親子共讀家長啟發與感悟

親子共讀家長啟發與感悟1

記得有位作家曾説過：“一個家庭沒有書籍，就像一座房子沒有窗户。”在唐熠晨的成長中，書籍是她的好夥伴。從“小手撕不破”的識物圖畫書，到配上大圖畫的小故事，兒子的每天幾乎都要與他喜歡的書在一起玩樂。我平時的工作很忙，很少有時間給孩子讀長篇的故事，兒子看圖書都得益於他的媽媽每次都是他媽媽講着故事讓他睡着，我總感覺缺點什麼。

不知不覺中，孩子已經上了幼兒園，真正的邁進了學校的大門。看到顧老師和其他班裏孩子的家長為孩子們制定的讀書計劃，我深刻的反省自己的不足，儘量抽時間與兒子共同讀書，而不是讓他獨自一人讀書，每次讀完後都和兒子一起討論故事中的人物，故事説明的道理，記錄孩子喜歡的話，喜愛的詞。在此過程中，我的語言也漸漸豐富，與班內孩子們交流時，也能先想想怎樣表達才能不空洞乏味，怎樣才能讓學生們更容易接受。通過這次活動，我有許許多多的感受：

第一點是，“親子”共讀這個活動可以增加孩子和家長的親密度。在看書的途中，孩子和家長就可以交換對書的看法和書中不懂得問題，不免得説説笑笑。在孩子的回答中，家長可以通過孩子對問題解答的水平知道孩子在學校學習的情況，更瞭解孩子。在家長的回答中，孩子可以學習到家長對問題回答的方法，更加親近家長。

第二點是，家長在陪孩子看書的途中，就好像自己回到了童年，像小孩子一樣看許許多多的書，那是一件多麼快樂的事啊。還可以和孩子一起看書，享受書中得到的樂趣，陶醉在書的海洋裏。

第三點是，孩子和家長可以一同從書中學到很多的知識。可以共同進步，多瞭解孩子的想法，讓他在成長的道路上有更多值得回味的瞬間。

親子共讀家長啟發與感悟2

和女兒親子閲讀是每天必備的事情。前幾天，一位好朋友送給女兒一套四大名著。這幾天，我們母女倆每天晚上躲在被窩裏一起欣賞着四大名著之一。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難，取得了真經的感人故事。正是這離奇曲折的故事情節贏得了廣大讀者的心。

女兒雖然對一些字詞不理解，但是在我的解釋和引導下也被文章中孫悟空會打白骨精、動腦筋的場面給吸引住了。而我雖然小時候看過許多遍電視，但是當拿着書在閲讀時，心中的感覺完全不一樣。看着一字一句形象地描述，我在腦海中就會一下子呈現出符合這個場景的畫面。我想，書與電視的不同就在於，書給了我們無數的想象與幻想。

媽媽，孫悟空本領很高超;豬八戒是個花心大蘿蔔;唐僧是個笨腦筋;沙和尚是個很好的人。這是女兒看過書後對書中四個人物的評價，説真的，女兒的總結還是很到位的。的確如此，《西遊記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧——誠心向佛、頑固執着，孫悟空正義大膽、本領高超是妖怪們的剋星，豬八戒貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧——心地善良、安於天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善於刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的和女兒一樣——孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經，他是人們心目中的大英雄。書中唐僧師徒四人經歷了八十一個磨難，這讓我聯想到了他們的執着、不畏艱險、鍥而不捨的精神，這正是一種值得我們每個人學習的精神。

親子共讀家長啟發與感悟3

親子共讀”就是以閲讀為紐帶，而閲讀又是一種很好的學習途徑。親子共讀有助父母-子女間的雙向溝通，對幫助父母與孩子建立温馨、和睦、積極向上的親子關係起到有力的促進作用。家長的參與能激發孩子的興趣，使孩子從閲讀中得到樂趣，增加了知識。提高了語文閲讀與表達能力，提升了寫作能力。

在“親子共讀”中讓我感觸最深的是貴在堅持。每日為工作和家務勞碌的我當初只是在業餘時間和心情好的時間陪孩子讀書?看報，沒有持之與恆，説起來非常慚愧。後來，在學校開展“親子共讀”活動後，為了做好家庭教育與學校教育相一致的培養目標和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個時間和孩子一起閲讀，做孩子閲讀的榜樣，使之成為習慣。我是利用晚飯後，家庭作業完成後的時間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閲讀一小時左右，就這樣經常去和孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的觀點和看法講出來，然後與孩子一起分析、討論、發表看法，對孩子進行教育。

通過“親子共讀”，孩子的閲讀興趣變得濃郁了，閲讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發展也有了更深的瞭解。作為家長的我，能有這些領悟，還要衷心感謝學校，老師的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動，你們不止給予了孩子們的關愛，而為我們家長增長教育兒子知識搭建了平 親子閲讀，即家長和孩子一起閲讀，也包括家長指導孩子閲讀。

親子共讀家長啟發與感悟4

“行千里路，讀萬卷書。”書是人類進步的階梯，是我們最誠摯的朋友。從孩子幼兒園起我們就買了許多圖畫書，有《奧特曼》《葫蘆娃》《白雪公主》這樣的童話故事圖畫書，也有《弟子規》《三字經》這樣的經典讀本，剛開始我們的主要目的是識字，沒有過多的去讓孩子理解書中的含義。

現在女兒上一年級了，女兒的班主任老師非常提倡親子共讀，在樑老師的提醒下我們都認為家長和孩子一起讀書就更為重要了。為了能積累和豐富詞彙，讓孩子掌握更多的知識，豐富課餘生活，我們每天在睡覺前抽出20分鐘作為閲讀時間。我和孩子要麼靠在牀上，要麼坐在沙發上依偎在一起讀書，這樣就營造了一個有親情的讀書氛圍，也能拉近家長和孩子的距離。在和孩子一起讀書的過程中，我們一起討論故事的情節，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發現孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，她有自己的見解。這時候我就做個耐心的聽眾，聽取她的意見，糾正她的不足，稱讚她“獨到”的見解。這樣孩子現在更喜歡讀書，一有空就拿童話故事開始有模有樣的讀起來。

通過親子共讀，孩子不但認識了很多的字，開闊了視野，擴大了知識面，同時也增加了她的自信心。對於家長而言，通過和孩子一起讀書，不僅自己學到了知識，也給孩子創造了一個讀書學習的好環境和好氛圍，更重要的是親子共讀築起了一道家長和孩子溝通的橋樑，讓我們和孩子都受益匪淺。在這裏我非常感謝孩子的班主任開展的親子共讀活動，讓我和孩子一起成長。

親子共讀家長啟發與感悟5

十月我們班開展了親子共讀《弟子規》的活動，在和孩子一起學習的這一個月中，使我對《弟子規》有了進一步的瞭解，其中有許多是對兒童行為的規範，比如尊重長輩，坐立有序，生活方面講究衞生，待人禮貌，講誠信，珍惜時間等等，這些都是對兒童起到很好的教育意義。

在學習的過程中讓我印象深刻的有這幾點：當我們學到父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶時，孩子有些慚愧的説：“媽媽這點我做的不好，你經常叫我的時候，我都沒有及時答應，有時你叫了我三四遍我才回應你，這點我今後一定改正。

當學到或飲食，或坐走，長者先，幼者後時，孩子有些小自豪的説：“這個我都有做到，有好吃的我都讓爸爸媽媽先嚐，坐公共汽車時，看到爺爺奶奶我都趕緊把座位讓給他們。”

和孩子共讀的過程中也會有許多有趣的時刻，比如有學到對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則時，她感慨到原來古代人也不喜歡挑食的孩子呀!媽媽我告訴你個祕密靳老師也不喜歡挑食的孩子，雖然我以前也挑食，但是我已經在慢慢改正了，在學校不管愛吃不愛吃的我都吃。我要努力做個不挑食的孩子!

學習弟子規也給了她教育爸爸的機會，其中有講到年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為醜。他説：“爸爸這點做的不好，他就有喝醉酒的時候，確實爸爸喝醉的樣子還挺醜的。我要好好給爸爸講講道理，讓他少喝酒更不能喝醉，要不他就是最醜的爸爸!”

通過學習《弟子規》體會到了老師的良苦用心，老師希望通過親子共讀的方式，使學生明白做人因該尊師重道，孝順父母，誠信友善，培養孩子的思想美德要踐行在實際生活當中的意識。