以前這個地方怎麼不好，現在變得多麼可愛；剛開始遇見一個人物多麼可惡，最後證明他表面不美，行動卻很美。不過，這樣的構思既要新穎，又不能過頭。二是對美的觀念層面的議論，即通過不同美的闡述，寫出對美的獨特看法，美的觀念。比如對流行歌曲、寵物熱、哈日族、追星族等的看法，可以批評商榷，也可以為另類美正名。這一類文章難寫，但易得高分，可謂風險與收益同在。

2．留在我心靈深處的＿＿＿＿

提示：空格內可填上“傷痛”、“記憶”、“悔恨”、“一幕”、“剪影”、“風景”等。

3．原來是這樣＿＿＿＿

提示：可以按照“誤會，懸念，解密，昇華”的模式選擇和處理材料，省一個步驟，減一分精彩。

讀一讀

亡命九年級

清晨，窗外沒有陽光。

衝出家門，天上沒有太陽。

“今天早讀讀什麼?語文還是英語?”路上，我問同學。

“不知道。反正讀什麼都一樣。”

第一節是數學課。

“昨天的試卷做完了嗎?”這是老師每課必問的問題。“做完了!”聲音好響。

“那好，我來檢查一下。”老師不愧是老謀深算啊。做完的暗自慶幸，剩下的，自動到後面站成了一溜兒——識時務者為俊傑嘛!一看，嗬——都是剛剛喊得最響的!看來我們又得接受教師的“列數字”教育法了。“看看你們班!現在都什麼時候了!還有41天就會考了，你們怎麼還不緊不慢的啊?一班只有一個沒做完的，五班也就兩個，你們??還有上次考試??”

課間有一半人還在座位上，因為又發了兩張試卷。

物理老師笑容可掬地走了進來——我們倒寧願他板着臉——笑裏藏刀是他的殺手銅，果然在他龍飛鳳舞地寫了一黑板習題之後，轉身送給我們一個可怕的笑容，“我這兒有幾張試卷，有時間就做做，沒時間就拖一拖吧。但我可能隨時會講評。”天!這比限期完成還可怕!如果真有人不做??

“好恐怖啊!”後座的女孩小聲説。

“三十六計‘做’為上策。”同桌苦笑道。

第三節語文課，聽課率“高”達20％——大家都在忙剛剛發的試卷。“浪費時間等於慢性自殺。”

下課的時候，課代表抱來了5份試卷。

然後是英語課、化學課，教室裏只有刷刷的寫字聲了??

午休鈴響了。所有學生衝向飯堂——不是走，也不是跑，是衝。這個時候沒人會謙讓，大家都用盡全力向前跑——誰跑得慢了，不但吃不到好菜，而且排隊要浪費好多時間，對於九年級的人來講，時間就是金錢啊!以至於體育老師見狀，慨歎道：“要是測50米你們也能跑這麼快就好了!”

回到教室，黑板上的方程式已經給人改過：

課本+試卷+習題 知識存儲器（俗名學生）

我搖頭苦笑。

捱到了自習課，我整理一下今天的試卷：語文5張，數學2張，英語2張，物理4張，化學5張，共計18張。還好，今天沒有政治課。

後座的女孩拉住我説：“你知道我昨天夜裏夢到什麼了嗎?我夢到我們終於熬到了會考，我打開試卷正想看??然後呢?”旁邊一個最怕考試的傢伙急切地問道。“我被隔壁小孩予的哭聲驚醒了。”

同桌一本正經地按着計算器：“我6天用一支筆芯，一年52個星期，除去放假剩50個星期，一支筆芯3塊5，3．5乘以50??一個學年就是175塊!簡直是浪費!”靠窗的男

孩子望着羽毛球場上的八年級學生恨恨地説：“看你們能高興到什麼時候!等明年??”“等明年看到他們累死累活的樣子，我會很高興的。”有人接話。

放學後還得搞體育專項訓練，因為還有10天就是體育中招考試了。人在九年級，身不由已。

22點45分，我上牀睡覺。從上牀到入睡不過3分鐘——九年級的字典裏可沒有“失眠”這兩個字。

我的夢裏沒有會考題，只夢見我們在茫茫大海上奮力掙扎，永遠也卸不掉的揹包裏塞滿了習題試卷，指示標永遠清晰地指着一個方向，可是任憑我們累得手腳麻木，卻始終見不到岸??

【點評】

●文章生動、細膩，把九年級的生活寫活了。

●文章的涉及範圍很廣，從數學課寫到化學課，從第一節寫到自習課，從現實寫到夢境，材料豐富，篇幅也超長。在一個小時裏，要完成這樣的構思是不可思議的。僅僅舉一個例子：算術題“我6天用一支筆芯，一年52個星期，除去放假剩50個星期，一支筆芯3塊5，3．5乘以50??一個學年就是175塊!”考試的時候哪有時間算，這不是拿分數開玩笑嗎?如果不是平時算過，至少平時多次想過這個問題，我以為。

記一記

關於天才與勤奮：

哪裏有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

一一一魯迅

勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。

一——華羅庚

天才是用勞動換來的。

一—一童第周

人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動，再勞動。

一——高爾基

靈感，是由於頑強的勞動而獲得的獎賞。·

一—一列賓

靈感——這是一個不喜歡拜訪懶漢的客人。

一——柴可夫斯基

如果我一天不練習鋼琴，我就不知道自己彈的是什麼了；如果我兩天不練習，我就演奏得像個初學的人一樣；如果我三天不練習，那就得向我的學生學習了。

一——魯賓斯坦

我的格言始終是：沒有一天不動筆：如果我有時候讓藝術之神瞌睡，也只是為了要使它醒了以後更興奮。

一—一貝多芬

人們在那裏高談闊論着天才和靈感之類的東西，而我卻像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動着，把一個個小環非常合適地聯結起來。

一一一海涅

天才就是這樣，終身努力，便成天才。

一一—門捷列夫

要成功一件事業，必須花掉畢生的時間。

一一—列文虎克

懶惰就像生鏽一樣，它長起來要比勤勞把鏽磨去還快。

一一一富蘭克林