讀一位影響了我一生的老師讀後感（共2篇）

第1篇：讀一位影響了我一生的老師讀後感

讀一位影響了我一生的老師讀後感

當閲讀了一本名著後，相信你心中會有不少感想，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的讀一位影響了我一生的老師讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

當美麗的鮮花和響亮的歡呼聲慶祝我獲得了諾貝爾獎時，我既沒有趕快回家向家人報喜，也沒有立刻和同學一起分享榮耀，而是帶着無激動的心情，飛快的來到讓我走向成功道路的.布魯克斯先生的家。

此時，布魯克斯先生躺在牀上，臉色十分蒼白。他看到我，臉上露出了往日愉快的笑容，親切的對我説：“恭喜你!”我眼裏的淚水再也忍不住的流了出來，哽咽的説：“謝謝你老師。你是我一生中最敬佩的人，當我還小的時候，是您給了我一張張紙條，是您點燃了我對數學的濃厚興趣，激勵着我不斷的去鑽研新的問題，是您讓我感受到了攻破難題的快樂。如果沒有您的專心培育，我也不會有今天。”老師笑了笑：“我只是發現了你愛思考、愛鑽研的興趣，才會給你小紙條，沒想到對你產生了這麼大的影響，我感到很欣慰，相信你今後會有更大的成績。”

兩個星期後，他離開了我們，但我永遠也不會忘記他。

第2篇：

讀了《我的老師》有感讀後感

讀了《我的老師》這篇文章之後我深受感觸，在《我的老師》這篇文章裏面充滿了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。下面為您收集了讀了《我的老師》有感，歡迎閲讀! 我們先來欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖説不上精彩，但是對於我們做教師的卻有着一定的啟發與教育。

……看見一個因生水泡、臉上紅腫的學生，就停止了聽寫，用兩隻手託着那個孩子的臉仔細查看，詢問到底是什麼回事，還用一隻手摸摸那個孩子的前額，看他有沒有發燒。

這時，老師身後的一個孩子站在桌子上，開始做起鬼臉來。正好老師轉過身去。那個孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等着挨訓。老師把手放到那個孩子的頭上，只説了一句話：“以後，再也不要做這樣的事了。”

……聽寫結束之後，有一會兒的短暫沉默。然後，老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對我們説：“聽好，我的孩子們!……希望你們好好學習，做一個好孩子!我沒有親人了;我的親人就是你們!……在這個世界上，除了你們，我再也沒有任何東西了!除了你們，值得我去愛、去牽掛的再也沒有什麼人了，你們就是我的孩子!我喜歡你們!希望你們也能歡喜我。我不願意給予你們任何的懲罰!請讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧!那樣，我們的班級就好像一個家庭一般。……我不用你們在口頭上保證什麼;你們一定已經在心中對我説：‘是，一定會那樣的!’對嗎?我先謝謝你們了!” ……剛才站在桌子上的那個孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音説：“老師!請原諒我!”老師吻了一下他的額頭，説：“回去吧，我的孩子!”

一、關心學生：作為一名教師，不僅關心學生的學習成績，而且要關心學生的全面身心發展。學生的身心發展比知識發展更為重要，這位教師像父母一樣關心着自己的學生，你説學生能不喜歡他嗎? 二、理解學生：作為一名教師，擔負的職責不僅僅是教書，而且要育人。《禮記》《曲禮上第一》中有這麼一句話;“八十、九十曰耄，七年曰悼，悼與耄雖有罪，不加刑焉。”

因此，對於學生的一時錯誤，我們教師不要急於出於懲罰，而是應該多少給以理解，用愛心去感化他。你看，安利柯的老師做的多好：老師把手放到那個孩子的頭上，只説了一句話。簡單而又親切的動作，藴涵着多少的情意與愛憐，我想，我們是否也能做到呢? 三、以情感人：作為一名教師，科學地教育學生也是不夠的，更需要情感的交流。這位教師在批評犯錯學生的時候，並不是就事論事，而是用自己洪亮、親切、緩緩的語言通過內心的激感去激發所有在座學生的情感。用親情去感化每一位學生。試想，學生能不感動嗎? 當我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那裏有這麼一段話，“每天每當我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經精疲力盡了，但還在批改作業。” 老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心裏;老師是熊熊的火焰，把我們的心點燃。啊!老師，每當您站在講台前，您是那麼温柔，那麼親切。

我的老師姓武，她圓圓的臉上戴着一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數學來是那麼明白。

老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多麼勤勞，每天給我們澆水。

每個星期那麼長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌着批改作業。您曾經説過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的捲紙拿給您看。

老師是燈塔，照亮前方;老師是大地，哺育萬物;老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛有了更深的理解。

文章中的蔡老師是個温柔漂亮的人。“她從不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。”由此可見，蔡老師是多麼愛自己的學生啊!我的數學老師何嘗不是這樣呢?在課上，她如果看到有人搞小動作，就會連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑着説：“下次不能再犯了啊!”雖然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴，又滲透着老師對我們的愛，我們沐浴着她的愛，快樂、健康、茁壯地成長着。因為她愛我們，我們也依戀着她。

文中的“我”夢遊還想着去看老師，這表現了一個孩子對温柔又不失威嚴的老師的依戀。在放假的時候，我也經常會想起我的語文老師，甚至每天都會回想起那些發生在老師身上的事。我們六年級不準上體育課，語文老師就每個禮拜給我們上一節，那節課，老師給我們講了許多笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學，學得輕鬆。

老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以優異的成績來報答您。