![《口語交際·小兔運南瓜》教學設計精品多篇]( "《口語交際·小兔運南瓜》教學設計精品多篇")
- 《口語交際·小兔運南瓜》教學設計篇一【教學要求】１、看懂圖意，瞭解故事主要內容。２、瞭解南瓜與車輪之間的聯繫。３、用一段連貫通順的話，説一説小兔是怎樣把南瓜運回家的。【教學重難點】用一段連貫通順的話，説一説小兔是怎樣把南瓜運回家的。。【教學時間】一課時。【教學過...
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![口語交際教案【精品多篇】]( "口語交際教案【精品多篇】")
- 口語交際教案篇一學習目標1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。3．嘗試前後照應的`寫法。...
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![口語交際教學設計【精品多篇】]( "口語交際教學設計【精品多篇】")
- 口語交際教學設計篇一教學內容畢業前夕，師生之間、同學之間常常會留下贈言以互相勉勵，並表達美好的祝願。請你根據贈言的對象，考慮好贈言的內容，先寫下來，再説説為什麼要這樣寫。教學目標1、通過説寫畢業贈言，練習用簡潔、得體的語言表達心中的情感。2、激發對母校、對老師、對...
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![《口語交際：轉述》教學設計]( "《口語交際：轉述》教學設計")
- 《口語交際：轉述》教學設計1教學目標1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。2.注意人稱的轉換。教學重點能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確簡要地轉述。教學難點在交際中能正確簡要地轉述。教具準備課件一、激發興趣，導入新課【出示課件2】日常生活中，有時候，我們需要把...
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![小兔運南瓜作文【精品多篇】]( "小兔運南瓜作文【精品多篇】")
- 小兔運南瓜作文篇一小兔子到一個山坡上去玩，它看見了一個大大的南瓜，他不知道怎麼把南瓜運回家，它着急的在原地轉來轉去，突然它想到了一個好辦法。它先去找了一根長長的繩子把南瓜的尾部捆起來，再把南瓜立起來滾下了山坡。大南瓜就這樣完好無損地被小兔子運到了家門口。兔媽媽...
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![《口語交際》教學設計多篇]( "《口語交際》教學設計多篇")
- 《口語交際》教學設計1一、內容：有趣的遊戲二、指導思想根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。三、教學目的：1?引導學生觀察遊戲的過程，培養學生觀察生活的...
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![《口語交際：看圖講故事》教學設計]( "《口語交際：看圖講故事》教學設計")
- 教材解析這次口語交際安排的是一次看圖講故事，內容是學生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最後一格留白，圖意不言而喻一爸爸也被書的內容迷住了，讀者看後不由...
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![口語交際打電話教學設計精品多篇]( "口語交際打電話教學設計精品多篇")
- 《打電話》教學設計篇一設計理念設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中説”“説中創”，在活動中積極參與，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生的日常生活口語交際能力。教學目標1、通過訓練和交際表...
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![國小語文口語交際教案多篇]( "國小語文口語交際教案多篇")
- 國小語文口語交際教案篇1教案設計教學目標1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。4、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閲...
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![一年級小兔運南瓜寫話（精品多篇）]( "一年級小兔運南瓜寫話（精品多篇）")
- 一年級小兔運南瓜寫話篇一張飛陽一天，小白兔去南瓜地裏摘南瓜，它看見綠油油的葉子下面有一個個大南瓜。小白兔看了這個又看了那個，最後小白兔挑了一個跟它身子差不多大的南瓜。它想用手把南瓜扛回去，卻發現藤還沒有拔，就用手把藤拔掉。問題又來了，它用了九牛二虎之力也扛不動這...
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![小兔運南瓜作文（推薦11篇）]( "小兔運南瓜作文（推薦11篇）")
- 小兔運南瓜作文由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下11篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：小兔運南瓜作文這篇小兔運南瓜作文範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。秋天，菜園裏的南瓜成熟了。兔媽媽叫小兔去摘一個南瓜。小兔興高采烈地來到那裏，看見一個...
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![談談國小語文口語交際的教學]( "談談國小語文口語交際的教學")
- 摘要：口語交際教學的成功，不僅需要研究教育教學內容、教學方法，還應當重視交際的氛圍。教師要創設寬鬆愉快的交際氛圍，使學生心情愉悦，樂於思維，敢於表達，不必擔心被指責和奚落，這樣學生的交際情感才能易於被誘發，交際的慾望才能易於被點燃。關鍵詞：交際氛圍交際情景實踐機會交際形...
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![《小兔運南瓜》教學案例（多篇）]( "《小兔運南瓜》教學案例（多篇）")
- 《小兔運南瓜》教學案例篇一【片段】師：這麼大的南瓜小兔到底是怎麼運回家的呢？不僅兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪。如果你是這隻小兔，你會用什麼辦法把南瓜運回家呢？生：小兔找來很多樹葉穿起來，系在南瓜上，風把樹葉吹起來，南瓜也一起飛起來，小兔也跟着飛起來，就飛到了小兔家。師：你...
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![國小口語交際教學課題研究]( "國小口語交際教學課題研究")
- 一、選題意義和研究價值:①選題意義。現階段，人們交際交往變得越來越頻繁，口語交際成為了人們交流的基本，良好的口語交際能力成為了現代人的必備素質。在國小階段，對學生進行口語交際能力的提升，也會更好的帶領學生進步。提高學生口語交際能力車位能夠為了當前社會發展過程中...
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![淺析國小語文口語交際教學]( "淺析國小語文口語交際教學")
- 摘要：國小語文教學中，口語交際是一項重要的教學內容口語交際教學是指通過語文課程實施的，以培養學生口語交際能力為目的的教學活動，它不僅要培養學生的語言表達能力傾聽能力，還注重培養人際交往的文明態度和語言修養。關健詞：國小語文教學；口語交際；激勵評價新頒佈的國小語文教學...
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![口語交際教學設計多篇]( "口語交際教學設計多篇")
- 口語交際教學設計篇一我們身邊的垃圾教學設想《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪裏來的，跟同學們交流一下你的發現；二、怎麼處理生活垃圾呢？説説你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上...
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![口語交際教學設計（精選30篇）]( "口語交際教學設計（精選30篇）")
- 本站小編為你精心整理了30篇《口語交際教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《口語交際教學設計》相關的範文。篇一：《口語交際》教學設計教學目標：1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日，而不是現實...
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![一年級小兔運南瓜教案（集錦5篇）]( "一年級小兔運南瓜教案（集錦5篇）")
- 本站小編為你精心整理了5篇《一年級小兔運南瓜教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《一年級小兔運南瓜教案》相關的範文。篇1：《小兔運南瓜》教案教材分析“小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最後一個口語交際的...
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![口語交際《我是小小推銷員》教學設計精品多篇]( "口語交際《我是小小推銷員》教學設計精品多篇")
- 《口語交際·我是“小小推銷員”》教學設計篇一【學習目標】1、指導學生初步學習推銷的方法。2、在活動中提高學生的口語表達、應對、傾聽、提問等語言能力和人際交往能力。3、給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。【學習重點】同學習目標1、2。【學習難點】同學...
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![小兔運南瓜作文精品多篇]( "小兔運南瓜作文精品多篇")
- 小兔運南瓜作文篇一森林裏住着小兔一家。秋天到了，兔媽媽想起今年春天在菜園子種的南瓜。它想：地裏的南瓜應該成熟了，就叫小兔去菜園裏摘一個最黃的南瓜給小兔做南瓜餅吃，小兔蹦蹦跳跳地來到了菜園裏。小兔找到一個最黃的南瓜，高興極了。看到這麼大的南瓜，小兔又為難了，該怎麼把...
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![小兔運南瓜看圖寫話一年級]( "小兔運南瓜看圖寫話一年級")
- 小兔運南瓜看圖寫話一年級篇一一天，小兔在地裏發現了一個大南瓜。它想到一個好辦法滾回家。滾呀滾，終於滾回家了。媽媽誇小兔很聰明，我們有飯吃了。小兔運南瓜看圖寫話一年級篇二小白兔在草地上發現了一個又大又重的南瓜。小白兔把南瓜當成輪子滾回了家，媽媽誇它了不起。小兔...
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![小兔運南瓜看圖寫話]( "小兔運南瓜看圖寫話")
- 【篇一：小兔運南瓜看圖寫話】張梓涵秋天到了，菜園裏果實累累，南瓜笑呵呵地躺在南瓜地裏，向人們報告着成熟的喜訊。一天，小兔家來了許多客人，兔媽媽讓小兔去採南瓜。小兔高高興興地來到南瓜地裏，它東挑西選，終於選了一個又大又黃的南瓜，小兔心裏樂滋滋的：這麼大的南瓜，做南瓜餅一定很...
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![小白兔運南瓜看圖寫話]( "小白兔運南瓜看圖寫話")
- 小白兔運南瓜篇一作者：金奕霏秋天到了，小白兔來到田地看到了一個又大又圓的南瓜。這南瓜和小兔差不多大了，所以小白兔使出了渾身的勁，想把南瓜搬回去，但是南瓜卻紋絲不動。小兔撓着腦袋，愁眉苦臉地説：“這可怎麼辦呀？”就在這時，小熊貓一邊騎着車一邊唱着歌從小兔身邊路過。小兔看...
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![《小兔運南瓜》教學反思通用多篇]( "《小兔運南瓜》教學反思通用多篇")
- 《小兔運南瓜》教學反思篇一《小兔運南瓜》一課是口語交際課。在口語交際課中，要強調學生是學習的主人，激發他們在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，還要注重以學生是思維活動的主體，調動學生學習的積極性，讓學生的大腦動起來。因此，在本課教學中，我為學生創設説話情境，鼓勵他們想...
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![《口語交際》教學反思]( "《口語交際》教學反思")
- 《口語交際》教學反思1語文課程標準指出，“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。”口語交際教學的過程是一個無紙化的過程，因而，教師的課堂評價語言顯...
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