《自評與互評內涵和現狀問題》學習心得體會

這次的繼續教育遠程培訓，學習方式新穎獨特，充分運用了互聯網學習優勢和便利條件。學習過程中，我根據學習提示在網上搜索了《自評與互評內涵和現狀問題》相關文獻資料，還搜索了與自身學科相關的自評與互評活動的相關文章進行了閲讀。我仔細閲讀認真學習，並應用於教學實踐，學有所獲。通過本章節學習，我掌握了引領學生開展自評與互評的方法，提高了課堂學習效率。我的學習心得有如下幾點：

一、認識到了當前教學過程中自評與互評存在的問題

在當前的教育教學過程中，教師往往忽略了評價的真正內涵，忽視了自評與互評的重要作用，只着眼於終結性評價多帶來的結果，總結一下，主要存在以下幾個方面的問題。一是自評與互評缺乏引領，二是自評與互評功能失調，三是自評與互評內容狹窄，四是自評與互評標準呆板，五是自評與互評方法單一。

二、瞭解了目前教學中自評與互評在學生活動中的評價作用

自評與互評是有益的學習體驗，是學會學習的重要內容，可以幫助學習者學習活動的積極性，並促使他們在寬鬆、開放的合作評價中正確認識自我，學會反思，學會評價。

三、發揮教師在評價中的主導作用

教師在評價中首先要在學生中做好示範、點撥和鼓勵工作，使學生能潛移默化地領會和掌握某些評價標準，掌握評價的某些形式和方法，從而為他們獨立地開展自我評價活動奠定良好的基礎。

其次在學生學習和評價過程中，教師必須與學生一起討論學習目標，定期評價學生的進步，抽查學生的自評與互評，仔細檢查他們自定的改進目標，及時給學生提供反饋意見，充分發揮小組長的作用，讓他們積極參與對學生自評與互評的檢查和管理工作。

實踐證明，自評與互評是促進學生全程自我監控、實現自我反思目標的重要途徑。培養學生自評與互評的能力對於激發學生學習的興趣，培養學生的自信心、提高參與活動和合作學習的意識以及培養學生的品質都有十分重要的意義。總之，教師要將自評與互評滲透到學生學習的每一個環節之中，使學習成為一種不斷進行自我反思、自我評價、自我提升的學習過程。

一、學習目標：

1、通過問卷星發佈二年級下冊第三單元看拼音寫詞語形近字組詞等相關練習；

2、學生完成，並彙總分析正確率。

3、師生一起掌握問卷星使用技巧。

二、學習環境：

1、學生放學回家通過智能手機登錄鏈接完成測試題，進行自評。

2、課堂上通過觸屏白版或電視，展示學生作業，達成互評。

三、學生情況：

學生通過完成教師發佈的任務，掌握問卷星操作平台技能。教師通過平台反饋瞭解學生對本課的掌握情況。正確率、錯誤率、重點掌握的字詞，具體分析學生問卷和意見反饋。

四、活動過程：

1、教師在問卷星上製作併發布問卷；

2、學生回家線上完成問卷，提交試卷；

3、課堂上教師利用電子白板和智能電腦，登陸問卷星網站，展示分析問卷，試卷結果，學情反饋。重點分析易混字、易錯字。

五、描述該工具將如何支持學生開展自評或互評：

在設置試卷時，教師設置好試卷開始的時間，結束的時間，確保絕大多數學生在規定的時間內完成測試。教師還可以打開試卷“紅包”功能，給較好完成測試的同學發放“紅包”，一定的精神獎勵能有效激發學生的學習興趣，測試完成後學生可以查看自己的成績、正確率和錯誤率。自評與互評是有益的學習體驗，是學會學習的重要內容，可以提高學生學習活動的積極性，並促使他們在寬鬆、開放的合作評價中正確認識自我，學會反思，學會評價。同時測驗完成後教師可以登錄問卷星後台，通過統計與分析功能看到測驗的結果。包括每一道題的答題情況、學生所用的測試時長和得分情況。教師還可以通過統計數據生成分析報告，為今後的教學提供有效的幫助。