《渡河少年》讀後感(精選多篇)

第一篇：少年周恩來讀後感

周恩來的一生是光輝燦爛的一生，是波瀾壯闊的一生，是為祖國的強大和人民的幸福終身奮鬥的一生，少年周恩來讀後感。他是偉大的馬克思主義者，是傑出的共產主義戰士。他是人民真正的公僕，他為了祖國和人民的事業鞠躬盡瘁、死而後已。

在敬愛的周總理誕辰110年之際，我嘗試編寫了這本《少年周恩來》一書。我從周總理傳奇的一生中擷取了從他出生開始一直到東渡日本求學這一段人生經歷，書中儘量用講故事的手法來敍述他坎坷、傳奇、豐富的早年生活。全書選材精當、描寫生動、故事精彩，富有啟迪性，具有教育意義和思想價值，非常適合少年兒童的閲讀。

本書將帶領少年兒童一起去追尋周恩來成長的歷史足跡，感受他成長中的喜怒哀樂。廣大少年兒童可以在本書精彩的故事中去學習偉人的獨立、自強、勤奮等優秀品質，去體味偉人悲天憫人的博大胸懷，去感受偉人獨特的人格魅力。周恩來生於亂世之中，當時的中國內外交困，國內朝廷腐敗無能，國外列強對中國虎視眈眈，人民處於水深火熱之中。生於這樣的年代，周恩來從小對百姓生活的困苦、社會現實的殘酷感受很深，因此，他獨立自強、勤奮好學，少年時就立下為中華之崛起而讀書的宏大志向。現今社會的少年兒童出生於太平盛世，他們追逐各種明星，但可能對領袖人物瞭解甚少，因此，我覺得有必要讓少年兒童通過閲讀偉人少年時代的故事，去更全面、更深刻地接觸偉人、瞭解歷史、認識社會，從閲讀中少年兒童可以學習偉人的優秀品質，樹立社會責任感，培養熱愛祖國的感情。

我的腦海裏想起了一篇文章——《為中華之崛起而讀書》。

裏面説：周恩來在瀋陽讀書的時候，只是個十二三歲的少年。他學習非常勤奮、刻苦，常常和老師同學一起討論自己在閲讀書報時思考的問題，讀後感《少年周恩來讀後感》。當時他們討論得最多的是怎樣救國和宣傳救亡的問題。

周恩來在課堂上認真聽講，認真完成課外作業，尊敬老師，團結同學，有禮貌，守紀律。他特別注意課外閲讀，來彌補課堂上學習的不足。他所讀的書報，範圍也比較廣泛，除了社會科學的書籍外，自然科學和軍事科學的書籍也是他喜愛的讀物。他還能把幾本書的內容對照起來閲讀，加以比較，探求最科學的內容和答案。

有一天，東關模範高等學堂的魏校長把同學們召集起來，問大家：“讀書為了什麼？” 有的同學説：“為了給自己將來找條出路。” 有的同學説：“為了能發財致富。” 還有個同學説：“為了幫助父母記帳。”原來他的父親是個商人。 魏校長問周恩來：“你呢，為什麼讀書？” 周恩來站起來，大聲地説：“為中華之崛起而讀書。”就是説為了中華民族的強大興盛，像巨人一樣挺立在世界而讀書學習。

老師和同學們都敬佩地望着他。

周恩來就是這麼一位聰明絕頂、勤奮好學、獨立自強的人！他是我們青少年學習的楷模，崇拜的偶像！

周恩來總理是人盡皆知的、連小朋友都知道的偉人，可週總理小時候的故事大家和我一樣都不知道吧，所以，我讀了《少年周恩來》這本書，讓我現在就講給你們聽吧！

“周恩來，出生在1898年3月5日，當時的中國還在無能的清朝王的統治之下。就在周恩來出生的第2天，他的外祖父去世了，周恩來從小就很聰明，格外突出，6歲時在淮陰縣上了國小，並且十分熱愛讀書，堅持每天自己步行上學。周恩來很特別，有3個母親，分別是生母、養母、乳母，在周恩來剛滿10歲的時候，他的生母和養母不幸病逝了，所以，他就必須擔當起這個家。周恩來十分喜歡瞭解時事，這是他的作文寫得很好。在周恩來10歲的時候，他説出了一句驚人的話：為中華之崛起而讀書。周恩來有個好朋友，家住魏家樓子，周恩來常去玩，魏家樓子旁的煙龍山上，日、俄兩軍曾經交過戰，周恩來也去過。周恩來15歲時上了南開中學，在學校裏是‘敬業樂羣’社團中的成員，他主編了會刊《敬業》和校刊《校風》，畢業後，周恩來去了日本東京留學，不幸的是，在東京時，他的三叔去世了。最後，周恩來回國做了總理。”

我要向周恩來學習愛國精神。

第二篇：《少年毛澤東》讀後感

公元1893年12月26日，在韶山上屋場裏傳來了一個嬰兒的哭聲，這個嬰兒就是新中國的太陽——毛澤東。

今天我就來給大家講講《少年毛澤東》。少年毛澤東的家境還不錯，毛澤東少年時期常常會幫助鄉親們。有一天快下雨了，毛澤東顧不上自家麥子，直奔毛大娘家，直到幫助大娘家收完了麥子才跑回家幫父親收。回到家時大雨已下了下來，自家的麥子被淋濕了好多。父親對他大發雷霆，可毛澤東卻説：“我們家那麼多麥子，損一點有什麼大不了!而毛大娘家很貧苦，麥子還要交租!”父親氣得咬牙咧嘴，但沒話批評他，自知理虧。從(更多內容請訪問首頁)這件事可以看出毛澤東很善良，會替貧苦的人着想，這也體現了他從小就立志為貧苦人謀幸福的理想。還有一次，毛澤東在食堂吃飯，看見同學小黑子正愁眉苦臉坐在那兒，毛澤東去詢問了一番，才知道他家斷糧了，毛澤東不由分説把自己的飯給了他一半，以後每天都這樣直到小黑子家有糧為止。毛澤東是多麼友愛同學呀!我也要學習他的這種精神!毛澤東的學習更是讓老師佩服。一天，正是盛夏時節，老師有事出去了，臨走前叫他們自學不準出去游泳。可老師前腳剛走，毛澤東就對幾個會游泳的小兄弟説：“嘿，我完成任務了，你們呢？”“好了，什麼事?”“我們出去游泳吧！”這幾個同學聽了連忙搖頭：“不敢去，被老師逮個正着怎麼辦?”毛澤東看沒人敢去就獨自一人去了。小夥伴看老師還沒回來，也去了。可就在他們玩得正歡時，老師來了，老師一看，生氣地説：“你們給我上來！”幾個人一下子就站在老師面前，“現在對對子，誰對不上來……”説完掏出了戒尺，老師説：“雞冠花!”“狗尾草。”毛澤東響亮地回答。就這樣毛澤東過了關，而別人只好乖乖吃着“竹板炒肉”。可見毛澤東的學習還是很好的，教過他的老師沒一個不誇他學習好的。

讀完這本書，我明白了：“我們從小就要養成樂於助人，友愛同學，認真學習的好習慣。這樣長大以後才能報效我們偉大的祖國，為祖國增光彩！

第三篇：《中華少年》讀後感

《中華少年》是國小六年級語文教材上冊的一篇課文，是一首朗誦詩。這首詩一個突出的藝術特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上採取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象。例如，詩人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風中的一隻乳燕”“攬天下翱翔的雛鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象徵中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩人以“黃河縴夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實可感。採用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象徵意義，能準確地表達作者的思想情感。如，詩人選取“方塊字”“唐詩宋詞”來説明祖國具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而“陽關道”“豔陽天”“蜜罐温牀”又具有典型的象徵性。類似的寫作手法在學生們的寫作中也經常用到。例如：我們把學校説成是美麗的大花園；把母愛形容像甘甜的山泉滋潤着兒女的心房等等都是採用了意象物化法。

第四篇：《爭做感恩好少年》讀後感

捧着女兒的小作文，欣慰我的女兒長大了，心酸疏於對女兒的照顧，由於我繁忙的工作，女兒很小就很獨立了，所以才發生了不幸中的萬幸，還清晰的記得當我趕到醫院時，女兒在病牀上哭着對我説的第一句話是“媽媽對不起”而不是“媽媽，我疼”，這句話讓我淚眼婆娑，既心疼又內疚。之後的日子裏，我們只能把她鎖在家裏，她勇敢地一個人在牀上看書、畫畫……

做一個有愛心、有責任心、有感恩心的人，這是我們對女兒的期望，讓我欣慰的是女兒做事很努力，會幫我們做一些家務，樂意為班級服務，每逢節日都會精心製作卡片去表達她的感恩之情，在她成長的路上，我相信她一定是快樂的、幸福的!很感謝老師給了我們這樣的機會！

第五篇：恰同學少年讀後感

隨着“八一”節的到來，各種歷史回顧的影片又拉開了帷幕。而在眾多的影片中，《恰同學少年》深深的吸引了我的眼球，更震撼了我的心靈，給予我無限的鬥志……

它是一部摧人向上的健康作品。讓我看到的是陽光和青春活力，積極向上的精神和胸懷祖國的氣魄，充分展現了中華民族有志青年的意氣風發，看得人眼前一亮。

《恰同學少年》吸引我的另一點是跟大多青春劇一樣，這部戲充滿了俊男美女，但跟韓劇和其它偶像劇所不同的是，劇中人物個個清新自然，造型樸實乾淨，行為大方坦然，沒有矯揉造作“裝酷耍帥”的橋段，整部電視劇給人以朝氣蓬勃、奮發向上的感覺。看後給了我無限的憧憬。

這部電視劇也使我想起即將離開的大學校園，正在工作崗位上實習的我這才明白大學的光陰是最珍貴的。好懷念大一的生活，好想念我的母校，好想念我的老師、同學，一點點，一幕幕，大一的點滴在腦海中閃現。還會想起那條熟悉的街道，那熟悉的計算機樓，那熟悉的教室，春天裏的綠草坪，夏天裏的花海，秋天裏的落葉，冬天裏的皚皚白雪……那是充滿爛漫幻想的時候啊，有我們太多的憧憬，我們也曾有過那樣的雄心壯志，也曾有以天下為已任的偉大抱負和崇高理想，但缺少了那份前無古人後無來者的英雄氣概。

曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。夢裏無數徜徉，卻不能回頭。這就是人生的無奈罷。如果時光再重來，大一的生活又會是什麼樣呢？我想《恰同學少年》這部電視劇給了我們更多的詮釋，那種久違的青春活力，那種久違的理想主義，那種不容陰暗的堂堂正氣，那種對教育、對中國的未來深深的反思和憂患，那種強烈的責任感，我想不光是我，每一個收看的觀眾，都會為之震撼。

可喜的是我們還會同母校走過半年的光陰，《恰同學少年》為我今後的道路指點了迷津。我們不會再混混諤諤，同時《恰同學少年》告訴我們：我們要在人生之路上乘勝前進，我們要選擇最能激發我們內心深處潛能的環境，我們要多和那些志趣高雅、胸襟開闊、抱負遠大的朋友交往，我們會在不知不覺中深受他們的感染，養成主動積極奮發的精神，這樣的人生，肯定不會因“碌碌無為而羞恥，因虛度年華而悔恨的。”