《國小數學典型教學內容的解讀與實踐》讀後感

九月是收穫的季節，也是播種的季節，收穫累累的果實，播下希望的種子。九月亦是感恩的季節，人們在享受收穫帶來的喜悦之餘，也不忘感恩大自然的饋贈。在這美好的九月，我認真閲讀了張翼文著的《國小數學典型教學內容的解讀與實踐》，讓我讓我更深刻地認識張校著的這本書。圍繞國小數學典型的教學內容展開，包括“三角形認識”“平行四邊形面積教學”“分數的初步認識”“統計”的教學實踐與思考“連除問題解決”的教學實踐與思考、“乘數是一位數的筆算乘法”的教學實踐與思考“有餘數除法”的教學實踐與思考、““商不變性質”的教學實踐與思考、“用字母表示數”的教學實踐與思考、“直線和線段”的教學實踐與思考、“方向與路線”的教學實踐與思考、共“合理歸納與推理”的教學實踐與思考、“長方形、正方形的面積與周長的複習”的、教學實踐與思考“連乘問題解決”的教學實踐與思考，共14篇，涵蓋了國小數學教學的四大領域。具體每一內容都設置了教材解讀、教學實錄、教學設計解讀、教學提示、專家點評欄目，便於讀者全方位把握這些國小數學典型內容的教學。

教師的成長，是我校最關心的問題，學校地處偏遠的農村，離縣城42公里，年輕教師有8位，他們的專業成長成為學校的熱門話題。年輕教師也夢想自己能幹出一番屬於自己的事業。但究竟用什麼方法和途徑可以促使年輕教師的專業成長，不斷提高他們的教育教學能力呢？這是我所面對的問題。作為一線的教師，我們還是從最近基本工作去落實，從備課、寫教案、上課、輔導學生等日常工作着手。在這些的基本的問題中，我們因該以課堂為主陣地，以課例為抓手，努力在理論與自己的實踐之間尋求一條通道。張校靜下心來，經過“閲讀知識-教學設計-課堂實踐-課後反思”形成文字，細細品味。讓我感受到平時的積累和反思的力量。一個個典型的課例無一不是他對課堂的潛心探索和實踐的留痕，都是磨與悟的結果。深刻反思自己，在今後的教學過程中多積累、多反思，提升自己。

在自己的教學成長過程中，都要相信自我積累的力量！並不需要每天都做多麼驚天動地的事情，而在於自己是否一點一滴地在積累。在我門的實踐中，經常遇到教學中的問題，從研究和改變自己的日常教學行為開始，從研究備課和上課開始，一節課一節課地加以研究和積累。在這成長的幾年中，展示在自己面前的將會是一個個屬於自己的、富有個性的教學設計。這樣你，就成功了。

回想往事，你曾經的付出，獲得了今天的成功。你的成功在於你昨天的積累，明天的成功在於今天的努力。而真正的成功是一個過程，是將勤奮和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。

教師教育教學的過程是一個研究的過程，沒有最好，只有更好，需要我們做個“有心人”教師專業成長的過程是一種狀態、一個歷程，需要我們心懷期待、執着追求。我願與通路人一起做“數學教育”這塊麥田的守望者。