![李白《夢遊天姥吟留別》精品教學設計]( "李白《夢遊天姥吟留別》精品教學設計")
- 《夢遊天姥吟留別》教學設計教學目標1.瞭解七言古詩的一般特點,體會李白作品的藝術風格。2.正確認識詩中所體現出來的不與權貴妥協的反抗精神和傷感情緒。3.領會想象奇特和比喻、對比、誇張等修辭手法，體味李白積極浪漫主義風格。教學難點體味李白積極浪漫主義風格。教學...
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![李白《夢遊天姥吟留別》的賞析（精品多篇）]( "李白《夢遊天姥吟留別》的賞析（精品多篇）")
- 夢遊天姥吟留別篇一作者：李白海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；越人語天姥，雲霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水盪漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青雲梯。半壁見海日...
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![《夢遊天姥吟留別》教案]( "《夢遊天姥吟留別》教案")
- [摘要]《夢遊天姥吟留別》教案共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：《夢遊天姥吟留別》教案本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《夢遊天姥吟留別》教案範文精選，僅供參考。教學目標：1解古體詩的一些特點，在此基礎...
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![《夢遊天姥吟留別》精品教案精品多篇]( "《夢遊天姥吟留別》精品教案精品多篇")
- 《夢遊天姥吟留別》教案篇一一、教學目的：理解運用對比、誇張等修辭方法，通過豐富聯想來描繪夢境，以表達蔑視權貴的精神和豪邁的氣概。二、教學重點、難點：1、重點：理解虛設夢幻所表達的思想感情。2、難點：聯想豐富、構思奇特的藝術特點。三、教學時數：一課時四、教學步驟：教學過...
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![《夢遊天姥吟留別》名師教學設計【多篇】]( "《夢遊天姥吟留別》名師教學設計【多篇】")
- 《夢遊天姥吟留別》教案設計篇一教學目標1.知識目標：初步認識李白詩歌的藝術特色；2.能力目標：鑑賞“夢遊”的意境；3.情感目標：領悟評價作者的思想感情。教學重點：1.初步體會李白浪漫主義創作方法的基本特點；2.認識李白的“遊仙”之念表現了他不事權貴的傲岸性格，體現他道家風骨、...
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![《夢遊天姥吟留別》課文【精品多篇】]( "《夢遊天姥吟留別》課文【精品多篇】")
- 詩文解釋篇一來往於海上的人談起仙人居住的瀛洲，煙霧，波濤迷茫無際，實在難以尋求。越地的人談起天姥山，在雲霧霞光中時隱時現有時還能看見。天姥山高聳入雲，連着天際，橫向天外。山勢高峻超過五嶽，蓋過赤誠山。天台山高四萬八千丈，對着天姥山好像要向東西傾斜拜倒一樣。我因此想夢...
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![夢遊天姥吟留別教學設計（多篇）]( "夢遊天姥吟留別教學設計（多篇）")
- 夢遊天姥吟留別教學設計篇1【課前準備】1．藉助工具書和書下注釋弄懂詩句的含義，反覆誦讀本詩，力求成誦。2．閲讀教師印發的材料，知人論世，理解他的作品風格和現實、人格的關係。【課時安排】一課時。【教學目標】1．探究浪漫主義和現實主義的關係。2．學習敍事寫景的方法。3．理解這首...
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![李白《夢遊天姥吟留別》賞析精品多篇]( "李白《夢遊天姥吟留別》賞析精品多篇")
- 詞語解釋篇一海客：航海者。瀛洲：傳説海中三神山之一。微茫：隱約不清。信：確實。越：指今浙江一帶。天姥：山名，在浙江新昌東。明滅：時亮時暗。拔：超越。赤城：山名，在浙江天台縣北。天台：山名，在浙江天台北，與天姥相對。此：指天姥山。之：指上述越人的。話。鏡湖：在今浙江省紹興。剡溪：在浙江嵊...
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![夢遊天姥吟留別教案（多篇）]( "夢遊天姥吟留別教案（多篇）")
- 《夢遊天姥吟留別》教學設計篇一一、設計思想根據課程改革的目標，實現以人為本的大語文教學觀，改變傳統教學過於注重傳授，不注重學生自主學習的傾向，注重學生的全面發展、個性發展和可持續發展，讓學生成為學習的主體，充滿熱情地、主動的去獲取知識、鍛鍊能力。所以，對本課的設計...
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![李白的《夢遊天姥吟留別》原文賞析【精品多篇】]( "李白的《夢遊天姥吟留別》原文賞析【精品多篇】")
- 《夢遊天姥吟留別》原文及翻譯賞析篇一1、夢遊天姥吟留別詩詞原文海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，雲霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。天台一萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水盪漾清...
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![《夢遊天姥吟留別》教案設計多篇]( "《夢遊天姥吟留別》教案設計多篇")
- 夢遊天姥吟留別優秀教案篇一一、教學目標通過誦讀，體會作者蔑視權貴，反抗現實，嚮往仙境，追求個人精神解放的思想感情。二、教學內容及重點難點（一）教學內容指導誦讀，放手實踐，在實踐過程中讓學生充分理解作品的內容、體味作者的思想感情。（二）教學重點和難點重點：注重學生實踐，在實踐...
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![李白《夢遊天姥吟留別》全詩翻譯與賞析（精品多篇）]( "李白《夢遊天姥吟留別》全詩翻譯與賞析（精品多篇）")
- 評解：篇一詩題中已點明“夢遊天姥”之意，但天姥山實際上只不過是小山一座，詩人為什麼要把它寫得那樣高，高過五嶽，甚至與天相接，橫跨天宇？固然，這是詩人的幻想和誇張，但詩人借夢遊而誇張其辭，其目的何在？詩題中又有“留別”二字，卻並無抒寫離懷之意，倒是用篇幅去寫恍惚迷離的'夢境，這又...
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![李白古詩詞《夢遊天姥吟留別》【新版多篇】]( "李白古詩詞《夢遊天姥吟留別》【新版多篇】")
- 《夢遊天姥吟留別》李白篇一這是一首記夢詩，也是一首遊仙詩。意境雄偉，變化惝恍莫測，繽紛多采的藝術形象，新奇的表現手法，向來為人傳誦，被視為李白的代表作之一。這首詩的題目一作《別東魯諸公》，作於出翰林之後。天寶三載，李白被唐玄宗賜金放還，這是李白政治上的一次大失敗。離長...
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![李白《夢遊天姥吟留別》原文及賞析（精品多篇）]( "李白《夢遊天姥吟留別》原文及賞析（精品多篇）")
- 基礎檢測篇一1、下列句中加點字注音有錯誤的一項是()A.千巖萬轉路不定（zhuǎn）熊咆龍吟殷巖泉（páo）B.對此欲倒東南傾（qīng）送我至剡溪（shàn）C.淥水盪漾清猿啼（lù）腳著謝公屐（jī）D.海客談瀛洲（yíng）越人語天姥（lǒo）2、對“夢遊天姥吟留別”讀法正確的一項是()A.夢遊/天姥/吟/留別B....
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![李白《夢遊天姥吟留別》全文及賞析（精品多篇）]( "李白《夢遊天姥吟留別》全文及賞析（精品多篇）")
- 夢遊天姥吟留別篇一作者：李白海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；越人語天姥，雲霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水盪漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青雲梯。半壁見海日...
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![李白《夢遊天姥吟留別》（通用多篇）]( "李白《夢遊天姥吟留別》（通用多篇）")
- 作者簡介篇一李白（701—762），字太白，號青蓮居士。是屈原之後最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫並稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現出蔑視權貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善於描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。詩風雄奇豪放，想像豐富，語言流轉自...
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![李白《夢遊天姥吟留別》賞析（精品多篇）]( "李白《夢遊天姥吟留別》賞析（精品多篇）")
- 夢遊天姥吟留別的意境篇一日有所思，夜有所夢，想着越人的話，夜晚我竟然夢到了天姥山。迷迷糊糊的，我竟然來到了吳越之地，一夜之間，我如同神仙一樣，乘着風飛過了鏡湖，澄澈的湖水倒映着我的影子，恍惚之間又來到了剡溪。藉着安靜的夜色，我來到了謝公曾住的地方至今仍在。這裏有微波盪漾...
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![《夢遊天姥吟留別》教案（多篇）]( "《夢遊天姥吟留別》教案（多篇）")
- 《夢遊天姥吟留別》教案篇一教學重點：(1)理解李白的思想性格。(2)賞析李詩的藝術特色。教學難點：理解夢境與詩歌主旨的內在聯繫。教學過程：一、導入(並明確文體)師：我們在國小的時候曾學過李白的一首留別詩《贈汪倫》(全班齊背)：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千...
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![李白《夢遊天姥吟留別》新版多篇]( "李白《夢遊天姥吟留別》新版多篇")
- 想象豐富而奇特，誇張大膽，而不失險怪。篇一古人説：言而不文，行之不遠。詩歌，尤其需要想象。在《夢遊天姥吟留別》裏，詩人展開想象的翅膀，馳騁在一個奇特的藝術境界中，創造了一個迷離恍惚、雄苛壯麗的美妙意境，使人目眩心迷，魂悸魄動。詩人寫此詩時，剛從長安放還，未曾到過天姥山，詩中所...
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![夢遊天姥吟留別教案【精品多篇】]( "夢遊天姥吟留別教案【精品多篇】")
- 夢遊天姥吟留別教案篇一【教材分析】《夢遊天姥吟留別》是人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“置身詩境，緣景明情”中“自主賞析”部分的課文，為了讓學生能夠自主賞析，感受詩境，我選擇了讓學生誦讀、小組探究的學習形式，引導學生在誦讀中感受詩歌意境，緣景明情，探...
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![李白《夢遊天姥吟留別》原文及翻譯【精品多篇】]( "李白《夢遊天姥吟留別》原文及翻譯【精品多篇】")
- 《夢遊天姥吟留別》翻譯篇一海外來的客人談起瀛洲，（大海）煙波渺茫，（瀛洲）實在難以尋求。吳越一帶的人談起天姥山，在雲霧忽明忽暗有時還能看見。天姥山彷彿連接着天遮斷了天空。山勢高峻超過五嶽，遮掩過赤城山。天台山雖高一萬（一萬為正確版本，四萬經考證為誤傳）八千丈，對着天姥山，（卻矮...
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![夢遊天姥吟留別原文及翻譯，夢遊天姥吟留別賞析]( "夢遊天姥吟留別原文及翻譯，夢遊天姥吟留別賞析")
- 夢遊天姥吟留別原文作者：李白〔唐代〕海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；越人語天姥，雲霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾。(四萬一作：一萬)我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水盪漾清猿啼。腳著謝公屐...
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![夢遊天姥吟留別教案（精品多篇）]( "夢遊天姥吟留別教案（精品多篇）")
- 夢遊天姥吟留別教案篇一教學目標1、知識目標認識李白，瞭解李白詩歌深遠的影響和意義。2、技能目標在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。3、情感目標熟悉詩人當進的寫作心境，體悟詩歌所表現出的複雜的思想情緒重點難點1、鑑賞雄奇瑰麗、變幻莫測的夢境以及深層...
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![《夢遊天姥吟留別》教案精品多篇]( "《夢遊天姥吟留別》教案精品多篇")
- 《夢遊天姥吟留別》教學設計篇一教學重點：（1）理解李白的思想性格。（2）賞析李詩的藝術特色。教學難點：理解夢境與詩歌主旨的內在聯繫。教學過程：一、導入（並明確文體）師：我們在國小的時候曾學過李白的一首留別詩《贈汪倫》（全班齊背）：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不...
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![李白《夢遊天姥吟留別》古詩鑑賞【精品多篇】]( "李白《夢遊天姥吟留別》古詩鑑賞【精品多篇】")
- 特點篇一此詩是李白離開長安後第二年寫的，是一首記夢詩，也是遊仙詩。詩寫夢遊仙府名山，着意奇特，構思精密，意境雄偉。感慨深沉激烈，變化惝恍莫測於虛無飄渺的描述中，寄寓着生活現實。雖離奇，但不做作。內容豐富曲折，形象輝煌流麗，富有浪漫主義色彩。形式上雜言相間，兼用騷體，不受律束...
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