做最好的老師讀書筆記精品多篇

做最好的老師讀書筆記 篇一

前不久，我懷着激動的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收穫，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀後，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這裏，我可以找到教育的最新理念；在這裏我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇於自我批評、善於積累、善於反思、有愛心、勇於挑戰、有目標的老師！

有人説，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中温暖渴求的心房；愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恆的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫着一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭裏，走進學生的情感世界裏面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有着很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由於急於求成，常[]常忍不住對學生髮火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生？反思後才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融；因為愛，枯木會逢春；因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥雲見日，未來永值得期待；因為愛，所有的生命才收穫了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今後的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂於敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在後，甘為人梯，愛生如子。

最後，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的心聲。

做最好的老師讀書筆記 篇二

讀書的氛圍已不知不覺圍繞在我們每個人身邊。閒暇之餘，我靜靜學習了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閲讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。

閲讀李鎮西老師的《做最好的老師》一書，我的收穫很多。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他説我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最後無立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切"語重心長"的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀！"後進生"轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個"難教兒童"都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含着對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的'氣度，教師的魅力。

最好的老師，他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學生，更適合我的學生，我今天在課堂上的發揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"後進生"是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"後是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。"

做最好的老師讀書筆記 篇三

讀了《做最好的老師》這本書以後，我認為李鎮西老師是一位子非常優秀非常值得我們學習的老師，有好的象他學習，做一位優秀的老師。

書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背後都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什麼來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅於學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校後仍牽掛着他們——所以他會為大學聯考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮豔的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多麼廣闊的胸懷，多麼博大的愛啊！

從李鎮西的手記裏，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創事業的人才。這樣的人才，不僅要在學校裏讀書，通過讀書獲得一定的紮實的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的慾望，並且有能力自己學習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種複雜的人際關係，經歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優良的品質。這一切都是需要在學校中奠定基礎的。李鎮西老師認為，這正是自己的職責。

其次，使我強烈感受的是李鎮西同志對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無

做最好的老師讀書筆記 篇四

老子説：“天下大事，必作於細。”孔子説：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”俗話説：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”這些名言無不向我們道出這樣一個道理：小事成就大事，細節成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。

讀完《做最好的老師》這本書，更讓我對老子的話“天下大事，必作於細”有了更深刻的認識與感悟。

像踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，每天還能堅持做到，而思考一個教育問題或社會問題，讀不少於一萬字的書，寫一篇教育日記這些平時也做，但是並不是每天都能堅持過來的，特別是讀不少於一萬字的書，更是讓我可望而不可即，一天讀那麼多字的書，哪來的時間啊，哪有時間再讀書啊？説實在的的，我也想堅持讀書，可是問題是找不出時間啊！可是李老師做到了。也就是這顆持之以恆的心態，讓他在這些平凡的細節中取得非凡的成就，他成功了，成名了，成了我們的榜樣與楷模。

這也不能不引起我的深思：每天面對這麼多的繁雜而瑣碎的事情，李老師的時間從何而來啊？細細地思索，慢慢地品味，當我讀到李老師《閲讀和寫作，提高教師素質》一文時，終於找到了答案，他在文中寫道：“對我比較熟悉的人常常驚訝我什麼會有這麼多時間來讀書，其實，我不過是養成了‘手不釋卷’的習慣而已。每天晚上我都必須倚在牀頭至少看幾十分鐘的書，否則就會失眠。每次我外出開會或者旅遊，我必須帶上幾本書，火車上、飛機上、賓館裏都是我讀書的地方。”這不由得讓我想起了偉大的文學家、思想家、革命家魯迅所説的話：“時間是海綿裏的水，只要擠永遠都會有，我把別人喝咖啡、談空天的時間都用在工作和學習上。”是啊，名人之所以成為名人，與他們珍惜時間善於利用時間是分不開的，李老師正是善於利用時間才把我們認為難以想像的能做到的事而變成了現實。向李老師學習！

李老師善於從平常的細小事情上發現問題的癥結所在，而我們卻達不到這種境界。在此我想舉一個很小的例子，在我們平常的教學中，常常會遇到學生在下面寫作業，老師在講堂上批閲作業的情況，而且有時批着作業批着作業，筆就沒油或沒水了，我們就去向學生借，每每此時，我們就會享受着學生爭先恐後給我們遞筆的熱情，我們從來沒有想過當學生向我們借東西時，我們是否也親手遞到學生的手中。而李老師卻從中體會到師生之間的不平等，並由此寫了一篇文章《在平等中培養平等》一文，給我印象最深的是這句話：“師生平等與否，往往通過一些司空見慣的細節表現出來，而且這些細節都是不經意，但也許恰恰通過許多‘不經意’的‘細節’，我們就正在為未來培養公民或順民”。而且李老師還對自己進行反思：為什麼學生向我借杯子時，我想都沒想過親自把杯子遞給她呢？而我向學生借筆時，為什麼學生沒有對我説：“喏，文具盒裏有，自己拿吧”。這正是細微之處見精神，處處留心皆學問，事事反思見成長。

要想比別人更優秀，只有在每一件小事上比功夫。如果我們把自己的信念揉進每件小事中，那麼成功便多了許多基石。切記：生活中將你擊垮的有時並不是那些巨大的挑戰，而是一些非常瑣碎的小事。

做最好的老師讀書筆記 篇五

寒假的時候看了李鎮西的《做最好的老師》，被他的深邃，他的激情所深深打動。書裏最震撼我的就是李鎮西老師對教育的深思，以及他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，也正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背後都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

我走上多年嚮往的三尺講台，整整算起來也不過兩年半。在過去的兩年裏，我付出了很多，絕大部分的時間和精力。兩年半，很平凡。很平凡的兩年半里，沒有鮮花，沒有掌聲，更沒有人喝彩。顯然，這是一個很平凡的工作崗位。每天也只是上課，下課，備課，佈置作業，批改作業。

我教兩個班，一個化生班，一個史地班，我想，我是沒有什麼作為了，化生班是個理科班，語文不會太好，史地班是個文科班吧，可還是個藝術班，差生又太多。果然，滿腔激情的我收穫了滿心的失落。我總是責問他們為什麼做不好，有沒有用心去做。

在我的眼裏，他們從來不能很好的完成我佈置的任務，不能達到我的要求。工作沒多久我就得出一個結論：付出不一定有收穫。

於是每天我只是盡職完成教學任務，但從來不和他們交流什麼，也不會在意與學生的溝通。有的時候他們有什麼錯誤，我就大聲呵斥，從不想和他們多説什麼，我想啊，這些差學生啊，説什麼也不通，我真的和他們沒有什麼共同的語言。甚至有學生我還不能準確的叫出名字，或者叫錯了名字。久而久之，我發現，上我課他們很少講話。

上課了，我一個問題提下去，教室裏靜悄悄的，無論我怎麼鼓勵，就是沒有人主動站起來回答問題，我想這些學生真是太木樂。無奈，我就一人挑大樑，滿堂課都是我的聲音，學生乖乖聽就是了。有時我點名讓他們回答，回答得也很不錯，可為什麼不主動説出來呢，我沒有深究，也許是害羞吧。

時間一天天的過去了，我沒有注意這些。

直到有一天，我發了一張試卷，和學生們討論上面的最後一條題目，學生你一言我一語的討論着，氣氛比較熱烈。我就説，今天的討論很好，希望今後就要這樣，為什麼以前沒有這樣的習慣呢？

只聽見一個很細微的聲音從教室的角落傳來：“我們不敢啊”。

聽着這樣的話，當時我沒有説什麼，甚至覺得自己的威信不錯。回到辦公室，我反覆想着這句話“我們不敢啊”，不敢什麼呢？是我平時對他們太嚴厲了？

第二天上課，我面帶微笑，學生回答錯了，我也沒有批評他，而是鼓勵了他。回答對了，我就毫不吝嗇的表揚他。那一堂課，學生積極性很高。後來上課，我儘量用温和的語氣和學生交流，有時也會幽默一下，不再那麼嚴肅了。有一次晚自習，有一個學生偷偷的寫字條給我説：“老師，以前我多希望你温柔的目光能停留在我身上一秒鐘，你能表揚我一次……，現在好了。我覺得你就像我們的大姐姐。”我看了特別激動。後來的課堂我會和學生一起説，甚至多讓他們説，我努力當個掌舵的人。

學生的一句話，震撼了我的心，喚醒了為人師的責任感：老師的愛，應該遍及每一個角落。

我們作為老師應該都想過要怎樣幫助學習上有困難的學生，如何在課堂上吸引學生的注意力，如何培養學生的創造力，如何讓學生喜歡自己……但我們也許從沒有真正去想過，學生到底為什麼來上學？

書裏寫到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我非常震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已經深深融入到李老師的血液當中，成為李老師的教育追求。所以不僅學生在校期間他盡職盡責，在學生離開學校後仍牽掛着他們。所以他會為大學聯考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮豔的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生，應該就是這一種。

我們的一句話，可以造就一個人才，也可以毀滅一個人才。我們看待學生的時候，常常會拿着放大鏡去放大他們身上的錯誤，而有優點都一眼掃過了。愛優生容易，愛差生難，為人師不僅要愛“小天鵝”，更要愛“醜小鴨”，對學生永不言放棄，不應該吝嗇對學生的讚揚，我們的一句話，可以温暖多少學生的失望的心靈。“醜小鴨”磨礪後也能變成“白天鵝”的。受到學生的信任是一種自豪，是教育的成功。

我和學生從純粹的師生關係，變成一種師生加朋友的關係，相處的很愉快，其實，他們真的也蠻可愛。讀李鎮西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我也會不斷地提醒自己，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活。

做最好的老師讀書筆記 篇六

最近，讀了李鎮西老師的教育專著《做最好的老師》這本書展示了作者的教育教學思想、藝術和具體的操作方法。更為可貴的是他的人格魅力，他在書中如實地描寫了自己的一些失誤，使我們引以為鑑！而且他還很坦然地説：“教學失誤也是一種財富！”真是令人佩服。 在閲讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關係才最有益於學生的成長？

一、《做最好的老師》構建新的知識觀念

怎樣獲取知識最重要？

培養學生自學能力，教會學生學習，已成為世界各國教育改革的重要命題。學會學習是基礎，是關鍵，不善於學習，就難於做人，難於生活，難於創造，難於適應瞬息萬變的科學技術和未來社會發展的需求。“會學習”將是未來社會人類要具備的頭等本領。那麼，如何讓學生做學習的主人，學會學習呢？結合數字教學實踐，談一下自己的膚淺認識：

現代教學觀重視教師的主導作用，教是學的先導，教為學服務，教學相長，教學要產生這樣的效果：教育，思若泉湧，揮灑自如；學者，思維活躍，興趣濃厚，達到最大發展。“教學生會學”對我們提出了更高要求，因此，我們要精通教育學理論，正確應用教育學原理來為自己的教學服務：還要有精深的專業知識，有廣博的教育心理知識，善於依據教學目的，結合教學內容，充分發揮學生的主體作用。“學生學會學習”是最終落腳點，而教師學會教學則是實現這一目的的前提條件，尤其是在數學教學中，這一點更為重要。因此教是以學定教，以教促學，在這一新的教學思想的指導下，我們要改變原來的教師中心論，書本中心論，結果中心論的做法，樹立過程中心，認識結構中心學生中心的觀念，以達到“學會學習”的最終目的。指導學生從“聽、讀、學、思”入手，掌握學習數學的基本方法。強調“聽”注意聽老師在每節課開始所講的教學內容、重點、思路和教學要求，想一想和自己預習有何差別；注意聽老師在講述例題關鍵部分的提示和處理方法。想一想，老師這樣處理的依據是什麼，注意聽老師對概念要點的剖析和概念體系的串聯，思考老師為什麼要這樣串聯；注意聽老師對某些疑難的問題的解答，以及課末進行的小結，把老師解決問題的方法學到手。狠抓“讀”。一是粗讀，即學生運用自己所學的知識粗讀教材，邊讀邊畫二是精讀，即在教師講解的基礎上細嚼教材，把握重要的數字概念、公式、法則、思想方法，弄清問題的因果和實質。着眼“寫”，就是學完新知識要及時鞏固、練習、熟練應用。注重“思”，就是多問幾個為什麼，這一點尤為重要，要有學習的提高過程。

人的“理想、智慧、創新、人性、想象、夢想、激情”比知識更重要。

二、《做最好的老師》構建新的人才觀

教師要“發現、發展、發揮”學生的長處。拿破崙曾説過“自信是成功的祕訣”，從心理學角度講，正確的自尊、自信是奮進的前提，增強學生的自尊、自信尤其重要。教育家魏書生曾言“自新、自卑、人皆有之，關鍵在於如何扶正祛誤。應該啟發學生經常澆灌萌弄自新的心理使之茁壯成長。”作為教育者特別是班主任，樹立“無差生”意識，是時代發展的要求，是創造一種適合兒童的教育的永恆需要。

三、《做最好的老師》更新教師觀

教師角色的轉變

1、從專注轉向民主。

2、從教師轉向朋友。

3、從對手轉向助手。

4、從超人轉向凡人。

5、從批評轉向讚美。

6、從改變轉向幫助。

失誤也是一種財富，平等、公正的看待每一個孩子，對所有的孩子一視同仁，尊重他們，關愛他們，喜歡他們，真誠地幫助每一個學生，讓我們多試着從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容贏得孩子們的尊敬和愛戴。

最後，我要以李老師的一段話作為結尾：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘閒看庭前花開花落’的閒適從容，也是‘金戈鐵馬來征戰’的蕩氣迴腸。”