《嗝嗝老師》觀後感【精品多篇】

《嗝嗝老師》觀後感 篇一

《我的嗝嗝老師》我之前從同學的口中聽到過，剛好語文老師又推薦同學們看這部電影，這讓我想觀看的慾望更加強烈了。

本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學裏的學生們的故事。中學學校的A班是尖子生班，學生們個個出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對，這讓兩個班裏的狀況對此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個不苟言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學經驗，帶出過多個讓中學驕傲的學生，每當他經過鬨鬧不安的九F班時都會不屑地一笑，轉身大步走進安靜安靜有序的九A班。

一切的轉折點在影片女主奈娜的到來，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合徵，這是一種精神系統疾病，一激動就會打嗝，還會產生無法剋制的反射動作。儘管如此，奈娜自信幽默的表達方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成為一名老師，校長分配她去教九F班。

九F班的學生們並不歡迎這個新老師，奈娜上課的第一天就被學生們的一個“惡作劇”嚇到打嗝不止，因為這個原因，校長想要藉此開除整個九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長解釋這是她的一個失誤造成的。當時，她正在給學生們演示化學反應，沒想到發生了意外，校長看奈娜老師如此維護他們才勉強罷休。

奈娜的這個舉動感化了大多數九F班的學生。回到教室，奈娜老師非但沒有責怪他們，反而決定要用特殊的教學方法向他們傳授知識。

奈娜讓學生離開封閉的教室，到外面去傳授知識，用實踐的方式讓他們理解課本上覆雜枯燥的原理。儘管奈娜老師很努力的去教導他們，可是班上有兩個最調皮的學生還是闖下大禍，校長一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒有全部考及格，就會永遠的失去在學校讀書的資格。

奈娜為了幫助學生們，對孩子們進行在家集中教導經過他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學生的人生軌跡。

多年之後，奈娜成為這所頗具盛名的學校的校長。

一羣沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜後，發生了驚人的轉變。儘管奈娜本身並不完美，可她從容自信，從不會因為自己的生理缺陷而垂頭喪氣，在經歷了一次又一次的挫折後沒有一蹶不振。而是用愛和包容的心態對待那樣一羣各方面條件並不優秀的學生，獲得了學生和家人的愛戴和支持，成為校長培育了一代又一代學生，成功地實現了她人生的自我價值。

《嗝嗝老師》觀後有感心得1100字 篇二

《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個題材，好像蠻硬的？但電影用輕鬆幽默又帶着温馨的方式，從一個自己有無法控制的抽蓄問題的老師帶一個放牛班，來讓觀眾對“教”與“學”有不同的感受。説到印度的教育電影，就會想到《三個傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那麼感人，但還是兼顧商業性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。

這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有説服力了，片中不只是老師改變了不想念書的學生，改變的還有老師教學的方式，學校對於老師及學生的看法等等。蠻不錯的一點就是這些改變並不是發生一件事就完成了。很現實的，有些事情的確會在當下打動我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當初讓我們不想改變的那些環境或個人因素還在，幾次之後我們很容易又會覺得不可能改變的，於是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能説服觀眾。

當然，劇情有比較戲劇化的設計跟時間上的巧合，但也因為這樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什麼不好。而且片中的大人小孩選角都不錯，感情流露都蠻真摯，不會有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內心的感受表現的不錯，把故事想傳達的訊息帶出來。

所以想傳達的訊息到底是什麼？其實還蠻多的。女主角本身就會受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正常”嗎，我們為什麼要覺得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學生也是因為貧窮背景而受到其他學生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環。

除了點出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經知道的事跟課本上的內容連結，且把不同學科融合，因為在真實世界上問題本來就不是一種學科可以解決的感覺。而且不只是學科而已，老師教得再好，如果學生沒有意願，也不會去學習。所以幫助他們看到學習的意義，可以選擇怪罪環境，怨天尤人；也可以選擇接受環境，去做自己能做的。除了學科上有好的教學方法，也要在心態的'引導上配合，才會有效果。

還有，《我的嗝嗝老師》最後還更進一步點出，並不是當了老師之後就不用再學習了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但並不表示自己已經完美。這點也很值得已經“定型”的大人們思考，自己有多少年沒有改變了？沒有再吸收新知了？沒有再成長了？不見得是指學術上，待人處事上、生活態度上等等也都包括在其中。

以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實用的訊息，透過輕鬆甚至有些感動的方式呈現出來，不是對觀眾説教，而是讓觀眾自己去感受，進而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示範。

《嗝嗝老師》觀後感 篇三

看完《嗝嗝老師》內心激情澎湃，這才是學生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當中學生的話説：“老師你首先是我們9F班的老師，然後才是學校的老師！”這是老師得到最好的評價，任何榮譽都比不了的最佳褒獎。

影片的主角納娜·瑪圖爾出生於中產階級家庭，但是由於身患圖雷特綜合徵，她會不由自主地發出像打嗝一樣的聲音，而且由於緊張，頻率會增加。他的父親因為有她這樣一個女兒感到羞愧。

瑪圖爾由於從小患病，她被學校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學校，但是她的媽媽堅持為她尋找正常的學校。經過12所學校的拒絕後，終於第13所學校同意接受她。而且她還努力學習拿到雙學位，普通人尚且難以拿到雙學位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個結果。就像瑪圖爾説的，她天生就是要來人間當老師的，因為那個接受她的可汗先生。

一般的老師教授知識；優秀的老師教人理想；更優秀的老師會運用它，激勵我們努力前進。所以可汗先生就是激勵瑪圖爾前進的人。當時還是校長的可汗先生在禮堂當着同學們和家長們説：我保證像對待其他學生一樣對你。所以瑪圖爾進了正常的學校，有機會接收正常的教育。即使畢業五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養活自己，她依然堅持自己必須做教師的夢想。

即使18所學校拒絕了她，接收她的學校也是投遞簡歷5次。這個班的孩子們氣走了前幾任老師，最後一位老師永遠休假，所以才有了她的工作機會。校長説因為她很有活力，所以給她機會。

這個學校是中產階級貴族學校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個學校，結果發現只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學們故意針對。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個好老師，班上的孩子們需要證明自己並不比別的同學們差，這是他們的共同點。

我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學生，只有不會教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因為在化學課上惡作劇，學校玻璃打碎了，學校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅決為孩子們爭取，他們留下了。老師和學生的心連在了一起，他們接受了這個老師。就像同學破壞學校的項目，一個女同學批評他：瑪圖爾只是表達有問題，你是心靈有問題！

瑪圖爾在學校給孩子們上課，不拘泥於教室和形式。籃球場、會議室都是他們學習的好場所。後來他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進學校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學習的場所都不放過。

最後孩子們得到了年紀最高榮譽，那是她們最親愛的老師為他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的。瑪圖爾是一個好老師，第一她愛自己的學生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最後任學校校長，孩子們也都很優秀就不難理解！