學習兩書一章 圍繞黨性修養 結合三個聯繫

加強黨性修養，既是新形勢下保持黨的先進性、純潔性的關鍵所在，也是每個黨員幹部必須身體力行、躬身實踐的永恆課題。在深化教育改革的關鍵時刻，加強教師黨員幹部黨性修養顯得尤為重要。

堅持思想引領，注重思想教育與世界觀改造相結合。黨員幹部黨性黨風方面存在的問題，歸根結底是世界觀的問題。加強黨性修養，必須把世界觀改造擺在首位、持之以恆，不因職務提升而放鬆、不因年齡增長而懈怠、不因環境變化而改變。一是在理論武裝中堅定理想信念。習主席強調，理想信念是共產黨人精神上的“鈣”。在新的歷史條件下，如果不善於用黨的創新理論來觀察、分析和思考問題，就很容易在複雜的社會環境中迷失方向，流失精神上的“鈣”。要自覺把學習黨的創新理論作為第一要務，尤其是要學深悟透習主席系列重要講話精神，進一步增強道路自信、理論自信、制度自信，確保在大是大非面前旗幟鮮明、立場堅定，在嚴峻考驗面前高舉旗幟、聽黨指揮，在重大任務面前勇往直前、無所畏懼，在各種誘惑面前廉潔奉公、潔身自好。始終對黨絕對忠誠，把黨和人民的利益放在高於一切的位置。二是在自我約束中純潔思想道德。純潔的思想道德是黨員幹部永葆政治本色的根本保證。要把恪守職業道德規範作為為官從政的基本素質和內在要求，時刻檢點自己的言行，不為名利得失所累，常修為政之德、常思貪慾之害、常懷律己之心，始終把思想約束在道德準則內，把行為規範在政策紀律中。三是在感悟警醒中校正人生追求。堅持把《黨章》作為加強黨性修養的根本標準，認真學習，嚴格遵守，常想入黨誓詞、常思黨員之責、常除非分之想，不斷自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高，切實回答和解決好“如何做人、為何入黨”的問題。正確對待個人得失，正確把握利益關係，做到不為私心所擾、不為名利所累、不為物慾所惑，自覺把個人追求融入實現教育強國的偉大事業中，努力實現共產 黨人崇高的人生價值。

強化日常養成，注重日常修養與崗位實踐相結合。黨性修養好不好，要看做不做得到。堅強的黨性不是喊出來的，要通過時間、實踐來檢驗。加強黨性修養，必須立足本職崗位，勤於實踐，真正做到修於心而篤於行。一是精神狀態要振奮。黨員幹部的精神狀態，體現的是個人形象，折射的是黨性修養。黨員幹部要有很強的事業心責任感，以對黨的事業高度負責為己任，始終保持一股艱苦奮鬥的勁頭和鋭意進取的激情，做到愛崗敬業、無私奉獻，執着追求、義無反顧;在職盡責、在崗盡力，把心思和精力全部用在教學事業上。堅持工作高標準，大膽創新，力求在本職崗位上多出精品、多爭一流。二是工作作風要務實。新形勢下，教育建設的內外環境都發生了深刻變化，各種新情況新問題層出不窮，需要黨員幹部求真務實、真抓實幹，按照習主席説的“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載着傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任的標準，對那些一時難以見效，但對學習長遠規劃有利、學生普遍歡迎的教學內容，要排除萬難、集中精力攻克難關，不見成效不撒手，真正做到甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。

我作為一名普普通通的大教教師，認真回顧了近年來在工作、生活中的表現，切實感覺到與習總書記對我們的要求有一定的差距，有必要進行認真查找自身不足的實際問題，找出差距，剖析根源，明確今後整改方向，以便更好地發揮高校教師的先鋒模範作用。下面就自身存在的問題、具體表現、產生的根源做出剖析。

1.自覺主動學習時間不夠。除參加學校組織學習外，平時很少能夠自覺主動抽出時間學習政治理論方面的書籍。

2.學習的深度不足。沒有在理論研究上下功夫，學習中集中通讀文章、看新聞較多，認真坐下來研究原著少。雖然在學校中有時也寫一些心得筆記，但真正聯繫自己的思想和工作實際寫體會心得筆記不多。

3.理論聯繫實際，運用理論去指導工作上的差距，缺乏運用各種理論思想的立場、觀點、方法去指導、分析、解決面臨的實際工作問題的具體能力。對理論知識的理解與實際應用脱鈎，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學校而學習，使學習變得形式化、教條化，所以缺乏應有的政治敏鋭性和洞察力，不善於從政治的角度來觀察、分析問題，缺少一種時不我待的使命感和危機感。認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。有時候認識事物帶有盲目性。

4.專業業務知識掌握的不深不全，工作業務能力有待進一步加強。在業務知識方面，對理論學習的深度不夠精；在工作中缺乏新思維，對發展中存在的問題認識不夠準確，把握不住發展的必然規律。對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，住不住問題的實質和根本。

以上問題，通過本次教育學習，要在今後的工作、生活中努力克服自身不足，要按要求來審視自己，規範自己，嚴格要求自己，正視自己和模範同志的差距，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業務修養，不斷學習，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，切實提高為人民服務的本領。真正成為學生滿意、社會認可、學校稱讚的學習型教師。