説課比賽心得體會（新版多篇）

説課比賽活動簡報 篇一

20xx年10月12日上午10點，在學校大會議室舉行了國小數學青年教師説課比賽。本次比賽由教導處陳燕珍副主任主持，由劉青雲主任、蔡紹慶副主任及國中數學科組長李慧老師擔任本次比賽的評委，黃曉怡等6位國小數學青年教師參加了本次比賽。

在經過了一輪精彩、激烈的比賽後，駱丹、吳莉莉兩位老師脱穎而出，獲得了比賽一等獎，温好華、藍佳其、黃曉怡、賴瑞麗等4位老師獲得比賽二等獎。

比賽最後，雷志軍副校長代表學校作總結性發言，他指出，各位參賽老師均作了賽前的準備，比賽過程中也呈現了不同的説課風格與教學特色，對老師們的説課能力與教學交流能力都有一定的提高，但老師們還需要對數學的新課程標準進行鑽研和探索，要熟悉説課的流程及説課的核心素養，要積極參與各項活動來提升自身的教學能力和業務水平。

本次的説課比賽本着“相互學習、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供學習交流、展現自我的平台，使老師們通過比賽，進一步鍛鍊自身的交流能力、語言表達能力和賽場上的心理素質，從而提高專業素養，提高教學質量。

拓展：

説課比賽方案

“説課”是教師鑽研教材，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學水平的一種好方法，也是促進教師專業化發展的有效途徑，更是廣大教師進一步學習新課程理論，指導教學實踐、夯實教學基本功、提高教科研水平的一項內在要求。為加強教學實踐研究，優化教學過程，促進教師夯實教學基本功，進一步推進“有效課堂教學”的實施，全面提高教育教學質量，學校決定於12月中旬開展文化組青年教師説課比賽活動，為使比賽順利開展並取得實效，特制定方案如下。

一、成立領導小組

組長：黃舜朝

副組長：孫繼忠

成員：馬鬆 字金會 王元秀 張鵬清 周綵鳳 王國春 殷子勇 領導小組下設辦公室，張鵬清擔任辦公室主任，負責處理相關業務。

二、比賽時間

20xx年12月20日—21日

三、比賽地點

文化教研組辦公室

四、參賽教師（文化組35歲以下青年教師，共28人）

王元秀 李亞薇 孫繼春 李明英 嚴海瓊 張德蘋 趙豔月

李佳芹 羅朝鳳 王俊虎 番菲菲 史晨生 李溶 董春芬 龔美川 孫超 李曉媛 張國清 董 雪 許連楊 段美芬 瞿榕花 羅志瓊 羅曉娟 於蘭英 羅月星 黎志梅 楊 凱

五、評委組

馬鬆（組長） 字金會 範源海 張子雙 王國春 嚴學慶 周綵鳳 殷子勇 張鵬清

計時員：馬蓮花

登分員：杜彩明 趙學瓊

六、比賽內容及方法

1、比賽內容：參賽教師根據所上教材自選1課時或1課書內容進行説課。

2、採用抽籤的方法確定比賽順序（12月14日星期五教研組例會時抽籤）。

3、説課時間為15分鐘，時間到即停止，不足12分鐘，扣2分。

4、所有參賽選手必須使用PPT輔助進行説課。

七、評分辦法

1、總分為100分，評委按照“説課評價標準”進行評分（評價標準見附表）。

2、去掉一個最高分和一個最低分，其餘評委的。平均分為選手的最後得分。

八、獎勵辦法

根據選手的最後得分確定名次，設一等獎：2名；二等獎：5名；

三等獎：7名。

説課比賽稿 篇二

新航路開闢説課稿

各位老師、同仁下午好：

今天我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重點、難點、學法與教法，：教學流程，教學反思，這幾個方面，對此課進行分析講解。

一．教材的地位和作用

1，本課是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板塊，新航路的開闢開始把世界連接成一個整體，擴大了各國之間的交流，對世界格局的發展產生巨大深遠的影響。是世界歷史走向的一個重要關口，這一刻的學習對把握世界動態，培養全球戰略意識有重要作用。

二．教學目標，因對象是大學本科生，教育目標是學生在對史實有一定了解的基礎上，從微觀和宏觀上把握歷史事件之間的聯繫，學會多角度全面地認識和分析問題。

三．教學重點和難點

1，重點：把握新航路對世界的影響

2，難點：在眾多複雜的歷史信息中把握內在聯繫，提升對“改革與開放”的認識，正確分析歷史人物活動及其給社會帶來的影響。

四．教法和學法

1，教法：綜合利用多媒體、地球儀、黑板等工具，回顧法，扮演當事人法，提問探案法，2，學法：放開包袱，換位思考法，提問假設法。

四．教學流程

1，開場白：對高中及上一個板塊——西歐封建制度的解體進行小結。 2，放五分鐘的小視頻——《大國崛起》的小短片。短片看守後讓學生回答新航開闢成功的條件。

3，對新航路開闢背景：在學生回答的基礎上進行梳理擴展，利用多媒體對航海家等重要人物進行簡要介紹，並對其個人素質特性進行提練分析。

4，利用地球儀、多媒體、地圖，對航海路線及區域進行梳理（利用地理學、氣象學、科技史的知識進行補充講解）。

5，在經濟、政治、文化、社會生活等方面對新航路的結果進行梳理，探討其內在聯繫與規律。

6，對鄭和下西洋與新航路進行比較，分析評價航海家及探索者。 7，探索新航路開闢對當今世界的影響及對新航路開闢的最新學術研究動態進行梳理。最後，共同探討下一次“新航路開闢會”會是什麼，在那一次中國該怎樣抓住機遇，超越自我。

五．板書設計

1，利用多媒體展示新航路開闢條件、內容和影響

六．教學反思

1，本課教學內容多，使用方法也豐富，我更多的是展示我們認識問題的方法和角度，引導學生思考，開拓視野，鼓勵學生關注時事，關注學界前沿。

學生才疏學淺，不足之處，不吝賜教。謝謝！

説課比賽活動方案 篇三

一、時間：

20xx年4月下旬

二、參賽對象：

實驗國小青年教師A組、B組。

三、比賽辦法

1、根據下列提供的各學科教材內容，事先準備教案和説課稿，到時隨機抽取1課。

語文：三下《一面五星紅旗》；四下《普羅米修斯》；五下《威尼斯小艇》

數學：三下P114《面積》，四上P1--4《大數的認識》，五下P126--128《複式折線統計圖》

英語：四年級下冊P41；P48；P61

科學：三下《磁鐵的兩極》，四下《認識幾種常見的巖石》，五下《誰先迎來黎明》

音樂：三下《圓圓和彎彎》；四下《冬夜靜悄悄》；五下《雨中》。

美術：三下第10課《跳舞的點和線》，四下第12課《美麗的拼畫》，五下第11課《彎彎的小路》。

體育：

1、後滾翻成跪跳，跪跳起；換物賽跑。

2、前擲實心球，追逐跑。

3、雙手胸前傳球或曲線運球，立定跳或雙腳連續跳過障礙物。

説課比賽視頻 篇四

全國國中青年數學教師作品集蔡海濤一元二次方程根與係數的關係- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集蔡海濤陳燕提公因式法分解因式- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集蔡海濤陳玲絕對值- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集鄧彥平平方根- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之高玲玲一次函數的圖象和性質- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之賀莉分式-·

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之姜紅一次函數的圖象和性質- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之李健恆平方差公式説課設計 -國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之李瑞潔數軸- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之馬輝用代入法解二元一次方程組- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之劉景紅不等式和它的基本性質- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之申海瑛有理數的加法運算- 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之沈燕一元二次方程的應用 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之宋慶萍一元二次方程的根的判別式 – 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之陶善東方差 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之王新春第三節 分組分解法 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之王麗莉一元一次方程的應用 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之積的算術平方根 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之紀莉青二次根式的加減法 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之伍小惠同類項 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之温立軍不等式和它的基本性質 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之吳麗華平方差公式 -國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之徐緩緩一元二次方程的根的判別式 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之許明達眾數與中位數 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之袁光賢一元二次方程的根與係數的關係之一 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之張芳一次方程組的應用 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之張紅二次函數的圖象 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之鄒立國二次三項式的因式分解 – 國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之王秀華無理數 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之徐文學完全平方公式 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之向前一元二次方程的應用 –

國中數學説課視頻全國國中青年數學教師作品集之唐芬一元一次方程的應用篇二：吉林省第二屆網絡視頻説課大賽作品登記表

附件2 吉林省第二屆網絡視頻説課大賽作品登記表 組別： 國中組

注：篇三：視頻説課

常規説課概述

説課是20世紀末大量運用的一種課堂教學研究的方式。隨着教學研究的大面積開展，其越來越顯示出強大的生命力，成為教學研究的常用形式之一。説課的主要內容有：1．説教材（又細分為説課內容、教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、學具準備等）；2．説教學設計思路；3．説教法；4．説教學過程；5．説板書；6．説教學反思等環節。

説課的表達形式是：説課前先認真備課，寫出書面説課稿。説課時，根據自己對教材的熟悉情況，説課的準備情況，可直接讀自己的稿子，也有完全脱稿或半脱稿形式解説的。 説課被越來越多的教師所認可，説明它在教研方面有很多優點：一是它節省時間和空間，一節課可用15分鐘左右時間説完，與現場講課相比，在一定時間內可以完成更多節課。因此對説課者來説可以有更多的人蔘與，聽課者可以在更大的場所內，允許更多人聽課，説聽兩方均增大了受益面。二是便於活動的組織安排。説課不需要學生參與，省去了調課等事項，時間、地點也不受教學課程表和教學課堂的限制。三是對説課雙方的理論水平提升快。説課中將課堂教學中要體現的教學思想理論的隱性思路變為直接的理論闡述，闡述對教學原理、理論的應用，對新課改理念的理解，有直觀的教育意義。

但是説課也有明顯的侷限性，一是同一課題的説課和現場講課之間效果是否一致不好鑑別。俗話説：能説之人未必能行，能行之人未必能言。儘管説課頭頭是道，但是如果放到真實課堂中，其教學過程、理論方法等未必能實施好。因此有人還是主張用現場課堂教學來評判教師的真實教學水平。二是脱離了真實課堂和學生的教學設計，只是一個預設，教師與學生真實的互動如何，課堂教學必然有的問題的生成性表現不出來，也就看不出教師的親和力和適應性。三是教師只説不做，有些演示的東西表現不出來。

説課的新形式——視頻説課

隨着新課改的深入，教學研究的大面積開展，説課的應用越來越多，説課在教學實踐中也逐步得到了改進，產生出一種新的形式：視頻説課。它是以信息技術為輔助手段的説課，它改變了以前説課者只用語言表述的枯燥單一的形式，是運用多媒體手段的聲、像等視頻效果進行的一種多維形式的説課。

如何進行視頻説課呢？ 1．視頻説課的準備

説課稿的準備：圍繞教材內容、教學目標、教學中的重難點、教學設計思路、教法學法、教學準備、教學過程、教學反思等精心備課，形成説課稿。説課稿要言簡意賅，説的時間佔8~10分鐘。

視頻課件的準備：用視頻課件進行説課才稱得上是視頻説課。因此，視頻課件是視頻説課的“課眼”，是説課的閃光點之一。只有緊扣教材，精心設計，並敢於創新，才能設計出好的課件，形成畫龍點睛的效果。課件播放時間佔6~8分鐘。 2．視頻説課的操作步驟

“先説再放，説放印證，逐環進行，和諧完成。”這是對視頻説課操作步驟的總結。“先説再放，説放印證”，是指在説課的同一環節裏，先講清這一教學環節的步驟與思路，然後為了説明教學中就是這樣進行的，再播放一段視頻進行印證，形成前後呼應的氣勢、真實的教學氣氛。“逐環進行，和諧完成”，是指按説課中若干環節的先後順序，一個環節一個環節地“先説再放”，全部完成説課過程，這裏的“和諧”，是指根據説課的實際設計和時間要求，進行適宜的視頻播放。一般來説，整個説課的若干環節中，有視頻的環節有的佔環節的大多數，有的佔環節的半數，有的僅佔少數環節或只有一個環節，情況各不相同。同時也並不機械地要求每個環節都要有一段視頻來印證。説、放之間要和諧處理，防止出現説放矛盾、不銜接等現象。

有時，根據説課人設計思維的個性特點或需要突出視頻效果，視頻説課也可“先放後説”，這也是符合唯物主義認識論規律的。 3．視頻課件的類型

之所以叫做視頻説課，是因為説課中有機插入了視頻，因此，視頻説課的關鍵是製作視頻課件。視頻課件根據實際需要製作，類型很多，這裏僅舉普遍採用的幾種。

（1）課上教學環節展示型

為了印證説課教學環節及其教學效果，往往抽取一個教學環節中的最顯眼最閃光的節點，用視頻形式展現出來，從中可以看出課堂實效。例如將導課環節中最能激發學生學習興趣的片段錄製下來在説課中播放。各環節視頻組成了整體視頻課件。當然，為了突出重點、節省時間，可以省略某些非重點環節形成視頻課件。這類課件，往往是已經進行了現場講課並錄像，從錄像中進行技術處理截取的。

（2）教學課件展示型

隨着信息技術與課程整合力度的不斷加大，教師在講課中往往製作課件運用於教學中，以加強課堂教學效果。同樣，教師也往往在説課中將教學課件展示出來，以佐證自己的教學思路和教學效果。根據教學思路的不同，教學課件又可分為貫穿全課的整體型、分散運用於幾個環節的不連貫型等。這些教學課件搬上屏幕展示時，因受限於説課時間而必須做一些必要的取捨。

（3）解決教學重難點步驟方法演示型

教學中，怎樣解決重點和難點是教師着力思考和解決的問題。説課也不例外。為了説明是如何解決教學重點和難點的，教師往往設計出課件，將抽象的東西變化成具體的、直觀形象的事物來説明。説課中教師常常是重點解説重、難點部分，並直接將課件搬上屏幕展示出來，以增加説課的可信度和效果。如數學課全等三角形的教學中，教學課件一般是將兩個全等三角形的幾何圖形利用動態效果使之整體重合，將抽象思維用生動、形象、直觀的圖形來代替，顯示出很好的教學效果。

（4）操作步驟演示型

有些實踐操作課，需要教給學生操作的步驟和方法。説課中對操作的步驟和方法的“説”，不管千説萬説，不管説得如何形象，總不如實地演示一下。因此，教師在説課前一般先運用實物在課上現場操作演示並製作成課件，然後將課件在説課中適時播放，顯示出很好的效果。這不但表現出教師的操作技能，更有利於學生技能操作的規範化，也表現出教師的教學設計思路。

視頻課件的類型決定了視頻説課的不同形式，從以上四種視頻課件類型的運用上，就相應的出現了教學環節再現式、教學課件展示式、教學重難點解決式、操作步驟演示式等幾種形式。

4．視頻説課的優勢

視頻説課除了繼承了常規説課形式的優點外，還具有以下優勢：視頻説課彌補了常規説課的缺陷，由虛變實，更接近課堂教學的實際，更能體現教師對教材的理解把握程度和對教學設計的力度，能更真實地反映説課教師的教學水平和個人素質，在今後的教學研究中將發揮更積極的作用。

5．視頻説課的產生背景

由最初的手捧説課稿宣讀的説課，發展為有聲有色，説、視並用的視頻説課，這是事物深化發展的必然結果，也是教師説課實踐深化的結果，也有其一定的背景與基礎。首先，信息技術與課程整合的實踐越來越普遍，越來越深入；其次，隨着新課改的不斷深入，教學研究活動更加頻繁，陣容愈加擴大，人數越來越多，説課的形式必然被廣泛運用。原先的説課方式已不適應新的形勢與要求，説課教師就必然在實踐中尋找探索新的方式和方法來滿足自己的説課設計，視頻説課自然被作為一種新形式應運而生了；再次是新課改理論和各學科課

標中均提出了加強學科實踐能力的培養問題。培養學生的實踐能力，首先教師必須具備實踐能力和操作技能。隨着教師自身素質的提高和動手能力的增強，説課中用信息技術表達自身的實踐能力和學生課上必須的實踐項目，表達教學效果，也是水到渠成的事了。 6．視頻説課的誤區

視頻説課要講究實用、實效。就是説要從説課的實際出發，插入視頻環節，如果真能起到舉足輕重的作用，達到畫龍點睛的效果，就必須插入；如果起不到作用，就不要運用。視頻與説課之間也必須做到和諧整合，達到天衣無縫的程度。因此要防止進入某些誤區。 一是要防止進入用屏幕代替説課稿的誤區。説課中，有的教師將説課稿展示到屏幕上，看着屏幕將稿子唸完，就認為是視頻説課了。實際上這不是視頻説課，只能算是將屏幕當做字幕來使用了。

二是防止進入將視頻當做花架子、裝飾物的誤區。有的教師使用視頻説課僅是認為視頻課件能裝門面、使説課花哨，因此使用起來不注意説與“放”之間的和諧完美的關係，使課件起不到應有的作用，反而“畫蛇添足”。

視頻説課這種新形式已在一些學科説課中廣泛應用並推廣。這種形式將在今後的教學實踐中不斷完善，在教學研究中發揮更大的作用。

説課比賽活動方案 篇五

為進一步深化我鎮教學改革，推動教研活動有效開展，加強教學常規管理，不斷提升xx年執教的青年教師的專業化水平，全面提高教學質量，增強學校發展後勁，經研究，決定組織開展xx年入職教師説課活動。

一、活動時間

xx年3月21日

二、比賽地點

xxx第二國小

三、參賽對象

xx年入職教師

四、活動形式

現場打分，評出等級

五、比賽要求

1、課題由教師根據本學期教學內容自主選擇一課時教學內容。

2、説課時間不少於8分鐘，不超過10分鐘。

3、説課要求詳略得當，重點突出，表現專長，顯示特色。要體現參賽者的教育理論水平、實際教學業務能力和教學組織能力等基本功水平。

4、可以使用課件輔助説課。

5、請準時到達比賽場地。

6、請將電子説課稿於3月19日前發送到w33。

7、説課順序由抽籤決定。

六、活動獎勵辦法

本次活動將評出一、二、三等獎各一名，獲獎者將獲得鎮級獲獎證書。

附件一xx年入職教師説課活動名錶

附件二説課活動評分標準

説課比賽活動簡報 篇六

説課，作為一種教學、教研改革的手段，是提高教師素質，培養造就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一。計科系為提高同學們的教學技能，適應就業需要，同時檢驗我係大三同學教育實習成果，也為大二同學提供觀摩的機會，特舉辦此比賽。

三年級有63名同學踴躍報名參加比賽。11月13日星期六，參賽同學被分為七個小組，全系教師也分小組為評委。敏學樓裏緊張有序地進行着初賽。參賽同學都準備充分，説課流利大方，表現不凡。第一天決出了23名同學進入決賽。

11月14日下午2點，決賽準時在兩個大多媒體教室拉開序幕，分為信息技術和物理兩個分賽場。決賽吸引了系內外許多同學的現場觀摩。

同學們不負眾望，各施其才，精彩的表演博得了台下陣陣掌聲，經過近3個小時的激烈角逐，塵埃落定。28名參賽同學的最終排名確定了一等獎3名，二等獎9名，優勝獎16名。當結果宣佈之時，台下再次響起了熱烈的掌聲，那是對所有參與者、獲獎者的感謝和祝賀。

本次説課比賽得到了系領導的高度重視，也獲得了全系廣大教師的大力支持。同學們積極參與，充分展示了自己的實習成果。我們欣喜地看到通過實習鍛鍊，同學們在教育教學方面有了很大的提高，有自己對教學的領悟和經驗總結，這些一定會對同學們步入社會提供寶貴的參考。

通過此次比賽，參賽選手對教材、教法、學法、教學過程等多個方面的分析及展示，為我們一、二年級的同學提供了很好的學習機會。

評委老師對所有參賽選手在實習過程中的好方法作了點評，肯定了我係實習學生的教學。也對其中部分存在的問題作了指導，給下一屆即將實習的學生提供了參考。

説課比賽（推薦 篇七

泉州師範學院舉辦 “明日之師”説課比賽

外國語學院榮獲佳績

5月4日晚，在俊秀文學院文學與傳播學院312教室隆重舉辦了泉州師範學院第二十屆大學生專業素質能力競賽之“明日之師”説課決賽。

經過各二級學院的選拔， 全校20位精英選手自信昂揚地來到參賽現場。選手們主要通過圍繞説教材、説教法、説學法、説教學過程和板書設計説明這些內容並輔助多媒體課件演示來闡述自己獨特的授課理念。在比賽過程中選手們展示了自己過硬的專業才能，良好的教師氣質還有現代大學生積極參與實踐的心態。經過激烈的比賽來自文學與傳播學院的陳芬芬同學以《假如生活欺騙了你》獲得全場一致好評，贏得桂冠。我院黃茵同學在賽場上幽默詼諧地演繹了課文《Plants and animals are important to us》，最終僅以0.1分之差位列第二。而我院10級同學杜小欽以初生牛犢不怕虎之勢衝出重圍排名第五。

據悉，此次説課比賽旨在拓展大學生的綜合素質，並在實踐中巧練師範生的基本功，展示我校學生的專業才能和準教師風範。（外國語學院學生記者 嚴晶）

説課比賽活動簡報 篇八

校於20xx年6月15日在行政樓五樓會議室舉辦了第一屆教師説課比賽。參賽的7位選手分別來自我校4個專業系部。比賽邀請了學校領導擔任評委。本次競賽旨在提高我校教師教學能力和教學水平，進一步提升人才培養質量，為學校培養人才打好基礎。

競賽中，7位參賽選手分別從學情分析、課程設計、內容選取、教材、教學設計、教學方法選擇、教學手段應用、教學條件利用等方面對説課的課程進行了深入解析，他們充分的準備和精彩的`講述，展示出了我校教師良好專業素養。

各位參賽選手説課結束後，專家評委分別對各位的説課作了點評。他們認為，參賽老師對課程內容把握較好，教學設計符合要求，對課程的表述也非常到位，條理清晰，邏輯嚴密，PPT製作精美，説課水平較高。同時也指出了説課中應重視學情分析和課程教學成果展示，現場的各位參賽選手和專業老師聽了以後都深受啟發，感慨收穫很大。

此類比賽是我校第一次舉辦，學校領導非常重視，各位選手準備充分，比賽過程精彩紛呈。希望通過此類的活動比賽，讓教師們得到鍛鍊，為將來的每一堂課更添精彩。