《幼兒園教育活動設計與實施》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：幼兒園教育活動設計與指導讀書筆記

《幼兒園教育活動設計與指導》讀書筆記

古人云：“師者，所以傳道授業解惑也。”可見，作為一名教師並不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負着是無數人的希望和重託。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養能力、綜合素養的考驗，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。一節成功的活動設計，不僅能教會幼兒許多本領，對我們老師也是一種成功，那麼如何設計一節優質的教學活動是我們老師值得思考的，在我們選擇一節活動時，選材很重要，同時也需要教者有過硬的教學能力。

《幼兒園教育活動設計與實施》在論述了幼兒園教育活動設計原理的基礎上，從幼兒園不同結構化程度的教育活動和幼兒園各學科(領域)的教育活動兩個維度詳細陳述了幼兒園教育活動的設計和實施；在論述了幼兒園課程與教育活動關係的基礎上，闡述了幼兒園教育活動的選擇和組合等問題。

幼兒園教育活動內容的選擇應遵循哪些原則？

(一)既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。

(二)既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。

(三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。曾念過一篇文章講的是圓圓小時候非常喜歡畫畫，上幼兒園時選擇了一個學畫畫的特長班。有一次老師留了一幅作業，要求畫小朋友們在草地上玩耍的畫面，並承諾選出畫的優秀作品放到幼兒園長廊裏展覽一段時間。畫家之後圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不願意停下來。畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍色的雲，上面有幾個玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾隻魚兒。畫完了，她的媽媽表揚她畫的非常的漂亮，並問她河流為什麼要畫成粉色的？圓圓説因為她覺得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應該畫成藍色的；白雲也不能是藍色的”。圓圓回家後把這個原因跟她的媽媽説了，並問媽媽“河流到底是什麼顏色的？”圓圓的媽媽從自來水裏接了一碗水讓圓圓説是什麼顏色的，圓圓説是白色的。然後媽媽又把水放到了一個紅桶中，讓圓圓看是什麼顏色的，圓圓答不出來。媽媽把水一邊倒出來一邊讓她分辨是什麼顏色的。她的媽媽説對，水流是透明的，沒有顏色的。那沒有顏色的水應該用什麼顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準確無誤，就永遠找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接着説了，一幅畫只有好看不好看，沒有對於錯。你可以運用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護她的想像力，卻沒有能力帶着弱小的孩子一起去迎接中國當前教育中的束縛及桎梏的東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們許多靈光突現的想象力，甚至抹殺了他們敢於去想像和表達自己內心真實情感及喜好的能力。是啊，想想自己小的時候，也很喜歡畫畫。可是每次畫畫時，爸媽都是以畫的像或不像來評價我畫的好壞。以致於我幼小的心靈中只認為畫畫就要畫的像，不知道我從什麼時候開始就不會用畫筆來表達我心中想象着的東西了，只會照着某物，用我稚嫩的畫筆儘量把它畫到最像。是什麼扼殺了我還是孩童時本應豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當代教育中的那請所謂的“應該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做鬥爭，只能儘量的做好身為家長的責任，好好保護孩子幼小、奇妙的心理世界吧。

大教育家孔子説“吾日三省吾身”，作為教師也要善於反思。教師反思能力培養的基礎是讓教師體會到反思意識的重要價值和反思能力對專業成長的作用，教師反思能力培養的重點

是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學中，批判的考察自我的主體行為依據，通過回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定的支持與強化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學效能的過程。即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結果進行審視和分析。其本質是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。

具體而言，教師要善與在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思，也要善於通過閲讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。

在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設計，必須以促進幼兒發展為出發點。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯後。內容應以幼兒身心發展的成熟程序為基礎，注重幼兒的學習準備。幼兒發展的動力是內部矛盾，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生並解決，促進幼兒儘早儘快地獲得發展。教師不應該把着眼點放在幼兒今天知道了什麼，明天將學會什麼，而應該着重考慮如何培養幼兒的創造能力，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的發展起什麼作用等方面。

幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學前兒童學習的生活經驗，把富有教育價值的內容納入教學之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來説，生長是重要的，他的發展是隨着生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經驗，為以後的發展奠定良好的基礎。因此，幼兒園的活動設計，應緊密結合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性。活動化原則是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式，其本質是通過調動幼兒積極進行外部活動而引發積極的內部活動。這種內部活動不僅僅是智力運演，也是情緒調節、態度形成、知識結構化過程。

第二篇：幼兒園體育活動與設計讀書筆記

《體育活動設計與指導》讀後感

我閲讀了體育活動設計與指導這本書，這本書詳細的介紹了關於幼兒園體育活動的設計和指導，標出了體育活動應有的概論和細節，使我對課程上的掌握更加熟練，也知道了該注重什麼，學完這本書後，我總結出一下幾點

一、體育活動要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育活動也不例外。我們在教學中選擇體育活動時，首先要確定本節課是為了培養幼兒的什麼能力。是培養幼兒的體力、耐力、技能技巧還是團結合作能力。因此，我們在教學前要根據不同的教學目標，有目的性的去選擇適合於本課教學的遊戲。所以，我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹，才能利用遊戲更好的完成目標。

二、體育活動的準備工作

良好的開始，是成功的一半。一堂成功的體育課要要合理的安排和使用器械或一些輔助工具。如果在遊戲教學中，我們一會兒要到玩具房找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而與其他老師商討，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，佈置好教學所需的場地，在課中我們可以喝孩子一同研究和擺放器材，課後，我們還可以和孩子們一起搬運器材。一節有充分準備的體育課必將是一堂精彩的體育課。

三、體育遊戲要有實用性

幼兒體育遊戲內容非常豐富，但並不是説所有的體育遊戲都適合我幼兒體育教學，在操作中我們要根據不同的實際情況，隨時選擇與調整遊戲。例如:同一種遊戲在運用時教師就要充分考慮到幼兒之間的個體差異，同一種遊戲在不同年齡段運用時，教師就要充分考慮到遊戲的強度和密度以及學生的接受能力。只有在教學中，根據實際情況，合理安排與運用遊戲，才能讓孩子們喜歡體育遊戲，更好的發展自我。

四、體育遊戲要有創新性

如果每天我們的工作和生活一成不變我們也會感覺到枯燥，感覺到乏味。更何況是每天都要玩遊戲的孩子呢，如果我們的遊戲一直不變，沒有任何新意，孩子們也會失去對課程的興趣，我們課程的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們

既要發揚傳統，又要有所創新，做到新老結合。當然，遊戲創新並不是説要每一堂課都要重新創設一種新的遊戲，我們可以在原有遊戲的基礎加以拓展，也根據自己班幼兒的情況和喜好創編出新的遊戲，目的都是為了更加吸引幼兒完成我們的目標，達到鍛鍊身體的目的。

五、在安全的基礎上開展體育活動

我們時時刻刻要提醒，要注意。不管在任何時候都要把學生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現的安全事是無法預知的，但是我們一定要本着對孩子負責的態度，盡最大可能的消除安全隱患。因此，教師要在行堂課前仔細檢查場地、體育器材是否完整安全，只有我們一顆負責的心，才可能最大的避免安全事故的發生。

在活動中，我們注意以上幾點，基本上就可以完成一次不錯的體育活動，當然值得學習的地方還有很多，更多的是在實踐中來，在實踐中反思，總結，修改，學習的，我們也要做出多種多樣的遊戲，吸引幼兒，完成《綱要》中提出的促進幼兒健康工作，讓孩子開心健康的成長。

第三篇：幼兒園教育活動設計與實施第二章練習

《幼兒園教育活動設計與實施》第一章練習

班級姓名______得分__________

一、單項選擇題

1、在行為目標中，幼兒通過活動應該達到的最低水平屬於（）

a．行為主體b．行為動作c．行為條件d． 行為達成程度

2、以生成性目標為取向的幼兒園教育活動往往可以見諸於（）

a．無結構化的幼兒園課程中b．低結構化的幼兒園課程中

c．高結構化的幼兒園課程中d．完全結構化的幼兒園課程中

3、幼兒園教育活動評價的過程取向既採用“量的研究”方法，也採用“質的研究”方法，在本質上是受什麼理性支配的。（）

a．工具理性b．實踐理性c．解放理性d．解放理性和工具理性

二、填空題

1、幼兒園教育活動的________決定了該教育活動的目標取向、內容取向和評價取向，由此而決定該教育活動目標的確定、內容的選擇和組織，以及___________的確立。

2、較為常見的目標取向有目標、___________目標和表現性目標等。以生成性

目標為取向的幼兒園教育活動在_____結構的幼兒園課程中可以看到。

3、表現性目標追求的不是兒童反應的同質性，而是反應的_______。在本質上，表現性目

標是對解放理性的追求，把教育活動看成兒童______發展和創造性表現的過程。

4、艾斯納的“參觀動物園並討論那兒有趣的事情”，他強調的並不是兒童在參加這些教育

活動後能做些什麼，而是識別兒童將_____的形式。

5、表現性活動目標是_______，可以讓幼兒運用已有的經驗，創造性的

進行________表現。

6、在設計高結構的幼兒園教育活動時，活動設計者往往會採納________目標取向。

7、低結構的教育活動，活動目標強調_______，目標比較______；高結構的教育活動，活

動目標強調，目標比較。

8、在為高結構化的教學活動設置活動目標時，活動設計者心目中必須有很強的________。

這種確定活動目標的做法，是一個________的過程。

9、在為低結構化的教學活動設置活動目標時，活動設計者心目中應有________。應根據

幼兒的興趣和需要設置活動目標，是一個__________________的過程。

10、大致地説，除了連續體上的兩個極端外，低結構化的教育活動，活動內容強調幼兒的，強調幼兒發起和高結構化的教育活動，活動內容強調強調_____________的習得。

11、幼兒園教育活動評價的取向一般分為目標取向、過程取向和_______取向。

三、簡答題

1、生成性目標適用於何種幼兒園課程設置中以及該課程有什麼特點。

2、簡述“教學活動內容即教師教學的材料”的弊端以及彌補弊端的辦法

3、為低結構化的教學活動選擇和組織活動內容時應注意什麼？

4、簡述幼兒園教育活動不同的評價取向及分別受什麼理性支配的

5、簡述幼兒園教育活動評價的一般原理

6、在對不同結構化的教學活動評價時應注意什麼？

四、論述題

1、以“幼兒在嘗試將不同顏色的染料混合在一起後，能準確地講述將其中某兩種顏色的染料混合後產生的變化”為例，分析行為目標的四要素，並論述行為目標的可取與不足之處。

2、幼兒園教育活動內容的取向有哪幾種？在課程編制過程中，編制者應怎樣對待幼兒園教育活動內容的不同取向？

第四篇：幼兒園教育活動設計與實施第一章練習

第一章 幼兒園課程與幼兒園教育活動

一、選擇題

1、進步主義理念的主要內容是（）

a.該理念把發展看成是成熟，將教育看成是內在的美德和能力的自然展開。

b.該理念相信教育是知識、技能、價值以及社會道德規範的逐代傳遞。

c.該理念把教育看成是幫助兒童通過與物質和社會環境的交互作用而達到較高的發展水平。

2、幼兒園課程評價的作用是（）

a.它能確定幼兒園課程的方向。

b.它是實現幼兒園課程目標的手段。

c.它是對課程的價值作出判斷的過程。

3、對於教學與兒童的發展，維果斯基的理論觀點是（）

a.他把教學看作是刺激—強化—反應的過程，認為教師通過對預設任務的教學，幼兒即可獲取教師期望他們學得的知識和技能。

b.他把兒童看成是文化工具的繼承者，他提出應當把兒童所處的文化背景以及語言看作是在其智慧發展中起着極為重要作用的因素，要促進兒童進行發現式的學習。

c.他認為教學是發展的決定性動力，“最近發展區”能夠體現教學與發展的內部關係，只有指向最近發展區的教學才是好的教學。

d.他認為同化是學習的根本，學習的主體是主動的，教學的作用是為形成主體動作圖式創設必需的情景，教學效果取決於外部條件與發展水平相一致的程度。

4、按教育活動的結構化程度分類，遊戲活動佔主要成分的教育活動是（）

a.完全結構化的教學

b.高結構化的教育活動

c.低結構化的教育活動

d.無結構的活動

二、填空題

1、幼兒園課程的組成要素包括

2、幼兒園課程最為核心的要素是課程所依據的以及

3、柯爾伯格和梅耶認為，從兒童發展理論看幼兒園課程，存在三種不同的流派，它們是、、。

4、在課程所持有的教育理念上，各種幼兒園課程之間的差異，主要反映在

是、以及強調的程度如何等方面。

5、幼兒園教育活動在狹義上主要包括

6、在幼兒園課程中，處理好問題的關鍵。

7、幼兒園的遊戲活動是沒有社會功利目的的，它強調的是“”、“”和幼兒的自主活動，它能在最大限度上順應幼兒的自然發展。

8、按教育活動的結構化程度分類，可以將幼兒園教育活動分

成、、和。

9、幼兒園遊戲活動與教學活動的結合類型，大致可以分為、和。

三、名詞解釋

1、幼兒園教育活動

2、幼兒園課程

3、教學

4、幼兒園的教學活動p8

四、簡答題

1、幼兒園課程的特點

2、處理好幼兒園遊戲活動與教學活動之間關係的目的是什麼？

五、論述題

1、如果幼兒園課程強調教師教授的學業知識和技能，強調為入國小做好學業上的準備，那麼其課程的組成要素之間關係是怎樣的？請對此做詳細論述。

2、如果幼兒園課程強調兒童的自然發展，強調兒童一般能力的獲得，那麼其課程的組成要素之間關係是怎樣的？請對此做詳細論述。

3、用什麼標準來判斷某種活動的結構化程度。

4、請展開論述處理好幼兒園遊戲活動與教學活動之間關係的意義。

六、分析題

判斷以下幼兒園活動案例是何種遊戲活動與教學活動的結合類型，並説出它的特點和難點分別是什麼。

第五篇：《班級活動的設計與組織》讀書筆記

《班級活動的設計與組織》讀書筆記

喜愛活動是少年兒童的天性，成功的班級活動往往在學生的記憶中留下難以磨滅的印象。它對於學生來説，既可以拓寬視野，獲取信息，豐富學生的精神生活；又可以使學生從中獲得滿足和顯示；更能得到鍛鍊和提高，促使學生學會交往，學會做人，形成良好的個性。對於班主任來説，既可以發現平時難以發現的某些學生的長處；又可以培養學生的集體主義精神；更重要的是能獲得教育的良機，取得良好的教育成效。因此，通過豐富多彩的班級活動才能建設好班集體。

一、相互瞭解、增強凝聚力的班級初建活動

剛組建班集體時，學生有相互瞭解、尋找新朋友的需要。這時，班主任可以組織一些活動，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關係。更重要的是大家會發現自己所在的班級是一個充滿活力、生機勃勃的集體，為生活在這樣的集體而自豪愉悦，增強了集體榮譽感，並促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發展。

二、適應信息時代交往要求的網絡活動

教育現代化的重要內容之一就是教育的信息化，因此，電腦作為一種工具也應該成為班級活動的組成部分。建立班級網頁，發佈班級信息，出版網上黑板報，建立各種班級論壇，形成網上的虛擬社區與社團，使之成為學生生活中新的熱點和興奮點，以符合應用價值取向的新穎的網絡載體，為學生創設一個展現自我的舞台，以此來構建豐富多彩的網上班級文化。

三、針對轉變後進生開展的班級活動，發揮班級活動的心育功能

後進生轉化是班主任的工作難點，而現代的學生知識面廣、個性突出，單憑説教很難取得效果，組織有針對性的班級活動，從中可以發現他們身上的“閃光點”，從而把握住教育的良機，做好轉變後進生工作。

四、提高學生的學習興趣、樹立學生正確的學習觀的班級活動，發揮班級活動的智育功能

班級應該為學生營造濃厚的學習氛圍，因此，組織學習類班級活動，則能有效的激發學生求知的興趣，對促進智能的發展有很大幫助。這樣的學習活動不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運動，身心處於緊張熱烈而又輕鬆愉快的興奮狀態，從而有助於學生身心健康水平的提高。並可使學生受到審美教育，培養勞動觀點和習慣，利於學生的全面發展。比如，課外閲讀，在教室一角陳列出學生的書畫作品、佈置百科知識。

利用黑板報開設“創新”專欄，介紹一些創新思維方法，傳授創新技法，並且把學生們的奇思妙想刊登上去……使整個班級處處透露出創新的氣息。再比如，類似“我最喜愛的一句格言”、“名人的座右銘”等活動既可以增長學生的知識，也可以對學生進行教育。類似“今日更知父母心”、“我是家長的好助手”、“零花錢該如何用”、“同桌鬧了矛盾應如何做”等大型討論活動，對學生進行行為指導和發散思維的訓練。類似鄉俗調查、社區服務、參觀訪問等社會實踐活動能拓展學生視野，影響學生學習觀、(本文來源本站)價值觀的形成。

五、展示才能、因材施教的體藝活動，發揮班級活動的體育、美育功能

班級活動對於學生來説，既可以獲得滿足和展示自己的機會，更能得到鍛鍊和提高，又可以培養學生的集體主義精神。藝術節豐富多彩的文藝活動、文藝聯歡、遊園活動、文藝比賽既給學生一個展現自己才藝的機會，又豐富了學生的課餘生活。體育節期間則可以組織學生晨跑、小組“拔河”競賽、跳繩比賽、足球比賽、象棋聯賽……。科技節的養蝌蚪、種植花草、科技製作、手工製作、製作書籤等……，使學生既動腦，又動手，從成功中獲得前進的動力。同時，在這些活動中，班主任還可以發現學生的特長，反過來，利用學生的特長，又可以組織各種學習、活動小組，學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，使特長和能力得到充分的發揮。

怎樣開展班級活動才能取得最佳效果呢？

一、班級活動要主題明確，有針對性。一次成功的活動猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發展歷程中都會留下鮮明的痕跡，對學生也會有不同大小、長短、直接、間接等方面的實際影響。因此，我們要十分慎重地選擇和開展班級活動

二、班級活動要準備充分，設計合理。預先要設計好活動方案，要根據學生的身心發展特點，認識規律，設計具有導向性、規律性、可操作性的班級活動。同時，班級活動不能總是以學習為主，否則，學習後進生總是落後，久而久之就會產生自卑心理，對班級表現出冷漠。

三、班級活動要充分發揮學生的主動性。新課程改革就是要讓學生得到充分發展，體現學生的自主性、創造性。要讓學生在活動過程中佔主要地位。要徵求同學的意見,讓學生做主、自導自演，班主任只做參謀員，學生的興趣濃厚、積極性高，班級活動在學生的自主參與下，活動效果就會不斷得到提高。

四、班級活動要注意及時總結，及時把握教育時效。

活動中、活動後沒有總結不行，有總結不及時也不行。活動過程和總結是一個有機的整體，既具有相對的獨立性，又具有以後開展活動的連續性，總結不及時就失去了活動的教育時機，也就失去了活動教育的影響作用。所以，認真總結本身就是活動中的一個重要環節。既要幫助學生作自我總結，又要作集體總結，還要作班主任自我總結。每次活動的總結都應該有記載，記載既是總結認真的一個方面的表現，又可以為下次活動做積累。在及時總結的同時，還要注意把握良好時機開展教育活動。