如何編寫好教案

如何編寫教案

一、教案的八大要素：課題、教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學學時、教學內容及過程、教學後記

二、教案基本格式：

課題

一、教學目的

二、教學重點

三、教學難點

四、教學方法

五、授課學時

六、教學內容和過程設計

七、教學反思（後記）

三、好教案的標準：

1、 教學目的明確，符合學生實際，注重學生能力培養和發展。

2、 能充分反映基本內容，重點突出、難點處理得當。

3、 注重理論聯繫實際，教學過程設計合理，環節齊全，環節和知識點時間分配合理，師生

活動設計意圖清晰。

4、 教學方法的設計符合教材內容和學生實際，具有啟發性。

5、 教案格式規範，文字表述通俗易懂，，表達形象生動，板書設計合理，有提綱引領的作

用，作業佈置適宜。

四、教案容易出現的問題：

1、教案中缺少要素，如：缺少教學後記，教學過程缺少新課導入、課堂小結。

2、教學內容和過程設計部分過於簡單，僅僅只是教學內容的簡單羅列，怎麼教學生沒有體現。

3、一個教案所涵蓋的教學時數過多。

教案範例：

課題：《裝在套子裏的人》

教學目的：1、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統治的反動與黑

暗。

2、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

教學重點：學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用。

教學方法：講析法、提問法、討論法

授課學時：2學時

教學內容及過程：

一、導入新課 （3分鐘）

提問：國中時我們學過俄國作家契訶夫的什麼小説？

明確：契訶夫的小説《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風使舵的警官，他一定給同學們留下了深刻的印象。今天，我們再學一篇契訶夫的小説《裝在套子裏的人》。

二、解釋疑難生詞（3分鐘）

轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）

歹毒：（陰險狠毒）譏誚（冷言冷語嘲諷）

安然無恙：（平安，沒有什麼毛病和事故）

賙濟：（給窮困的人以物質上的幫助）

三、研習新課（76分鐘）

1.提出教學目的。（見前，1分鐘）

2.解題和介紹創作背景。 （5分鐘）

“裝在套子裏的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小説中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產物。現在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發展的人的代名詞。我們學習這篇課文，必須把握創作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨着日益高漲的革命形勢，極力加強反動統治，沙皇政府的忠實衞道士，也極力維護沙皇的反動統治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小説就是為了揭露和諷刺這種人醜惡的本質。

3.議論分段落 （10分鐘）

學生思考：本文主要寫了別里科夫哪些事？根據情節發展可以把課文分成幾部分？明確：故事的主要情節是別里科夫的戀愛以及最後失敗，按照情節的發展可以把課文分成三部分：

（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1—4段）。

（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最後失敗（第5段至倒數第3段）。

（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最後兩段）。

4.講析第一部分（15分鐘）

學生默讀，劃出關鍵語句，並加上簡批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什麼思想性格特點？

①提問：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發笑？明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其醜惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫醜陋的靈魂。

②提問：為什麼説別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

明確：説他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來説是與現實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，藉此躲避現實。

③提問：別里科夫整天戰戰兢兢。他怕的是什麼呢？全城的人為什麼又都怕這個膽小如鼠弱不經風的人呢？為什麼他能管制全城呢？

討論歸納：別里科夫整天戰戰兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰戰兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護着舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他鬥，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在於，他不但要把自己裝在“套子”裏，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”裏。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統治，一方面是極力加強反動統治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數人還感到迷茫，不敢起來鬥爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

5.講析第二部分。（15分鐘）

學生閲讀第二部分，思考：第二部分有幾個相關情節？

明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這

樣幾個相關情節。

①提問：在這些情節中，別里科夫是怎樣表現的？作者是怎樣刻畫的？

教師講析：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什麼好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯説明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情願摔斷脖子和兩條腿，也不願意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態正反映出他自欺欺人的特點。

②提問：別里科夫是怎麼死的？他的死説明了什麼？

討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落後思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死説明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。

③提問：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什麼？

討論歸納：在小説中，華連卡姐弟是有新思想敢説敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量。柯尼連科和別里科夫的衝突，展示了新舊兩種思想的矛盾鬥爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。儘管別里科夫的死並不等於反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現，卻使人看到新思想的力量。

6.講析最後兩段。（10分鐘）

學生個別朗讀最後兩段，學生畫下關鍵語句，並思考其含義。

⑴提問：別里科夫死後，大家有什麼反應？

明確：“大快人心”，從心裏感到自由。

⑵提問：可是為什麼一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最後一句話有什麼深刻含義？

討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統治不推翻，腐朽的思想不剷除，就永遠存在着別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統治。

⑶討論課文中諷刺手法和細節描寫的作用（20分鐘）

請同學結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。

歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①誇張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯繫起來，反映他腐朽落後，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制着全城，人們都戰戰兢兢，反過來他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽醜惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以後要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。

除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節來表現人物，這和前面《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作説明。

同學討論。

四、課堂小結（5分鐘）

要點：①別里科夫形象及其時代意義（主要內容見預習提示）。

②諷刺手法及細節描寫的運用。

③簡短的篇幅裏包含了深刻的思想內容，平凡的故事裏表現了有重要意義的主題。

五、布臵作業 （3分鐘）

1.用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學們寫一段話，練習幽默諷刺的手法。

2.課外讀一兩篇反映生活現實的微型小説，並作簡要的評註。

教學後記

上好一節課

一、教學目標

包括：

1、知識目標（培養技能）

2、技能目標（培養技能）

3、情感目標（提高情商）

要求：

明確向學生表述（一般在課題導入之後便清晰表達）

作用：

讓學生從一開始就清楚本節課要學什麼，掌握什麼，容易實現教學同步，提高教學效果。

二、教學內容

要求：

1、 內容正確、明確，講究邏輯性。（也需在課題導入之後基礎地介紹本課要講的內容並解

釋其重要性）

2、 重點突出。

3、 難點突破得當。

4、 注重技能。

? 關於教學重點、難點（是教學中“詳”的部分）

1、 什麼是教學重點？

是指學生需要掌握的非常重要的內容。

2、 什麼是難點？

是指學生難學，教師難教的內容。

3、 教學重點有可能既是重點，同時又是教學難點。

4、 突出重點、突破難點的教學策略

（1） 在教學之初，就告知學生。

（2） 多花時間。

（3） 對重難點從不同角度，使用不同方法進行教學，開展閲讀、講解、實驗、討論、練

習、作業等各種教學活動。

三、教學過程

要求：

1、 教學環節完整。

2、 對教學各環節和各知識點的教學時間分配合理，能按時完成任務。

3、 熟悉教學內容。

? 關於課堂結構

一般包括：導入新課、講授新課、練習鞏固、課堂小結、佈置作業等。

々講授新課

本環節為教學過程重頭戲，需要在明確教學目標的前提下，解決教學重點、難點問題，同時

還要選擇和運用合適的教學方法來完成任務。

々 導入新課

一、常用的幾種方法

1、 推陳出新導入法

簡單複習舊知識，使學生新舊知識連貫思考。既鞏固了舊知識，又起到承前啟後的作用。

2、 提出疑問、設置懸念導入法

提出疑問，引發思考，而思考的問題又是本次課的教學內容。

3、 實驗直觀導入法

在講課前教師做一些小實驗或展示有關生活中的產品、圖片，來激發學生興趣，使學生被動學習為主動學習。

二、設計導入注意的問題

1、 所用方法與課程內容相關聯，學生易於接受和熟識。

2、 方法根據教材內容靈活多變，不要千篇一律。

3、 注意趣味性和啟發性。

4、 時間一般控制在3~5分鐘。

々 課堂小結

較好的小結方式：

1、 思考討論式：

師生共同回憶教學內容，教師提出富有思考性、啟發性的問題，供學生探索思考。

2、 前呼後應式

導入新課設的疑惑，總結時解釋疑惑，學生豁然開朗。

3、 懸念式

在學完本課的同時，設疑下節課要學的內容，調動學生的積極性。

一般而言，教學環節完整，指的是一節課中開頭有導入，中間有新課的學習，結尾有小結，最後佈置作業。

各環節時間安排中，授新課佔大部分時間，特別是重難點部分。

三、教學方法

要求：

1、 運用兩種以上的教學方法。

2、 採用學生參與性的教學方法。

3、 採取激勵機制調動學生的積極性和主動性。

常見：講解法、演示法、實驗法、討論法、角色扮演、案例法、練習法、一體化教學法等 參與性學習方法：

? 討論法

學生之間或學生和教師之間交換知識、觀點、想法的多渠道交流的方法。具體做法：1、佈置內容2、學生討論3、學生髮言4、教師歸納

何時使用：強化一種概念、討論一種情況。

? 角色扮演法

用角色將實際生活進行戲劇化的演繹或練習生活中可能遇到的問題的方法。具體做法：1、準備2、介紹3、表演4、結束。

? 案例法

通過案例分析，進行發現問題、分析問題、解決問題的方法。

? 練習法

完成一項任務，來檢驗或運用學到的知識的方法。

具體做法：1、佈置題目2、學生做練習3、檢查結果4、重新講解 使用教學方法的原則：

1、教學講究方法，但無定法，關鍵在合適（根據內容，學生）

2、一節課中，需要多種教學方法有效組合。

五：儀態、語言、板書

1、 教態美

親切的目光、慈祥的微笑給人温暖。

端莊的儀容、大方的儀表給人尊重。

教學目標在舉手投足中得以實現。

2、 語言美

要注意：

⑴語言的準確性、科學性

⑵語言的邏輯性、系統性

⑶語言的啟發性、教育性

⑷語言的藝術性、示範性

3、 板書美：

方法：

⑴條目式，主次分明

⑵簡圖式，層次井然

⑶圖表式，形象鮮明

板書要注意：

⑴內容的計劃性

⑵內容的整體性

⑶內容的概括性

⑷內容的條理性

⑸內容的直觀性