《做人的故事》的讀後感

目錄

第一篇：《做人的故事》的讀後感第二篇：做人的故事讀後感第三篇：做人的故事讀後感第四篇：蘇霍姆林斯基《做人的故事》讀後感第五篇：做人的故事更多相關範文

正文

第一篇：《做人的故事》的讀後感

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基生前為兒童、少年及其家長和教師編寫了1500多個寓言、童話、故事，以生動、形象的文藝形式對孩子進行倫理道德教育。本書從中精選出540個故事，分成8個專題。這些小故事充分發掘兒童周圍大自然的教育力量，發展兒童的認識興趣; 闡明掌握知識、探索真理的過程也是培養精神文明的過程；把兒童的命運與祖國的命運聯繫起來，闡明每個人對祖國應負的道德責任；通過描述（祖）父母與子女、家庭中大人之間及集體成員之間的相互關係，教育兒童尊敬長者、關心老年人、刻苦耐勞、勇於並善於捍衞自己的原則和信念、為正義而奮鬥；小故事還揭露了成人在教育上的缺點給兒童心靈帶來的損害；關於生、死、友誼等的故事滲透了作者對人生意義的樂觀主義和唯物主義的理解，教育兒童首先要為他人忘我奉獻。這本書確實刺痛人心.

第二篇：做人的故事讀後感

《做人的故事》的讀後感

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基生前為兒童、少年及其家長和教師編寫了1500多個寓言、童話、故事，以生動、形象的文藝形式對孩子進行倫理道德教育。本書從中精選出540個故事，分成8個專題。這些小故事充分發掘兒童周圍大自然的教育力量，發展兒童的認識興趣; 闡明掌握知識、探索真理的過程也是培養精神文明的過程；把兒童的命運與祖國的命運聯繫起來，闡明每個人對祖國應負的道德責任；通過描述（祖）父母與子女、家庭中大人之間及集體成員之間的相互關係，教育兒童尊敬長者、關心老年人、刻苦耐勞、勇於並善於捍衞自己的原則和信念、為正義而奮鬥；小故事還揭露了成人在教育上的缺點給兒童心靈帶來的損害；關於生、死、友誼等的故事滲透了作者對人生意義的樂觀主義和唯物主義的理解，教育兒童首先要為他人忘我奉獻。這本書確實刺痛人心.

第三篇：做人的故事讀後感

童話，童話 -------讀《做人的故事》隨感

莘塍六小魏陳麗

總想寫一寫關於童話的文字，因為，越來越喜歡它的那份乾淨和純粹。在各色文字裏放眼馳騁後，才漸漸看得分明，其實，越是平靜的文字，越是藏着波瀾。於是，常常有意無意地重讀童話，有時是陪孩子讀，有時是為自己而讀。在已經有些遙遠的童年裏，記住的僅僅是童話故事裏的神奇和魔力。現在，重讀童話，跳過那些奇奇怪怪的情節，跳過那些美好的想象，讀到了其中藴含的人生的閲歷，讀到了人生的某些簡單而深刻的哲理，讀到了人生的某種希望或期待，讀到了處處充溢的詩意，於是常常被藏在文字背後的那顆始終不曾老去的童心而打動。這一份童心，孩子們不一定覺出它的可貴，因為那是他們的本色，唯有像我一樣在生活的奔跑中逐漸丟失和忘卻它的成人，才會覺出它的彌足珍貴。手邊是蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》，這是一本為孩子所寫的童話寓言集，關於美，關於愛，關於快樂，關於友誼，關於責任，關於生和死，關於追求，關於價值，關於品質??最重要的做人道理，卻用了最淺顯的文字、最抒情的語調、最詩意的故事來表現。原本是為孩子看的書，卻一次又一次地俘虜了我的心。好像已經讀了好久，也好像還僅僅是第一次翻閲，在我的閲讀史上，它扮演的真是一個極其特別的角色。很長一段時間，它一直都在我伸手可及的地方，閒暇自得的時候，煩悶困惑的時候，快樂張狂的時候，我都會打開它，一頁兩頁文字，三則四則故事，像是有一種魔力，它總是能讓我回復到平和快樂。

信手摘錄幾則故事吧：

──晚秋的田野裏什麼也沒有，沒有麥穗，沒有麥茬，也沒有麥稈。有兩個人正穿過田野，一個是城裏來的客人，他看着光禿禿的田野説：田野裏是多麼空空蕩蕩，多麼冷淡，甚至有點憂傷，當那裏麥穗喧譁的時候，那就是另外一回事了。另外一個是個農藝師，在當地的農莊已經工作了許多年，他看着空蕩蕩的田野，眼睛裏透出的是快樂，他對自己的客人説：現在的田野是多麼的美啊！它的美就在於他的空蕩。

──男孩看着鈴蘭花。花兒美極了。她像早晨的天空，像池塘中蔚藍色的水，還像異常優美的一種什麼東西。男孩感覺到了所有的這一切，但他説不出來。他站在鈴蘭花旁邊，被花的美麗迷住了。他站在那裏，默默不語。“長大吧，鈴蘭花”，男孩輕輕地説。

多麼詩意的描述，這樣的語言，讓我頓時覺得，自然，就是一本大大的童話書，等着我們去翻閲。只是我們成人的眼睛，常常是會錯過這些美的瞬間。還記得那次，走到樓下的時候，月亮是純純的金黃，矮矮的，彷彿伸手可摘，有兩棵樹斜斜地站立着，月亮就掛在樹梢。調皮的女兒第一次為自然中的一幅美景動了心，他説，媽媽，你看你看那兩棵樹，月亮在樹上，好像可以摘下來呢！童話，遠不是一種文體，也不止是一種語言風格，而是一種純真心靈的外在體現。童話，首先應該是敏感的心靈，有着對生活無盡的熱愛。早就讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》和《帕夫雷什中學》，他的文字帶給我很多反思，也曾讓我在迷惘中多次有豁然洞開之感，然而他這本寫給孩子的書卻帶給我另一種震撼。我終於明白他成為一位教育大家的緣由，那是因為，他有一顆洋溢着愛

的童心，有着一份極富詩意的情懷，還有着對於孩子最為誠摯的愛護和期待，他是想用他的文字帶給孩子一顆想象的心，一顆快樂的心，一顆善感的心，一顆向真向善向美向上的心。

曾有同事笑話我人大心小，總是有些孩子氣。也許就是因為一直愛讀點童話的緣故吧。小時候在童話裏讀故事，長大了在童話裏讀夢想，現在成了孩子的媽媽，大多是陪孩子讀童話，最欣賞的是它純淨唯美的文字背後的童話心情。很相信童話的力量，總覺得，在人的一生中，至少應該有一段時期特別特別喜歡閲讀童話，因為它會令人更熱愛生活和更覺出生活的美好。而且，讀一點童話，有時候會讓我們在忍不住要發脾氣的那一刻，選擇站到孩子的那一邊。我是多麼希望將來我孩子的老師也會閲讀並喜歡上這本《做人的故事》，多麼希望他們也能經常閲讀童話或者閲讀那些童話一般的文字。

第四篇：蘇霍姆林斯基《做人的故事》讀後感

蘇霍姆林斯基《做人的故事》讀後感

礦區實驗中學蘆晨霞

想想自己邁上教師行業已近十年,有關前蘇聯教育家“蘇霍姆林斯基”的教育觀點也略知一二，但從來沒有詳細拜讀過他的大作。讀了他的《做人的故事》一書，從中感受到了“蘇霍姆林斯基”語言的豐富，文筆的優美。《成長的故事》這本書共分為八個部分，分別是“美——生活的快樂”、“人——這是精神的力量”、“人——最高的價值”、“尊敬和尊重長者”、“通向思維源泉之路”、“保持人類自己的本色”、“勞動、幸福和義務的和諧”、“培養自己的同情心和敏感性”(來源説明好範 文網：)。

本書最大的特點是用文藝的形式闡述道德教育問題。例如書中的小故事《嘲笑老奶奶》。有一天孩子在操場上踢球。他們玩得很開心，很快活。一位很老的老奶奶從操場旁走過。她眼神不好，走得很慢，用枴棍探索着路。有一個孩子扔出了一個球，球正好滾到了老奶奶的腳下，碰到了她的枴棍，枴棍從她的手中掉到了地上。老奶奶停下來，不知所措，她不知道該怎麼辦。她彎下了身，尋找着枴棍，而枴棍早已飛得老遠了。老奶奶看不見它。孩子們笑着，而老奶奶站在那裏哭。誰也沒有想到他們在這一時刻正在做着一件大壞事，這就是一個人嘲弄另一個人。還有《為什麼奶奶走了》三年級的國小生瑪裏卡要去上學，媽媽在為她準備。她為瑪裏卡熨裙子並幫她穿好裙子。然後給瑪裏卡戴好紅領巾，小姑娘不久前才加入少先隊。然後又幫瑪裏卡穿好紅皮鞋。瑪裏卡不喜歡紅皮鞋，她説：“我想穿綠皮鞋。”媽媽給了她綠皮鞋並幫她穿好。但綠皮鞋也不合小姑娘的心意。她脱下了綠皮鞋，對媽媽説：“我想穿黑皮鞋……。”媽媽遞給了她黑皮鞋並幫她穿好。奶奶做在窗旁。她看着瑪裏卡，搖了搖頭。當瑪裏卡説黑皮鞋她也不喜歡時奶奶沉重的歎了口氣，走出了屋子。為什麼奶奶走了？作者使用的語言親切、樸實、具有兒童韻味。那抒情的語調、詩一般的風格，緩和了個別作品直接的教誨和道德説教的味道，更多的留給人思索的餘地！

“蘇霍姆林斯基”認為自然的、和諧的才是最美的。兒童周圍的世界，首先就是那包含無窮現象和無限美的大自然的世界。這個大自然是兒童理性的永恆源泉。所以“美——生活的快樂”這部分內容在本書中佔有重要的地位。作者深信，揭示多姿多彩的、引人入勝的自然界的小藝術作品，其使命不僅要發展兒童的認識興趣，還要產生一股觸及教育過程的許多方面的強大的教育力量。比如《我們 1

拯救了小云雀》我們在小麥地裏找到了一個小云雀窩，在窩裏有五隻小云雀。他們還不會飛。明天收割機就要來割麥了。我們看着小鳥，而一隻大雲雀在我們的頭上飛來飛去，我們捧起了小鳥藏身的窩，把鳥窩轉移到了綠色的粟子地裏，粟子離收割的時間還早着呢。我們走回家去，看見一隻大雲雀飛進了鳥窩。它在那裏坐了好長時間。然後，他出來了，快樂的唱着歌飛向了藍天，它是在告訴我們：“謝謝你們救了我的孩子！”作者從自然界的事物着手，從平常得再也不能平常的童趣入手，引導孩子要善良的對待所有的生靈，所有的小動物，要與自然界的萬物和睦相處，不正是我們今天提倡的保護生態環境嗎？想想偉大的人之所以偉大就是具有超前的意識！又如《為了蝴蝶不被刺傷》小卓婭在花園中玩，她走近一棵刺槐。在刺槐上面有尖尖的刺。一隻漂亮的蝴蝶正在刺槐上飛。哎喲，它怎麼不害怕呀！要是飛到了刺上，那會怎麼樣呢？卓婭走到刺槐跟前，摘下了一棵刺、兩棵、三棵。媽媽看到了就問她：“卓婭，你在幹什麼？”“為了不讓蝴蝶被刺傷”！這是多麼美好的心靈，多麼純真的想法，多麼善良的舉動啊！人之初，性本善，孩子那顆純潔無暇的心靈，值得我們每一個人去保護。在純潔，善良的心靈的感召下，我們自己也將使身心受到洗禮，情操受到感染，世界將充滿關愛！還有《雨和雷》小雨點躺在温暖的小云朵上。他是這樣一隻小鳥，就象小公雞那樣。雷悄悄的走近他的身邊。這是什麼樣的野獸啊！披頭散髮，全身都是毛。雷偷偷的走近小雨點，還呼隆隆的吼叫。小雨點嚇醒了，哭了起來。他的淚水一個勁掉到了地上。這時地上的人説：“下雨了。”田野和草地在洗臉。小麥和白菜也在洗臉。小雨點哭夠了。雨停了。這是多麼富有想象力的故事，把孩子們無法理解的自然現象描述得如此淺顯易懂。把有時會給人類帶來傷害的雨和雷也描寫得如此可愛。在作者眼裏大自然的一切都是美好的，那裏的陽光、雨露、微風都會讓你感受到生活是如此愜意！世界不是不美，而是我們的雙眼被塵世所矇蔽，看不到也欣賞不到美好的事物。人生的一切都是美好的，別在去計較那些醜惡的不開心的事情。只要你有一顆寬容的心，包容一切，你將活得非常輕鬆而又愉快！

“蘇霍姆林斯基”還認為人曾是、而且永遠是大自然之子。在他的文藝作品中反映人忠誠於對其他人的義務，反映熱愛人和尊重人的思想，反映人對人的需要和履行義務的思想，反映體察周圍人的情緒和願望的能力。比如《蜜糖餅乾和麥穗》一清早，太陽還沒有升起來，人就起牀了。他把白色的蜜糖餅乾裝進口袋裏，然後就到地裏去了。他在莊稼地裏走，欣賞着麥子。他摘下一顆麥穗，從裏面搓 2

出一些麥粒，放到嘴裏試了試就笑了。餅乾藏在口袋裏。在那裏麥穗和餅乾相遇了。“你是誰”餅乾問。“我是麥穗。”“哎喲，你身上怎麼那麼多刺……你為什麼要存在？從你那裏能得到什麼好處？”麥穗笑了笑，擺動了一下自己的鬍子，回答説：“沒有我就沒有面包，沒有面包乾，也沒有你餅乾。”餅乾大吃一驚，仰慕的看着麥穗，不好意思起來，趕緊把自己的位置讓給了麥穗。“這就是説，”餅乾説，“所有的東西都來自你。那麼，誰是你的上級呢？”。“人”麥穗回答，“人創造一切。”這個小故事充分説明人的力量是無窮的，他是一切創造的源泉！當然“蘇霍姆林斯基”也説過：“人的生命是極為寶貴的，但有比我的生命和你的生命更寶貴的東西，那就是祖國永恆的生命。”他認為兒童的命運與祖國的命運是密不可分的，兒童對祖國土地上發生的所有的一切承擔着道德責任。

“蘇霍姆林斯”已不復存在，他在人生旅途中短短的52個年頭,卻留給世人這麼多精神財富,把畢生的精力都奉獻給了教育事業,奉獻給每一位他深愛的學生。我想我們每一位教師都應當學習他不畏勞苦，勇於求索，孜孜不倦的高尚品德，借鑑他成功的教育經驗，為培養“精神生活豐富、道德純潔和體格健全三者和諧的結合在一起的人”貢獻力量。

2014-9-30

第五篇：做人的故事

16、做人的故事

【教學目標】

1、 通過自學、交流，在語言環境中認識10個生字，積累“緩緩、需要、沉思、疲

倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語。

2、 通過朗讀，理解課文中的重點語句。

3、 正確朗讀課文，有感情地朗讀主人公講文明、有禮貌的語句。

4、 體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質，明白做人的道理。

教學重點難點：

1、 學會方法理解文中的重點句子。

2、 學習體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質，明白做人的道理。 教學課時：二課時

第一課時

課時目標：1、學習課文，整體感知課文內容，學習第一個故事，明白做人受人恩惠就要説謝謝的道理。2、學習生字：故旅緩需倦

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

1、 師：在平時的生活中，我們會發現有些小朋友特別討人喜愛，大家都誇他（她）是個好孩子。你們知道為什麼嗎？（學生交流）

2、 是呀，那是因為這些小朋友知道怎樣做人的道理。今天，我們要學的課文就是教我們怎樣做人——

3、出示課題：16 做人的故事 （齊讀課題）

過渡：那麼，課文講了哪些做人的故事呢？

二、學習字詞，整體感知。

1、 輕聲朗讀課文，要求：

（1） 讀準字音，學會生字。

（2） 劃出詞語，想想詞義。

（3） 讀通課文，説説故事。

2、 指名讀課文，想想課文講了哪兩個故事？

媒體出示：

故事一：爺爺和小男孩喝了後，爺爺對小河説，又告訴小男孩，喝了水是不説謝謝的，而是需要説謝謝的。

故事二：奧莉婭把吃剩的東西，而莉達把，因為她覺得。

交流中隨機識字：撕屑垃圾

三、感情朗讀，體會道理。

學習故事一——為什麼要説“謝謝”

1、 看了題目，你有什麼問題要考考大家？

（誰對誰説謝謝？做了什麼事情後要説謝謝？??）

讀了課文第1、2節，你們就知道了。

2、 自由朗讀1、2小節。

（1）學生交流，出示：

因為，所以爺爺要對小河説“謝謝”。

（2）劃出描寫小河水的句子，積累。

出示：清涼的河水緩緩地流動，發出輕輕的潺潺聲。

隨機學習生字：緩、潺（潺：翹舌音），並理解詞語：緩緩、潺潺

同桌互背，積累好句

（3）指名有感情地朗讀爺爺的話。（讀出衷心感謝的語氣）

過渡：聽了爺爺的話，小男孩卻笑了，為什麼呢？

3、 輕聲朗讀第4節，出示：

（1）因為小男孩覺得，所以他認為。

（2）有感情地朗讀小男孩的話，讀出疑惑的語氣。

4、指名讀第5節，理解爺爺的話。(多媒體出示句子)

（1）想一想：人和狼有什麼不同？ 為什麼狼不會説謝謝，而人就要説謝謝呢？

（2）想一想：誰需要“謝謝”這個詞？

5、聽了爺爺的話，小男孩沉思起來，沉思是什麼意思？他會沉思些什麼？

師：是呀，小男孩的路還很長很長，需要説數不完的“謝謝”。

6、分角色朗讀爺爺和小男孩的對話，你還想對小男孩説些什麼？

四、複習生字新詞

第二課時

課時目標：1、學習第二個故事，明白在公共場所要講文明、懂禮貌的道理。2、學習生字：倦醉撕屑垃圾3、理解文中的重點句子的意思。

一、 複習生字新詞

二、 學習故事二——面對小夜鶯感到羞愧

1、 出示故事題目，理解“羞愧”的意思。

2、 師述：有兩個小姑娘，在走了一段疲倦的路程後，坐在草地上一邊吃東西一邊

聽夜鶯唱歌。吃完東西后，她們各自是怎麼做的？用“——”畫出有關語句。

3、 學生交流、朗讀。

師：她們為什麼會這樣做呢？從她們的話中可以找到原因。

4、同桌分角色朗讀兩個人的對話，討論：你認為誰對誰錯？為什麼？

交流，出示句子：

“可當着夜鶯的面??我感到羞愧。”莉達輕輕地説。

想想莉達這句話的意思，如果你是莉達，你會怎麼説？

説話練習：

我輕輕地對奧利亞説：“”

5、學習生字：

倦：理解：疲倦近義詞疲勞

醉：字形換部首記字形碎認識部首

屑：擴詞紙屑不屑一顧

垃圾；積累同部首的詞語：蝴蝶等

6、有感情地朗讀第二個故事。

想像：聽了莉達的話後，奧莉婭會怎麼樣？

二、語言實踐，小結全文。

1、小組合作，選擇其中的一個故事進行表演。

2、認讀生字、詞語：

緩（緩緩）潺（潺潺）醉（沉醉）撕（撕碎）屑（麪包屑）垃圾疲倦需要旅遊故事

3、比較字形：

緩（）醉（）需（）

暖（）碎（）耍（）

4、師小結：這兩個小故事是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基專為我們孩子寫的。他告訴了我們做人的基本道理——禮貌、文明。

*5、你還知道哪些禮貌用語？選擇一個禮貌用語説一句話。

五、 課外拓展，作業佈置。

1、拓展

（1）教師推薦《做人的故事》，學生有選擇的閲讀，在班級舉行一個故事交流會。

（2）選詞填空。

沉醉沉思沉睡

一陣爆竹聲，把（）中的我驚醒了。

大劇院裏，數千名觀眾（）在新年音樂會的美妙樂曲中。

媽媽（）了一會兒，對我説：“這件事還是你自己拿主意吧！”

2、作業

（1）抄寫詞語：

緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

（2）有感情地朗讀課文。

【板書設計】

16 做人的故事 ↙↘ 謝謝羞愧 講禮貌講文明

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