![《卜算子·送鮑浩然之浙東》教學設計【精品多篇】]( "《卜算子·送鮑浩然之浙東》教學設計【精品多篇】")
- 卜算子·送鮑浩然之浙東教學反思篇一《卜算子送鮑浩然之浙東》是宋代王觀寫得一首送別詞。很多寫離別的詩或詞都像一首悲歌，令人酸，讓人腸斷。但王觀的這首詞卻不同。他表達了對友人一種美好的祝福。所以在備課的時候我就思考讓學生感受到這與眾不同的情懷呢？這成了本節課的...
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![《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文及賞析（通用多篇）]( "《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文及賞析（通用多篇）")
- 《卜算子·送鮑浩然之浙東》賞析篇一卜算子·送鮑浩然之浙東宋代：王觀水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。賞析這首詞雖是一首送別詞，但並無消極想法。主要表達了詞人心中對鮑浩然的不捨與留戀，以及對他的生...
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![王觀詞作卜算子·送鮑浩然之浙東鑑賞精品多篇]( "王觀詞作卜算子·送鮑浩然之浙東鑑賞精品多篇")
- 鑑賞篇一這是一首送別詞，詞中以輕鬆活潑的筆調，巧妙別緻的比喻，風趣俏皮的語言，表達了作者在越州大都督府送別友人鮑浩然時的心緒。詞的上片着重寫人。起首兩句，運用風趣的筆墨，把景語變成情語，把送別詩所見自然山水化成為有情之物。當這位朋友歸去的時候，路上的一山一水，對他都顯...
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![黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計（精品多篇）]( "黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計（精品多篇）")
- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計篇一【教學目標】１、認識生字，會寫５個生字。２、有感情地朗讀並背誦這首詩。３、理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。４、激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。【重難點】目標３。【教學過程】一...
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![卜算子送鮑浩然之浙東的閲讀*（通用多篇）]( "卜算子送鮑浩然之浙東的閲讀*（通用多篇）")
- 《卜算子·送鮑浩然之浙東》【賞析篇一這是一首送別詩，詞中以輕鬆活潑的筆調，巧妙別緻的比喻，風趣俏皮的語言，表達了作者送別友人鮑浩然時的心緒。詞的上片着重寫人。起首兩句，運用風趣的筆墨，把景語變成情語，把送別詩所見自然山水化成為有情之物。當這位朋友歸去的時候，路上的一...
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![送別詩：王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文翻譯及賞析【精品多篇】]( "送別詩：王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文翻譯及賞析【精品多篇】")
- 《卜算子·送鮑浩然之浙東》【賞析篇一這是一首送別詩，詞中以輕鬆活潑的筆調，巧妙別緻的比喻，風趣俏皮的語言，表達了作者送別友人鮑浩然時的心緒。詞的上片着重寫人。起首兩句，運用風趣的筆墨，把景語變成情語，把送別詩所見自然山水化成為有情之物。當這位朋友歸去的時候，路上的一...
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![《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文、翻譯及賞析新版多篇]( "《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文、翻譯及賞析新版多篇")
- 《卜算子·送鮑浩然之浙東》【註釋篇一①卜算子：詞牌名。②鮑浩然：詩人的朋友。③水是眼波橫：這裏的水像美人流動的眼波。④山是眉峯聚：這裏的山如美人蹙起的眉毛。⑤欲：想要。⑥眉眼盈盈處：山水交匯的地方。創作背景篇二春末時節，詞人在越州大都督府送別即將回家鄉（浙東）的好友鮑...
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![《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計多篇]( "《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計多篇")
- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計篇一教學目標：1、學會本課的5個生字，背誦並默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。3、結合課文註釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4、培養學生蒐集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力...
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![卜算子·送鮑浩然之浙東原文賞析及翻譯新版多篇]( "卜算子·送鮑浩然之浙東原文賞析及翻譯新版多篇")
- 《卜算子·送鮑浩然之浙東》【詞牌簡介篇一《卜算子》，詞牌名之一。又名《百尺樓》、《眉峯碧》、《楚天遙》等。相傳是借用唐代詩人駱賓王的綽號。駱賓王寫詩好用數字取名，人稱“卜算子”。北宋時盛行此曲。萬樹《詞律》以為取義於“賣卜算命之人”。雙調，四十四字，上下片各...
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![卜算子·送鮑浩然之浙東原文及鑑賞]( "卜算子·送鮑浩然之浙東原文及鑑賞")
- 卜算子·送鮑浩然之浙東原文及鑑賞1卜算子·送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。王觀詞作鑑賞這是一首送別詞。詞中以輕鬆活潑的筆調、巧妙別緻的比喻、風趣俏皮的語言，表達了作者送別...
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![黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學設計【精品多篇】]( "黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學設計【精品多篇】")
- 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計篇一1、學會本課的5個生字，背誦並默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、體會朋友之間的友情和依依惜別的'感情。3、結合課文註釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4、培養學生蒐集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。1、背誦並...
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![六年級《卜算子送鮑浩然之浙東》教學反思多篇]( "六年級《卜算子送鮑浩然之浙東》教學反思多篇")
- 卜算子·送鮑浩然之浙東教學反思篇一在古詩教學中，我們經常發現學生在初讀文之後，學習了生字，背誦了古詩，就不知該做什麼才好。這就要求教師要善於激活學生的知識和經驗，引導學生與文本對話，精心安排教學環節，為學生搭建平台，提供表現的機會，在平等，關愛，鼓勵中引導學生敏於發現，善於...
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![王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》宋詞譯文及賞析答案【精品多篇】]( "王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》宋詞譯文及賞析答案【精品多篇】")
- 《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文篇一宋代：王觀水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。卜算子·送鮑浩然之浙東原文及鑑賞篇二卜算子·送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才...
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![《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文及鑑賞通用多篇]( "《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文及鑑賞通用多篇")
- 創作背景篇一春末時節，詞人在越州大都督府送別即將回家鄉（浙東）的好友鮑浩然。表達了詞人送別友人鮑浩然時的心緒，衷心祝福好友，望好友能與春光同住。鑑賞篇二這是一首送別詞，詞中以輕鬆活潑的筆調，巧妙別緻的比喻，風趣俏皮的語言，表達了作者在越州大都督府送別友人鮑浩然時的心緒...
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![《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文賞析精品多篇]( "《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文賞析精品多篇")
- 《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文賞析篇一【原文】[宋]王觀水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。【翻譯】江水像姑娘流動的眼波，山峯像姑娘蹙起的眉峯。想要問行人去哪裏，到那眼波眉峯盈盈欲語處（實指江南）。剛...
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![黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學反思]( "黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學反思")
- 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學反思1今天上午第二節課，按計劃進入第六單元“人間真情”20課古詩兩首的第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學，但一開始就很不順利，多媒體課件因觸控筆失去控制而無法操作，許多直觀的演示也無法進行。幸好課前就把自己準備好的一些擴充內容寫在了小黑...
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![黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計集合【精品多篇】]( "黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計集合【精品多篇】")
- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計篇一【設計意圖】詩的語言的獨特性決定了，在教學古詩時，要充分感受詩的語言的魅力。如何挖掘簡單的字眼背後的東西，是古詩教學的重點，也是難點。因此，筆者認為，在解決重點，克服難點的過程中，應該創設詩中的情景，品悟詩中的藴涵的深情。讓古詩教學...
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![《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計【精品多篇】]( "《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計【精品多篇】")
- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計篇一教學目標1、能正確讀詩，把握詩的節奏美，理解“西辭”“煙花三月”等詞語意思。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的）本站●www.haoword.com（情景，體會朋友間的深情厚誼。2、學生會吟誦，養成審美情趣，提高鑑賞能力。教學重點理解詩句意思，想象詩歌...
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![卜算子送鮑浩然之浙東宋詞賞析精品多篇]( "卜算子送鮑浩然之浙東宋詞賞析精品多篇")
- 創作背景篇一春末時節，詞人在越州大都督府送別即將回家鄉（浙東）的好友鮑浩然。雖然自己家在如皋，欲歸不得，羈旅之愁難以為懷，但仍衷心祝福好友，望好友能與春光同住。古詩簡介篇二《卜算子·送鮑浩然之浙東》是北宋詞人王觀創作的詞。題目一作《別意》。這是一首送別詞，寫的是春末...
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![黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計（四個步驟）]( "黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計（四個步驟）")
- 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計（四個步驟）練市國小朱丹教學過程：課前談話：師：這個字念？生：故師：你能給它組組詞嗎？生：事故故人故事師：剛才有同學説到故人，你知道故人是什麼意思？生：老朋友師：我們把自己的老朋友稱為故人，那麼説到朋友，有沒有誰想介紹介紹自己的朋友的？生自由説，可以從姓名，特點...
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![卜算子·送鮑浩然之浙東原文及翻譯，卜算子·送鮑浩然之浙東賞析]( "卜算子·送鮑浩然之浙東原文及翻譯，卜算子·送鮑浩然之浙東賞析")
- 卜算子·送鮑浩然之浙東原文作者：王觀〔宋代〕水是眼波橫，山是眉峯聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。卜算子·送鮑浩然之浙東創作背景春末時節，詞人在越州大都督府送別即將回家鄉的好友鮑浩然。表達了詞人送別友人鮑浩然時的...
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![《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計方案【新版多篇】]( "《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計方案【新版多篇】")
- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計篇一教學目標1、學會本課的5個生字，背誦並默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。3、結合課文註釋或、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4、培養學生蒐集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。課前...
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![《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學設計（精品多篇）]( "《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學設計（精品多篇）")
- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計篇一【設計意圖】詩的語言的獨特性決定了，在教學古詩時，要充分感受詩的語言的魅力。如何挖掘簡單的字眼背後的東西，是古詩教學的重點，也是難點。因此，筆者認為，在解決重點，克服難點的過程中，應該創設詩中的情景，品悟詩中的藴涵的深情。讓古詩教學...
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![《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》經典精品教學設計精品多篇]( "《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》經典精品教學設計精品多篇")
- 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計篇一這首詩是唐代大詩人李白寫的千古傳頌、膾炙人口的送別詩，，描寫的是送別好友時的依依惜別之情，同時也寫出了祖國山河的壯麗美好。詩的前兩行敍事，後兩行寫景。詩人巧妙地將對好友的一篇深情寄託在動態的自然景物描寫之中，將情與景自然交融在一...
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![《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計]( "《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計")
- 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計嘉興市秀洲區教育研究和培訓中心徐如鬆教學目標1．能正確、流利地朗讀古詩；藉助註釋，瞭解古詩的大意。2．通過理解、誦讀，想象、體驗詩中描寫的情景，體會朋友之間的深厚情誼。3．背誦古詩，培養主動積累古詩的習慣。教學過程01課前談話，積累古詩1．在我...
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