暑期輔導班社會實踐總結

第一篇：暑期社會實踐社會個人總結(擔任輔導班老師)

暑期社會實踐社會個人總結(擔任輔導班老師)

自從進了大學，就業問題就似乎總是圍繞在我們身邊，現今社會，招聘會上總寫着“有經驗者優先”，為了以後工作中能有更加出色的表現，我們不僅僅需要具備相當的專業知識，具備一定的工作能力也是必不可少的。

為了提高自己的能力，也為了體驗生活，我在暑假找了一份工作，在離家比較近的一家培訓機構擔任短期的英語老師，負責國小三、四、五年級三個班的英語預習以及複習教學。時間不長，只有一個月多月，可是我卻學到了很多，增長了經驗，學到了知識。我思考了很多，總結了一下幾點。

一、自信+堅持=成功

雖然現在我剛進入大三，可是我的輔導班生涯已經有兩年了，這兩年都是通過招聘在同一家輔導班工作，第一次去的時候還不怎麼了解怎麼和小孩子交流以及調動他們的學習積極性，但是由於我的工作態度比較認真，許多事即使不太熟悉也會努力學，因此那裏的老師還是很認可我的工作態度的，雖然是第一次教書好多方面都不太瞭解，但通過與其他老師的交流與學習中，我對這項工作越來越有熱情了，上課也很自如。我的工作其中也有一項是和學生家長聯繫，做回訪，瞭解他們孩子的情況以及詢問是否需要繼續補習班。説實話，以前並沒有做過這樣的工作，第一次跟家長打電話的時候感覺很緊張，説話也比較生澀，但是我經常會默默的聽其他老師是怎麼和家長交流的，然後學習她們是怎麼説的，掌握一點比較常用的專業的話，後來打電

話的時候越來越流暢，跟家長交流起來也自如多了。這項工作量也很大，經常半天要聯繫幾十個家長，而且還要一邊輔導孩子的作業，很忙也很累，不過我都堅持下來了，從不抱怨，因為我知道在今後的工作中所有的任務必須自己完成，而且遇到的困難將更多，必須要有毅力。而且我從不太習慣與人交流，到後來能跟家長聊聊孩子的情況並給出一些建議，自信了很多也學到了很多。

二、老師和學生要建立良好的師生關係

以前覺得老師並不難當，只要負責把課上好就可以了當老師以後，發現自己面對的是全班同學，要關心到每一個人，要耐心對待每一個人，這可真不是一件簡單的事。每個學生都有不同的問題，對不同的人要採取不同的方法。並且老師和學生還要建立好關係，要不學生會對你不滿意。有幾個一開始非常調皮，但是我課後經常與他們溝通的小朋友。在輔導的過程中，學生們不聽話，上課的時候不停地開小差，講話，我感覺很煩躁也很生氣，甚至有些束手無策，後來在一些有經驗的老師指導下，我慢慢學會了如何與這些孩子相處，一味的批評是沒有用的，我經常與幾個調皮的釘子户聊天，多瞭解現在小朋友的精神世界，主動關心她們，不僅是他們的老師，也是他們的好朋友。現在想覺得我自己做的值得，孩子們雖然有些調皮，但是還是挺懂事的，學習態度也有了很大的改變，有兩三個小朋友現在還經常聯繫，這一點，我覺得非常有成就感。

三、對現在學生的看法

在跟那些孩子交流的過程中，我發現現在的國小生也非常辛苦，

甚至跟我們國中那時候差不多。一個3年級的小姑娘，她的父母對她很嚴格，不僅對成績要求高，而且她課餘還要學舞蹈和長笛，時間被排的滿滿的，關鍵是小姑娘 自己並不喜歡那些興趣班。我覺得這些雖然是父母對孩子的一片期望，但是應該給小朋友一個更加快樂的童年，在中國的教育體制下，能有一個相對輕鬆和豐富快樂的童年其實是很重要的。還有一兩個特別頑皮的小男孩，現在的孩子接觸網絡世界比我們那時候早很多，也比較早熟，但是由於缺乏基本的判別能力，學了不少不好的東西，比如會説髒話，甚至覺得早戀很酷之類，上課也不好好聽，在下面玩手機，佈置的作業還會趁我不注意偷偷抄襲，被我批評了還一副無所謂的樣子，完全不認為自己做錯了，撒謊更是家常便飯，説真的，對這兩個孩子，我由於經驗不足，教的時間也短，實在沒有什麼好辦法。他們父母在輔導班花這麼多錢，幾乎都打了水漂。

四、體諒父母

通過這一段的工作，深深感受了父母的不容易，掙錢真的很不容易。我在這個輔導班一共教了30天，每天工作8個小時，一共掙了1000元。半個月在空調教室還好受些，半個月在一間沒有空調的辦公室值班，特別悶熱，既要給其他年級孩子出數學題（量特別大，要自己編並且全部手抄十幾本本子的數學題），還要一邊看着兩個孩子做作業，不停地督促他們，還有每天給20多個家長打電話回訪的任務，工作很繁重，我都想過放棄不幹了。但是想想這些工作，我的父母比我還累很多，但還是幾十年如一日的下來了，而且還揹負着家庭

的責任，我還在讀書，平時花錢的地方也不少，暑假打工只是出於體驗工作，積累經驗，以及順便掙點零花錢的目的，壓力並不大。雖然説目的主要還在於積累經驗，但是還是體會到了錢的來之不易。我們不是富二代，我的父母只是做着最普通的工作，工資也不高，但他們卻儘自己最大的努力讓我衣食無憂，平時對他們自己卻很省。想到這裏，我更需要體諒父母，對他們多多關心，用錢的時候不大手大腳，能省則省，也更加堅定自己要好好學習！

總之，作為當代的大學生，我們也肩負着責任，我們需要勇敢的面對生活。要有愈挫愈勇的精神，敢於向生活挑戰。我們更要多多汲取文化知識，讓自己成為一個有思想有內涵的人。

在學校的時候我們是個學生雖然説有時也會涉足社會，但畢竟我們還沒有真正踏入社會對社會認識也不夠，我們早晚要走出校門，面對紛繁複雜的社會，我們要有勇氣與決心，在社會實踐中不斷提高自己的能力，讓自己的生活更精彩！

第二篇：暑期社會實踐-暑期輔導班

暑期社會實踐總結

大學生活已過去了兩年，在這兩年的時光中我接受到很多的新事物，人説大學便是半個社會，今年暑假，我選擇利用這兩個月的時間去進行一次社會實踐。參加暑期輔導班不外乎是一個不錯的選擇，對於師大的學生來説，能夠親身體驗一次教師的酸甜苦辣，不論是社會閲歷還是師範技能的鍛鍊方面都會有很大的幫助。

六月末結束了學校的期末考試後便立即趕到了我期盼已久的工作地點，這是新餘市區，相對其他地方來説，這裏的生活水平還是很不錯的。但是，畢竟是暑期工，在經濟不太寬裕的條件下，我們十多位學生老師只能租在一個不到100平米的房間裏。宿舍由於是新裝修的所以除了兩張牀外並沒有衣櫃、書桌之類的其他擺設；房間中央有個吊扇，但是熱的時候起不到什麼大的效果；在我到新餘的第一天，我便知道，這份工作不僅需要教學能力，還需要相當的毅力。

來到新餘第二天便開始了輔導班的招生，早晨六點起牀到菜市場發傳單，上午在各人流量大的地方擺點做宣傳，中午輪流值班堅守陣地，下午、晚上還是不停的發傳單，爬樓，解説，宣傳??就這樣，我們在炎熱的太陽底下進行了為期半個月的招生。這段時間下來，在與各家長學生的交流過程中，我們學會如何同別人交談，如何給別人一種信任感，學會創造條件，學會微笑待人、學會什麼叫做團結就是力量??從各種方面學會了如何為人處事。 接下來便是為期一個月的教學期，我擔任的是八年級、高一的數學教師。這段時間下來，讓我更深刻的理解到教師的任務不僅僅是“教書”，還必須“育人”。因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向學生施加全面影響的手段和才能，就應該在通曉一定專業知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，即使是數學教師除了數學專業知識和相關理科知識外，也應該具有一定的人文歷史方面的知識。理論的説服力需要有豐富生動的知識來體現，教師必須具有廣博的知識背景，才能在教學中，從多角度、多側面去啟發學生和論證問題以廣博的知識提高理論的説服力，增強自己的教學魅力。

在擔任任課教師的同時，我還擔任了我們新餘輔導班的第二負責人的職務，主要負責財務管理，所有老師的生活開銷及日常需要，都必須記錄在冊。這讓我深刻的意識到，今日事今日畢，做事決不可拖拖拉拉，否則事情永遠沒有結束的那天。另外，同樣作為負責人，分配每日的工作，安排課程，監督教學，處理各種問題，這無外乎多了一份責任感，任何苦差事都是第一個帶頭做。我認為一個優秀的領導者最重要的是要能做到服眾，讓大家心服口服，認真做好自己份內的事，那麼這個領導者無疑是絕對成功的。

我的暑假生活感受超多、收穫超多。本次的暑期實踐體驗了一個嶄新的、充滿挑戰的生活，這次的暑期輔導班就職的經歷不僅充實了自己也鍛鍊了自己。我是一名師範大學的學生，這次的收穫頗多，對於以後走上教師的崗位，對於師範技能的鍛鍊都有了很大的幫助。走進社會更好的鍛鍊了我的社會實踐能力和意志品質，相對艱苦的生活環境下，不一樣的生活方式使我認識社會，感悟社會生活的不同方面。暑期社會實踐培養了我實事求是的作風，增強了使命感與責任感，從而讓我更自覺的投入到專業知識技能的學習中，同時有意識的提高了自身綜合素質。我有機會可以體驗到了可以像一個真正的老師站在講台上講課的感受，感悟到了教師之路的酸甜苦辣，我有成功有失誤有快樂有難過有幸福艱辛過。

收穫太多、回憶太多，我想我將永遠無法忘記這次經歷的點點滴滴、每一個孩子的可愛臉龐、每一份酸甜苦辣。

第三篇：暑期輔導班社會實踐報告

暑期輔導班社會實踐報告

學院：工商管理學院 學號：2014920146 姓名：江進寶 班級：09營銷2班 這是邁入大學校門後的第一個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這一年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名財經院校的學生的我，在這個暑期中進行了一次輔導班實踐活動。現將該次實踐報告的具體情況作如下報告：

實踐對象：池州市貴池區唐田中學27名八年級學生（學習成績較差）；

實踐時間：2014年7月22日-2014年8月25日

實踐目的：對這些學生七年級年級所學知識作全面複習、鞏固、提高，使其對即將學習的八年級年級的知識作初步瞭解；

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天裏，我並未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閲了學生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由於該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期鬆懈，基礎較差，具體表現有：對於一元一次方程和二元一次方程組不會解法的；計算能力差的；對單詞不會讀和拼寫的……

針對上述情況，我為該生制定了一個?夯實基礎—逐步提高—超前學習?分三步走的輔導計劃 ：

第一階段?夯實基礎?：

對於一元一次方程和二元一次方程組不會解法的 例：一元一次整式方程的解法：（1）2x+9=x-12

（2）5x-4x+24=6

（3）6x-7x+8x-4=0 ......

二元一次方程組的解法：

（1）2x+3y-7=0和3x+2y=12

（2）7x-4y=12和5x+12=2y......

通過大概一週（一週五天，每天兩小時。下同）的練習後，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在於熟練程度，即所謂?熟能生巧?。所以在這兩週時間裏，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，並隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。

而在?單詞拼寫和讀法?方面，對於?字母的識記?，據我觀察，該生屬於?場依存型?——借用心理學的一個術語。在課本所列出的音標，單詞表，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記音標讀法時表現得猶為明顯。針對這種情況，我採取的方法是：

?逐漸縮小其所依存的‘場’?和?變換依存的‘場’?，我按照?形相近?和?易混淆?的原則對複韻母又作了劃分

在教其在這種方式下反覆認讀後，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為?磨刀不誤砍柴功?，只有夯實基礎，才能將後面的教學順利的進行下去。

第二階段為?逐步提高?階段（耗時約三週）：

由於第一階段的功夫下得紮實，在?計算?方面，20—100的運算在教其運算規則及少量練習後，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕鬆；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什麼問題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由於粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對於該生來説已經不存在什麼知識性的障礙了。

然而，卻在?實際應用題?方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環節。該生在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足；

②對數量關係分析不準確；

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本着?由淺及深、循序漸進?的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：

語言敍述儘量直白，數量關係儘量簡單，涉及數值在100以內；等到這一關過了以後，我便逐漸加大難度，語言敍述，數量關係略顯複雜，涉及數值擴大至10000以內。與此同時，為培養該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題後抽取?條件?或?問題?讓其補充完整再解答。經過這番輔導後，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。

在?單詞的拼寫和讀法?這個問題上：我首先讓其明確了單詞拼寫和讀法的基本規則，然後在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按?同韻、同音?的原則分類後，讓其注音；還將生詞的音標寫出，讓其寫出單詞。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍後，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反覆幾遍，?逐漸縮小包圍圈?，掃除?死角?。最終，學生在做?為詞釋義??看音標寫單詞?這類型習題是都有了很高的正確率。

第三階段，?超前學習?階段（耗時二週）：即對第8冊內容作一些預習。在這個階段，我並未對該生作過於嚴格的要求和施加太大的壓力。

因為學生下學期即將接觸函數，所以我初步向其講解了函數的意義與表示方法，並教他們用圖像法解函數。英語方面，主要讓他自己通過音標來識記一些生詞。 實踐結果：

最後讓這些學生做模擬考卷，英語、數學均能達到90分以上；瞭解了函數的意

義，掌握了函數的表示方法，完成了圖像法解函數；英語第8冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。

實踐體會：

第一，從事教學工作需要?專（鑽）心?：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然説對於一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在?教什麼?上下功夫，我在?怎樣教?也絲毫不敢馬虎，我翻閲了《教育心理學》、《發展心理學》、國小語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要?耐心?：面對這些剛剛踏入國中生涯的學生們，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發?想當然之?。對學生在學習中所遇到的障礙要?耐心?的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌?簡單粗暴?。第三，從事教學工作需要與人?交心?：在教學中不能夠?閉門造車?、?一葉障目，不視泰山?，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入瞭解學生的情況，有利於我?有的放矢?；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以後的學習中不斷的彌補和提高。可以説，這次實踐讓我是?受益匪淺?。

第四篇：暑期輔導班社會實踐報告

暑 期 社 會 實 踐 報 告山東理工大學 化工學院化工1005

暑期擔任輔導班班主任社會實踐報告

為了提高自己的能力，也為了體驗生活，我跟隨班裏同學來到了淄博市張店區騰飛教育當輔導班班主任，從中學到很多知識，明白很多道理！

為期二十天的暑假實踐，這其中有辛苦，也有快樂。我學到了知識，增長了經驗，同時也思考了很多。跟孩子在一起的這段時間，既鍛鍊了自己，也找回了童年的歡樂，我是跟孩子一起快樂的渡過這個期假。

作為一名大學生，最終是要走出校園，走入社會的。參加社會實踐活動就是引導我們大學生從校園生活過渡到社會生活的一個有效途徑。暑假是我們進行實踐的重要時間。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋樑：它引導我們大學生去更好更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會的轉換，避免了大學生在出入社會時所發生的不知所措。

我們班主任白天管理學生紀律和生活，晚上輔導學生學習。剛開始，由於沒有經驗，不知道如何輔導才好，自己到底輔導的好不好？孩子能不能聽懂？我只能反覆地問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但似乎沒人這麼配合。我只好儘量的耐心輔導。同時，我積極的向其他班主任學習經驗，他們也很樂意地幫助了我。結合我自己上學時我的老師的管理和教學方法，終於漸漸形成了自己的管理和輔導方法。我總結了一些經驗：一天之計在於晨，早晨我安排了晨

讀，讓學生讀背古詩文和英語。其次，國小生的自制能力差，督促檢查一定要跟得上才可。還要和小朋友們建立好關係，把學生當成自己的朋友，閒時為他們講故事和笑話，有些課間用分角色做遊戲的方法讓他們對學習感興趣。興趣是最好的老師。要與時俱進，用新思想好方法。孩子們終歸是孩子，他們擁有一顆天真的心，遇到什麼問題還是“自我”起着主導作用。為了跟孩子們處理好關係，我們和孩子們以朋友關係相處，打成一片。這樣可以從孩子們的需要出發，充分理解他們，把握學生情況，全面掌握學生動態，做到一切真的是為了孩子。

每天結束課後，我都會認真回想和總結。分析自己的不足和優秀之處，想出新的方法。認真記錄。根據不同的學生想出不同的辦法。

一、和他們溝通，溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。

二、要有熱情和耐心。熱情讓我們對工作充滿激情，願意為共同的目標奮鬥；耐心又讓我們細緻地對待工作，力求做好每個細節，精益求精。三、要在適當的時候主動出擊。當你可以選擇的時候，把主動權把握在自己手中。只要勤學、勤問、勤做，就會有意想不到的收穫。這些都深深的印在我們的腦海中，我們將奉之為難得的經驗銘記於心，生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要堅持下去，一定會有收穫，即使最後失敗了，也會獲得別人沒有過的經歷??

很快，輔導馬上就接近尾聲了，我們根據學生的幾次考試成績及平時表現頒發了獎狀及獎品，孩子們高舉着自己的榮譽向我們炫耀。最後我們將孩子的真實情況適當反映給了家長，以幫助孩子在以後的

學習中取得更好的進步。時間匆匆而過，而這次實踐活動讓我們充實起來，讓我們收穫了很多。看着這羣天真的孩子，有説不出的感動??

通過這二十天的輔導孩子們的成績都有很大的提高，這次的實踐也讓我們的暑假生活非常充實，豐富多彩。這是我第一次當班主任，我用心的付出，得到了家長的好評，收穫了團結和友誼，見證了我和孩子們的成長。但是我同時也收穫了經驗和教訓，當班主任過程中的一些失誤也是我們來年要改正的地方。

經過暑期輔導班的實踐，我學到了許多校園裏學不到的理論。通過這次實踐，我從另一方面檢驗了自己各方面的能力。培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動解決問題和與人溝通方面有了不小的進步。我的暑假生活變得快樂而多姿。更重要的，不僅得到了學生對我的肯定，而且獲得了學生家長的信任與幫助。在一定程度上增加了自己處事的耐心，對於年齡小的學生來説，想要讓她們學有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧，但自己在耐心這方面還是有些不足。做任何事情，對待任何人都要學會控制自己的情緒，尤其是對我們這樣血氣方剛的青年人來説，更加意氣用事，遇事容易衝動，不能很好的控制和把握自己的情緒。像對待孩子不應該隨便的發脾氣，應注重引導和鼓勵，而不是採取強硬的態度和措施。

這次的實踐讓我們受益匪淺，學到了很多，也瞭解了很多，從中我們明白了一個道理，一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動力，只要你肯努力就一定會成功。雖然每天過的很辛苦，但卻是充

實的，滿足的。想做一個班主任不容易，做一個好班主任更不容易，除了有較好的輔導技能外，更重要的是有與學生溝通交流的能力。在成績上的收穫讓我所學的知識有了施展拳腳的機會，然而，工作以外的人生經歷，卻是一份不可多得的寶貴財富。社會實踐是艱苦的，但收穫是巨大的。實踐讓我們的生活變得多姿多彩。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹。社會和大學一樣是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地裏，我們為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

在這短暫的二十天裏，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中我也領悟到作為一個班主任，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程。通過在假期的這段實踐生活，讓我得到了很多感觸。讓我實踐了班主任這個工作，鍛鍊了我的表達能力，交往能力以及一些職業技能。這些收穫將影響我們以後的生活與學習，並對以後的工作有積極的影響，會讓我們受用一生。

第五篇：暑期社會實踐---輔導班

化工類學生社會實踐有關暑期輔導班的調查報告

調查範圍及對象：進賢縣民和鎮一小區內家長

調查內容：家長對輔導班的態度及想法

調查目的：瞭解暑期輔導班的維繫狀態及家長的看法

暑期到了，作為大二師範班的學生，找了一份與自己專業相關的事做——暑期輔導。

剛來到工作地點的時候，大家都要打地鋪，而且是在一樓，儘管條件艱苦了點，但為了將來，這點苦又算什麼呢！然而在這裏十來天的招生日子裏，卻讓我感受到了人生的苦楚，在這利益當頭的社會當中，它究竟還會演變成什麼樣子？！

於是回家之後便做了與之相關的調查，意在讓家長透過實物看本質，然而僅憑一人之力，也確實受了不少挫折。

為了這次調查，特意打印並複印了共50份調查問卷，並且打算在我所居住的小區內跑樓讓家長填寫，然而實踐顯示，除了本人所待的這棟樓房居民基本上願意幫你填寫問卷之外，其他幾棟不容樂觀，而大多數是不敢或者是不願開門，甚至有家長在聽了本人一大串無奈的解釋之後還毅然將你掃地出門，尤其是當家長聽到“輔導班”這三個字的時候。

在我所面臨的這種情況下，也讓我萌生了一些想法——人和人之間的信任到底還有多少？

以前的社會盡管貧窮落後，但相處卻甚是愉快。儘管古人説過，貧窮可以導致盜竊、欺騙等等，但像如今這樣的社會不也可以導致人 1

類萌生“一夜暴富”、“不勞而獲”之類的想法嗎，於是，各種各樣的詐騙也就層出不窮，傳銷更是從此崛起，而最終受害的便是我們這些普通老百姓。作為一個市井小民，不敢怎樣的大發言論，但有時候我真的在想：小康社會基本上已經達到，但社會主義社會是否也像它一樣呢？

當然，這個話題我不便討論，在論述調查結果之前，先來説説目前我對輔導班的瞭解。

儘管暑期輔導班是何時興起的我並不清楚，但據很多家長反映，前幾年它辦的確實不錯，但後來卻越辦越糟，使得像這樣的暑期輔導班給人的信譽度大大降低而造成不良的負面影響。像我這次呆過的在南昌南柴保育院的一個輔導機構，就在前年，由於這個點的負責人最後捲款逃走了，而且打着“新課堂”的旗號，使得一些家長到現在也記憶猶新，同時也讓本人所處的這個輔導機構面臨着重重困難，起初，我也認為前年的風暴乃是“小人”所為，然而招生途中，我卻通過同學瞭解到，另外一個點的負責人捲款逃走了！我不得不去分析，去年在這呆過的“新課堂”和今年的究竟是不是同一個。然而造成“負責人捲款逃走”的原因又是什麼呢？

像如今這樣競爭激烈的社會，各式各樣的暑期輔導班也是百家齊放、百家爭鳴，什麼衝刺班呀，提高班呀，興趣班呀，英語班呀等等、等等，但最終能夠真正開班的卻屈指可數，少之又少。我們都很清楚，像這樣的輔導班，也或許可以叫做“白手起家”吧，因為它沒有固定的場所，也沒有固定的老師，更沒有固定的教材等等，但卻要

在這方面下足資本，比如租房子，租教室，聘老師等等，加上輔導班所收取的費用也較為便宜，不冒點風險是不可能的。也正因為如此，在所招的人數不夠的情況下，自然而然要面臨着虧本的生意，倘若虧本太多，叫這個班如何能開得起來。要是一個不負責任的負責人面臨着這種情況，捲款逃走也是正常的。另外，在教學環境、教學設施、教學質量等等明顯不足的情況下，竟也有不少輔導機構錘錘自己的胸膛向家長保證並承諾什麼都不會少，總之，先把家長騙進來再説，一切等到招生結束後另行處理。可是我們是否想過，這不僅僅是這個機構在冒險，家長也同樣在冒險：萬一這個輔導班開不起來，孩子的學習被耽誤了怎麼辦？萬一負責人捲款逃走了怎麼辦？萬一這裏的老師是騙人的怎麼辦......所以在擔憂孩子學習的同時，家長該如何抉擇似乎也變得重要起來，然而，面臨着這樣形形色色的輔導機構，家長對它的看法又是什麼呢？它究竟還有沒有存在的價值呢？它該不該列入“詐騙”的行列呢？我們該打擊它，還是任它自上自滅呢？它到底還能在這個失去信任的社會上存在多久......

調查發現，如今竟有47%的人鼓勵孩子參加這樣的輔導班，而僅有16%的人羣表示反對，另外，如果孩子基礎太差，大多數家長還是會選擇找輔導班進行輔導，可見它還是具有一定存在意義價值的。而家長報名的動機主要還是因為孩子基礎太差，其次是暑假太長，怕孩子無聊或者是隻顧着玩，讓他報名，一來可以鞏固他的學習，二來可以充實他的生活，可謂是一箭雙鵰，然而，家長這樣做，孩子就會樂意嗎？儘管調查顯示，有61%的家長會尊重孩子的意見，33%的家

長選擇自己做主，但就效果而言，它，真的就是好的嗎？開始，我以為，家長這樣給孩子安排學習的時間，是剝奪了他們合理利用時間的機會，大多數孩子應該會感到消極，然而調查結果確實讓我出乎意料，竟有65%的孩子在暑期補課期間表示積極，而僅有18%的孩子消極、沒有精神，難道輔導班真的有這麼好？仔細分析一下，這也不一定，畢竟在我所調查的這些家長中，大多數還是年輕的，一些年紀比較大的根本就不知道如何填寫，所以，大多數孩子還是很年輕的，基本上在上幼兒園或者是國小一二年級，我們清楚，孩子的年齡越小，對學習的樂趣也越深，當然，導致這種結果的因素我也不便討論。但不能因為如此而忽視輔導機構存在的價值，畢竟，大多數輔導班所招納的成員也就是才上幼兒園的小朋友呀、國小生的。但是什麼又是影響家長報名的最主要的原因呢？據調查有69%的家長選擇了教學質量，當然，這個結果我也已經預料到了。本來考慮到有些家長視力短淺，看不起一些非重點大學的學生，但仍然有67%的家長選擇經驗豐富的老師，即使他不是一個正規的老師，也不是一個重點大學的學生。但對於老師而言，又該不該值得信任呢？就比如我所處過的這個輔導機構，開學之初，負責人就叮囑千萬不能讓家長進入保育院內旁聽，因為老師對這個還沒有經驗，萬一被家長髮現了啥就糟了，這樣的解釋確實讓人哭笑不得，因為事先我們還向家長承諾，我們大多數來自師大，老師都是當過家教的，都有一定的經驗……先申明一下，我們這裏的幾個老師一半以上都沒有當過家教，根本就沒有實戰經驗，甚至還有一些是大一的，更談不上什麼經驗了。我想大家都應該明白，作

為這樣一個輔導機構，聘用學生才是最划得來的，然而在沒有任何培訓，僅憑一次面試就認定了的老師值得相信嗎？加上面試又是在考驗學生什麼能力呢，而對於我這次面試，很明顯是在考驗學生的招生及宣傳能力，看來這個“教學質量”的保證恐怕是很難過關。

面臨着這種情況，家長又該如何做出選擇呢，這個機構該不該相信呢，而調查顯示，有42%的的家長選擇會聽聽同事及周圍朋友的意見，本人認為這種方法還算是明智的，但如果要了解這個機構的本質，與這裏的老師取得聯繫是有必要的。

為了孩子的學習，家長的心情是急切的，但如果過於緊張，往往會做出適得其反的決定，就比如一些家長甚至會一次性給孩子報多個輔導班，把孩子壓得喘不過氣來，還好大多數家長還是比較理性的，有55%的人一次性最多隻給孩子報過一個輔導班。

最後就是來討論一下開班的情況，據調查，47%的家長希望一個班的人數要控制在5到10人，這個結果對於機構來説是可取的，因為我所呆過的這個機構，平均每班的人數也就是在這兩個數字之間。我想，家長會做出這樣的選擇，一是考慮到孩子需要這樣一個學習氛圍，二是考慮到人數越少，老師教育學生也越方便，孩子也越容易管理。

經過這樣的一次調查，可見輔導機構的衍生儘管從起初為孩子着想的理念變成了現如今以利益打頭的機構，但它在人民羣眾中依然扮演着重要角色，誰叫“學習成績是一切”在我們中國這麼流行呢！不過，讓我感到欣慰的是，大多數家長會去考慮孩子的感受，在幫助

孩子學習的同時，也會保持着清醒而謹慎的頭腦。但轉念一想，家長可以説是越來越謹慎，這不也是人和人之間缺乏信任而導致的結果嗎？