燈光讀書筆記

第一篇：maya燈光讀書筆記

早上飽和度低晚上高

ambient light：模擬非常柔和的間接照明效果，不能產生非常暗的陰影，不是必要都不用 directional light:模擬，平行（與位置無關）

volume light:有範圍限制的體積光，模擬，也可用來做場景整體環境光

point light：作為輔助光，或模擬，產生陰影具有透視效果（被拉長的影）

area light：從一邊區域發射光線，模擬顯示屏

spot light：只能照亮範圍內的物體，作為加強光，集中光線的時候用上

attribute

emit specular：控制是否產生高光emit diffuse：控制光線經過物體表面是否反彈給camera illuminated by default：去掉鈎，物體將不再為場景照明（可以進行燈光連接來照明）

decay rate：no decay→linear→quadratic（平方衰減）→cubic（立方衰減） 衰減越來越厲害；最常用的是linear，與intensity結合調節

：ambient shade：控制物體上產生陰影的量

2個缺陷：1、不能產生高光；2、不能識別凹凸貼圖 :

core angle：圓錐底面的大小。penumbra angle：控制燈光邊緣的羽化 。都可用t鍵來調節dropoff：控制燈光中心到邊緣的衰減速度（也可使邊緣虛化），通常結合intensity，把中心照亮一些。barn door：擋光板，改變聚光燈照明的形狀，可把圓調成矩形。。可以調出線來直觀調節形狀：選擇燈光，按下方向鍵選擇形狀節點，再按t出現線調節

intensity curves：在grafic editor中，【status：x，y】：x代表與光源的distance，y代表intensity，也可以在屬性面板編輯，屬性面板的time對應的就是distance

color curves：同intensity curves，分rgb三條曲線。。利用t鍵調出衰減控制工具，可以用來測量距離

在grafic editor中，選中點，按r，再按中建可以縮放，同理可得其他情況 color range：從中心到邊緣光線的顏色，最右端是光源中心顏色，左端是邊緣，模擬燭光，燭光內外顏色都不同

volume light dir：outward表示光線從光源中心發出，類似點光源。。inward表示光線向中心照射。。down axis：類似平行光arc：調節角度，改版球體旋轉形狀。。

light shape：有box，sphere，cylinder，cone（錐形）

即使燈光不產生陰影，所有面前燈光的物體表面都會被照亮

產生陰影三要素：1投射陰影的燈光（use depth map shadows）2投射陰影的物體（accept shadows）3接受陰影的物體（receive shadows）

提高resolution的值可以使陰影消去鋸齒，同時渲染很慢 filter size 控制陰影貼圖的柔和度，值越高效果越模糊、柔和

bias一般不要調。缺點：深度貼圖不能識別透明的物體

圖缺點，不過渲染慢light radius：提高一點點就行，使陰影模糊一點shadow rays ：提高數值柔和陰影，不過渲染變慢ray depth limit：控制穿透透明物體表面的數目

out color調成白色，out glow color調高就可以模擬燈發光）。。。translucence調節半透明效果用來模擬裏面有光源，類似於使用物體進行照明

directional light and ambient light不能使用鏡頭光暈 點擊light glow的後面的圖標，生成opticalfx1,即是鏡頭光暈節點

opticalfx1→start point：控制分支數目rotation：控制分支角度

glow attribute→glow color：控制發光顏色glow intensity：控制發光強度

glow spread：控制發光圓的大小halo attribute：光暈中模糊的就屬halo

需要鏡頭光暈要勾選lens fare勾選hexagon flare就變成六邊形

flare focus:控制光暈清晰度，越高越清晰flare length：控制光暈與光源的距離

去掉light glow效果：1在燈光下對着light glow右鍵→break connection；2在視圖大綱中把opticalfx1刪除（需要去掉dag object only的勾）；3選中燈光，按下箭頭選中燈光形狀節點，按delete point light，spot light，volume light才可以使用

depth map shadow下有2個與light fog有關的屬性：

fog shadow intensity：控制light fog下的陰影明暗度，越大越暗

fog shadow samples：值越高陰影顆粒感越少，渲染也越慢

light effect下的light fog屬性：fog spread→控制fog亮度範圍,值高亮度統一；值低燈光中心比較亮，邊緣比較模擬，或消失掉 。。fog intensity→控制亮度或説不透明度，調燈光的intensity也行

light fog 節點：可以為color連接3d textures（例volume noise，減低其frequency,可在time屬性上k幀，還可改變noise type）density控制light fog整體強度，透明度

燈光連接陰影連接

windows→relationship editor→light linking

控制物體與燈光的連接， 還有燈光參數illuminates by default

render setting→render options→lights and shadows，可以選擇shadows服從light linking或者shadow linking

如果是shadow linking,↓（都要選中需要的objects和lights）

render板塊→lighting/shading→make shadow links，把物體陰影連接到燈光

render板塊→lighting/shading→break shadow links，把物體的陰影打斷，只接受燈光不投影 mental ray使用深度貼圖不支持shadow links，要使用raytrace shadows才行

貼圖產生複雜陰影

可以給color和intensity進行貼圖，一般給internsity貼圖，給intensity貼圖之後，可以進入貼圖節點，對color balance進行調節改版貼圖來改版燈光強度，也要調alpha grain才行物體太亮：外因是燈光太亮，內因是物體材質本身

? 當燈光強度值很高的時候，需要降低燈罩的半透明度

? 當場景中使用衰減光源之後，出現高亮區域，課調節材質本身

? 燈光的intensity為負值產生吸光效果，用於不想被照亮的區域，增加燈光來吸光（關閉

投影）

第二篇：燈光閲讀筆記

讀書筆記：

4.1

照明控制發展階段

手動控制、自動控制、智能化控制

智能照明控制技術經歷了從模擬到數字化的轉變

直流模擬量調光是按比例計算，無法準確調光至需要亮度，需要按回路佈線，關燈必須切斷主電源（模擬主要是與離散的數字信號相對的連續的信號，模擬信號是指用連續變化的物理量表示的信息，其信號的幅度，或頻率，或相位隨時間作連續變化。）

照明控制系統

1、點燈控制

直接對某盞燈進行控制的系統或設備

2、區域控制

可以對整個控制區域範圍內的所有燈具按不同的功能要求進行直接或間接的控制

3、網絡控制

網絡控制型照明是通過計算機網絡技術將許多局部小區域內的照明設備進行聯網，從而由一個控制中心進行統一控制的照明控制系統。

4.3智能照明控制系統的結構

智能照明控制系統一般主要由輸入單元、輸出單元及系統單元三部分組成。

1、輸入單元

輸入單元的功能是：將外界的控制信號轉換為系統信號，並作為控制依據。輸入單元包括控制面板、液晶顯示觸摸屏、智能傳感器、時鐘管理器、遙控器。 2、

輸出單元的功能是：接收總線上的控制信號，控制相應的負載迴路，實現照明控制。輸出單元包括開關控制模塊、調光控制模塊、開關量控制模塊及其led控制與調光模塊。

4.4智能照明控制方式

1、定時控制

定時控制是一種常用的控制方式，分為計時器控制和實時時鐘控制兩種，通過時鐘管理器等電器元件，實現對各區域內用於正常工作狀態的照明燈具時間的控制。

2、區域場景控制

通過每個調光模塊和控制面板等電氣元件，實現對各區域內用於正常工作狀態的照明燈具的場景切換控制。

3、照度檢測控制

通過每個調光模塊和照度動態傳感器，實現對各區域內用於正常工作狀態的照明燈具的自動調光控制，始終維護在照度預設值左右。

4、活動區域探測控制

通過每個調光模塊和動靜傳感器等電氣元件，實現對各區域內用於正常工作狀態的照明燈具的自動開關控制。

4.5智能照明控制策略

智能照明控制的策略通常可分為兩大類：一類是講求節能效果的策略，包括時間表控制、天然採光控制、維持光通量控制、亮度控制、作業調整控制和平衡照明日負荷控制等；另一類是講求藝術效果的策略，包括人工控制、預設場景控制和集中控制。

1、智能照明控制系統的“智能”特點體現在哪裏？

智能照明控制是指用現代電子技術、自動控制技術、計算機技術和通信網絡並輔助以其他手段（技術或控制策略），對電氣照明實行自動控制，在提供適合照明光環境的同時降低照明系統電能消耗和其他使用費用。

2、何謂只能照明控制策略？

第三篇：【讀書札記】燈光

【讀書札記】燈光

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到温暖。清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊！”我心頭微微一震：是什麼時候聽到過這句話來着？噢，對了，那是很久以前了。於是，我沉入了深深的回憶。那是1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，在一個叫沙土集的村子裏，緊緊圍住了國民黨的五十七師。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝裏找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。郝副營長是一位着名的戰鬥英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍牆，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚着交通溝的胸牆坐着，一手拿着火柴盒，夾着自制的煙捲，一手輕輕地划着火柴。他並沒有點煙，卻藉着微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊着的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視着那幅圖，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

我不由得一愣，搖了搖頭，説：“沒見過。”我説的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。“聽説一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮??”他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地説，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。半個小時以後，我剛回到團指揮所，戰鬥就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接着就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍牆被炸開一個缺口，突擊連馬上衝了進去。沒想到後續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗裏找不到突破口，和突擊連失去了聯繫。整個團指揮所的人都焦急地鑽出了地堡，望着黑魆魆的圍牆。突然，黑暗裏出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對於尋找突破口的部隊來説已經夠亮了。戰士們靠着這微弱的火光衝進了圍牆，響起了一片喊殺聲。後來才知道，在這千鈞一髮的時刻，是郝副營長划着了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰鬥結束後，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢裏。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長藉着火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫着一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰鬥打響後，後續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯繫。郝副營長點燃了那本書，用火光為後續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰鬥勝利了，郝副營長卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓後代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻藴涵着深沉動人的情感。與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敍的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敍述過去的事情，結尾又回到寫燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執着的理想。

六年級:匿名

第四篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閲了幾本自認為適合自己閲讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閲讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者説對於教師個人的成長是很不利的。

人們都説“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個為什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，説到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他説不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閲讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

第五篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下彷彿是一個勵志故事，當然，這麼認為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終於讓那些質疑，擔憂，譏諷等等的公眾輿論煙消雲散，最終也不失為一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比昇華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當的繼承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面説明了，天賦如果不被後天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對於george來説，一個對於王位繼承者來説有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或於他的發育有問題，這都沒有什麼，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以儘量避開交際，獨門獨户，這都沒什麼，他自己和別人都不會覺得這是多麼有問題的一件事，然而他卻成為一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什麼，但是因為出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因為人並不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，並不要輕

易先忙活着盲目追求另一種生活，除非你已經想得透徹，或者你是個永不思悔的人。