研討心得體會通用多篇

研討心得體會 篇一

臨沂市國中物理教學研討會於xx月xx—xx日在沂水縣沂蒙中學召開，會議觀摩了幾節示範課，專家進行了點評，聽取了幾位優秀教師的精彩發言，沂南縣教研室袁老師對物理新課標進行了分析，最後，市教研員李老師做了總結，對國中物理教學提出了指導性的建議。會議圓滿成功，現在總結一下。

來自臨沂市各地的國中物理教師們彙集於沂蒙中學，研究物理教學及專業成長，認真的傾聽、記錄、思考。收穫着、反思着。沂蒙中學的張恆蘭老師展示了電學專題複習，她的語言簡練，有感染力，有較強的課堂調控能力，重視了情感態度價值觀的教育，教學效果很好。教學設計流暢，值得我學習。蘭山區的嶽洪豔老師向我們展示了磁學第一部分的複習課，通過知識梳理使學生回憶知識，將實驗引入複習，符合學生的認識規律，教學效果較好。但是，缺少變式訓練，選題不夠多樣化，對例題的處理單調化。蒼山的許敏老師展示了八年級物理的槓桿新授課，她的自制教具令我們為之一動，教學設計有創新，值得學習。

今後教學中，我要進一步提高自己的教學技能，抓好課堂的調控及生成，在備課上下功夫，教師的精心備課為學生節約時間，通過教學效率。

研討會方案 篇二

一、活動目的

為班主任開展交流工作供給平台，分享成功體驗，提高班主任管理藝術和管理本事，解決當前班級存在的突出問題，全力做好班級常規管理基礎工作，保障本學年學校教育教學工作平穩順利的完成並取得圓滿成功。

二、活動依據

教育部《中國小班主任工作規定》將班主任的職責與任務規定為：“採取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。（第八條）；認真做好班級的日常管理工作。（第九條）；組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）遊等形式多樣的班級活動。（第十條）；

三、活動時間

20xx年1月12日上午9：00

四、活動地點

實驗國小人樂校區電化室

五、參加對象

班主任、各校區輔導員

六、研討主題

如何讓學校衞生和學校禮儀綻放光彩

七、活動議程

1、上午9：10——9：30，亮點展示

（1）蔣曉燕《行為規範——午餐管理》

（2）高瓊《行為規範——廣播操出操》

2、上午9：30——9：50，經驗介紹

（1）陳平華（2）莊鳳仙（3）王惠華

3、上午9：50——10：10，案例交流

4、上午10：10——10：30，研討總結

八、培訓受益

參加研討活動，獲校本培訓學分2分。

九、理論支撐

統一思想認識，凸現研討觀點：從轉變思想開始、從管理情緒開始、從狠抓常規開始。

教學研討活動方案 篇三

一、活動目的:

紮實推進課堂變革，以開展課堂教學展示活動為載體，促進教師對課堂變革的認識；加強教師之間的溝通與交流，共同研討“基於學情開展有效教學”模式；深入開展校本教研，全面落實課堂變革，促進我校數學教育教學水平整體提高。

二、組織機構

組長:

副組長:

組員:

專家:

三、活動步驟與要求

（一）準備階段

1、根據學校安排，十一月下旬對相關老師進行課堂教學展示活動佈置和動員。

2、教導處制定課堂教學展示人員安排表（十二月初）。

3、校長室、教導處分別指導相關老師進行試教。

（二）實施過程

以教研組長為負責人，組織全體數學組成員進行聽課、評課活動。具體要求:

1、每一位上公開展示課教師上課要精心準備，特別要突出本校課堂變革主題。

2、同科教師（含兼職教師）必須參與聽課，評課。鼓勵其他學科教師也要積極參與聽課，評課。聽課教師認真填寫聽課記錄。

3、每位教師要認真學習他人長處，借鑑別人新理念指導自己的教育教學。

4、上課老師要上交精品教學設計，聽課老師要上交一篇評課稿。

研討心得體會 篇四

20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領下，我來到深圳市***學校參加了非常有意義的教學研討會，研討會為期兩週，在這兩週裏我的感受前所未有的震撼，***的一切都是那麼的嚴謹那麼陽光，這即將結束這次研討會之際，我將在***領悟到的總結為如下幾個部分：

一、到***看到了什麼

在每週一的例會上，從最初的升旗儀式到學生會主席彙報上週工作，再到學生科科長對學生的要求，流程清晰。有學生自己主持，簡單而有內容無複雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿着統一，儀容儀表是無法用語言來讚美的。

再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一個到***學習的人都會被震撼，體育委員彙報人數統一出操，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律，操舞動作的整齊化一，這都是我到***以前沒有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎？答案很肯定，不能。

最後，無論是老師還是學生，極佳的精神狀態，禮貌待人的素質，教室，寢室，操場的乾淨，整潔。體現了***的理念，素質的教育，素質決定一個人的修養，在***有修養的人隨處可見。

二、到***學到了什麼

***為什麼這麼優秀？那是因為***有高素質，高水平的校長，聽張奕張校長的講課，是這次我到***最大的收穫，如何當好班主任，如何做一名優秀的教師，如何培養學生幹部，該思考的認識問題等等的課程，讓我徹底的由內而外的被洗禮。

為師義有道，以德裁道，以道御術，張校長讓我知道任何事情都有方法，都要講究方法，而班主任建議一直是我尋找的，在***，班主任是基礎”三w”原則，模式複製原則。對學生要有愛心，有責任心，要修身做責。

張校在講座時的落落大方，內容精彩，掌聲不斷都是我所要學習的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿着每一節課，聽張校的課是一種享受，一種昇華，一次感悟。

三、回去後要做什麼

我在***職中主要是管理學生會的，這次來的***學習到了學生會組建的結構，學生會的部門分配，學生會每個部門的職責，學生會獎懲的制度，通過張校的素質教育課又學到了如何激勵學生，如何感化學生，回去後我會按照張校上課所提到的模式複製法運用到學生會管理中去，去打造一支能力過硬的，素質過硬的學生會隊伍，

其次，我要爭先當班主任，把我在***所看到的，所學到的，用實踐將感悟實體化，把培養學生素質作為目標，然後發揚。培養自己的接班人，再然後，讓其他同學效仿，最終達到整班提升。

在***，兩操三舞是亮點，是學生留在學校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了，就要學有作用，回去後在提升自身的操舞技術的基礎上，把所學到的每一種操舞都教給學生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所説，學號操舞不僅能提升學習興趣，還能增強團結，提高集體榮譽感。

最後，我要以***的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和***老師給出的上課建議進行綜合，取長補短，每節課都要用心去對待，學生成績好是因為老師每一教好，而不是因為學生自己。

四、三個感謝，一個希望

1、感謝***的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時，他們不厭其煩，的一遍遍重複直到會為止，沒當我們的不足暴露出來時，他們便會即使的提出來，並且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什麼叫真正的兄弟學校。

2、感謝***每一位老師的關心，體貼。他們的熱心讓讓我感到温馨，當我們提到寢室每一水喝時，鍾科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時，鍾科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。

3、感謝***的每一位同學，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這麼開心、這麼有成就感。還有他們自己主持的活動的能力，跳操舞時的活力，都是我們學校比不了的。但這也給了我們教好學生的動力，我們努力的慾望，感謝同學們。

4、在***所看到的、所學到的、所感受到的，我希望不要忘記，希望自己這次***培訓不會浪費掉。因此如果我在實踐的過程中遇到問題希望還可以電話、QQ等方式尋求幫助，在這裏向***的各位領導、各位老師表決心，我會以百分百的熱情在這次研討會上所學到對的東西全部運用到自己的學校中去。

5、以上四個部分是我對這次***研討會的感言，當然體會了這些***帶給我的不僅僅是一節優秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質的提高。

研討會方案 篇五

一、會議目的

進一步更新德育管理理念，認清新形勢下的德育工作要求，形成學校德育工作合力，從而加強德育隊伍建設，提升班級管理水平。

二、會議時間、地點

時間：8月16日晚上7:30開始，17日上午8點開始，下午2:30開始

地點：科學館二樓教師會議室

三、參加人員

1、學校領導班子成員及藝校領導班子成員。

2、各處室正、副主任，教育處教育幹事（包括藝校）。

3、年級部正、副主任，藝術學校年級組長。

4、應聘擔任20xx—20xx學年度的班主任（包括藝校）。

四、培訓要求

1、會議實行簽到制，與會人員必須按時參加會議，不遲到、不早退、不缺席，因特殊情況需請假的，必須報主管德育副校長批准。

2、認真做好筆記，認真準備材料，做好大會分組討論發言準備，積極參加討論。

3、會議期間必須關閉通訊工具，不得帶小孩進入會場，不做與會議無關的事，確保會場秩序。

五、會議程序

見《陽瀏一中20xx年暑期德育工作研討會活動安排表》

六、會務組織

1、會務工作組

組長

副組長

成員

工作職責：

（1）做好大會前期準備工作。

（2）準備大會材料、審定會議文稿、做好會議記錄。

（3）負責會議考勤、安排好大會和分組討論會場。

（4）編排好大會議程。

2、宣傳接待組

組長

副組長

成員

工作職責：

（1）負責大會攝像攝影工作。

（2）佈置會場。

（3）負責宣傳報道。

（4）負責安排車輛接送和接待教育講座專家。

3、後勤保障組

組長

副組長

工作職責：

（1）組織會議和活動經費，發放會議補助。

（2）負責會場清理佈置、檢修維護音響設備。

（3）負責準備與會人員的飲用水。

（4）確保會議期間的正常供電。

七、分組安排及討論地點

第一組：

聯繫領導

組長

記錄員

組員：高一班主任及在該年級執教的行政幹部

討論地點：行政接待室

第二組：

聯繫領導

組長

記錄員

組員：高二班主任及在該年級執教的行政幹部

討論地點：教學處會議室

第三組：

聯繫領導

組長

記錄員

組員：高三班主任及在該年級執教的行政幹部

討論地點：教育處會議室

第四組：

聯繫領導

組長

記錄員

組員：藝術學校高中部班主任及高中部全體行政幹部

討論地點：藝校接待室

第五組：

聯繫領導

組長

記錄員

組員：藝術學校國中部班主任及國中部全體行政幹部

討論地點：藝校國中部會議室

各組組長負責本組成員的考勤，並組織8月17日上午9:30-11:00的分組討論。討論內容：更新管理理念、交流工作經驗、分析德育現狀、提出德育工作思路和建議。每組選定一名發言代表，就經驗與不足到大會進行交流。

研討心得體會 篇六

很幸運，我能到合肥去培訓，在這短短的兩天培訓中，我觀看滬、浙、蘇、粵幼教專家和一線優秀教師的教學觀摩活動，給了我強烈的震撼和深深地思考。拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。留給我的是有感而觸的反思，反思以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到改進和提升，真是受益匪淺。那麼如何進行課堂的“有效教學呢”？從這次的觀摩課中，我有以下的體會：

一、教師要用心設計教學活動。

老師要了解幼兒的年齡特點，從兒童的本位出發，從幼兒最熟悉、最喜歡的生活入手，選擇幼兒感興趣的活動，創設有趣的情境，運用多變的手段讓孩子輕鬆自然的學到知識。使我感受最深的是應彩雲老師選的有趣的課題《每個人都噗》，它是以大班的綜合活動，通過繪本閲讀，在閲讀中瞭解一些生活常識。通過遊戲讓幼兒講述，在講述過程中已碟片作為獎勵。讓幼兒學會傾聽別人的講述來豐富自己的講述內容。無論從課題選擇還是遊戲的設計，都激發了孩子的興趣。讓孩子在輕鬆中快樂的學習。

二、教師教學過程中的語言藝術的重要性。

語言是人們表達思想，相互交流的工具。語言是一門高深的藝術，每個人有不同的表達方式。但有一個共同點就是幼兒教師語言一定要親切。在培訓中，我的體會就是不同的主題活動要以不同的語言表達方式，比如在陳宴老師閲讀活動《親愛的小魚》課上，她的語言非常的親切、優美，情感非常的投入。在教學中她通過優美的身體動作、抑揚頓挫聲音和情感的投入，讓幼兒在小貓和小魚難捨難分的情感體驗中，從而體驗小朋友和爸爸、媽媽在一起的快樂。聽她的課簡直是一種享受，有一種身臨其境的感覺。而在袁晶晶老師的課上，我體會到科學的嚴謹，語言的精煉。也讓我明白了知識不是給予的，而是自己探究發現的。在她的科學課《盒子裏有什麼》，讓孩子通過不同的觀察、猜想、判斷等來説説盒子裏到底有什麼，讓孩子不斷地探索發現，同時她不斷的用語言鼓勵孩子去思考，激發孩子的探索精神。比如她是這樣誇獎孩子的：“你的想法與眾不同，我喜歡。”“你的思維很活躍。” “你的觀察力是那麼的細緻”等等。

三、教師注重教學過程中的情景體驗。

反思自己在上課的時候，更多的是注重結果，迎合家長的需求，而忽視了對孩子各種能力的培養。在這次的教學觀摩中，老師們注重的是孩子在活動中的情感體驗，讓幼兒在一次次的體驗中感知活動的主題。給我印象比較深的是應彩雲老師的大班閲讀活動《犟龜》，在閲讀、遊戲的情境中體會犟龜強強為了參加獅王的婚禮，不管遇到多少困難強強都繼續前行，在講述中讓幼兒體會強強的堅持精神。在遊戲《珠穆朗瑪蜂》中，讓幼兒一次次的搭山峯，遊戲逐漸增加難度，讓幼兒在一次次的情景體驗中體會不管遇到多大困難，要學會克服。

四、要做終身學習型的教師。

作為教師，我體會到要終身學習，平時多看看專業方面的知識，瞭解一些新的教學動態和教學方法。並還要多瞭解一些社會科學和自然科學的知識，不斷地充實自己，滿足孩子們的需要，在面對競爭和壓力時，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。

經過這次培訓，一些先進的教學思想和教學方法不斷地衝擊着我的心靈，使我充滿活力，重新審視幼兒教育，帶着對幼教事業的執著追求，不斷反思自身存在的問題，我要站在呵護生命，關注祖國未來的高度把今後的工作做好，讓我的孩子們在幼兒園健康、幸福、快樂的成長。

教學研討活動方案 篇七

一、活動目的和要求

以“激發學生學習的主動性、提高課堂教學質效”為活動主題。

圍繞學校課程建設、課堂教學質效、教師專業發展等方面開展系列研討活動，旨在進一步提高教育教學質量，探索我校開放式教學的策略和途徑。

本次活動是本學年度學校重要的教學研討活動，各部門、各年級、各學科要給予高度重視，把本次研討活動與常規教學工作有機融合，不斷深化課堂教學改革，要求各年級做好組織發動工作，有佈置、有檢查、有指導、有總結。使各項活動落到實處，促進每一位教師的專業化發展，推動各學科課堂教學改革和教學質量的提升。

二、活動內容及參加對象

1、教師專業知識比武：以學科課標、考試説明、教材為依據，以相關試題（如會考題以及學段考題等）為內容組織紙筆測試。本次測試學科為：

語文、數學、英語、政治、歷史與物理、化學

參加人員：相關學科全體專任教師

2、全校課堂教學大賽：採取“普講-推薦-競賽”的程序進行比賽，突出“四重一主”（重基礎、重個性、重能力、重發展和充分尊重和發揮學生的主體性，使學生能生動、活潑、主動地學習和成長）的教學理念，突出課堂教學的實效性，高度關注學生的有效參與度、學習效率、實際收穫、以及學習體驗。

參加人員：初賽要求全員參與，在此基礎上由年級推薦最優

秀的教師參加校級比賽，校級選手不受年齡、資歷等限制。

3、説課比賽：初賽要求全員參與，在此基礎上由年級或學科組推薦最優秀的教師參加校級比賽，校級選手不受年齡、資歷限制。校級説課比賽，提前一天抽籤，分組進行，每位選手説課時間為15-20分鐘。

推薦人數分配表

分組

語文組

英語組

數學組

文科綜合組

理科綜合組

其他

三、具體安排

1、初賽：10月下旬——11月上旬，由年級或學科組舉行説課及課堂教學初賽活動，並確定參加學校課堂教學大賽和説課比賽的人選，並在學校網站公佈。

2、11月10日——12日各年級或學科組上報説話比賽的選手參賽名單；

11月20日——22日上報校級課堂教學大賽選手名單

四、總結表彰

本次大賽要求全員參與，學校對參與者要進行鼓勵，優勝者要給予精神和物質獎勵，並納入績效工資量化內容，作為評職晉級的重要依據。各項活動進行中網站即時報導，活動結束後要做好相關總結，學校將召開總結表彰大會。

五、組織保障

為保障本次教學活動順利開展，並公正圓滿地取得預期成果，特成立如下組織機構：

1、領導小組

組長：xx

成員：xx

2、評審小組

組長：xx

副組長：xx

委員：xx

3、工作小組

研討心得體會 篇八

我校展開高效課堂模式的嘗試和應用已經有有一段時間了，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風骨”。這段時間我們的確做了很多，但看到學生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個機會參與高效課堂教育教學改革。我們聽了很多高效課堂模式的授課，也進行了很多設計和思考，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正達到高效，我有一點看法。

高效的目的是學生學到更多，更加合理的發揮課堂的有效性，在有限的時間內讓學生有更多的收穫，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進學校的教學模式而沒有聯繫我們本校實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進行自己的摸索，只要發揮了學生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課後的收穫評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。

一、明確學生的主體地位

學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創設條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平台，鼓勵學生用適合自己的方法和策略彙報探究結果。是學生個性得到張揚，潛能和創造性得到較好的發揮，真正體現“我的地盤我做主”。

二、建立高效的教學模式

教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長的共同發展。學生是發展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎上進行的一種高層次的學習方式，其作用在於激發學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。以上這些觀點體現教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發，從學生的生活體驗、已有的經驗着手，一切為了學生，為了學生的一切。

三、重視弱勢羣體

以往有這樣的現象，教師對品學兼優的學生關愛有加，而對學習有困難、思想品質不那麼端正的學生只有批評與責怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學習有困難的學生很少有展示自己的機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發展。其實這樣的學生，他並不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發，只要教師給他機會，鼓勵他，他會勇於發言的。避免成為置身於課堂學習之外的“看客”。

四、重視課後反思

有人説過，“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課後反思，即教師在完成一堂課的教學後，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨着課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課後反思就顯得更加重要和必要了。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，並持之以恆地貫穿於課堂內外。高效課堂教育教學模式還有更長遠的路要走，要想有更輝煌的戰果，還需繼續探索，開拓創新，相信在不久的將來定會形成是有實驗特色的高效課堂模式。

教學研討活動方案 篇九

一、活動目的：

教學質量是學校的生命線。提高教學質量的關鍵在課堂。關注課堂、聚焦課堂、研究課堂是當前塘藕教育改革工作的重中之重。

通過中國小聯合教學研討活動，努力將有效教學的理念轉化為教學行為，即圍繞一個核心——“一切為了促進學生的學習”；三個着力點——

1、四個“基於”：基於課標、基於教材、基於學生、基於評價；

2、四個判斷“課堂教學有效性的邏輯必要條件”：引起意向、名釋內容、調適形式、關注結果；

3、四個“倡導”：倡導紮實、樸實、平實、真實的課堂，進而探討構建符合學情的課堂方式，符合校情的教學模式。

二、活動對象：

塘藕中國小語文、數學、英語教師

三、活動時間：

待定（初定4月19日—20日）

四、活動議程：

時間活動內容地點負責教師負責行政

4月19日開幕式：x講話

（1）明確本次活動目的與意義；塘藕國小階梯教室x

（2）執教者圍繞本次教學闡述對教材的解釋，教學目標的制定，為達成教學目標設計的思路等。

（3）分管教導或教研組長向全體聽課教師明確聽評課的任務，即觀察點。語文：階梯教室執教者x

數學：科學教室1x

英語：科學教室2x

4月20日上午8：10—8：50聽國小的數學展示課、英語展示課塘藕國小各相關教室國小各執教者x

9：00—9：40聽國小語文展示課x

10：35—11：25聽中學的數學展示課、英語展示課八年級（1）七年級（5）xx

下午13：30—14：15聽中學的語文展示課七年級（5）x

14：30—15：30圍繞聽評課的觀察點評課語文：學生閲覽室x

數學：行政會議室x

英語：退協辦公室x

15：40—16：20閉幕式：（1）中國小各學科派一名代表向全體與會者彙報聽評課活動，得出結論塘藕中學階梯教室教研組長x

16：20—16：50（2）塘藕中學胡校長總結

五、活動準備：

各項準備工作中國小各自負責，在活動前落實。

六、備註：未盡事宜，另行通過。

x市塘藕中心國小

x市塘藕中學

研討心得體會 篇十

10月28日，青龍國小開展了國小高效課堂課即（兩輔一主六步）教學改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了彭吉芳老師、杜朝娥師等四個老師的課之後，收穫頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力當我聽着這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處，彭吉芳老師聲情並茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶着學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中説到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閲讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，彭吉芳老師所執教的《麋鹿》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到四位老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。找準了切入點，引導學生展開討論，從而也給了學生個性化閲讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈；此外，胡純才老師還善於開發課程資源，有一句教育名言説得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。