作文上的紅雙圈讀後感（多篇）

作文上的紅雙圈讀後感1

最近，我讀了一篇名為《作文上的紅雙圈》。讀了這篇文章後，我為老師當初對作者的鼓勵所感動。

這篇文章寫的是一次學校的徵文比賽，作者報了名。改作者文章的是作者的班主任，他總是給作者的文章打高分。幾天後，同學告訴作者他的文章貼出來了。作者去看，發現作文有九十八個紅雙圈。後來有個縣辦工作人員經過，發現了作者的文章，就帶走並登在了一個縣辦刊物上。後來幾經週轉，作者的文章赫然刊登在上海一家出版社的一本正式刊物上。於是，作者便接着向下面“折騰”。發表了許多文章，成為了一名作家。讀完之後，我立馬感受到了老師對作者的期望。正是這種期望，讓老師開始漸漸地鼓勵作者，成就了作者日後的成功，而使作者成為了一名作家。課文中“沒有當年作文中的紅雙圈，會有我今天的一切嗎？”向我們透露了：沒有當初老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切，同時，也透露了老師對學生的良苦用心。

是的，在這大千世界中，到處都充滿着鼓勵和期望，有老師對學生的，有父母對孩子的，也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵，才成就了許多國家棟梁，成就了祖國的興榮與強大。使我們親親的祖國成為世界一大強國，成為了又一顆世界矚目的新星。

作文上的紅雙圈讀後感2

今天我讀了語文書上的一篇文章《作文上的紅雙圈》，自從讀了它，它總是在我的印象中揮之不去。

這篇作文主要講敍了1972年5月，作者參加了學校舉辦的紅五月徵文比賽，語文老師給作者的參賽作文《補考》打了九十八個紅雙圈，使作者的作文發表在刊物上，作者受到了激勵，走上了文學創作的路，成為了知名作家的事，體現了老師對學生人生的影響，作者對恩師無限感激。

我也不例外，有一次，我們學校開家長會，家長們到學校後，我們的老師把最近表現好的和表現壞的都説了一遍，而我卻是在最近表現不好的，我非常害怕爸爸回家後打我。可是，到家後，把並沒有打我，而且説，老師説我很好。什麼，開家長會的時候，我偷偷溜進學校到班門口，明明聽見，老師説我學習不好，爸爸卻回來跟我説老師説我學習很好，此時此刻我才意識到爸爸在對我鼓勵。

同學們，其實一個鼓勵，甚至是一句話，我們也會受到鼓舞。九十八個紅雙圈的老師，多麼平凡，但是在作者的生命中，它們是一艘帶他前進的船！

作文上的紅雙圈讀後感3

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中，老師猶如我心中的春雨，為我們貢獻，卻又默默無聞。轉眼間，國小六年時光從我們嬉鬧中、奮筆疾書中過去了，每每憶起自己剛入學時童稚的模樣，都忍不住掀開相冊，尋找同學們留下的倩影。書桌上《作文上的紅雙圈》這本書映入眼簾。

夜十分地靜，經過相當長的時間我才讀完這本書，大概是講：作者在中學讀書的時候，一次徵文比賽中她的文章獲得了老師的好評，被張貼在學校櫥窗裏，幾經轉折，竟發表在上海一家出版社的正式刊物上。在父親的'鼓勵下，她毅然走上了寫作的道路，而老師給予她的九十八個紅雙圈，也就成為了她寫作的起點和她寫作生涯的動力。

無心插柳柳成陰，她的老師又怎麼會想到自己不經意中留下的九十八個紅雙圈會給一個幼下的心靈明確了未來的方向？在少年時代，往往一點點的鼓勵，都能給予人無窮的力量。文中的王蓓佳作者正是有了她老師的鼓舞的她父親的點拔，才點燃了她對寫作的激情，啟航了她豐富多彩的人生路。