蒲公英種子優秀教學教案（共5篇）

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篇1：《蒲公英的種子》教案

設計意圖：

在日常生活中，學生可能並不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特徵與認知規律，教學時運用CAI創設情境，激發好奇心與學習興趣，調動學生的多種感官參與教學過程，提高教與學的效率。

想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾説過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，並且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，蒲公英的`種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進學生思維的發展。

教學目標：

1． 能有感情地朗讀、背誦小詩，初步瞭解有關蒲公英的常識，感受大自然的'奧妙；

2． 會認讀蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛這五個詞語，學會種、毛、呀這三個生字。

教學準備：

課件、實物。

教學過程：

一、激趣導入

看圖 這是什麼？ （學生猜測）

二、初步感知

1．聽童聲範讀

回答：我是什麼？我是怎麼樣的？

2．順勢學習小詩第一句（我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

3、引讀第二句

看看種子的媽媽--蒲公英。

三、反覆誦讀課文

1． 童聲範讀，學生看書仔細聽。

2． 再聽一遍範讀，學生可跟讀。

3． 指名讀，其他學生對嘴形。

4． 與小夥伴一起讀。

5． 認讀字詞

（1） 種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是

（2） 種、毛、呀

（3）蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛

做動作理解微風的意思。

想象：如果你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽説些什麼？

四、欣賞圖景

1． 看看蒲公英飛的樣子（課件）

2． 觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）

3． 質疑問難 小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？

4． 自由想象 蒲公英飛到哪兒去了？

（讓學生髮揮想象，暢所欲言。）

五、朗讀指導

1． 自由讀喜歡的部分。

2． 指名讀。

3． 評價、指導。

4． 配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導

1． 認字。

2． 範寫。

3． 書空。

4． 練寫。

5． 講評、作業展覽。

篇2：《蒲公英的種子》教案

教材分析：

這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。並以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會在哪兒安家落户呢?這很能激發孩子的好奇心，引起他們的思考。

教學目標：

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。

2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。

3、學會2個生字。(還有2個留到第二課時)

教學用具：

課件、實物

教學過程：

一、走進自然，揭示課題

1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學生指指點點。)學習“種子”一詞(1分鐘)

2、畫面定格：出現蒲公英，同時播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。”

學習“蒲公英”一詞。

揭題，讀題。

二、背詩句，悟詩情

1、學生反覆練説第一句詩，直到會背誦。

學習“毛茸茸”一詞。

2、背第二句詩：

播放錄音：第二句詩“微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽。”

學生説詩句。

學生吹。理解“微風”一詞

一齊背誦一二兩句。

3、背誦第三句詩

播放錄像“飛呀”

學生在座位上飛，説。

指學生飛，説。

問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

學生説：“飛呀飛呀，我飛到（），（）就是我的家。

4、背誦整首詩

三、讀讀詩，認認詞

1、翻開書，讀一讀

自己讀，標上行號。

同桌互查，給同桌打個小五星。

看大屏幕讀，聽行號讀。

2、認一認詞

聽編號認詞

開小飛機認詞。

四、寫一寫

公、種(讓學生展示)事先要會用實物投影。

五、拓展錄像

《植物的種子》

六、延伸作業

給別的種子也寫一首美麗的詩。

篇3：《蒲公英的種子》教案

教學目的

1.通過學習課文，知道蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的，瞭解植物傳播種子的方法。培養學生想象能力。

2.藉助拼音朗讀課文、背誦課文。

3.學習本課七個生字和由這些字組成的詞語，學會兩個新部首。

教學時間

2課時

教學重點

1、通過學習課文，知道蒲公英是怎樣傳播種子的。

2、學習生字，理解由生字組成的詞語的意思。

教學難點

1、朗讀課文，背誦課文。

2、理解句子：我離開了親愛的媽媽、哪兒就是我的.家。

教學準備

蒲公英（有條件的可讓學生也準備）、生字卡片、音樂磁帶、錄音機。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課：

（一）（出示實物），同學們看，這是什麼？

板書：蒲公英

（二）同學們看看自己的蒲公英，觀察它什麼樣？可千萬不要吹。

（如果同學手裏沒有，教師在黑板板畫。）

（三）今天我們來學習一首兒歌，題目就是蒲公英的種子。（板書：蒲公英的種子）

二、教授新課：

（一）初讀課文，瞭解大意。

1.藉助拼音，自讀課文。

2.這首兒歌共有二節，跟老師找出來。（節間有空行。）

（二）細讀課文，理解意思。

1.讀第一節兒歌，看同學們是否知道這是第一節兒歌。

2.哪一句是寫蒲公英種子的？讀出來。個人讀、指名讀。

3.蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的？讀第二句。回答問題。

4.看老師板畫。

5.指導朗讀這一句。

6.蒲公英離開媽媽去哪兒了？讀課文第二節。

7.指導朗讀這一節。

8.蒲公英可能飛到哪兒呢？

9.什麼叫哪兒就是我的家？

10.用哪兒就是練習説話。

課中操：配歌《我是一顆蒲公英的種子》，學生學歌、加動作。

三、鞏固複習：

（一）朗讀課文，要求：正確、流利、有語氣。個人讀、分組讀、齊讀。

（二）背誦課文。

第二課時

一、檢查複習：

（一）練習朗讀、背誦課文。

（二）檢查背誦課文。

二、教授新課：

（一）學習部首：立、尤。

1.板書並帶讀名稱。

2.提示：立作為部首，大小要有變化；尤是一個部首，不要丟掉一點。

3.跟老師書空練習部首寫法。

（二）學習生字：

1.學習生字：親、就。

（1）給立部下邊加上木就是親。

（2）出示生字卡片：親。

（3）從課文中找出親愛的一詞，讀詞，説一説詞的意思。

（4）注意下邊是，不是木。

（5）給尤部左邊加上一個京字，就念就。

（6）出示卡片：就，讀字音。

（7）讀詞：就是。

2.學習其他生字。

（1）出示生字卡片

（2）讀準字音，並讀詞：

離開哪裏有吹家

（3）分析字形：

有：用右記，把口換成月，第一筆是豎。

吹：做吹的動作。用口，左邊是口，右邊一個欠＂字。

開：共四筆：一二開

哪：把那字加一個口字旁。

家：上邊是宀，下邊為豕，筆順是。

（4）指導書寫：

重點：哪，這個字有三個部分，要把字寫緊湊。口占少一些，寫小；中間過豎虛線一點，阝在右邊。家，宀寫得靠上些，從橫虛線靠上一些地方起筆。

三、鞏固複習：書寫生字。

篇4：蒲公英的種子的教案

教學目標

1.鞏固漢語拼音，能借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞句的基礎上，讀懂課文，理解課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

4.學會5個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.練習根據課後問題讀課文，回答問題。

6.朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1.理解詞句意思，讀懂課文內容。

2.練習根據題目讀課文，回答問題。

3.識字、寫字。

4.朗讀、背誦課文。

教具準備

1.蒲公英實物標本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2.課前準備，有條件的帶學生實地觀察蒲公英。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）藉助漢語拼音讀課文。

（二）讀懂每句話，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎上，讀懂課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解詞句意思，讀懂課文內容。

（二）練習根據題目讀課文，回答問題。

（三）朗讀課文。

三、教學過程

（一）板書課題、解題。

1.從題目看這課要講的是什麼？（蒲公英的種子）

2.導入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關的知識呢？我們今天來學一學。

（二）初讀課文，瞭解大意。

1.藉助漢語拼音自讀課文。要讀準音，讀成句。（讀幾遍後教師檢查指名讀）

2.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

3.這篇課文要告訴我們什麼知識呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內容。

1.讀第1句話，看標本（或圖片）。

（1）這句話裏的“我”指的是誰？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當作人來寫。

（2）“我”在這句話裏告訴我們什麼？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什麼樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學生觀察實物，（或標本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會“毛茸茸”的意思。問：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什麼顏色、什麼形狀、什麼樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會蒲公英的樣子。

②通過看圖體會“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細細的絨毛，很密的樣子。

板書：毛茸茸的小花。

（4）指導朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

2.讀第2句話，用小黑板出示課後第一題。

學生讀題後問：這個問題問了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎麼離開它媽媽的；②要飛到哪裏去）我們讀的`第2句話可以回答哪個問題？（第一個，蒲公英的種子是怎麼離開它媽媽的）

（2）帶着這個問題讀第2句話，看插圖，回答問題。（學生讀句子回答）

（3）句子裏的“媽媽”指的是誰？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風來傳播種子的）需要多大的風力？讀句子，再回答。（微風輕輕一過，毛茸茸的種子就飛起來了）

①“微風”是什麼樣的風？（輕微的小風）板書：微風 吹

②“輕輕一吹”是怎麼吹？（讓學生吹一下，體會“輕”的程度）

③為什麼“微風輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以後很輕，很容易脱落）

（5）指導朗讀。（自讀，指名讀）

微風／輕輕一吹，我／離開了／親愛的媽媽。

3.讀第3句話，看黑板上的問題。（蒲公英的種子要飛到哪裏去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪裏去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒 家

（2）句子中為什麼用兩個“飛呀”？（説明小小的一粒種子隨風飄得“很遠”）

（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個“哪兒”表示的意思有什麼不同？（第一個“哪兒”指風吹到的不管什麼地方，第二個“哪兒”指的是種子落地的地方）同學們，試想一下種子可能落到什麼地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什麼意思？（在這裏的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那裏生根、長葉、開花、結籽。也就是説到哪兒就在那裏成活）

（5）指導朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語氣。

（四）朗讀全文。説説學了這課書，你懂得了什麼知識。（瞭解了蒲公英的種子是什麼樣的，蒲公英種子靠風來傳播）

第二課時

一、教學目標

（一）認識一個新偏旁： （立字旁），學會5個生字：有、吹、開、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點

（一）檢查複習。

1.讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）

2.朗讀課文。（指名讀）

（二）學會生字。

1.有，y%u，拼讀音節。

（1）識記字形。自學後説記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長撇“?”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學生開動腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

（3）“有”的意思和哪個詞相反？（無）

師述：“有”字上面大橫和長撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結構的字，我們學過的“送”字，走之旁包住了“關”字的左下半邊。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”，都屬於半包圍結構，你們想想還有哪幾個字是半包圍結構的？（右、左、在、風、向、石）

2.吹，chu9，拼讀音節，讀詞語：吹喇叭。

（1）識記字形。在學生自學基礎上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鈎“?”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語，加深對詞義理解。

吹開 吹風 吹大話 吹走

3.開，k1i，拼讀音節，讀詞語，離開。

（1）識記字形。（自學， 開）

提示：第三筆是什麼？（豎撇）

（2）口頭組詞語。

開門打開開山開燈開始

（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什麼？（關）

4.親，q9n，拼讀音節，讀詞語：親愛。

（1）認識新偏旁：“ ”立字旁。隨老師説兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。

（2）記字形，自學後討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結構，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛的“親”）

（3）學生默記字形，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語。

親愛 親人 親戚 親自

5.家，ji1，拼讀音節。

（1）識記字形，學生自學後討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結構，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鈎“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數數左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什麼？（彎鈎）

（2）學生默記字形，同桌互相檢查後，教師指名檢查。（學生背對黑板書空）

（3）口頭組詞語。

國家家庭家中家門人家

（三）指導書寫。

1.有。

（1）整體位置：上松下緊。

（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來，到離邊線三分之一的地方收筆。“橫折鈎”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點兒頓筆寫折，過“豎”一點兒寫鈎。“裏邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鈎。

（2）教師在田字格黑板上示範帶寫，學生仿寫字頭。

2.吹。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）部件，筆畫位置，口字旁佔左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鈎，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點兒頓筆寫鈎。“人”字撇從中心點上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點下邊一點，壓豎中線起筆，到右下格中心點下頓筆寫出捺腳。撇、捺對稱。

（3）教師帶寫右半邊，學生仿寫字頭。

3.開。

獨立看田字格字帖，練習書寫字頭，教師檢查指導。

4.親。

（1）整體位置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鈎頂橫中線。第一筆點，點在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側點和點斜對左、右下格的中心點，兩“點”對稱。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

5.家。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鈎和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過橫中線一點兒的地方。第六筆，豎彎鈎，從第五筆小撇與橫中線的交叉點起筆，彎向豎中線，寫彎鈎，到離邊線三分之一處寫鈎。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對齊處寫撇尖。第九筆小撇，過橫中線一點兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點頓筆寫捺腳。

（四）練習書後第2題。

出示小黑板（寫好兩組句子），進行句子比較。

1.第一組：

篇5：蒲公英的種子 教案教學設計

第一課時

一、教學目標

1、瞭解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。

2、會認14個字。自主積累詞彙。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、識字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學難點

有感情地朗讀課文。

四、教學準備

識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學過程

1、出示課題，引發質疑。

讀了課題之後你想知道什麼？

2、初讀課文，掌握生字讀音，瞭解課文內容，初步解疑。

(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什麼。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)檢查生字認讀情況。

出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。

(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什麼不懂的問題提出來。

3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，瞭解植物傳播種子的方法。

(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。

第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放鬆的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

説説蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書設計

3 蒲公英的種子

吹上了天 害怕

小傘兵 飛呀飛 放鬆

躺在地上 高興

[蒲公英的種子(網友來稿) 教案教學設計]