《打造整潔教室助力班主任班級管理》演講稿

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好，很榮幸能有這樣的機會以這樣的方式和大家一起學習和交流！我今天發言的主題是《打造整潔教室助力班主任班級管理》，下面我將從打造整潔教室的教育必要，評價標準，實踐途徑和德育影響等方面來談一談我的一些思考。

一．教育必要

對於班主任來説，打造一間有潔有序有情的教室至關重要。班主任帶班其實就像農民種莊稼，要種好莊稼就得先培育好土壤。如果土壤沒有培育好，再好的樹苗也不能茁壯成長。咱們的教室就是我們要培育的土壤，教室環境就是土壤的外顯表象。荀子在《勸學》中説，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，從中可見環境的作用。教室良好的衞生環境則能使學生賞心悦目，神清氣爽，自然而然就會對這樣的班級倍增好感，使他們在良好的班級環境中愉快地學習。相反，雜亂、骯髒、垃圾滿地的教室環境使人心情煩躁、無精打采甚至影響身體健康。因而，創設窗明几淨，整潔美麗的班級衞生環境，對學生的身心發展，具有潛移默化，浸潤於心，外化於行的重大意義。

二．評價標準及實踐途徑

1.知曉日常衞生檢查標準：利用每週一早會剩餘時間及時把學校的要求及時傳達給學生，講解學校的每一項要求對學生學習的助力作用並及時作總結對完成的地方驚醒表揚，欠缺的方面及時整改。

2.班級值日任務分配：秉着“人人有事做，事事有人做”的原則，除了正常的值日表之外，每項任務都有人負責，比如倒垃圾，張鈞涵是負責人，擦黑板的負責人是蘭藝文，地面衞生負責人王芷煜，他只負責提醒和驗收，同時他們幹別的活被別人提醒和驗收，起到互相監督的作用。

3.班級物品擺放：要求統一標準，規律整齊，組班最初就會告訴學生每個物品的擺放位置及要求，反覆強化記憶，比如2年5班的粉筆盒是四宮格，分別放有白色，黃色，彩色粉筆，剩下一格是粉筆頭，專人負責及時補充；為方便學生學習英語語文，我們班後面櫃子上放有英語詞典現代漢語詞典多本供學生使用，不過要求學生用完歸還原位。

4.班級桌椅擺放：對線卡齊，前後兩套桌椅三塊磚，地方寬鬆，勤檢查即可。

5．學生個人物品擺放： 主要分三部分，桌面當天學習用書，高度不超過一拳高，每個學生準備一個A4夾，夾所有學科前一天的卷子，方便第二天收作業快速找到，然後每個人準備6個普通夾子做卷夾，卷子講完了及時整理到卷夾，卷子每次考完試會班級範圍內比較多少，給予獎勵。桌膛6科的書筆記卷子，其餘物品放在教室後面的櫃子裏。桌子過道一側掛書包，喝水水瓶，筆袋等物品放書包裏，解決與學習無關的物品隨意擺放到桌面上。總有頑固分子，桌膛亂七八糟的，下午自習我就手把手教他整理，咱們學生是真不會收拾東西，需要我們給與幫助。我一般會把個人物品擺放整齊的學生座位排在前面，起到示範引領作。

三．德育影響

對於班主任來説，打造整潔教室的真正意義應該是對於孩子們的德育影響！通過打造整潔教室，可以培養孩子們的勞動精神和勞動素養，增強班集體的榮譽感，然後助力班級的文化建設，助力班級的有效建設和管理。教育無小事，事事皆教育。簡單的事情堅持做就不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。教育學生亦如此，通過打造整潔教室可以讓學生更好的體會一屋不掃何以掃天下的道理。