《致教師》讀書心得體會

《致教師》讀書心得體會

——汶上縣義橋鎮中心國小 **

2017年暑假，在義橋鎮教體辦組織的暑期培訓中，我第一次聽到“新教育”。什麼是新教育?帶着這份好奇開始了新教育的嘗試，自己變了，學生變了，教育道路上遇見了幸福。原來所謂“新”教育就是“心”教育。通過共讀、共寫、共同體實現教師的自我成長，學生的自我發展。《致教師》是我和義橋教育同仁共讀的第一本書，是和朱永新老師的心靈對話，是我在新教育道路上的一盞指明燈。讀完《致教師》我更加堅信新教育就是點燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢想與創造的教育，是讓教育生活充滿詩情畫意的教育，是讓教育符合人性並充滿人性的教育，是給孩子和教師自己的未來留下温馨記憶的教育。

一，致幸福

朱永新老師在，《致教師》中説。當我們的孩子在舞台上説幸福時，他們就真的幸福了嗎？當我們的教師在教室裏説幸福時，他們就真的幸福了嗎？有的時候幸福是裝出來的，有的時候幸福是喊出來的，但是隻有當幸福從心田裏流淌出來，才是真正的幸福。朱老師説，幸福有三種途徑，第一種是來自物質生活的滿足。第二種是來自人際關係的滿足，第三種也是最大的幸福來自於內心。教師的幸福一是來自於孩子，二是來自於專業成長帶來的事業成就與生命尊嚴。而我的幸福就長在我的“向日葵”班裏。

我是二年級三班的數學老師，也是班主任。因為是低年級，所以行為習慣很重要。先從培養默契開始。我説“小手”，學生説“放平”，我説“小眼睛”，他們説“看黑板”，我説“123”，他們就説“靜靜靜”等。通過簡短的語言互動，拉近師生感情。在構建班委的時候採用競聘上崗。為了讓更多的學生找到在班級的存在感。人人有事做，事事有人做。班上45位同學，有40人是班幹部。除了常規的班委，還有很多的小隊長，小排長。陽光體育活動時，分組踢毽、跳繩，安排小隊長組織，並推薦參加學校比賽的運動員。班內桌凳擺放的每排都有排長等。但是班裏沒有固定班長，採用輪流執勤班長。每位同學都有機會體驗當班長。通過召開班會，明確執勤班長職責。每天由全班同學舉手對執勤班長給予及時評價，優，良或者是合格。每兩週對優秀執勤班長給予表彰。同時表彰優秀小組、優秀組員、進步之星。把每次表彰同學的合影都發到家長羣裏，孩子們非常的開心和驕傲，很快有了班級小主人意識。

隨後發動同學們為班級起名。先讓學生課下蒐集資料，為班級取名字，用一節課時間讓大家，交流，孩子們七嘴八舌，都説的非常的帶勁。有一同學提到“向日葵班”。之後我搜集了很多關於向日葵的唯美圖片，讓學生欣賞。先感受向日葵的美，然後學生討論向日葵的精神。發動同學們手工製作向日葵並在班級裏張貼。每朵向日葵都有生命，寄託着孩子們成為更好的自己。之後圍繞向日葵的精神，開展各項活動。

每週開設閲讀課，設置《向日葵圖書角》，有學校提供的圖書，還有同學們捐贈的圖書。通過“國學小名士挑戰賽”“親子誦讀比賽”激發學生閲讀的興趣。記得有一個父親陪孩子參加了親子共讀活動，之後不久患上了視神經炎，幾乎失明，他媽媽在發佈水滴籌時我看到了這個情況，心被猛地刺痛了一下。我把這張和兒子一起參加班內親子共讀的照片發給他，他非常的感動，覺得這是件很有意義的事情。

向日葵班第一屆故事大賽，開始只有三位同學敢於上台講故事，後來經過我的不斷髮動，鼓勵孩子並和家長交流，又經過二次初賽，最後終於有十多位同學能在講台上為同學們講完整的故事，而且有些還加有動作。第二學期，孩子們能自行組織故事比賽，有的通過表演故事，逗得大家鬨堂大笑。以故事為切入點，激發學生閲讀的興趣。之後發起了“向日葵讀書明星選拔賽”，“小小朗讀者”，“讀書交流會”，“國學小名士挑戰賽”，“繞口令我最強”。

每兩週一次的優秀值日班長、優秀組員、優秀小組、進步之星的頒獎，這是孩子們收穫的幸福瞬間。“每月推進一事”顯有成效，感恩教育，每天做一樣家務，······並在羣裏共享。各種活動的開展和努力下，得到了家長的配合與鼓勵。家長回覆“為這個班級所有孩子點贊，最應該，給老師一個贊，不玩兒虛的老師辛苦了”。由上次進步最大的同學為本次“進步之星”頒獎。演講比賽，所有聽眾都是評委I，點評演講者的優點和缺點，孩子們的評價非常的專業，家長回覆“小評委們太棒了，老師辛苦了”， “演講的孩子太棒了，小評委也很棒，老師辛苦了”。······

在行動與感悟中，我明白了，朱老師在《致教師》中説的，“幸福在創造裏，幸福在服務裏，幸福在研究裏，幸福在分享裏，”我説“幸福在孩子們點點滴滴的成長裏”。分享一句話，“只有幸福感的老師，才能帶出一羣幸福的孩子”。需要老師慢慢感悟，因為，幸福是一種內心體驗。正如所説，只有教師的成長，才有學生的進步。

二致成長

讀書是我們成長的主要渠道，在書中可以聆聽大師教誨，遇見更好的知己。《致教師》中，朱永新老師以書信形式回覆了46位來自一線教師的各種各樣的問題。《致教師》是“你”來“我”往的心靈對話。其中有位教師提到如何在數學中開展新教育實驗。這也是我思索的一個問題。這兩年和我搭班的是支教大學生，他們對我們義橋的教育情況並不瞭解，而且只帶一個學期，無法系列開展活動。我就把語文老師的很多活動搶過來了。但是在數學中如何開展新教育呢？讀到這篇文章的時候，豁然開朗，朱老師打開了我的思維，他説，好的教育是相通的，任何學科都是剖析世界的工具，我們要教給學生一生有用的東西，打破學科界限。

我在《致教師》字裏行間中看見了真實，也看見了真誠，預見的理性，也遇見了理想，見證深度也見證温度。希望我們都做一個有理性、有深度的，真實的新教育人。人是行走的“向日葵”，盛開是對理想無盡的仰望，新教育帶給我的是信念與改變，是幸福與美好。希望和更多的同仁共同書寫教育新輝煌。