《天那邊》觀後感（精彩多篇）

天那邊觀後感 篇一

這部電影給我帶來很多的思考，這思考有兩方面的，一方面是導演導演這部電影的目的，一方面是這部電影內容給我的震撼。

我沒辦法去求證導演，他導演這部電影時是什麼樣的思路？我想在這裏也當一下導演，説説我對這部電影的理解。

首先，我這部電影的目的是歌頌站在第一戰線為貧困山區希望教育做出貢獻的默默無聞的老師們，像“破羅”。

接着，我歌頌的方式是側面烘托，通過大學畢業生許曉萌和他的大學戀人江可可歷時3個月的山區支教情況，側面讚頌像“破羅”這樣的不求回報，沒有目的性，甘願做“麥田守望者”的無數的山區希望事業教育者。

最後，我就該一步一步地實現這個目的啦。我以“破羅”為典型代表，用許曉萌，江可可和他的衝突來構架電影情節，由這些情節來凸顯破羅的精神世界。這些衝突總是站在許曉萌和江可可的角度上來的，表面上是許曉萌江可可支教過程的體現，實際上卻是在反映破羅作為山區希望教育事業者，對山區孩子一種深切的理解和敏感的呵護的這種無私偉大的形象。當然，電影除了衝突，也有一些和諧融洽的方面。在許曉萌得知江可可由於忍耐不了山區物質娛樂方面的匱乏而拋棄承諾自己提前離開山區後暈倒在醫院治療時，破羅照顧開導許曉萌，讓許曉萌有了一次深刻的思想認識，逐漸變得成熟，同時也拉近了山區希望事業教育工作者主體與實踐支教的大學生之間的關係。這是電影情節的第一個融合。之後，破羅與許曉萌近距離交流，破羅講述之前和許曉萌那些衝突的原因，一層一層地讓我們看到他的良苦用心。之後，電影慢慢進入尾聲，在破羅因修建學校自己去搬大石頭被壓死之後，許曉萌毅然承擔起破羅的事業，堅守破羅山區希望教育事業的崗位。

電影就是在這樣的思路下完成的，從這個角度上看，電影開頭，許曉萌和江可可的行為想法是用來和破羅在山區的生活狀況和他對山區希望教育的理解做對比的，這樣來凸顯破羅的高貴品質。這也符合了《天那邊》這樣一個電影名稱。

透過許曉萌和江可可的眼睛來展示天那邊是一番怎樣的風景和樣貌，來引發我們多去了解貧困山區孩子的教育，人民的生活，貧困山區希望事業教育工作者的無私與默默無聞。能夠吸引國家的重視，制定政策改善幫助貧困山區教育。

這是第一方面，我對這部電影主題的理解，我認為電影的主角應該是破羅，是隱藏在電影中的那些一直堅守在第一站線的山區希望事業教育工作者，而不是去3個月開展社會實踐性支教的大學生。第二方面，是我對電影個別情節和台詞的思考。

我很反感許曉萌對破羅不配合她支教所持的那個理由“我來這的目的，就是為了實踐和實驗的，本來3個月的時間就不多，我不希望因為你們的不配合耽誤更多的時間”。許曉萌來山區支教是有目的性的，她並不是出於對孩子的無私的愛，不像破羅那樣的純粹，就是出於對孩子的愛，對孩子的割捨不了，她是把孩子當作驗證她課題研究的工具。

“本來我以為到這可以實現我的人生價值，可是你看看，這裏的人眼裏全是懷疑和不信任。我真不知道，我對這個世界還有沒有用。”許曉萌的支教帶着強烈的目的性，因此，她沒辦法像破羅一樣真正地為山區這羣小孩子着想，就是3個月的時間，試驗完自己的課題，拍拍屁股走人，完全不用考慮這裏的孩子們感情和情緒的需要，這是多麼殘忍的事實。

其實，許曉萌的這種想法，也是我們很多人的普遍認識，覺得自己的理想是偉大的，認為一切事一切人都要為我們的理想讓路。但我們卻沒能站在其他人的角度思考問題，就連愛情也要為我們的理想買單，“但是經得住這樣的生活，我們的愛情才經得起考驗”我們的理由冠冕堂皇，卻成為了一個自私的人。

理想，理想的設立，理想的實現，這是看電影時我感到很震撼的一個話題。

我崇敬像破羅一樣的教育工作者，我欣賞他們那種純粹的無私的愛。

在自己大一到大二這一年來的義教過程中，對這份義教志願的事業我也有了很多的體會。

與我一起去義教的同學在上完一節課後總會垂頭喪氣，一問到為什麼時，他們就會説“這節課，我準備的教案都沒講完。那些小孩子太吵了。我喊得喉嚨都破了。”這時，他們總會對我幸福歡樂的微笑羨慕地抱怨“你的學生肯定很聽話，你備的課應該都講完了吧”這時，我好想説“不用把義教太理想化了，你就當陪着孩子們玩，帶給他們快樂，陪伴他們有一個快樂的記憶就行了。”

我知道，自己對義教毫不消減的熱情是由於我對小孩子的喜愛，對這份志願事業的喜愛，希望能用自己這點微薄的力量給這羣小孩子帶去歡樂和温暖。並沒有想，我加入義教志願行列就要提高自己的專業技能，提高自己講台上的形象，實現我自己的人生價值。

我一直對“麥田守望者”很崇敬，他們懷着一顆赤子之心，只為了那羣天真可愛的孩子們，他們不追求功名利祿，只是一顆純粹的愛心。我一直在追求着，也希望我能做到。

天那邊觀後感 篇二

前幾天，學校讓我們看了部電影名叫《天那邊》它主要講的是：大學生許曉萌畢業後為了夢想想去山村裏支教，而為了愛情的江可可畢業後，跟許曉萌起報名志願到山村裏去支教三個月，他們來到了山村感覺切都是那麼新奇的，讓人有種無拘無束的感覺，那裏遠離了城市的喧鬧，遠離了城市濃濃的汽車尾氣味。那裏只有湛藍的天空，泥土的芬香，小鳥的歌唱……切像世外桃源樣美麗。

隨後，他們來到了水咕嚕國小，遇到了羅老師也就是這所學校的校長和唯的老師，羅老師給他們安排了住處，許曉萌告訴江可可只要過了三個月，回城就跟他結婚。江可可聽了非常高興，信誓旦旦告訴許曉萌，三個他肯定行。時間天天的過去，江可可再也撐不住了，他感覺在這裏連吃肉都很困難，最終他選擇了離開，許曉萌阻止了他，可他還是走了。最後她哭了，醒來後看到羅老師直在她身邊看着她。也許到了這時候，許曉萌才真的長大了，她覺得自己成熟了。他慢慢適應了大山，適應了大山裏孩子們的世界。

3個月的支教很快就結束了，許曉萌還是走了，雖然羅老師告訴學生們誰不哭就給誰小紅花，但送別時，學生們終究還是哭了。他們送走了他們最尊敬的許老師。

許曉萌回到城裏找了份教師的工作。有天村長來了，他告訴許曉萌，羅老師為了修建學校上山背黃泥，遇到泥石流去世了……她的心震動了，決定在回到山村裏，把青春獻給大山……

看完了，我最感動的是村長告訴許曉萌羅老師為了修建學校遇到泥石流的時候，那刻我先是震驚，後是哭了，我沒有想到事情的結果會是這樣，羅老師把自己的生都奉獻給了大山和那些可愛的孩子們，甚至是自己寶貴的生命，我很佩服這位讓我非常敬佩、尊敬的羅老師。

同時，我也感謝我們現在的老師們，他們為我們操碎了心，我們哪做不好，他們會細心、耐心指導我們，教我們很多的知識。

《天那邊》觀後感 篇三

女主角則不同，雖然江可可的離開給予了她沉重的打擊，但孩子們的熱情讓她很快地將孤獨感填滿，父母的疼愛、家庭的呵護，讓這個女孩差一點在困難面前倒下。可最終她沒有，她用她頑強的意志力與堅定的信念堅持了3個月，而後回到大城市中，一日，村長來城裏看望她，當許曉萌問及羅老師的情況時，村長歎了一聲：羅老師因為修教室，到山上背黃泥，遇到泥石流而去世了。

這部電影主要為敍事的手法，在羅老師操着一口湖南方言教英語、江可可滿村偷雞解饞等都是該片令人捧腹的片段，而趣中帶着對生活的感悟與理解，也更真切地反應出中國邊疆地區農村生活的現實情景，襯托出了邊疆農村地區學校的落後與知識的偏倚，

以江可可的角度出發，可以反應出許多中國大學生生活自立能力的不足與吃苦耐勞精神的缺陷。

環境描寫上突出了邊遠農村建設的失敗，破舊的土房，不堪入目的傢俱。以同學們不洗手就吃飯，家長更是教導孩子們錯誤的理念，足以表現出邊遠地區人民文化水平的落後與淺顯。

這部電影是一部教育類的影視作品，不僅是學生該看，國家建設者更應該關注這個作品。全篇都有可思考的問題與題材，個人認為是一部非常好的`教育系列影視作品。

天那邊觀後感 篇四

晚霞映紅了天空，我漫步走在放學路上。同學們七嘴八舌地交談着，而我卻無心參加他們的交談。今天剛剛看完《天那邊》這部電影，其中最讓我刻骨銘心的是羅老師。

這部電影講的是：許老師來到農村實習三個月，村長李大頭和校長羅老師不願讓許老師來，害怕學生們像對上個老師一樣捨不得許老師。三個月過後，許老師要走了，同學們依依不捨。許老師找到工作後，看見村長李大頭來找她，原來是羅老師因為修教室上山背黃泥，遇到泥石流去世了，聽到這個消息的許老師便回到農村繼續教學了。

當我聽到羅老師去世後，心裏非常傷心，他是一位多麼好的教師啊！他的美無人可比！他的美照亮了我們的內心，讓我們知道了該做一位怎樣的少年。羅老師就是我們的榜樣。他用一生來教孩子們，讓他們學到知識。而相比，我就是家裏的小公主，你讓我往東，我偏往西，總是不吃虧，而且還有些不講理，現在我懂了！我們應該學習羅老師的那種用愛照亮別人的品質。

羅老師，你就是我的榜樣。

天那邊觀後感 篇五

前兩天我收到兩張免費的電影票，就是這幾天為“教師節”放映的電影《天那邊》，起初以為也就是表現農村教師的電影，或者説也就是讚揚那種蠟燭精神的電影而已，可當我和我的女友在電影院裏與幾乎滿座的人們共同看完這部電影后，我覺得我實在是小看了這部電影，看完以後許多的話擁擠在胸，只感覺不寫點東西為這部電影心中就不會暢通的。

先從羅老師不讓這兩個支教的老師上課説起。

從這開頭一看，我覺得這就是個引線，是個導演安排的一個讓人帶着猜想一路看下去的懸念，當看到羅老師與村長一起參與這事時我就更加確定這個想法。也正是有這麼一個懸念，使得人們從開頭的一點笑聲慢慢的被帶入一個疑問中：什麼那個羅老師不讓她們倆個上課呢？難道真如電影后面所説的只是羅老師的一點“私心”嗎？當我看完這部電影后，我才覺得這不僅僅是作為一個懸念存在的，這是推動電影劇情發展的主要矛盾，而電影所要表現的一切都從這個矛盾演發出來，而這個矛盾就是：當下農村的教育實際情況與“我們”的主觀思想的矛盾！

為什麼我要在“我們”上上個引號呢，因為我覺得這個“我們”包含的羣體太多了，不僅僅是支教的我們，還有教育界的我們，還有象身在事外的類似於看電影的我們。其實，電影的矛盾是借羅老師那一點“私心”從他口中表述出來的，當下的我們真的對農村的教育實際不瞭解，或是説不太瞭解。農村的學校與我們城市裏學校的情況實有大相徑庭之感，這裏有人知道農村學校的上課時間是怎麼安排的嗎？農村學校除了寒暑假還有別的一個假期嗎？

這個或許絕大多數人不會知道的，這倒不是我在突顯我什麼，只是用這種疑問的方式更深的引起大家對這個問題的注意程度。這其實我也是偶然知道的，因為我奶奶曾居住在一個偏遠的山村裏，我們去看望她時我得知這個情況的：農村國小上課時間不象我們城裏一樣早8點午12的，他們早上會推遲一個小時，因為早上要幫家裏上山做點農活或做一些家務活什麼的，下課也下的早，原因也還是剛説的那個；他們除了寒暑假另外還一個大家所不知道的假期——秋假，這個在他們那裏叫“農忙假”，我一説這個大家就知道是怎麼回事了吧，秋天是收割莊稼的季節，家家户户都得忙這個，所以農村的學校會因為這個情況而自行的放一段時間的假，沒什麼，這是實際需要的，有些農村生產力還不是很高，不得不靠人力來補充。這也是農村學生與城市學生的不同之處，農村的孩子們不單單只是學生，他們還是家裏生計的勞力，所以整體知識水平上不去也還有這方面的原因。據我打聽，其實在一些農村還有幾天春假的，不是為春節而是為春耕，春耕秋收還有秋耕秋種，在這些時間裏，農村都會根據自己的實際情況來相應的調整上課或叫上學時間的。這些情況應該是些不為大家所知的事情吧。

天那邊觀後感 篇六

在課堂上看完一部電影《天那邊》，剛開始聽到這個電影名字的時候，只是單純的被這個電影名字所吸引，覺得這麼電影名很有意境，有種説不出來的感覺。主人公羅老師支教過程中的酸甜苦樂並不單調乏味，劇情中也沒有豪言壯語激情澎湃的造作，也沒有條件艱苦主人翁死命堅守的虛偽，只是透過簡單幽默的情節展現了支教生活平常經歷的故事，讓人忍俊不禁的同時若有所思……

劇中江可但是個三分鐘熱度的形象，典型的反映着城市裏長大的這代人中很多獨生子女吃不得苦做不來事的性格缺陷。最初出於對校花的感情，他義無反顧信誓旦旦一路豪言壯語，與許小萌一齊遠道而來。但是，在沒有KTV沒有酒吧沒有互聯網的鄉村，這位典型的城市男孩顯得無所適從……最終所謂的感情再也無法理解現實的檢驗三個月沒到就半途落荒而逃。“你別再逼我了行嗎？我在這呆不下去，我要回家我想我的爸媽……你去實現你所謂的理想和人生價值吧，你別再把我牽扯進來……這個地方不屬於我，這天我務必要走，誰也別想攔着我……”許小萌再三挽留無果，只能苦苦問道：“那我們的感情呢？”江可可沒有答案。

許小萌用勤懇踏實的現實表現堅守着最初的理想信念，讓我們看到一個現代青年放下華美的都市生活致力於改變邊遠山村落後教育現狀的無悔奉獻的正面形象，她外表清純美麗意志堅定執着行動幹練果敢不事張揚沒有絲毫矯揉造作之嫌，這能夠看做是徐本禹們現實支教生的完美塑造。他們原本不追求什麼報答，孩子們的深情接納大概就能讓他們感動不已。

“破羅”老師所代表的土教師，捨不得那些小屁股們放下了自己走出大山的機會把青春和人生全部交付給了貧瘠的山村，其樸實無華與無私奉獻更值得敬佩。我不由得想到自己在暑假期間和朋友們一齊到新化上橫溪村支教的情形。這個暑假讓我難以忘懷，以前聽老師説我們學校有哪些老師到偏遠的地方去支教怎樣偉大的時候當時的感受沒那麼強烈，正因自己沒有親身經歷過的就不能感同深受！而這個暑假，第一次走進貧困的上橫溪村，如果用幾個詞語來總結我們這次的旅程的話，那是：變化、走訪、獨立、傾聽、忙碌、感動、心酸。

當我們回首以前時，覺得自己的想法很幼稚。我們最初抱着很簡單的想法來支教。覺得很好，很喜愛。我們好幾個是學社工的，因此覺得很有好處。但是隨着各項工作的開展，好累，好繁瑣。也因此我們的想法在不斷地成熟。

漸漸地，我才明白，實踐的作用，是讓我們能夠走出大學這座象牙塔的庇護，去接觸社會，認識社會，也是瞭解自己。在這途中，儘可能的鍛鍊自己，而不是去體驗生活。

在這次支教中，我們懂得了在一個活動中重在我們付出了什麼，給孩子們帶去了什麼，我們自己收穫了什麼。感動，並不是刻意去尋求，而是那麼自然而然的、不經意間的就被孩子們感動了，一輩子不能忘記的。

當孩子們知道我們將要離開的時候，依舊認認真真在課堂上聽着課，卻在課下的時候偷偷地遞給我們一隻好多層的紙船，裏面有他們想説的話。最後一天的典禮上，有幾個孩子唱了《祝你一路順風》。我在孩子們的紙上寫下：“請留住你們燦爛的笑臉，讓我們帶走這個夏天最完美的回憶”……眼眶有些重……

如今再想起自己離開的時候那些捨不得我們的孩子們，想起他們那一張張充滿稚氣又可愛的笑臉，在那裏所有受過的委屈都變的那麼的渺小，留在記憶中的都是那温馨的一幕幕！記得有個人説過，生活絕對是不公平的，你務必理解這樣的事實，不好把生活當成志在必得的競賽，並非所有的發奮都有收穫，嚮往未來，始於此刻——當熱情歸於平淡，生活中剩下的是職責，不好試圖生活在別處，你只能應對生活的現實。“如果沒有愛，誰來分享成功的喜悦；如果沒有愛，誰來分擔失敗的痛苦。付出真心，還來真情。”這是那個人，也許就應也是我們這羣支教生的心裏話吧。

天的那一邊，原來並不遠。這天我們這羣還在校園裏的，但是又在不久之後要走上社會的學生來説，不論以後是和羅老師一樣走向支教的路，亦或是走上其他的工作崗位，我們都邁出了走向天那邊的一步，應對一個不一樣於學校和家庭也許遠離喧鬧的新的環境，我們就是現實中的江可可或許小萌……

“享受寂寞，品味孤獨。”當激情和光環漸漸褪去，平淡成為生活的常態，這樣一種生活，我們經歷其中的艱辛，體會其中的快樂，感悟其中的純粹。在這個征途上，我們就應選取什麼主題以及如何去堅持，這個用華美空洞的詞彙未必能夠回答的問題，就應不是剩餘的思考。江可可堅持不下去最終一走了之，許小萌大雨中身心交瘁昏倒在泥路上……

看到這一幕，我感覺到理想和感情總在現實中蒼白無力，守望與堅持往往最難以做到。如果江可可能夠執着一點，或者如果許小萌沒有最終堅持住，是不是他們的人生軌跡就會從此不一樣……

青春旋律基調如何，我想在於選取了什麼樣的主題，在於做出了怎樣的堅持。