教師如何快速成長讀後感

寄語：教師如何快速成長讀後感共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教師如何快速成長讀後感

教師如何快速成長讀後感的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

説實話，我不是一個愛讀書的人，但有時候，為了給孩子創設一種氛圍，也會裝裝樣子，但一般讀不到心裏去。但拿到《教師如何快速成長》，一個個貼合實際的案例，一件件發生在身上的困惑，在書中都可以得到通俗易懂的解釋，所以我認真讀了這本書，並且及時寫下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：

一、人是被逼出來的，骨幹是折騰出來的。

這是我印象最深的一句話，從教十餘年，沒有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無奇，沒有通宵達旦的痛苦經歷，更沒有和同仁們好好磨一節課，看到別人有什麼成就，會羨慕一天兩天，過後又成了雲煙隨風飄走，繼續着往常。我從來沒有逼過自己，沒有挑戰過自己，我想面對這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是我沒有過硬的基本功作為底氣。

讀了羅老師的這本書，我時刻監督、鼓勵自己，從一節課開始改變，多多觀看教育大家的優秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學習，最初階段，哪怕是拿來主義，拿的完美也可以，因為羅老師説過，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來準備三個歷史材料，現在要準備十個，認真努力篩選，哪個更和課文課標相符，用哪句話解釋學生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課後及時寫出反思，作出調整，以備來年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當機會來了，才能帶着滿滿的正能量敢於挑戰。

二、用發展的眼光看學生

我們身邊的學生，有優秀的讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有調皮搗蛋讓人討厭，感覺無可救藥的，學習了羅老師的文章，我的心態平靜了很多，善待每一位學生是我們做老師的職責，善待學生，更需要我們謹小慎微。教育無小事，處處是教育。有時，我們不經意的一個眼神、動作，不經意的一句話語，都會對孩子產生深遠的影響。

不一定每個孩子都能邁進211重點大學的校門，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規格的人生格局，那才叫真正的師愛，我們需要包容孩子成長過程中的錯誤，不能侷限於他要背過哪個題目，更應該教他有良好的心態，面對困難、挫折時不屈服，不抑鬱。

三、做有書卷氣的老師

書是最高檔次的美容品，最有效的營養劑。一個人會讀書可以改變自己的命運，一羣人會讀書就可以改變一所學校的命運，千千萬萬個會讀書的老師，就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。羅老師簡單通俗又富有哲理的話語中，看出一個老師讀書的重要性，讀書可以提高教師的專業水平，讀書可以提高教師執教能力，讀書可以改變教師的精神、氣質和品行，所以讀書應該是日常，而不是感覺應該讀書時，或者知識貧乏時再讀書，我希望以此讀書活動為契機，淨化自己的心靈，打開心扉，提升自己，走進學生，為自己的教育生涯增添一筆亮色。

我一直記得一句話，你希望你的孩子遇到什麼樣的老師，你就努力成為那樣的老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個有趣、博學的老師，不僅僅關注他們的學習，更關注他們的成長。我一直努力成為一個這樣的老師。

第2篇：教師如何快速成長讀後感

猜你正在找教師如何快速成長讀後感的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

時光匆匆，一年過去了，站在講台的這些日子彷彿就在昨天。這一年的時間，從開始的迷茫到初步掌握教學工作，回頭看看自己，猶如是一個一年級的孩子，慢慢長大、慢慢適應。

作為一名教師，無論教什麼、無論教多久，永遠要保持一個學習的狀態。在工作中總是會碰到新問題，那麼如何不斷強大自己去解決新的問題？學習了羅樹庚老師的《教師如何快速成長》一書給我很大啟發，他用"可以看懂"的語言娓娓道來。

人是逼出來的

人的本性喜甜厭苦；喜寬鬆厭嚴厲。故步自封是對自己的溺愛，何不突破自己，挑戰自我？從入職到現在，參加過許多培訓，每次培訓中聆聽名師的講座、課堂或者個人分享，每個名師背後都有無數個不眠之夜，無數次地修改教案，無數次地磨課。甚至有的名師細緻到查閲多種教材，進行深度分析對比，常常對一個數學概念"耿耿於懷"。何不學學他們，逼一逼自己，回頭看看，這也是一次成長。

所以，像羅樹庚老師所説；當下，對於年輕教師實現彎道超越的重要路徑是用現代技術追趕大師。互聯網的快速發展、大數據的教育下，多多學習新技術、與時俱進，探索人工智能在教育教學中的運用。

教學需要"糖衣炮彈"鹽很重要，但我們不能因為重要，就直接用勺子舀着吃。同樣，知識很重要，但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識包上一層甜甜的糖衣，讓孩子們喜歡這枚包着糖衣的炮彈。

常常羨慕這樣的老師，説話幽默，童心未泯，和孩子們在一起像活寶，深受孩子們的喜愛。我第一年接手一年級，小朋友活潑好動，注意力不集中。如何抓住一年級小朋友們的心？從同辦公室的周老師那學習了一些，從物質的獎勵、真心的誇讚到有趣的課堂。努力把自己變成一枚糖衣炮彈，創設有趣的情境，它猶如一把領着孩子進門的金鑰匙。

關心每一位學生

成為一名好教師、特別是一名好班主任，首先應該做到愛學生。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你着想才如此嚴格要求。這樣，在"嚴師"面前他就不會產生逆反心理，會理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這"良藥"不苦口，"忠言"不逆耳。精誠所至，金石為開。更重要的是，"師愛"如無聲的春雨在不知不覺中滋潤着學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。做一名好老師，關心學生，不能只表現在語言上，要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到老師的關心與愛護。學生生病，輕輕關心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，老師與學生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力。

尊重每一位學生

成為一名好教師，應該無私地把愛灑向每一個學生，始終堅持對學生持尊重的態度：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷害學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要總是高高在上，動不動就訓斥、挖苦、諷刺學生。每個學生都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有温暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學習的動力，才會對學生人格的培養起潛移默化的作用。

瞭解每一位學生

教師愛學生，不是一個純粹主觀的過程，如果學生從來不向他們的老師敞開心扉，學生的心靈之門打不開，那麼教育就無法進行。如果學生不願意把自己的歡樂、痛苦告訴老師，不願意與老師開誠相見，那麼任何教育都是無效的。師生之間的交流，是一個彼此促進思想和感情高尚起來的過程。只有獲得學生的愛戴和信任，讓學生主動向老師敞開自己的心靈窗口，老師才能更清楚地瞭解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悦和失敗的痛苦，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。教育工作必然會事半功倍的。

一路前行，我們需要提升自己各方面的能力，只為尋找更好的自己。給自己定個小目標，加油！

第3篇：教師如何快速成長讀後感

給大家帶來教師如何快速成長讀後感範文，供大家參考!

《教師如何快速成長》這本書的作者羅樹庚老師，用輕鬆明快的筆調，把教師成長這個大主題説得非常明朗。在教師成長的各個階段閲讀此書，都能得到啟發。

作為一個剛剛走上崗位不到兩年的年輕教師，我非常慶幸在前輩的推薦下閲讀了此書，這讓我對於自己的教師生涯有了更強的動力和更明確的方向。

這本書總結了教師專業發展必備的六大要素：內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力和反思力。

首先是內驅力，教師的快速成長源於自我內心的覺醒。當我看到內驅力這一章時，有一句話引發了我的深思：“你在為誰工作？”看到這句話的一瞬間我就想起某一次講座上聽到的另外一個相似的問題：“是你需要這份工作，還是這份工作需要你？”

因為教師工作的繁瑣，我聽到過不少人抱怨被安排了這麼多的雜事，抱怨這份教師工作遠不是外人看來那樣輕鬆，彷彿這份工作是自己不得已才做的，彷彿是在為別人而工作。其實，就像書裏説的，“不論是從養家餬口賺取工資的角度，還是從實現自身的人生價值角度出發，我們都是在為自己工作。”説到底，我們不是為學校工作，不是為家長或者學生工作，我們都是在為自己工作。

擁有強大內驅力的教師一定是一個“太陽”型的教師。

就像一個小太陽，每天的狀態都很穩定，自帶能量，走到哪裏哪裏亮。這樣的教師不需要外界鞭策，而是擁有自己的行為準則，能夠做到靜心教書，潛心育人。想要有強大的內驅力，我們必須改善自身的心智模式，把平凡、普通、瑣碎的工作與責任感、擔當精神緊密聯繫，讓自己成為一台發動機，如此才能像太陽那樣，擁有生生不息的能量源。

第二種核心素養是學習力，這包括了學習動力、學習毅力和學習能力。

學習是一個默默積累的過程。書中形象地用兩種植物做類比，其中一種是火紅花。在火紅花最初成長的八個月裏，它只有拇指般大小。但是到金秋十月，火紅花就像着了魔法，它的枝葉花冠一天擴展3米。僅幾天的時間，火紅花便能迅速覆蓋一畝地的面積，並綻放出光芒四射的大紅花。對於個人的成長而言，我們個人的成長學習也就像火紅花的沉潛。作為教師，我們的沉潛就是苦練基本功，博覽羣書，醉心教學。現在這個高速發展的社會，人類知識的增長速度已經超越了我們個人的學習速度。如果不能靜下心來學習、閲讀，那麼只能面臨與時代脱節的命運。

第三是行動力，任何事情，只要開始去做，就不算太遲。

書中告訴我們，“對於教師而言，模仿是成長的開始”。模仿不是一成不變的，因為課堂是一段永遠無法完全複製的奇妙旅程。就算拿着一樣的教學設計，因為教師個人因素，因為學情等因素的不同，上出來的課一定是不一樣的。對於教師而言的行動力，還有“留心收集學生的學習軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期，每天忙着處理各種事務，雖然總是在做事情，但是每當一個人靜下來的時候，就會覺得不知這樣忙碌的意義何在。

第四點是溝通力，交往與溝通是而且永遠都是教學的核心。

教育不只是知識的傳遞、技能的獲取，更重要的是師生、生生間羣體生活時情感的激盪、真情的體驗。我們最怕遇到“特殊”學生或是家長，遇到了就會有所抱怨。其實，與特殊學生、家長打交道，對於老師來説，正是成長中可遇不可求的良機。既然已經遇到問題了，那麼不如坦然一些，將解決問題當做研究問題，或許會有額外的收穫。

交流的基礎是學會換位思考，重點是不要把認知衝突上升為情感衝突。簡單來説就是對事不對人，意識到家長與教師是教育觀念產生了不同的認知，而不能上升到雙方在情感上產生相互排斥的地步。

第五是研究力，我們常聽到這樣一句話“教而不研則淺，研而不教則空”。

研和教其實是理論和實踐的關係。我們需要帶着研究的情態去工作：一邊實踐，一邊研究；一邊研究，一邊反思總結。所以作為一名教師，我們不僅僅是教授某一門學科，我們要經常研究學科知識結構、學科培養目標、學科評價體系，要有既見樹木，更見樹林的智慧。

最後是內省力，有這樣一個教師成長公式：成長=經驗+反思。

著名教育家加裏寧曾説過：“教師每天都彷彿蹲在鏡子前面，外面有幾百雙精鋭的、富有敏感的，善於窺視你優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯着你。”現在作為一個一年級的新教師，我每天都面對着班上四十多面“鏡子”，我時刻都在從這些“鏡子”裏反觀自己工作的得與失，從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價值的信息。

這本書實在是讓我受益良多，不禁感歎真的要堅持閲讀，要選好書閲讀。“一個人會讀書可以改變自己的命運。一羣人會讀書就可以改變一所學校的命運。千千萬萬個會讀書的老師，就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。”我不知道要多努力才可以改變孩子的命運，但是我願意以書做舟，不斷實踐、反思，讓孩子在知識的海洋裏自在舒展地成長！

第4篇：教師如何快速成長讀後感

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的教師如何快速成長讀後感範文精選，僅供參考。

我讀羅樹庚老師的《教師如何快速成長，專業發展必備的六大素養》整整讀了一個月。不捨得快看，唯恐褻瀆了好書，未得精髓而有所浪費。故每每夜深人靜，無人打擾時，拿出品讀，在我心裏，這是一地雞毛中的一方清靜地。也不捨得慢看，快快把每一個工作任務完成，快快把每一個生活任務完成，快點快點，我要去傾聽智者的教誨。這一個多月的時間裏，通過閲讀，我收穫了特別多的東西。有些書籍讓你覺得愛不釋手，因為它在某一個瞬間讓你覺得打動你的心靈。而羅樹庚老師的這一本書卻讓我覺得時時擊中內心。每一個篇章，每一個案例都彷彿有自己的影子，靜下心來品讀，彷彿有一位智者與我不疾不徐，講經論道。特別感謝親愛的豔梅老師將這本書送到我身邊。

最近有一天，我和少年時候的同學聊天。當我們談論我們現在的生活時，我們不僅悵然。曾幾何時，我們意氣風發，指點江山，時刻準備出擊。然而在柴米油鹽的侵蝕下，我們更多的感到自己力不從心，精力被四分五裂，面目日益模糊。少年時，不曾想到，我們會演變為生活的奴隸。早晨，要匆忙送走孩子，趕去自習。中午，要抓班趕點的去接在幼兒園裏翹首以盼的孩子。晚上下了最後一節課，要在天使和魔鬼之間自由得穿梭，看看各種雞娃牛娃羣裏火力十足的戰友們，哄好淚眼婆娑的孩子打完各種拼音算術英語啟蒙的卡，還有一地的雞毛等着你，課沒備，地沒拖，碗沒刷，衣服沒洗，還有一個學習的時候嚷着睡覺的祖宗上了牀卻上竄下蹦，你卻必須用拙劣的計算能力計算出來他如果超過幾點不睡覺，第二天早晨恐怕他難以早起。一地雞毛中，姑娘，一定保持好遺世獨立的風姿。

某一天晚上，當孩子讀《千字童》唸到桃花的時候。我不禁脱口而出“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”孩子崇拜得看向我，自己覺得好得意，好有寶刀未老的感覺，我要繼續吟詩，然而，忽然間我的大腦就白了。對，就是突然白了。有時候，自己的大腦彷彿像一個老舊的電腦。忽然就會自動斷電。然後再重新啟動。我再也不是一台流暢的電腦，可以同時切換好多頻道可以同時處理好多的工作任務。

然而，我不甘心，我也不甘於平凡。我不甘於平凡，是因為我覺得我自己真的沒有那麼差，而且我也還沒有到垂垂老去的暮年。我既沒有年齡資本去倚老賣老，我也沒有經濟資本去頤養天年。我無法以慵懶的姿態去面對對我寄予厚望的家人和朋友。就算誰都不為，只為自己的這一生還有很多彼岸未曾到達，折騰還是不能停下來。所以，女戰士，你一定要繼續戰鬥。

我不甘心的第二個原因，來自於我有一個如朝陽般有無限可能的孩子。他的生命是全新的，他的人生軌跡也將會有全新的變化。我想讓他成為什麼樣的人，我自己首先就得有什麼樣的精神底藴。我想要讓他看到他有一個勇敢的，積極向上的母親。想讓他從此以後依靠自己的腳步走，能活成一個走路生風，胸懷天下的男子漢。但是，首先，我想讓我自己激發出哪怕自己以前從來沒有過的品格。因為我想讓我的孩子有更好的事業，有更好的生活，有更好的選擇。所以，女戰士，吐槽兩句可以，但是不要當真。

讀書是聆聽智者的教誨，而反思應該是像照鏡子一樣照出自己哪裏做的不足。所以我認真的照了鏡子，發現這本書像神算子一樣算準了我如下需要提高的地方。溝通力的部分，我感觸不多。所以跳過。其餘的五中力量，重點來説。

1、研究力之正確認識自己

蒙田説：“世界上最重要的事情就是認識自我。”盧梭説：“所有人類知識中最有用也是最欠缺的就是關於人類自身的知識。”特來斯説：“人生最困難的事情是認識自己。”

而我缺乏對自我的更深認知，認知不明，則自我管理不明。我是一個有點温吞，明白事理，自律性不夠強，但是又不願意拉別人後腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解決辦法，但是因為諱疾忌醫，因為懷疑逃避，所以有些進展停滯不前。人在舒服區待久了，一定不是一件好事情。

所以今天，我要向自己下戰帖。人最大的敵人不是別人，而是一個時時試圖妥協的自己。

2、反思力之守住自己的注意力。

如書中所言，信息時代，我們的專注度在消解，注意力也在消減。諾貝爾經濟學獎獲得者赫伯特西蒙指出，隨着信息的發展，有價值的不再是價值，而是注意力。置身在這個巨量信息的海洋裏，你是否有喘不過氣、無所適從、無所自拔的失控感？是否有被巨量信息嗆着噎着的淹沒感？是否有茫然不知所措的迷失感？書裏面説的這些現象，我都有。現如今許多人起牀第一件事看手機，晚上睡覺時手機看不到上下眼皮打架決不罷休，本來手機是人類的工具，而如今似乎人類差不多已經被手機奴役。

怎麼辦呢，怎樣不被浮華遮望眼呢。怎樣才能走到最高峯呢。要守住我們的注意力，先要守住一顆安寧的心，不浮躁。不喧囂，微信，QQ即時交流平台上沒有重要到需要我們時時刻刻分分秒秒馬上就要進行的信息暫時先放一放。用好每天當中整塊整塊兒的時間把那些碎片化的時間留給處理那些即時交流的雜事。信息時代。要守住我們的注意力還需要留一些時間供我們靜思默想。

這話對我來説非常受益，我們抵禦住了很多進攻，卻在軟習慣上自己給自己埋了大坑。

3、行動力之集中火力燒開一壺水

我在這裏讀出的主要是不忘初心。每一個人首先是不忘初心，然後是守住匠心，這樣子這個人最終才能夠成事。他是這樣説的。集中火力燒開一壺水，就是要心無旁騖，專心致志，該吃飯時好好吃飯，該睡覺時一門心思睡覺。這句話對我觸動特別大，我們很多人現在是，吃飯的時候再刷手機，睡覺的`時候在想白天還有哪些任務沒有完成，整個系統都是錯亂的。在錯亂的系統裏，人很難真正有力量。

我們很多人在從事多年教學工作後，把教育退化成教學，然後退化成教書。這是一個完全錯誤的生態鏈。我也要自我警醒。

最近王老師推薦給我一套書，孫瑞雪三部曲，然後我在網上搞到了電子稿之後我就迫不及待的去讀，完整的成長，推薦大家去看。我覺得我要接納孩子的情緒。很多時候我在着急他也在着急，我帶着她走進了一個怪圈兒，然後等我讀完這本書之後我的心思豁然開朗了。每一分的付出，都是會有一分的收穫。後來的時候我在想，假如我把這份心思用在教學上，那應該也能有所成就。

4、學習力之向火紅花和尖毛草學習

沉潛是絢爛的孕育，是拔節的蓄勢，是騰飛前的下挫，作為一名教師，只有沉潛自己，苦練基本功，才能提升為師之素養。只有沉潛自己，博覽羣書，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學，才能修煉為師之真本領。

紅花，尖毛草和毛竹，有一個共同的特徵。他們都能耐住寂寞，生長根部，蓄積力量，等待生機。作為一名普通老師，各種瑣事是我們不得不面對與處理的對象。內耗與外耗皆在。有時覺得自己沒有力量，我誤打誤撞的知道沉默是金，果然不虛。摒棄無用的社交，而沉靜於自己在意與研究的領域是聚攏元氣最好的辦法。首先，你要找到你是誰，然後你才能明確你能成為誰。

5、內驅力之人是被逼出來的

有幸有能夠逼自己的領導，能夠有一個互相激勵共同成長的小圈子，我覺得我非常幸福的。我在孩子睡着之後，靜坐桌前，默默翻閲，得以清理自己的頭腦。這其實是一種享受。日本流行一種斷舍離處理問題的方式。我覺得有時我們也要對自己的大腦進行一下斷舍離的分析。當我們坐在這裏整理這本書的時候，我們看到自己在樹上所做的標註，每一個字都對自己的鞭策，對前行的一種促進。也是一串腳踏實地走過來的腳印。人是被逼出來的。

這個讓我想起有一天我去聽蒙凌飛老師的課，上完之後我們對蒙老師的課進行點評，蒙老師自始至終都是非常謙虛，非常認真的傾聽，我作為一名後生，我首先要學習這一點。聽課過程中，感恩旁邊坐着的有一位大神。趙老師業務及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的點撥與我而言，像挖到金礦。結束後，我與付老師同行，跟到付老師辦公室又聊了了一會兒，感覺又挖到另一座金礦。我發現自己太笨了，明明身邊有這麼多優秀的前輩，為何閉目塞聽這麼久呢。

回到今天講的課，難道我就沒有收穫麼。那樣説的話，多麼昧着良心。也很感謝大家幫忙。但是假如沒有別人逼自己，假如自己沒有逼自己，那麼你肯定不會有所收穫。若問，前方有座金礦，但是需要你十年時間才能開啟，你幹不幹？問，掉一層皮才能開啟金礦，你幹不幹？無論哪個，你肯定都幹。只不過，真實的世界裏，可能你幹了許久，發現前方沒有金礦。但是，如果你停留下來，難道金礦就能自己炸裂在你眼前麼？無論代價多少，只要能夠有所收穫，我就樂此不疲。畢竟，來的路上，我也是兩手空空。

這樣梳理着，我就彷彿回到我成長的起點。不忘初心，十月，載下一本書起航！感恩學校領導搭建平台，感恩有優秀的夥伴一路提攜扶持。

第5篇：教師如何快速成長讀後感

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這本書是羅樹庚老師總結自身從普通教師成長為名師的專業發展歷程，明晰了教師快速成長必備的六大素養，即內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力。這本書可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長的老師少走彎路，讓更多的教師擺脱成長困境，突破成長瓶頸，成為高效能的幸福教師。

這本書的特點是，在書中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學的經驗，而是用一個個他所遇到的、看到的、聽到的教育故事，來告訴我們教師應該如何快速成長。在羅老師的書裏，我們可以看到許多新的見解，如"以始為終""系統思考"，可以看到他對於"分數"這樣的常態事物有自己的新思考，可以看到他有"火紅花、尖毛草和毛竹"等生活實物引申出獨特的教育觀點。讀完這本書，有種獲得向上的力量。

這本書貼近我們的生活。因為在書中羅老師承認老師的忙碌，承認老師需要面對太多沒完沒了的雜事、毫無意義的培訓和名目繁多的檢查，承認老師的收入低有待於提高，認為老師面對家長、社會的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓我們要幹什麼，而是和我們並肩而戰，告訴我們該幹什麼。

這本書給我帶來一些新的啟發：

教師成長來自內驅力。

通過本書的學習我們知道教師向上生長的力量來自內驅力。一輛發動機未啟動的轎車，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏啟動發動機，開得很慢的汽車。同樣的道理，教師的快速成長原自覺醒，源自向上生長的內驅力。每個人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭取來的，奮鬥來的。如果自己沒有得到想要的那説明自己做的還不夠好。要想使自己快速的成長就得學會"逼"自己，"人是被逼出來的，骨幹是折騰出來的"，要經常與自己過不去，試着逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內部找原因，要有向上的願望並付諸於行動。

教師成長來自行動力。

羅樹庚老師用"集中火力燒開一壺水"、"模仿，不是一件丟人的事"、"留心收集學生的思緒火花"、"同一教案，兩樣課"這些策略，讓你領悟到一個人即使把目標定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒有具體落實到行動上，所制訂的措施計劃就無法執行到位，所定的目標就根本無法實現。0.1永遠大於0，立即行動，一個差的結果也比沒有結果強。每天前進半步，一年就能前進180步，十年就有可能把別人甩開十萬八千里。這就是行動的力量。所以我也要學會專注做好每一件事。因為專注，所以專業，因為專注，所以卓越。只要行動力哪怕只有一點點的進步，那也是成功。所以我申報了市級課題，參加了共同體的學習，希望自己能有所收穫，有所成長。

教師成長來自研究力。

教師職業要求我們必須研究教育，必須由"教書匠"向科研型教師轉變。在"做一名善於教育觀察的老師""留痕，讓你與眾不同""要多一些實證研究"中，羅樹庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學的研究員，而不是執行教材的工作者，把教學過程做成一個觀察、思考、改進、創生過程。做一個研究型的老師，具有自己的教學風格。針對歷史學科的特點，我在嘗試運用思維導圖來建立知識體系，使繁多的歷史知識系統化，條理化。

國中歷史六本的知識就像一片知識海洋，如果將這片海洋有結構的表示出來，形成一幅全景圖，這將有利於我們教師的教學與學生掌握。從教師的角度來講，利用思維導圖使教師從總體上梳理教學框架，也能兼顧細節講解，提高教師教學水平；從學生的角度來講，思維導圖幫助學生把零散的歷史知識結構化、條理化和系統化，激發學生的學習興趣，提高學生學習能力。

教師成長來自反思力。

反思即自我比較，反思在於發現問題，提升自我修養，完善自我為人為事為學之道。羅樹庚老師用"抓住靈感""學會系統思考""信息時代，守住我們的注意力"告訴我們：教學隨筆與反思是我們逐漸成長的台階，不斷的積累方可攀上理想中的高峯；學習反思的過程就是我們教師人生不斷成長與進步的過程。

最後的認識就是：思想改變了，態度就會改變；態度改變了，行為就會改變；行為改變了，能力就會改變。能力有了，我們就逐漸具備了"融入、改變環境"的力量！擁有一個良好的心態，用積極的態度應對人生的風風雨雨。你經歷了、努力了，為之而奮鬥了，就是成功者。

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