高職卓越校長班國培總結

高職卓越校長班國培總結

我通過這次包括理論學習，參觀考察，觀摩活動在內的校長班培訓，學到了很多教育領域的新理念。下面是我關於此次國培的心得體會。

我參加職業教育教學工作時間不長，這次又是受學院委派，以中層幹部的身份升格參加校長班培訓，對學校、教師和學生管理方面、業務方面還存在較大差距。2019年4月8日至4月22日，我有幸參加了由山西省教育廳主辦，河北師範大學承辦的校長培訓班學習。在半個月時間的培訓中，聽了許多來自職業教育領域的領導、校長和專家的專題講座，參觀了兩家兄弟院校。給我們學員安排了教育管理理論，學校發展管理與規劃、教師專業發展、內部控制、職教20條解讀等內容。實事求是的講，通過這些理論學習和現場觀摩，收穫還是很大的。我就以一名中層幹部的身份談一談此次國培的學些心得。

一、做一名專家型的職教管理者，把學校建設成一個精神特區

我們以前的教育只是片面強調教學工作，只注重學生的成績，忽視了學生的心理和生理特徵，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的身心體驗，忽視了他們的健康成長。

雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數，但不是唯一參數。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方;學校應該是一個讓學生的理想、品格、習慣朝着正常人的方向發展的地方；學校應該是一個讓學生知識、能力、情感都能快速增長的地方。

因此，作為學校的管理者一定要明白學校如果不抓成績不是學校，只抓成績辦不好學校的道理。把學校建成精神特區，是優化學校環境的需要。學校要抓文化建設，抵禦外來不良思想影響，營造積極進取，奮發向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業態度和精神修養直接影響着學生的學習成績。要優化育人環境，建立和諧的人際關係，充滿激情的工作環境。校長要成為學校精神領袖，要培養教師熱愛教育的情懷。

學校要全員發動，全面推進，全力以赴轉變教師教育觀念。教育觀念的轉變必須落實到課堂教學中，要組織教師通過學習更新教育理念，深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點，利用天平理論充分樹立學生的自信，發揮學生的主體作用。素質教育的本質是解放學生，增強學生的學習主動性，變講堂為學堂，變學會為會學。

激情是一種昂揚的、積極的心態，它可以提升自信，激發靈感，可以最大限度地調動身心的潛能，極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設名校，提高教育質量，還必須養育廣大師生的激情，打造一支富於激情的教師隊伍，培養一羣富於激情的學子，創建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。

二、做教育教學的參與者，學會科學評價

作為學校管理者一定要深入教學第一線，脱離教學第一線的管理者在教學管理中是沒有發言權的。有一句話説的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優於其他教師的教學業績來説話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多麼精彩，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變。

三、讓每一位教師都成為學校的動力之源

點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那麼，要點燃教師激情，學校管理者就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是為教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，往往就能爆發出前所未有的激情與衝動，並且不達目的誓不罷休，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。

四、學會用先進的思想武裝自己

只要我們善於學習，敢於借鑑，勇於探索，大膽創新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。學校管理者要樹立以下幾種意識

1.學習的意識

社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校級管理者。校級管理者要善於學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校級管理者，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作為一名合格的校級管理者要認真學習國家的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。

2.服務意識

一名好的校級管理者首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事業同幹，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3.教育質量意識

校級管理者工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校級管理者的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校級管理者的管理水平。

4.創新改革意識

校級管理者要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以説困難重重，舉步維艱。

通過這次培訓，使我提高了對現代教育理念的認識，也更加明確了自己的職責。在今後的工作中，我必將全力以赴、不忘初心、繼續努力，以不負學院對我的關心和厚愛!