《一個貧窮的小提琴手》讀書筆記

目錄

第一篇：讀《一個貧窮的小提琴手》有感第二篇：看得見的手 讀書筆記第三篇：讀書筆記3000手寫字第四篇：《一個蘋果》讀書筆記第五篇：《一個普通教師的感悟》讀書筆記更多相關範文

正文

第一篇：讀《一個貧窮的小提琴手》有感

讀《一個貧窮的小提琴手》有感

在紐約星期五的一個傍晚，一個貧窮而年輕的小提琴手站在地鐵的入口拉着他的小提琴，因為琴聲悠揚，所以吸引很多圍觀和給錢他，但是有一個人不小心把一張50萬美元獎票給了他，他為了尋找那個失主，所以把訂好的飛機票給推還了。

從這篇文章中，我能夠很明顯地看出小提琴手的誠信。他竟然為了把錢交還給失主而把去維也納藝術學院進修的機會都放棄了。其實他完全可以把50萬美元獎票換錢交學費，但他並沒有這麼做，因為他知道誠信使他快樂，他視誠信為他的快樂之本。

試問當今社會還會有多少人能夠真真正正地做誠信呢？社會每天都在不停地進步，在社會進步的同時，現在每個人都為自己丟失了誠信，因為他們覺得如果一些很想得到東西就應該不擇手段的去爭取回來，這才叫做人生的意義，但同時，他們會因為不擇手段而見不到所有更重要的東西。

一個人很容易會因為忙於收集光環而掉失了鑽石。

第二篇：看得見的手 讀書筆記

《看得見的手》讀書筆記

工商管理5班 彭斐 2014201429

亞當〃斯密曾在現代經濟學的奠基之作，也是最偉大的經濟學著作《國富論》中使用了“看不見的手”一詞，把自由市場的充分競爭原理概括得淋漓盡致。此後的經濟學家一直在圍繞“看不見的手”建立學説體系。可以説，亞當〃斯密在經濟學領域的地位幾乎權威而不可臵疑的，他的理論似乎成為了不可逾越的高峯。然而，錢德勒卻對這座“高峯”發起了衝擊和超越。

錢德勒的著作《看得見的手—美國企業的管理革命》，目的是考察正在變化中的美國生產分配過程，以及生產分配的管理方式。本書所討論的主題就是“現代工商企業在協調經濟活動和分配資源方面已取代了亞當〃斯密的所謂市場力量的無形的手。市場依舊是對商品和服務的需求的創造者，然而現代工商企業已接管了協調流經現有生產和分配過程的產品流量的功能，以及為未來的生產和分配分派資金和人員的功能。由於獲得了原先為市場所執行的功能，現代工商企業已成為美國經濟中最強大的機構，經理人員則已成為最有影響力的經濟決策者集團。”他在該書前言中列舉了為什麼管理協調“有形的手”取代市場機制“無形的手”的八個論點。我將其概括如下：

當成立現代商業公司更加有利可圖時，現代企業公司就會大量取代傳統小公司。這種公司的主要特點有二：1經營單位內部化，

即將幾個經營單位的活動交易整合，每個單位由專職的支薪經理所管理。它有一套自己的會計賬簿，賬目的檢查結算可與總企業分開來進行。從理論上説每個單位都是作為獨立的企業而運轉的。以節約成本提高收益。2形成管理層級制，是的管理曾更為技術化，職業化，也更為持久，實現了管理權和所有權分離。管理層改變了傳統企業活動由市場決定的局面，改為由中層經理人員協調，高層評估和進行未來預期。大企業的產生，也改變了整個經濟的架構。市場依然保持了他決定商品生產的職能，而企業負責協調連接過程。由於現代企業有助於利潤的提高，因此得以長期存在發展下去。

書本內容：本書的第一部分講述的是十九世紀之前的傳統生產和分配過程，在這一階段，在歐洲殖民地基礎上形成的早期美國經濟主要依靠市場機制來協調物品和服務的生產和分配，沒有新建立的經濟制度，也沒有發生工商業經營方式的革命。其特點是商人的職能逐漸變得單一，公司由合夥經營逐漸轉為股份公司，實現了貿易專業化。也正是在這一時期，對於珍妮機的改進使得棉花需求大增，風險也由此增大，佣金公司出現，而貿易的發展又促進了金融運輸行業的發展。

我的收穫：從歷史角度看，科技，交通運輸的發展往往會引起經濟貿易的高速發展，例如第一次工業革命的標誌是火車輪船產生，人類由此進入蒸汽時代，第二次工業革命飛機，汽車產生，

極大地促進了交通運輸的發展等。工業革命所產生的對鐵路、礦山、造船、機械、紡織、軍工、能源等新興行業空前巨大的融資需求與傳統金匠銀行的古老低效和極為有限的融資能力之間產生了日益強烈的矛盾，所以在工業革命期間，紙幣發行總量首次超越金屬貨幣，股份制銀行大量興起。而經濟貿易的發展又會提高人們對科技和運輸的要求，又會反過來促進其發展。所以，經濟貿易與科技交通是相互促進，相互依存的。

書本內容：1840-1880年，以鐵路和電報公司為代表的現代工商企業開始形成。錢德勒特別強調了鐵路對現代企業管理方式的深遠影響：為了安全可靠地運營，鐵路公司是歷史上第一批僱用受過專業訓練的職業經練的職業經理的企業，發展了最早的管理層級。它的需求也導致了美國金融業和建築業的根本變革。修建鐵路需要大量資金，於是股票大量發行，交易活動興旺,同時促進了會計成為獨立學科。在面對成本過高，競爭激烈的情形，鐵路公司通過合作控制競爭和結盟合併實現了生存。

我的收穫：當市場競爭激烈之時，企業往往通過惡性競爭來擊垮對手，然後確定自己的生存地位。然而這種方法往往殺敵一千，自損八百，自己的企業也往往元氣大傷。這時，企業不妨通力合作，共同通過技術管理的標準化，相互妥協讓步來尋求一條求生之道，爭取更大的利益。比如20世紀初，世界各國的銀行家們是相互競爭的，然而為了《美聯儲法案》的順利通過，為了在美國爭取更大利益，他們還是聯合起來，使用了細密周全的計謀，迫

使法案通過，控制了美國的貨幣發行權。雖然這些金融巨鱷嚴重傷害了國家和人民的利益，過於冷血甚至卑鄙，但這樣危機與機遇並存的時刻能夠通力合作，實現共贏的做法，值得企業家學習。同時再看微軟與蘋果的狀況亦是如此。1996年蘋果到了破產邊緣，此時它的主要競爭對手微軟卻宣佈投資1.5億美元和開發mac版office，使蘋果在1997年恢復了生機。作為回報，微軟可持有蘋果部分不具投票權的股份，蘋果將撤回對微軟的法律訴訟。如今回頭一看，微軟當時對蘋果表現出了前所未有的寬容態度。由於微軟ie瀏覽器正同競爭對手netscape展開激烈市場爭奪戰，美國監管部門已決定對此展開反壟斷調查。出於改變公司形象需要，微軟向蘋果示好並在合作條款中作出了讓步，這樣不僅是蘋果轉危為安，微軟也得以度過難關。

書本內容：始於１８８ｏ年左右是一個更為重要的階段。那時的生產企業開始把大批量配售活動結合進自己的經營過程，現代工現代業企業由此而生。這種成長通過兩種途經進行：（１）一些小的單一業務的企業直接向前結合，建立它們自己的全國性和全球性銷售網絡以及採購組織，並向後結合取得自己的原料來源和運輸設施。（２）其他企業則是先通過橫向合併，許多家族或個人擁有的單一企業，實現生產管理的集中化，然後再向前和向後結合。美國煙草、麥考密克收割機、勝家縫紉機等企業通過前一種途徑成長，而標準石油、通用電氣、美國橡膠、杜邦炸藥等企業則是通過後一種途徑。美國企業的管理革命正是從第三個階段

開始的，它包括兩個密切相關的方面：第一個方面是協調生產和分配上的高通過量的需要促使企業大量僱用職業經理，從而促進了管理層級的發展；第二個方面是所有權和管理權的分離，導致領取薪水的職業經理逐漸控制了企業的管理。管理革命到第一次世界大戰時已基本完成。從歷史過程看，美國的交通運輸革命導致了一個大陸級市場的形成，從而為大批量生產和大批量分銷創造了經濟合理性。他説：“基本的組織創新是對協調和控制高額通過量的需要的反應。生產率的提高和單位成本的降低，更主要地是來自通過量在數量和速度上的提高而不是工廠規模的擴大。這種經濟效益更多的是來自結合和協調通過工廠的物質流量的能力，而不是來自工廠內更高程度的專業分工。”由於獲得生產過程的高通過量需要保持原材料供應和產品銷售的穩定，所以生產上的速度經濟還對企業產生了縱向合併的壓力。又由於保持高額通過量需要管理結構的協調和控制，所以在集中化管理下的縱向合併導致了管理革命的發生。

我的收穫：家族企業有其積極意義，比如創業時期的積極性，和目標一致性是非常有益的，但是當企業步入正軌後，家族企業就會暴露出許多弊端。比如，任人唯親使其他員工的積極性降低，導致人才流動頻繁和人才流失嚴重。所以在必要的時間進行股份制改革，引入更多有先進管理理念的優秀人才，促進人力資源合理調配，對於企業的發展具有促進作用。所以放出管理權不會使領導者損失利益，反而有助於企業長治久安和長遠利益發展。

再回到開頭對於斯密和錢德勒的比較。錢德勒的理論是對斯密的挑戰，然而並不是對他的全盤否定。在一定意義上，錢德勒確實同斯密不一樣。斯密的理論從本質上而言是否認管理的，他強調的是充分的經濟自由和完全的自由競爭，通過市場價值規律對企業經營進行調節，他反對國家的外部干預，主張把調節機制交給市場，由市場來控制社會的發展。總的來説，斯密強調的是企業外部的“自發秩序”。而錢德勒完全相反。他強調的是通過管理活動來協調經濟活動和分配資源，以管理活動部分替代市場機制。他主張的是企業內部的“人為秩序”。然而，在理論方法和邏輯前提上，錢德勒嚴格遵循了斯密的經濟人假設和理性分析方法，遵循着斯密開創的經濟學研究途徑。他強調大型企業的內部管理並不能取代市場對經濟發展的調節和促進作用，只有在管理機制比市場機制能夠產生出更大的生產力、企業內部協調成本比市場交易成本更為低廉的情況下，“看得見的手”才會發揮作用。錢德勒的“手”發揮作用是有條件限制的。如果説，凱恩斯經濟學是從國家干預角度對斯密經濟學加以調整和修正，那麼，錢德勒企業史則是從經理協調角度對斯密經濟學加以補充和發展。錢德勒的“經理資本主義”，同斯密的“市場資本主義”相比,恰好是同一事物的兩個方面。斯密以市場逼進企業，錢德勒以企業拓展市場，而並非針鋒相對。

第三篇：讀書筆記3000手寫字

在畢業論文創作過程中，閲讀相關資料的筆記。

1. 要求手寫3000字以上。

2. 列明相關參考資料名稱。

3. 閲讀相關參考資料的體會。

4. 記錄下對自己的畢業論文創作有幫助的內容。

第四篇：《一個蘋果》讀書筆記

最近我們學習了《一個蘋果》這篇課文，我的內心久久不能平靜，被文中那種濃濃的戰友間的關愛之情深深地感動了。

《一個蘋果》這篇課文講述的是，抗美援朝戰爭期間上甘嶺戰役中發生在一個防空洞裏的故事。在防空洞裏有八位志願軍戰士，在缺水幾天的惡劣環境下，得到了一名火線運輸員克服艱難險阻撿來的一個蘋果。但這顆來之不易的蘋果，在極度需要補充水分的戰士面前竟然失去了誘惑!連傷病員都不忍心去碰這個蘋果!最後在連長的命令下，一人咬一口，當蘋果再次傳到連長手中時，竟然還有大半個!

一個小小的蘋果，連我這個國小生一口氣都能吃下兩三個。而八個大男人，竟連一個小小的蘋果也沒吃完!不是他們吃不下，而是他們想把死亡的威脅留給自己，把生存的希望留給戰友們，這是一種怎樣的感情呀!由此我想起了發生在身邊的一些事：公交車上，給老人讓座要猶豫半天;在路上，有老人摔倒，還要找人拍照才敢把老人扶起來;在學校，有同學出醜了，大家哈哈大笑，卻沒人去安慰他;同學間弄丟了玩具和課外書，竟索要三倍、四倍的賠償;有些人盡情享受着父母的愛，卻不曾問過：“爸爸、媽媽，你們累了嗎?工作很辛苦吧?”有些人看到父母年老，不能再幫助他了，就將他們逐出家門，流浪在街頭……

這就是現在的有些人，對自己的家人，對最親近的人，竟然是這樣的一種冷漠無情，難道他們的心中就沒有一絲愛心嗎?想想那些上甘嶺的戰士，在那樣的環境下依舊團結互助，這種精神不正是現在的有些人所缺失的嗎?

不要再為讓座這種小事猶豫不決、大打出手了;不要再對同學不聞不問、冷語相向了;不要再讓父母發出“父母的心在兒女身上，兒女的心在石頭身上”的悲傷感慨了。想想《一個蘋果》的故事吧，我們應該像這八位戰士一樣，互相幫助、互相關懷，讓世界充滿愛，讓生活更美好!

第五篇：《一個普通教師的感悟》讀書筆記

偶然拜讀一篇文章《一個普通教師的感悟》，感觸頗深。

文章中有人説：生教育的氣，是 “蛋白質”(混蛋、白痴、神經質)按這個邏輯推算，生幼兒教育的氣，純粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做過近20多年的“傻瓜加笨蛋”。

追憶20世紀80年代中期，由於當時人事編制有多種，又因我們市商業幼兒園是新建園所，所以在招聘職工時，除管理崗位是從商業各單位抽調的部分正式工外，老師全部是從任教3年以上的農村幼兒教師選撥。

記得當時報名74人，我們均要通過嚴格的五項全能考試及多項考核，同時還要接受局領導走訪調查本人家庭狀況及自身素質等情況，一併合格才能被錄用。

雖然當時籤的只是臨時合同，但對於這份來之不易的合同如獲至寶，加之當時年輕，工作充滿激情，可謂活力四射。可以説，我們是嘔心瀝血、傾盡全力的將青春奉獻在那個美好的年代。回想當時，懷揣着對“太陽下最光輝事業”的美好憧憬，走進了幼兒園。

我們上進心都特強，工作非常賣力。領導抓住我們性格特點，用各種比賽調動我們的積極性。即每週都有相應的比賽項目，各種活動排的滿滿當當。那時的學前教育比不得現在專業，國小化傾向嚴重，且園少孩子多，所以，我曾帶過多時90，少則60多個以上孩子的班級。

操前和課後整隊，是最頭痛的一課。因為隊伍太長，任憑你喊啞嗓子“小朋友看誰站得快站得齊，看哪個小朋友站得好，請後面對齊前面小朋友的後腦勺等等”，可後面的孩子就是不買賬，所以每次整隊都像急紅了眼的兔子來回竄，嘴裏不住的唸叨，上肢還要不停的擺弄看不齊隊的孩子。捱到週末，嗓子撂挑子，任你怎麼用力，聲音就是藏在喉嚨不出來，當時那種心情真是無言以表……

在日臻完善的工作制度中，我園有一成文規定：每月一次優質課評選。即便是在我們備考山東省幼兒教師專業合格證時，這項規定也還是雷打不動。況且，那時的教學觀摩，不像現在帶上10多個孩子即可，而是全額參與。既要有活躍的課堂氣氛，還要有較好的課堂秩序，為了達到此效果，每次觀摩前都要到其他班級演練，積蓄真正觀摩時可能遇到問題的解決方法。但，即便做足了觀摩前的所有準備，偶爾也掉掉鏈子，每當遇到沒達到預期的理想效果時，曾寢食難安的鬱悶心情會持續多日…….

當時沒現在的方便條件，沒現成舞蹈帶，所有的文藝節目都要自己編排，特別是創編舞蹈時，還要包括涉及到的場景、音樂、動作、道具等等，可謂心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕，根本用不着領導催促加班，即便是晚上也要在家重複聽音樂編動作。家門關的再嚴，音樂聲夾雜着踢踢踏踏的響聲也能在整個樓道迴盪，每當這時，鄰居們都熟知“六一”或“新年”又來了。還好，那時我們幼兒園創編的舞蹈在全市首屈一指，豈不知榮譽裏灑下了多少老師和孩子們汗水……所以，非常的羨慕現在幼兒園豐富多彩的慶“六一”過“元旦”活動。

還有，每個學期的集體舞比賽，更是給繁複的工作雪上加霜。當時的教育觀念不同，對各種比賽要求甚嚴，即便是集體舞也要跳出花樣，比賽規則更是面面俱到：從孩子的精神面貌、動作創編、服裝、隊形變換、動作協調性到整齊程度，都非常挑剔，加之孩子多，隊形變換快，動作要求做到家，因此，每到集體舞訓練，教師玩命的教，孩子拼命的學，其中的辛苦無與倫比。

幸好，那個年代的家長雖學歷不高，但素質很好，任教那麼多年，無與一家長有怨，回想這是當時的唯一幸運……

據實，由於當時年輕氣盛，工作壓力又大，特別愛生氣，包括和自己生氣、和孩子生氣、和比賽生氣、和比賽中所出的狀況生氣，總有生不完的氣……

細細回味，當時對孩子過於嚴厲，但不可否認的是：心中有愛。

只不過 “愛”被壓力抨擊在心底深處，無法呈現。

現在想來很是遺憾，再多的獎狀和證書也填補不了當年無暇將愛心全部呈現的空白。

回顧往事，歷歷在目，酸甜苦辣鹹交融如下愚見：有益的比賽實能讓老師從中獲益，但，比賽過於頻繁，會使“動力”變“重力”，使教師在日趨的競爭中“變笨變傻”……

長江後浪推前浪。隨着年齡的增長，我調離原單位，並從一線教師撤離到檔案室。面對現在年輕的老師，羨慕她們的聰慧，喜歡她們的單純，欣賞她們的才氣&h(本站 推薦)ellip;…但，不知何故，工作中很難尋覓我們當年那種不怕苦和不怕輸的膽量和魄力，許是人生觀價值觀及人生追求不同吧……

其實，想想，還有比和一幫天真無邪的孩子在一起更幸福的?

如果來生我還能選擇這份職業

我：絕不再生幼兒教育的氣

也不做“傻瓜加笨蛋”型老師

更不會將名次和榮譽看得那麼重

我會把擠壓在心底的那份愛全部呈現給所有的孩子們。

再回首，稍縱即逝的20多年曆程已成為幼教生涯中一道不太靚麗的風景，但，足夠我在偶爾的小憩後踽行欣賞。

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