語言文字自查自糾報告（共5篇）

語言文字自查自糾報告1

學校是語言文字規範化的重要陣地，學校語言文字工作是國家語言文字規範化、標準化工作的基礎，開展示範校的創建有利於提升學校語言文字工作整體水平，有利於推動學校在全社會語言文字規範化過程中更好地發揮作用，有利於語言文字工作目標的順利實現。
    一、學校基本概況
    我校是一所六年一貫制完全公辦農村國小。學校目前共6個教學班，13名專職教師，182名學生。我校教師的學歷水平、教學水平、管理水平、專業水平已達到了比較高的水準，已形成了一支優秀的教師隊伍！教師中，本科學歷9人，佔69%，大專學歷4人，佔31%。普通話等級測試參測率為100%，均達到二級乙等及以上，語文教師6人，二級甲等5人，二級乙等2人，數學教師二級甲等3人，二級乙等3人。
     二、加強語言文字工作的措施、做法
    （一）組織管理方面
     1.進一步健全語言文字工作網絡。
     學校成立了以校長為組長的領導小組，由分管教學的教導主任負責具體工作，形成了一支能力突出、行動迅速的語言文字工作隊伍。全校上下達成共識：語言文字工作是學校的一項重要工作。
    2.進一步落實語言文字工作制度。
    為了更好地開展語言文字工作，依據國家有關語言文字工作法規，學校制定、出台了《學校語言文字規範化工作的制度》，組織師生學習，並在平時的教育教學工作加以落實。學校專門為語言文字工作設立了保障經費：比如宣傳活動、學生實踐活動等的費用。組織師生對學校語言文字工作進行監督、檢查，發現問題及時提出整改意見，並加強反饋落實。
    3.學科教學是語言文字工作的陣地
    以語文課為主陣地，培養語言文字運用能力。分年級制定符合學校實際的學生語言文字能力的要求，如：低年級學生的語言文字能力培養體現在漢語拼音的教學和鞏固上，以及識字寫字；中年級的能力培養重點在識字寫字、口語交際上，高年級則應該注重語言表達的整體內容把握上。並以此為指導方向開展了“口語測試”“錯字別字大會診”“演講比賽”等專項訓練活動，從而使不同年級學生的語言文字能力得到不同方式的培養和提高。課堂教學中，注重漢語拼音教學、寫字教學、作文教學，做到環環緊扣；語文教師注重挖掘文本中的語言訓練點，在教學中充分創設語言情境，讓學生在每一次課堂學習中都在語言表達上有所收穫，並在此基礎上進行小練筆，挑選優秀作品班級展示，由此，學生的口語表達能力和文字運用能力得到了很大的提升。
    課堂上，教師運用多樣的組織形式，如自由閲讀、欣賞名作、交流討論等，紮紮實實地開展讀書指導，並輔導學生定期寫讀書筆記、開展讀書體會交流會、主題演講會等，使學生的閲讀內容由課內向課外延伸，閲讀空間由課堂向生活縱橫，語言文字的感悟與運用也得以延伸。
    充分發揮語文拓展性課程作用，提升語言文字應用水平。口語交際課上，採用討論、問答、辯論賽、小記者採訪等多種交流方式，教會學生從國小會口語交際、學會做人；讀書課上，賞析名作佳句，吟誦經典美文，引領學生走進文學世界，一二年級每週一節讀書會，三至六年級每週兩節讀書會，每天早上是全校性的晨讀時間；寫字課上，紮實學習寫字基本功。
    注重學科整合，滲透語言文字訓練。除語文教師外，學校其他學科教師均能將語言文字訓練滲透到日常教學中。如數學課中對應用題中的數量關係的表述，美術課上，孩子在設計着“規範語言文字”的漫畫；班隊課上，孩子們在講故事、在辯論……都給予學生極大的語言文字訓練空間。
    4.語言文字工作與常規工作相結合。
    不僅在課堂教學活動中要求師生講普通話寫規範漢字，更將師生講普通話寫規範漢字的習慣延伸到日常生活之中，把日常的語言文字應用能力納入教師考核、各類評優活動、教師聘任、教師職務晉升的基本條件之中，強化教師語言文字規範化意識。
組織教師積極撰寫關於語言文字規範化或學校語言文字工作的專題研究論文。加強理論學習，加深相關課題研究的深度及廣度。
    5.創建良好的語言文字規範化宣傳環境。
    在我們的校園裏，多處設置了語言文字規範宣傳牌，時時提醒着師生養成“説好普通話、用好規範字”的好習慣；經常條幅和板報宣傳等，營造良好的氛圍；校園的宣傳櫥窗內，定期宣傳語言文字知識並定期展出學校圍繞“語言文字工作”而開展的一些競賽活動成果，張貼教師、學生的優秀書法作品，供全校師生欣賞、學習；每學期，各班還定期出語言文字專刊黑板報，並組織全體教師觀摩評比；除此以外，學校還注重結合語言文字大環境對校園環境進行及時充實與更新，使我校的語言文字工作更富有時代氣息。
    學校的紅領巾廣播站，是語言文字規範化宣傳的渠道。每天，廣播豐富的語言活動為更多的學生提供了展示的平台，在美文欣賞欄目中一篇篇美文讓全校師生品味，與全校學生一起分享……
    6.組織豐富多彩的推普周活動。
    一年一度的推普周活動，計劃周全，氛圍濃厚，活動豐富，全校師生都參與到活動中，有全校師生的硬件筆書法比賽，有念兒歌、講故事比賽，有繞口令比賽、演講比賽等等，活動都是要求人人蔘與，在班級選拔的基礎上參加學校比賽，使每一個孩子都能得到充分的鍛鍊。家長也都感受到活動的氛圍，並且參與到活動中來。
    7.積極開展經典誦讀活動。
    在經典誦讀活動中，通過多種渠道讓學生感受經典的魅力。
   （1）早晨誦讀活動，利用上課前10分鐘時間，進行經典誦讀。在過去大家各讀各的情況下，學校召集教研組長討論決定了六個年級的誦讀內容：《少年中國説》一二年級經典兒歌；三年級《三字經》；四年級《弟子規》；五年級《國小生必背古詩70首》；六年級《論語》。每一部經典都會讓學生終生受用。
   （2）國旗下經典詩歌誦讀活動。週一的升旗儀式，每週有一個班的孩子進行經典誦讀，讓全校師生感受詩歌的韻味，詩歌的內涵。
   （3）少先隊“經典詩文誦讀活動”。 比如以熱愛祖國、謳歌新中國偉大成就為主題的“中華贊，詩歌頌”主題大隊活動；“中華經典”購書、讀書活動等等。
    8.延伸語言文字活動的範圍。
    校園內，班級“啄木鳥”糾錯隊員在尋找不規範字，他們會向學校提出，並督促學校改進。“啄木鳥”糾錯行動隊還延伸到校外，雙休日，孩子們在老師或家長的帶領下，走上了街頭，來到了居委會，走進了居民家庭。他們找到了門牌、標語、商標、報紙中的不規範字。再比如“東湖文化”的調查活動，“東湖三十年的變遷”綜合實踐活動等，都獲得了平湖市綜合實踐活動成果比賽一等獎的好成績。
    （二）用語規範方面
     1.教師積極參加普通話培訓。為進一步提升各科教師及行政人員的普通話達標率，對於普通話水平沒有達到要求的老師進行個別輔導。儘管有些老教師年歲已大，但他們還是不放棄普通話培訓的機會。尤其令人感動的是，他們利用空餘時間經常向年輕人學習普通話。在大家的共同努力下，語文教師普通話水平均達到二級甲等以上，其他學科教師普通話水平均達到二級乙等以上。
    2.把普通話作為校園語言。《西營井國小教學常規》中明確規定：教師上課必須使用標準的普通話。開放課堂，是學校自成立以來一直倡導的校本研訓方式，每一位老師都是向全校教師開放的，同時也對教師用語的督促。除了課堂，課間與學生交流，也必須使用普通話。並通過學生座談了解教師的普通話使用情況，一旦發現問題，在考核、評優中都會有所體現。
會議、集體活動中，同事之間的交流中，全體教職員工都會自覺使用普通話。學校經常組織不同年齡的教師進行主題論壇、演講等活動，普通話已成為我校教師的常用語言。
     3、學生校內校外一個樣。在校園內，無論是上課還是活動，學生都必須使用普通話，《國小生日常行為規範》第十一條明確規定：使用禮貌用語，講話注意場合，態度友善，要講普通話。這是每個國小生必須遵守的。大隊部安排檢查人員，發現有學生在課間不講普通話，就會給班級扣分。儘管我校學生來自農村，但學生都已經養成了講普通話的習慣。即使在公眾場合，我校的學生也能保持使用普通話的好習慣。在校外的“啄木鳥糾錯行動”、“綜合實踐活動”中，在外出比賽、表演活動中，都能得到有效的驗證。普通話也成了我們西國小子的常用語言。
   （三）用字規範方面
    1.教師學習並掌握《漢字規範標準》。全校教師在師範期間均受到不同程度的用字規範培訓，學校根據用字規範在變化的實際情況，要求所有教師加強對國家語言文字法律法規方針政策、規範標準的認識，下發學習資料，讓教師進一步瞭解“漢字規範標準”，瞭解最近淘汰的文字，瞭解一些數字、標點的使用標準，並熟練掌握。並把熟練掌握的用字規範標準，運用到自己的教育教學中去。《學校教學常規》中明確規定：板書、教案、批改作業和製作檢測卷，必須使用規範字。在教學中，能夠把字形、筆畫、正確的筆順傳授給學生。
學校不定期進行教師備課檢查，對檢查中出現的問題，及時在教學例會上進行總結，督促教師及時調整。通過隨堂聽課的形式，關注教師的板書。
    2.學生掌握並運用規範漢字。用字規範培訓主要由各班語文老師組織，學生能辯認識字範圍內的規範字，能正確書寫所學的規範字，並在作業、檢測中加以正確運用。學校對學生的作業本進行評展，並組織教師和學生進行觀摩和學習，促進教師之間的交流和學生之間的借鑑。五年級及以上的孩子能夠辯認影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規範字，能在計算機上正確錄入漢字，能查找語言文字網站，發送規範的漢語言文字郵件。
    3.校園環境規範用字。校園內都能規範用字，通過校園啄木鳥糾錯行動後，學校對出現的個別不規範用字，進行了整改，全面使用規範漢字。
    三、語言文字工作中的點滴成績
    幾年來，學校加強語言文字工作，進一步增強師生規範語言文字的意識，在活動中，師生共寫隨筆，取得了不菲的成績，三年來，共有學生髮表或獲獎作文10多篇，教師撰寫的關於寫字教學、朗讀教學、寫作教學方面的文章5篇在各級論文比賽中獲獎。
    學校積極推動讀書活動，每年開展讀書，並品軒讀書小明星，書香班級，書香教師、書香家庭。韓紫慧和五年級多名同學在武安市的演講比賽中分別獲得一等獎、二等獎的好成績。
四、語言文字方面的特色活動

綜合實踐活動是我校語言文字工作的特色活動。“和善博雅”的調查活動，讓每一個學生去挖掘身邊的素材，然後分四個組進行深入調查：民間文藝、東湖名人、名勝、傳説。

由於我校處於城鄉交界處，家長都忙於生計，無暇顧及孩子，考慮到國小生生命安全等因素，我校“啄木鳥糾錯隊”的活動範圍受到很大的制約。面對社區，面對公眾的推普宣傳工作相對較少，在今後的工作中我們將進一步由學生向家庭滲透，再向社區、社會滲透，這樣的連動宣傳方式進行推普宣傳。
    六、今後努力方向
    我們的語言文字工作是踏實的、細緻的，同時也是在不斷完善和提高的，在最近幾年中，我們積累了不少工作經驗，也克服了不少客觀困難，取得了一定的工作成果，得到了上級主管部門的認可和讚許，我們面前的困難和挑戰還有很多，我們將繼續努力，不斷提高，大膽創新，與時俱進。在上級領導部門的關心下，在學校領導的有力領導下，在語言文字工作小組的團結努力下，在全校教職員工的大力支持下，在全校學生的積極配合下，在未來的工作中，鞏固成績、完善體制、拓展思路，爭取將學校的語言文字工作推向另一個高潮。

語言文字自查自糾報告2

我校語言文字領導小組根據天山區語言文字工作第三階段的要求，對照烏民語(2003)11號文件《烏魯木齊市語言文字工作評估自查自評工作的範圍、內容和程序》的內容，以我校的語言文字工作進行了自查自評，現彙報如下：

　　1. 成立領導小組，制定有關制度和實施方案

為保證此項工作的順利進行，學校成立了以校長為組長的領導小組，根據上級的要求及我校的實際，制定了工作實施方案，確定了各階段的具體任務。制定了行文規範制度、信息報道制度等規章制度。

實驗國小語言文字領導小組成員及機構：

(1)領導小組成員：

組 長： 劉 槿

副組長： 雷 林、田徵、梁麗華

組 員： 劉 槿、雷林、田徵、梁麗華、秦 江、各教研組長

(2)領導小組下設辦公室：

辦公室設在教導處，由教導主任兼辦公室主任。

　　2. 普通話成為學校的教學語言和校園語言

我校是一所漢語系學校，在各學科教育教學過程中，教師都用普通話進行教學。學生在學校參與的各類活動及交往，也均使用普通話。各學科在教育教學過程中注重學生口頭表達能力的培養，要求學生能熟練、準確、規範的用普通話進行表達，在語文 等學科將普通話口語作為學生學業考核內容之一。學校組織的各類活動，如班隊會評比、演講比賽等，熟練、正確、規範使用普通話是重要評判標準之一。現我校學生能説比較標準的普通話。

　　3. 加強對教職員工普通話的培訓和測試，將普通話和文字運用作為業務考核內容，作為新教師錄用的標準之一

根據語言文字工作的通知精神，我校將普通話作為我校的教學語言及校園語言，將普通話合格設為教職工業務考核和錄用的條件之一，學校教師現全部通過了普通話測試，合格率達100%。學校注重教師業務培訓，將“三字一畫”、朗讀作為業務培訓的主要內容之一，開展競賽活動，促進教師普通話和文字書寫、應用水平的進一步提高。學生能運用普通話較為流利地進行表達。

　　4. 學校各類標牌、印刷品等處用字規範

學校對校園內的標語、各類標示牌、宣傳櫥窗及印刷品進行了自查，字體、字型均符合標準，對發現的個別問題及時糾正，並按上級要求印製了永久性標語。

　　5. 教師板書、批改作業、書寫評語符合用字規範，學生認識並正確書寫所學規範字。

學校在評課標準、作業檢查制度中，把書寫規範作為評判標準之一。學校對教師的作業、評語和學生作業本進行了檢查，並在教師中認真組織宣傳使用普通話和正規語言文字活動，讓教師把文件精神要求帶給學生，嚴格要求學生在日語言交流中使用普通話，在一切活動競賽及日常學習作業中按規範要求寫字、用字。

　　6. 在師生中開展各種形式的宣傳教育

組織教師學習了一系列語言文字的方針、政策及法律、法規，將語言工作納入到精神文明建設和綜合治理的工作中， 在學生中宣傳規範用語、規範用字的重要意義，製作了宣傳板報，在全體教師中進行了語言文字法規測試。

以上是我校開展語言文字工作的自查情況彙報，懇請上級領導在實地檢查時提出寶貴意見，促進學校語言文字工作再上台階。

語言文字自查自糾報告3

xx三小歷來對語言文字工作十分重視，在教師、學生中説普通話，寫規範字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規範化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨着素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規範漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們並不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規範化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行彙報。

一、樹立正確思想，強化規範管理。

學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工（詳見領導國小名單）。

在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規範化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。

各科室職責：

教導處負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、説、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。

大隊部負責學生語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文字規範意識，提高學生的語言文字水平。

辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。

二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。

學校有長期的宣傳環境，使語言文字規範化深入人心。1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。2、各班黑板報開闢語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。3、學校利用校廣播站，每週廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。4、每年配合語委精心組織“推普周”活動。5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛鍊了全體學生又發現了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。5、今年，我們還要加強學校博客的建設，博客設有普通話欄目，利用博客推廣普通話。

三、制定各項制度，發揮激勵作用。

學校把普通話和規範字列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規範字作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關於教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關於講普通話，寫規範字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規範化工作地落實。

為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規範字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規範的字進行調查並建立檔案。　

四、加強教師培訓，提高綜合素質。

目前教職員工普通話水平和使用情況。

1、語文教師普通話水平

我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。

2、非語文教師普通話水平

我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。

3、非教學人員普通話水平

我校非教學人員百分之百説普通話，普通話水平不低於二級乙等。

4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。

5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%

6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。

我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，並有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文字基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。

五、發揮語文教學的主渠道作用。

在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持説普通話，口齒清楚，能當眾説出要説的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均佔有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規範性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由於經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規範字的情況非常好：

1、畢業班的學生95%能達到語文課標對聽説讀寫的要求。

2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。

3、學生在學習和集體活動中100%做到使用普通話，學生與教職員交談中100%做到使用普通話。

4、學生考試時的卷面非常乾淨、規範，經常受到閲卷老師的好評。

六、規範校園用字，發揮示範作用。

1．嚴格檢查校園環境用字：

（1）學校的名稱牌、標誌牌、標語牌都使用規範字。

（2）指示牌、電子屏幕等使用規範字。

（3）櫥窗、板報使用規範字。

（4）學校周邊環境使用規範字。

2．嚴格規範師生員工用字

（1）學校公文、校刊、規章制度使用規範字。

（2）教師教案、計劃、總結等使用規範字。

（3）教師板書及批改作業、評語等使用規範字。

（4）學生90%能正確分辨其識字範圍內的規範和不規範的字。90%的學生能正確書寫所學漢字字形，筆順規範。

七、做好檔案管理工作。

學校對所有有關語言文字工作的文件、計劃等資料派專人進行妥善管理，資料齊全，存放有序，便於取閲查詢。

雖然我校在語言文字工作中作了很大努力，取得了一定成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定差距，特別是在個別教師中存在普通話講得不太標準的問題，在學生中存在個別學生漢語拼音成績不理想，寫字不規範的問題。今後我們一定努力，使我校的語言文字工作更上一個新台階。望各級領導給與指導、幫助。

語言文字自查自糾報告4

江機三小歷來對語言文字工作十分重視，在教師、學生中説普通話，寫規範字的工作常抓不懈。近幾年語言文字規範化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨着素質教育的深入開展，我們越來越認識到推廣普通話，推行規範漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作基礎較好，但我們並不滿足，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改進，完善管理，力爭語言文字工作的管理由規範化上升為制度化、標準化、科學化。現將我校語言文字工作總結向領導及同志們進行彙報。

一、樹立正確思想，強化規範管理。

學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文字工作和常規工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文字工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工（詳見領導國小名單）。

在組長的領導下，分工負責，配合協作，把語言文字工作落到實處。組長：對全校語言文字工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文字工作計劃，組織機構，負責監督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文字規範化工作，實施教師普通話執證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業務培訓，使普通話成為校園語言。

各科室職責：

教導處負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養學生聽、説、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。

大隊部負責學生語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動及優化的校園環境增強學生的語言文字規範意識，提高學生的語言文字水平。

辦公室負責檔案的管理及各部門的協調工作。

二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。

學校有長期的宣傳環境，使語言文字規範化深入人心。1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。2、各班黑板報開闢語言文字知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。3、學校利用校廣播站，每週廣播兩次，廣播涉及語言文字政策及知識。4、每年配合語委精心組織“推普周”活動。5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛鍊了全體學生又發現了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。5、今年，我們還要加強學校博客的建設，博客設有普通話欄目，利用博客推廣普通話。

三、制定各項制度，發揮激勵作用。

學校把普通話和規範字列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規範字作為教師評優、評職、晉級的一項條件。在學校的規章制度中，有關於教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規定。在學生的評優、評比中，也有關於講普通話，寫規範字的條件。以上制度有力地促進了我校語言文字規範化工作地落實。

為了更好地落實語言文字工作，學校還有監督制度，讓每個人講普通話，寫規範字的行為受到大家的監督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規範的字進行調查並建立檔案。

四、加強教師培訓，提高綜合素質。

目前教職員工普通話水平和使用情況。

1、語文教師普通話水平

我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。

2、非語文教師普通話水平

我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。

3、非教學人員普通話水平

我校非教學人員百分之百説普通話，普通話水平不低於二級乙等。

4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。

5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%

6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。

我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，並有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文字基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。

五、發揮語文教學的主渠道作用。

在語文教學中，教師要培養學生聽懂普通話，要求學生堅持説普通話，口齒清楚，能當眾説出要説的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均佔有一定比例的分數。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫字課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫字的規範性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫字比賽，讓他們有成就感。由於經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規範字的情況非常好：

1、畢業班的學生95%能達到語文課標對聽説讀寫的要求。

2、畢業班的學生95%能熟練認讀音節，運用音序查字法查字。

3、學生在學習和集體活動中100%做到使用普通話，學生與教職員交談中100%做到使用普通話。

4、學生考試時的卷面非常乾淨、規範，經常受到閲卷老師的好評。

六、規範校園用字，發揮示範作用。

1．嚴格檢查校園環境用字：

（1）學校的名稱牌、標誌牌、標語牌都使用規範字。

（2）指示牌、電子屏幕等使用規範字。

（3）櫥窗、板報使用規範字。

（4）學校周邊環境使用規範字。

2．嚴格規範師生員工用字

（1）學校公文、校刊、規章制度使用規範字。

（2）教師教案、計劃、總結等使用規範字。

（3）教師板書及批改作業、評語等使用規範字。

（4）學生90%能正確分辨其識字範圍內的規範和不規範的字。90%的學生能正確書寫所學漢字字形，筆順規範。

七、做好檔案管理工作。

學校對所有有關語言文字工作的文件、計劃等資料派專人進行妥善管理，資料齊全，存放有序，便於取閲查詢。

雖然我校在語言文字工作中作了很大努力，取得了一定成績，但嚴格按照標準對照我校工作還有一定差距，特別是在個別教師中存在普通話講得不太標準的問題，在學生中存在個別學生漢語拼音成績不理想，寫字不規範的問題。今後我們一定努力，使我校的語言文字工作更上一個新台階。望各級領導給與指導、幫助。

語言文字自查自糾報告5

各位領導、專家，大家上午好！

首先我代表河南寨鎮黨委、鎮政府向蒞臨我鎮的各位領導、專家表示熱烈的歡迎！

爭創市級語言文字應用規範化示範鄉鎮，是20**年我鎮重點工作之一。在縣語言文字工作委員會的指導下，在鎮黨委、鎮政府的重視下，認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》等有關法律法規，在推動我鎮語言文字規範化、標準化工作深入健康發展方面做了以下幾項工作。

一、加強領導，健全制度

在鎮黨委、鎮政府的高度重視下，20xx年3月份我們召開了河南寨鎮語言文字工作啟動大會。啟動儀式結束後，參會工作人員，走上街頭，走進村莊，積極向廣大村民發放活動倡議書，查找單位名牌、廣告牌、店鋪牌匾、公共設施標誌牌和説明性文字等公共場所用字中存在的不規範現象，宣傳語言文字規範化的有關政策。

成立了河南寨鎮語言文字規範化創建工作領導小組，設立了創建辦公室，並組織召開了河南寨鎮語言文字工作協調會。明確了黨政機關、新聞媒體、教育系統、公共服務行業四大領域的主要任務和責任分工。建立了科學的語言文字工作組織網絡，形成了職責分明、齊抓共管的良好工作格局，為全鎮語言文字工作的健康發展提供了強有力的組織保障。

二、加強領導，組織落實

我鎮的語言文字工作是在鎮政府統一領導下開展各項工作的。鎮黨委、政府明確分工，由鎮黨委副書記擔任語言文字應用規範化創建工作領導小組組長，主管鎮長，鎮宣委委員、組委委員、辦公室主任任副組長，並由各科室主任擔任委員，辦公室設在教委，由教委副主任王愛國同志任辦公室主任。班子成立以後，及時明確各單位職責，並向鎮域內進行各種形式的語言文字規範宣傳活動。

開展具體工作如下：

1．黨政機關語言文字工作

首先，我鎮政府為使語言文字工作深入發展，制定了相應的語言文字工作措施：機關領導規定，在會議用語、公共場合的講話用語、公務活動中的交際用語、機關內部的工作語言必須使用普通話；鎮黨委副書記專門負責此項工作；把普通話列入公務員的培訓內容；在錄用公務員時，把普通話作為錄用公務員的標準之一。

其次，鎮語言文字工作領導小組對我鎮機關的文件、公文、印章、標誌牌、指示牌、標語、公示等用字進行了檢查，用字規範，符合要求。並和機關工作的部分人員進行了談話，每個人都能按要求説一口流利的普通話。在檢查中未發現在語言文字工作中的違規現象，符合《若干規定》的要求。

2．中國小、幼兒園的語言文字工作

鎮語言文字工作委員會檢查了中國小和幼兒園教師的教案、板書、評語等用字，經查，均以規範漢字為基本用字，完全符合用字要求。之後又協同中國小語言文字工作領導小組成員，對學校的校內刊物、名稱牌、標誌牌、標語（牌）、校訓、講義、試卷、警句、指示語等用字逐一進行了檢查，全部使用的是規範的漢字，受到了鎮 “語言文字工作委員會”成員的好評。河南寨中學、河南寨中心國小分別於20xx年、20xx年榮獲縣級語言文字規範化示範校。

3．村委會的語言文字工作

鎮語言文字工作領導小組對各村委會的名稱牌、標誌牌、指示牌、標語、公示、廣告、通知等用字進行了檢查，發現了一些問題，鎮語言文字工作領導小組當即提出了整改要求，限期改正。之後，又對存在問題的村委會進行了二次檢查，存在的異體字、簡化字現象已被改正，符合對文字規範化的要求。

4．公共服務行業的語言文字工作

在我鎮公共服務行業的工作人員中，有相當一部分是外地工，因此，鎮語言文字工作領導小組組織在崗的部分人員進行了普通話培訓，經過測試，相當一部分學員達到規定等級。還對部分工作人員進行了漢字規範化知識的培訓，並逐步推行持證上崗制度。鎮語言文字工作領導小組還對各服務行業所使用的名稱牌、招牌、廣告、標語、提示牌等進行了檢查，用字規範，符合要求。同時，我們對公共服務行業窗口單位——河南寨鎮社區衞生服務中心的語言文字達標工作進行了重點部署和檢查，對醫生處方、中西藥櫃標籤、導示牌等用字進行了檢查和指導，使我鎮衞生院在20xx年順利通過縣語言文字工作委員會組織的語言文字達標工作檢查驗收，榮獲縣級語言文字規範化達標單位稱號。

5．鎮語言文字工作委員會對鎮域內主要街道、公共場所內設置的各種文字牌（匾）、標語等進行了檢查，用字達到標準。在公路沿線共拆除違章建築1187多平米，拆除舊廣告151塊，臨時廣告86塊。為密順路兩側工商户統一製作統一標準的廣告牌160塊，新建遮陰棚2383.96平米，總投資200多萬元。極大地改善了域內主要街道、公共場所的文化環境。

三、專人負責，監督指導

規範語言文字工作，單靠組織宣傳是不能解決實際問題的。更要有專人負責和強有力的監督指導措施。我鎮的各個科室，既是責任單位，又是監督指導社會規範語言文字工作的指導單位，各部門把規範語言文字工作列入本科室工作的計劃內，每半年舉行一次向社會宣傳活動，平時各科室工作人員不但在校內注意規範自己的語言文字，又把規範社會上的語言文字看作是自己的責任。發現社會上有不規範的語言文字現象，及時反饋給鎮語辦，予以糾正。

由於我鎮語言文字工作責任明確，工作協調，在本鎮區域內，大家都用普通話，人與人之間交談也用普通話，大小會議、領導講話普遍也用普通話，不規範的用字現象極少出現。

我鎮的語言文字規範化工作，在我鎮領導的重視下，在有關責任單位的共同努力下，取得了一些成效，但離上級領導、有關規定的要求有一定的差距。在以後的工作中，我們要把創建市級語言文字應用規範化示範鄉鎮的過程作為黨委、政府語言文字工作的新起點，繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步加強對幹部職工説普通話、用規範字能力的培養，強化用語用字規範意識。我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全鎮幹部職工的共同努力下，我鎮語言字工作定會走上一個新的台階，市級語言文字規範化示範鄉鎮創建工作定會為我鎮打造經濟強（2016最新黨支部自查報告）鎮奠定一個堅實的基礎。

我的彙報完畢，謝謝大家！