快改革心得體會多篇

快改革心得體會篇1

40年的改革發展，不僅體現在老百姓日常生活中，也體現在中國日益強大的國際影響力上。“構建總體穩定、均衡發展的大國關係框架，全面深入參與全球治理體系與多邊合作，積極參與國際反恐合作、維和行動;堅決維護領土主權、維護國家統一……”外交部黨委書記張業遂對40年來我國外交工作開創的嶄新局面和取得的豐碩成果進行了梳理分析。他表示，“相信隨着國家的發展和外交資源的進一步豐富，新時代的中國外交將給大家帶來更多實實在在的好處。”

作為一名社區工作人員，在改革浪潮下要有一股“必須擼起袖子加油幹”的熱情，要始終忠誠自己的事業，保持一股革命熱情、一種拼搏精神，在細微處建功，勿以善小而不為。要從一言一行上見擔當，從一點一滴上把改革工作做到底、做到實。真正把自己的責任擔當落實到工作中的點點滴滴，把自己的努力用到幫助羣眾脱貧致富奔小康的實際行動中，想居民之所想，急居民之所急，深入到羣眾，密切關注羣眾，認真落實好各項政策。在改革的道路上，還需要一種勇氣，一種“敢啃硬骨頭、敢涉險灘”的勇氣，從而增強改革的堅定性，形成一股推進改革開放的合力。只有有勇氣在堅定的改革決心下，才能解決前進道路上的一個又一個困難與問題，促進經濟、社會和人的健康發展。

通過觀看《將改革進行到底》系列論壇，把__系列講話精神同實際工作結合起來學習，學深學透，入腦入心。我們這一代人將全程參與實現“兩個一百年”偉大目標，也將全程參與到全面深化改革的各個方面，一定要努力學習，用黨中央治國理政新理念、新思想、新戰略武裝頭腦，指導實踐，推動工作，為社區和諧發展做貢獻。

快改革心得體會篇2

2019年6月1日至6月6日，我參加了市委改革辦、市委組織部在浙江大學繼續教育學院舉辦的全市全面深化改革專題培訓班。近一個周的課堂及現場培訓，使我有機會對當前改革重點領域的相關課程進行了一次比較系統全面的學習，在提高個人素質能力的同時，進一步增強了對做好全面深化改革，特別是經濟體制領域改革的使命感，現將個人學習心得體會彙報如下：

本次全面深化改革培訓班的課程安排內容豐富，包括新型城鎮化與鄉村振興的探索與實踐、不斷深化“放管服”改革推動政府職能轉變等9場課堂及現場教學，這些課程與當前鄉村振興、新舊動能轉換、經濟高質量發展等全面深化改革的焦點、熱點密切相關，與每位參訓者綜合素質能力的提升密切相關，實用性非常強，給人耳目一新。參與授課的專家教授們理論聯繫實際，將最新前沿理論知識與浙江及全國各地的發展實際相結合，深入淺出的生動講解，使我在提高理論知識的同時，創新了思維、拓寬了做好改革工作的思路。

1、以解放思想為內生動力增強深化改革攻堅破難的信心

本次浙江大學習，的收穫是進一步解放了思想，浙江大學“求是，創新”的校訓，浙江人幹事創業的“四千”精神均給了我較深刻的啟迪，浙江由一個資源小省、面積小省成長為全國的經濟強省靠的是思想的解改、體制的創新、吃苦耐勞的韌勁，在下步的工作中，我將進一步的解放思想，加強創新，樹立首創意識，工作中迎難而上，紮實推進好各項改革工作。

2、以推進高質量發展為核心抓好重點改革事項

浙江省所提出的“最多跑一次”、畝均論英雄等深化改革項目，都是經濟體制改革的重頭戲，其核心都是為解決經濟由高速增長向高質量發展轉變的創新性舉措，當前我們在推進新舊動能轉換，加快經濟發展方式轉變等重點改革事項中，應圍繞推進高質量發展這一核心，以改革的思維、創新的方法去尋找解決經濟社會發展中遇到的方方面面的問題。

3、以改進工作作風為保障認真做好經濟體制改革工作。

通過本次培訓學習，我深刻地體會到了敢為人先的浙江精神在其經濟高質量發展中的決定性作用。回來後，我將學以致用，從自身做起，切實改變工作作風，主動擔當、認真履職、切實盡責，以埋頭苦幹、艱苦奮鬥的精神，深化對經濟體制改革熱點、難點問題的研究，自我加壓，攻堅克難，努力為實現全市經濟社會的高質量發展做出積極的貢獻。

快改革心得體會篇3

在課程改革之後，課堂教學更加強調要實施素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在於教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在潛能，全面和諧地發展學生的素質，教學過程切忌整齊劃一、統一教學，教師應該根據每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發揮到極致。而且，教育是培養人的事業。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現、發展能力的機會，尤其對於外語教學來説，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。樹立學生的自信心，讓他們品嚐到成功的滋味。

在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維，充分發揮學生的主體地位;並且在教學過程後，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結經驗，以便在以後的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發現，有所創造。

深入瞭解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對於提問以及佈置課後作業等環節要兼顧不同層次的學生，根據不同學生，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課後輔導以及作業批改中存在的問題都要從層次性出發，提高他們的學習興趣，尤其對於那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養他們的自信心，這是至關重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現出他們的主體地位。

教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，並適時加以啟發、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，並且能夠觸類旁通。所以，和以往的教師角色不同，在教學實踐當中，教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變。也就是説，在教學實踐中，教師的作用是導，啟發，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創造能力。

快改革心得體會篇4

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”一年年的大學聯考送走了一批又一批功成名就的學子，正所謂“十年窗下無人問，一朝成名天下知。”但同時也帶給了無數學子兩行清淚，所謂“鬱孤台下清江水，中間多少學子淚。”大學聯考結束後，總是幾家歡喜幾家憂，千軍萬馬過獨木橋，又有多少人掉下了橋。淚水和汗水並存，十數年的奮鬥付之一炬。有人不甘心，打算從頭再來，但是韶華易逝，又有多少個明年經得起蹉跎?總不能吊死在這棵彎脖樹上吧，一年的等待，帶來的仍是一個未知數，值得嗎?因此我們學會了隱忍，學會了沉默，學會了打掉牙往肚裏咽，也學會了虛偽，學會了附勢，學會了隨波逐流，放棄了一些我們當初所謂的原則，因為那裏有我們的“終極目標”。不敢輕易去描繪未來，那些未知的以後不再是一種完美的嚮往，而是似漩渦般深不見底的恐懼。

其實，大學聯考但是是一種手段，而非目的，大學聯考沒有成功並不是對你人生失敗的宣判，哦不，也許“成功”這個詞根本就不適合用於大學聯考，而大學聯考考得好也並不意味着你會從此鵬程萬里，青雲直上，一輩子衣食無憂。不要讓大學聯考成為自己的一種阻礙，正所謂“三百六十行，行行出狀元。”人生的失敗是不敢於去應對，豈能盡如人意，但求無愧我心則可。大學聯考不是絆腳石，而是你一路向前、披荊斬棘的墊腳石，不要把它看成是一種負擔。

放鬆心態，勇於應對，大學聯考是道坎，但它絕不可能不可逾越，相信自己有這個實力，只要自己努力過，奮鬥過，那麼勝固欣然，敗也該從容。相信自己，以一種無畏的態度去應對一切，就沒有什麼坎我們會過不去。

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，不要再為自己的懦弱與懶惰費神去尋找逃脱的藉口，也不要再為自己的挫折和艱難而產生毫無好處的怨言，有些事情你改變不了，正如你不能決定你降臨在這個世上一樣，既來之則安之，大學聯考是山，我們就要做移山的愚公，大學聯考是海，我們就要做填海的精衞，應對大學聯考，我們要大聲的説，清華北大，寧有種乎?

堪堪十二載，十二載的寒窗苦讀，這十二個年頭我們不能白過，寒來暑往，我們低着頭來回穿梭於校園和家之間，無暇顧及那靜謐的夜色，又何嘗見到我們放棄，縱使不值得，已經付出了這麼多，有何在於最後的這幾步路。樓蘭就在前方等着我們去揮戈橫掃，去馳騁笑傲。不管你願不願意，以何種目的，既然選取了這條路，便該要風雨兼程的走下去。

十二年中，從一季初走到一季末，我們失去的太多，但是我們本就明白，想要有得就必然有失，此刻該是我們收穫的季節了。生如夏花般絢爛，死也要如秋葉般靜美。為了夢想努力的去拼，我們得到的未來不會是一片空白，即便是遍體鱗傷。六月的驕陽烤不化我們鐵打的心，鼓起勇氣向前，一切都擋不住我們前進的腳步。時光的深層，命運的迷途，需要我們自己去親手塗抹，稚嫩的花朵在嚴霜的打擊後會更加燦爛。仲夏，讓我們攜手並進，吾願直搗黃龍，與諸君痛飲耳。

快改革心得體會篇5

對黨忠誠是當代革命軍人之魂。習近平反覆強調要堅持從思想上政治上建設和掌握部隊，堅持黨對軍隊絕對領導的根本原則和制度，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝官兵，確保部隊絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠。同時要求，對黨絕對忠誠，就是要做到的、徹底的、無條件的、不摻任何雜質的、沒有任何水分的忠誠。

在思想政治教育和工作實踐中，我們始終緊扣“忠誠”二字不放鬆，組織“學習踐行強軍目標、做新一代革命軍人”主題教育，堅持以“忠誠”為首要;加強強軍文化建設，堅持以“忠誠”為核心;開展經常性思想政治工作，時刻不忘講忠誠、守忠誠。“忠誠”二字不只説在口頭上、掛在燈箱裏、做在網頁上、寫在學習筆記裏，也深深地烙在官兵腦海裏，為我們耳熟能詳。

但任何教育內容最終都要落在行動上。當下，深化國防和軍隊改革已進入實施階段，要着力解決制約國防和軍隊建設的體制性障礙、結構性矛盾、政策性問題，推進組織形態現代化。這既是一場整體性變革，也是一場革命性的變革，不僅會使一些單位撤併、轉隸、降格、壓縮規模、轉換職能，也會使一些同志面臨崗位調整、職務變更、跨域任職，甚至要在走與留之間作出選擇，其波及面不會很小，觸動部分人利益不可避免。這一關鍵時刻，可以説就是對我們“忠誠”的檢驗。是真忠誠還是亞忠誠、是絕對的忠誠還是摻雜質、有水分的忠誠，這次改革就是試金石、就是測試儀，可以看出我們忠誠度到底有多高，説的和做的是否真一致，面臨小事時和麪臨大事時是否真一樣。

想當年，革命先輩拋家別口、捐盡家產，甘用鮮血和生命、乃至親人的生命來表達對黨的忠誠，那是何等崇高的境界。今天，我們僅僅可能犧牲一點個人的利益，還有什麼不能割捨的呢?此時此刻，我們還可以回想一下自己的人生出發點，當初自己僅僅是一個不諳世事的少年，是黨和軍隊把自己培養成一名領導幹部，給了我們那麼多的榮譽、尊嚴和待遇，現在需要我們為建設更強大軍隊作出一點貢獻，又有什麼理由討價還價呢?

讓忠誠經受住改革的檢驗，首先是擁護改革，支持改革。對黨忠誠的核心要求就是在政治上思想上與黨保持高度一致。深化國防和軍隊改革是實現中國夢、強軍夢的時代要求，是黨中央、中央軍委和習近平作出的戰備決策部署，作為黨員幹部理所當然地擁護和支持這一重大決策部署，這是對忠誠的基本要求。我們不僅要自己帶頭擁護支持，還要教育引導官兵積極擁護、支持、參與改革，形成共識，積聚力量，共同履行好改革使命任務。其次，就是推動改革、抓好改革。深化國防和軍隊改革是偉大的工程，也是艱鉅的工程，有的是難啃的“硬骨頭”。黨員幹部講忠誠，就是要在這一關鍵時刻充分發揮領導作用、組織作用和推動作用，把自己的聰明才智用到改革中，比如組織形態的改革，如何使新的組織機構很快流暢運轉起來，形成強大戰鬥力，需要我們帶頭去探究和摸索。又如一些單位要撤轉並降，有許多思想工作要做，許多具體問題要解決，我們必須多動腦筋，多想些辦法，以夙夜在公、席不暇暖的工作精神把工作做好，確保改革各項舉措有節奏、按步驟地進行。其三，就是聽從號令、服從改革。“觀操守在利害時”。講忠誠，最現實的考驗就是在黨和人民的事業需要我們捨去利益、做出犧牲的時候，自己能不能心甘情願地捨去和犧牲。我們既然講忠誠，那麼，此時此刻就應做到，只要是大局的需要、改革的需要，就一切聽從號令、服從安排，以最實際的行動兑現自己的諾言，以最模範的樣子為部屬作出表率。要讓組織和羣眾看到，自己平時所説的忠誠不是虛的，所寫的忠誠不是假的，關鍵時刻是經得起檢驗的。

快改革心得體會篇6

實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認真學習鑽研，不僅創造性地使用教材，而且積極創設教學情景，改變傳統美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，培養學生自學能力、合作精神和學習興趣，現把一年來的實驗心得體會總結如下。

一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體

傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎麼教都必須有利於學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在於讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悦和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇

為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習製作方法。例如，在“造型·表現”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之後，並不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小夥伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悦感和滿足感，

三、團結協作，培養學生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感歎，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識裏教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們並肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂於與人交往，善於與人交往。

四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過於玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手製作的東西，在玩中增長知識。學生在輕鬆愉快的氛圍中善於發現問題，並能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。

五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來説，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對於國小生來説，模仿同學更勝於模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易於模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課後的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪製過程和技巧，利於學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養學生創新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。