讀《幼兒教師88個成功的教育細節》有感

上次參加幼兒園骨幹教師培訓時發了一本書《幼兒教師88個成功的教育細節》，開始沒有在意心想又是一本無聊的書吧，何況好久都沒對書有過感覺了。可是在一天不經意翻書的過程中開始對書中的內容感興趣了，繼而深深地被這本書吸引住了，書中的故事也是我們教學中遇到的問題，書中教會我們如何去處理各種突發和常見的現象。

“蹲下並正視孩子的眼睛”。孩子能讀懂你的表情，和他們説話時，我們應儘量蹲下和他們的視線齊平，這樣一來，你就會感到自己是在和他們交流，而不僅僅是衝着他們説話。四目相對的交流要比四腳相向好得多。問問我們自己平時和孩子們説話時由於忙就會站着簡短回答他們的問題，更談不上正視孩子的眼睛，那孩子的感覺是多不被老師重視啊。

“做語言的規範使用者”。平時我們總是喜歡和孩子們説疊詞：吃飯飯，睡覺覺，讓老師親親你的小小臉臉。。。其實喜歡幼兒並用乳名來稱呼他們和學幼兒説話是截然不同的。幼兒會照搬大人的語句，模仿大人的説話方式。所以我們老師務必規範使用語言，給他們樹立榜樣。所以在工作中想想我們有沒有自覺避免説兒語，有沒有給小孩示範如何正確使用語言？

“對幼兒的提問要難度適中”。當向幼兒提問時，大人應該注意避免引起他們胡亂猜測。同時，還要全面地考慮自己所提出的問題，儘量保證孩子們一般都能正確地判斷和回答。我突然就想起來有一次教授一首兒歌《春天到》時，我就問孩子們：“現在是什麼季節啊”沒想到開始是一陣安靜，沒人回答，我又重複了一遍還是沒人回答。過了一會兒平時愛回答問題的孩子們想要説了我很高興終於有孩子能回答了，結果聽到：今天是星期一，今天是兒童節。。。過了一會有個小朋友説了三月，我好激動啊，可是孩子們還是沒説出季節，因為他們壓根就不知道什麼是季節。所以我們應該提一些適合幼兒年齡的問題。

“幫助幼兒學會輪流”。在我們的工作中天天都會遇到孩子們玩玩具時來告狀：李老師，肖銘笛不給我玩玩具；老師，豆豆搶我的玩具。。。有時候孩子們為了一個玩具還會大打出手，這時候想想我們是怎麼處理的呢。通常我們會根據平時孩子們的性格個表現來判斷這個問題，從而片面地解決這個問題，那我們就會看見一個孩子很失望無奈地受傷地表情，有的甚至不服的態度；另一個孩子很高興甚至炫耀自己是勝利者的姿態！這時我們不是應該反思我們的處理是不是過於牽強，至少我們應該去了解事情的經過，或是採用幫助幼兒學會輪流的方法呢。我們可以分析情況，然後再做出建議：“我知道你想玩，但是笛笛在玩呢。”“你可以一邊等，一邊玩別的玩具”“你可以用別的玩具去和笛笛換看行不行”“要不你等着笛笛玩累了你去玩了。”

88個教師把自己工作中的事例拿出來分享，真的讓我學到很多。我會常常閲讀這本書，它會是我工作的好夥伴。