生產實習目的及意義

第一篇：測控專業生產實習目的及意義

1實習目的及意義

生產實習是本科生實踐類教學的重要環節，是理論聯繫實際,應用和鞏固所學專業知識的一項重要環節，是培養我們能力和技能的一個重要手段。

畢業實習是一門專業必修課，是我們在學習專業課程之後進行應用時不可缺少的實踐環節。它對於培養我們的能力有很大的意義，同時也可以使我們瞭解傳統的機械製造工藝與現代機械製造技術之間的差別。通過實習，我們可以更廣泛的直接接觸社會，瞭解社會需要，加深對社會的認識，增強對社會的適應性，將自己融合到社會中去，培養自己的實踐能力，縮短我們從一名大學生到一名工作人員之間的思想與業務距離，為我們畢業後社會角色的轉變打下基礎。

我們在校三年學習了測控技術與儀器專業的基礎理論後，走出校門，到電子類等相關企事業單位進行生產實習，其目的是要求學生能把所學過的理論知識與生產實際聯繫起來，着重培養自己的實際工作能力，拓寬知識面，達到對學生進行工程師基本素質的訓練及進行愛國愛崗教育的目的。本次生產實習，是我們測控技術與儀器專業教學工作的一個重要環節，旨在開拓學生的視野，豐富學生的實踐認識，瞭解現代企業的管理與生產流程。測控技術與儀器專業的培養目標為：培養適應二十一世紀科技發展需要，德、智、體全面發展，綜合素質高，具有堅實的理論基礎和創新能力，較系統地掌握測控技術、自動化儀表技術、電子技術、信息技術、控制理論和計算機應用技術等寬廣的專業知識，並能在國民經濟各部門從事測量與控制領域內有關技術、儀器與系統的設計製造、科技開發、工程設計、科學研究和管理能力的高級工程技術人才和管理人才。

這次的實習，進一步加深了我對專業知識的理解，也使我對課題有了新的認識，同時通過運用所學的專業知識進行觀察，也鍛鍊了提出、分析並解決問題的能力。

2實習任務及要求

1. 第一週，進入四川英傑電氣股份有限公司參與認知實習，瞭解公司近幾年的發展

狀況。參加講座，初步瞭解公司主要產品結構、功能特點及其性能。規範、有序地進入生產工藝車間，瞭解各部門的工作內容。

2. 第二週，進入中國第二重型機械集團公司參觀實習。認真學習公司安全生產規章

制度。參觀公司展覽廳，瞭解公司概況。進入檢測計量部門，認識瞭解各種檢測工具及方法。有序參觀主工藝生產車間，瞭解重型機械生產、測量方法。

第二篇：化工生產實習目的及意義

1.1 實習目的

生產實習是本專業學生的一門主要實踐性課程。是學生將理論知識同生產實踐相結合的有效途徑，是增強學生的勞動觀點、工程觀點和建設有中國特色社會主義事業的責任心和使命感的過程。

通過生產實習，使學生學習和了解機器從原材料到成品批量生產的全過程以及生產組織管理等知識，培養學生樹立理論聯繫實際的工作作風，以及生產現場中將科學的理論知識加以驗證、深化、鞏固和充實。並培養學生進行調查、研究、分析和解決實際問題的能力，為後繼專業課的學習、課程設計和畢業設計打下堅實的基礎。通過生產實習，拓寬學生的知識面，增加感性認識，把所學知識條理化系統化，學到從書本學不到的專業知識，並獲得本專業國內、外科技發展現狀的最新信息，激發學生向實踐學習和探索的積極性，為今後的學習和將從事的技術工作打下堅實的基礎。

生產實習是與課堂教學完全不同的教學方法，在教學計劃中，生產實習是課堂教學的補充，生產實習區別於課堂教學。課堂教學中，教師講授，學生領會，而生產實習則是在教師指導下由學生自己向生產向實際學習。通過現場的講授、參觀、座談、討論、分析、作業、考核等多種形式，一方面來鞏固在書本上學到的理論知識，另一方面，可獲得在書本上不易瞭解和不易學到的生產現場的實際知識，使學生在實踐中得到提高和鍛鍊。

1.2 實習意義

這裏所指的生產實習不是單指生產，而包括生產、經營、服務等各行各業的職業行為。職業學校的生產實習從廣義來説包括：實踐實習、課程實習、頂崗生產實習等幾個部分。我這裏主要談的是畢業前的狹義的頂崗生產實習，具體地説，就是學生學完在校規定的課程，到企事業單位去頂崗作業，在學校看來是實習，對用人單位看來相當於既是實習又是工作。

生產實習是學校教學的重要補充部分，是區別於普通學校教育的一個顯著特徵，是教育教學體系中的一個不可缺少的重要組成部分和不可替代的重要環節。它是與今後的職業生活最直接聯繫的，學生在生產實習過程中將完成學習到就業的過渡，因此生產實習是培養技能型人才，實現培養目標的主要途徑。它不僅是校內教學的延續，而且是校內教學的總結。可以説，沒有生產實習，就沒有完整的教育。學校要提高教育教學質量，在注重理論知識學習的前提下，首先要提高生產實習管理的質量。生產實習教育教學的成功與否，關係到學校的興衰及學生的就業前途，也間接地影響到現代化建設。

第三篇：大學生生產實習目的與意義

大學生生產實習目的是為了理論聯繫實際，瞭解學科的組成與運行管理，加深對各科知識的現場認識，例如電子信息類的學生，就要對斷路器，開關櫃等東西進行了解，以增加學生對電機制造的認識，詳細的瞭解電機生產的過程，同時開闊學生的視野，培養學生們分析問題的能力，以及解決問題的能力，培養學生對電力系統的認識與興趣。在實習之前，大學生一定要充分的做好專業知識的預習好複習工作，這樣到了實習單位才能有最大程度的學到東西。大學裏學到的東西，最後都是要用在工作單位上的，如果只是理論指導，那就如紙上談兵一樣了，是不可取的。

一、實習單位

xx智能遙控器製作工廠

二、實習時間

2014年7月25日星期五

三、實習目的

生產實習是本專業學生的一門主要實踐性課程。是學生將理論知識同生產實踐相結合的有效途徑，是增強學生的羣眾性觀點、勞動觀點、工程觀點和建設有中國特色社會主義事業的責任心和使命感的過程。

通過生產實習，使學生學習和了解電視機從原材料到成品批量生產的全過程以及生產組織管理等知識，培養學生樹立理論聯繫實際的工作作風，以及生產現場中將科學的理論知識加以驗證、深化、鞏固和充實。並培養學生進行調查、研究、分析和解決工程實際問題的能力，為後繼專業課的學習、課程設計和畢業設計打下堅實的基礎。通過生產實習，拓寬學生的知識面，增加感性認識，把所學知識條理化系統化，學到從書本學不到的專業知識，並獲得本專業國內、外科技發展現狀的最新信息，激發學生向實踐學習和探索的積極性，為今後的學習和將從事的技術工作打下堅實的基礎。

生產實習是與課堂教學完全不同的教學方法，在教學計劃中，生產實習是課堂教學的補充，生產實習區別於課堂教學。課堂教學中，教師講授，學生領會，而生產實習則是在教師指導下由學生自己向生產向實際學習。通過現場的講授、參觀、座談、討論、分析、作業、考核等多種形式，一方面來鞏固在書本上學到的理論知識，另一方面，可獲得在書本上不易瞭解和不易學到的生產現場的實際知識，使學生在實踐中得到提高和鍛鍊。

四、實習內容

今天早上，我們班和電工班及電科班在馮老師的帶隊下，到xx智能遙控器廠進行了參觀。首先，我們被帶進了一間會議室裏。xx智能遙控器廠負責人錢富英經理向我們介紹了智能遙控器廠的一些基本情況。從她的介紹中我們得知工廠現在有670多名職員，其中50%為專科生，30%為本科生，其餘為碩士生博士生或其他。智能遙控器的製作過程有三步，首先是使用自動貼片機把電容電阻等貼在貼片上。貼片機：又稱“貼裝機”、“表面貼片系統”(pick & place system)，在生產線中，它配置在點膠機或絲網印刷機之後，是通過移動貼裝頭把表面貼裝元器件準確地放置pcb焊盤上的一種設備。接着，進行邦定。最後是組裝車間進行焊接，包括組裝，功能測試，包裝。最終產品進入市場，由客户使用並檢驗。

錢富英經理説智能遙控器有很好的發展前景。它要克服的問題是距離的限制。他們志在把智能遙控器做成像工藝品一樣既漂亮又可方便隨身攜帶。

隨後，我們穿上防塵鞋套，進入工廠參觀。一進去，負責人向我們介紹工廠的出勤表，人員組成等。我們看到所有員工的出勤情況，還有每月工廠裏評的龍虎版，意在激勵員工不斷進取。我們在生產流水線上走了一遍，看到工人們分工合作，在各自的崗位上做着不同的工作，他們動作嫻熟。我們發現他們在焊接的時候速度很快，而且不會像我們在學校焊電話機或收音機那樣芯片的焊點一不小心就會連在一起。我們還發現修剪芯片引腳的工人的桌子前面隔着玻璃，目的是保護眼睛。在參觀的過程中，我們看到工人用電磁自動螺絲刀，很快的把螺絲裝上。總之，感覺整個生產流水線很自然的混為一體，工人們熟練的幹着手中的活，很快就把活幹完了。參觀完後，我們走出了工廠。

在參觀中我們得知遙控器的技術指標有如下：

遙控器的使用條件：7#鹼性乾電池2節，額定電壓3v，工作範圍為2.4到3.5v;環境温度：-10到+55攝氏度;相對濕度：45%到90%rh。

遙控器的技術要求包括外觀和電氣性能要求。

外觀性能要求主要包括以下幾個方面：

(1)遙控器的外觀不能有劃傷、污損、開裂、毛刺、黴斑、鍍塗層剝落及結構鬆動等現象。

(2)電池蓋不能脱落，電池彈簧不能生鏽。

(3)液晶顯示屏不能有開裂、黑點。

(4)遙控器表面的鉛筆硬度不低於2h，應無明顯劃痕。

(5)遙控器表面的字符、標誌及塗飾部位應清晰可辨，將附着力為2到3n/平方釐米的透明膠帶平壓在上述部位，用手加一個與遙控器表面垂直的力，然後迅速把膠帶拉下，字符、標誌及塗飾部位不能有脱落。

電氣性能要求如下：

(1)靜態工作電流小於等於40微安，遙控器的電池壽命大於等於1年。

(2)電源電壓為3v時，接收距離大於10米，電源電壓為2.4v時，接收距離大於7米，信號應無異常。

(3)紅外發射峯值輻射照度：電壓電源為3v時，輻射照度大於等於40微瓦/平方釐米，電源電壓為2.4v時，輻射照度大於等於20微瓦/平方釐米。

(4)遙控器的指向性角度大於等於20度。

五、實習總結

這次的實習，讓我瞭解到了工廠的規模水平、生產流程以及一些常規產品的製作，在以後的業務操作中相信會有較大的幫助。實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，他使我們在實踐中瞭解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，長了見識，為我們以後進一步走向社會打下堅實的基礎，實習是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。

第四篇：安全生產的目的和意義

安全生產的目的和意義

（一）安全生產的含義

安全生產是指在勞動過程中，要努力改善勞動條件，克服不安全因素，防止傷亡事故的發生，使勞動生產在保護勞動者的安全健康和國家財產及人民生命財產安全的前提下進行。

（二）安全生產的目的

總的來説，安全生產的目的就是保護勞動者在生產中的安全和健康，促進經濟建設的發展。具體包括以下幾個方面：

(1) 積極開展控制工傷的活動，減少或消滅工傷事故，保障勞動者安全地進行生產建設。

(2) 積極開展控制職業中毒和職業病的活動，防止職業中毒和職業病的發生，保障勞動者的身體健康。

(3) 搞好勞逸結合，保障勞動者有適當的休息時間，經常保持充沛的精力，更好地進行經濟建設。

(4) 針對婦女和未成年工的特點，對他們進行特殊保護，使其在經濟建設中發揮更大的作用。

（三）安全生產的作用和意義

搞好安全生產工作對於鞏固社會的安定，為國家的經濟建設提供重要的穩定政治環境具有現實的意義；對於保護勞動生產力，均衡發展各部門、各行業的經濟勞動力資源具有重要的作用；對於社會財富、減少經濟損失具有實在的經濟意義；對於生產員工關係到個人的生命安全與健康，家庭的幸福和生活的質量。

（四）安全生產的基本目標和任務

《安全生產法》的第一條，開宗明義的確立了通過加強安全生產監督管理，防止和減少生產安全事故，實現如下基本的三大目標，即：保障人民生命安全，保護國家財產安全，促進社會經濟發展。由此確立了安全（生產）所具有的保護生命安全的意義、保障財產安全的價值和促進經濟發展的生產力功能。

（五）勞動保護及其意義

勞動保護是指保護勞動者在勞動生產過程中的安全與健康。勞動保護的工作內容包括：不斷改善勞動條件，預防工傷事故和職業病的發生，為勞動者創造安全、衞生、舒適的勞動條件；合理組織勞動和休息；實行女職工和未成年工的特殊保護，解決他們在勞動中由於生理關係而引起的一些特殊問題。

搞好勞動保護工作對於鞏固社會的安定，為國家的經濟建設提供重要的穩定政治環境具有現實的意義；對於保護勞動生產力，均衡發展各部門、各行業的經濟勞動力資源具有重要的作用；對於保護社會財富、減少經濟損失具有實在的經濟意義。

（六）安全生產的效益

做好勞動保護工作、保障企業安全生產除了具有重要的政治意義和社會效益外，對於企業來説，重要的是還具有現實的經濟意義。從事故損失的角度，發生了生產事故不但有直接的經濟損失，大量的是體現在工效、勞動者心理、企業商譽、資源無益耗費等間接的損失。因此，從安全經濟學的角度，通常有這樣的指標：1元的直接損失伴隨着4元的間

接損失；安全上有1元的合理投入，能夠有6元的經濟產出。安全的“全效益”應該包括：保護人的生命安全與健康的直接的社會效益及間接的企業經濟效益；避免環境危害的直接社會效益；減少事故損失造成的企業直接經濟效益；保護企業正常生產的間接經濟效益；促進生產作用的直接經濟效益等。

（七）安全也是生產力

安全的生產力作用表現在如下方面：

首先職工的安全素質就是生產力??由於勞動力是生產力，勞動力的安全素質的提高，使勞動力的直接和間接的生產潛力得以保障和提高，因此，圍繞勞動安全素質提高的安全活動（安全教育、安全管理等）具有生產力意義。第二，安全裝置與設施是生產資料（物的生產力）的重要組成部分??生產資料是生產力，而安全裝置與設施是生產資料不可缺少的組成部分，因此，安全裝置與設施是生產力的組成的部分。第三，安全環境和條件保護生產力作用的發揮，體現了安全間接的生產力作用。

第五篇：實習的目的和意義1

生產實習課程教育教學的意義和目的

1、意義

這裏所指的生產實習不是單指生產，而包括生產、經營、服務等各行各業的職業行為。職業學校的生產實習從廣義來説包括：實踐實習、課程實習、頂崗生產實習等幾個部分。我這裏主要談的是畢業前的狹義的頂崗生產實習，具體地説，就是學生學完在校規定的課程，到企事業單位去頂崗作業，在學校看來是實習，對用人單位看來相當於既是實習又是工作。

生產實習是學校教學的重要補充部分，是區別於普通學校教育的一個顯著特徵，是教育教學體系中的一個不可缺少的重要組成部分和不可替代的重要環節。它是與今後的職業生活最直接聯繫的，學生在生產實習過程中將完成學習到就業的過渡，因此生產實習是培養技能型人才，實現培養目標的主要途徑。它不僅是校內教學的延續，而且是校內教學的總結。可以説，沒有生產實習，就沒有完整的教育。學校要提高教育教學質量，在注重理論知識學習的前提下，首先要提高生產實習管理的質量。生產實習教育教學的成功與否，關係到學校的興衰及學生的就業前途，也間接地影響到現代化建設。

2、特點

l現在學生的生產實習活動是在生產實習單位進行的。

l生產實習在我國一般是結合產品的生產進行的。

l生產實習的形式是學生直接參加生產實習實踐。

l生產實習課程的教師是校內的生產實習指導教師（部分職能部門和畢業班段長班主任）和學校聘請的校外生產實習指導員（如實習單位的管理人員、技術人員和熟練技工）。

3、目的

生產實習是本專業學生的一門主要實踐性課程。是學生將理論知識同生產實踐相結合的有效途徑，是增強學生的羣眾性觀點、勞動觀點、工程觀點和建設有中國特色社會主義事業的責任心和使命感的過程。

通過生產實習，使學生學習和了解電視機從原材料到成品批量生產的全過程以及生產組織管理等知識，培養學生樹立理論聯繫實際的工作作風，以及生產現場中將科學的理論知識加以驗證、深化、鞏固和充實。並培養學生進行調查、研究、分析和解決工程實際問題的能力，為後繼專業課的學習、課程設計和畢業設計打下堅實的基礎。通過生產實習，拓寬學生的知識面，增加感性認識，把所學知識條理化系統化，學到從書本學不到的專業知識，並獲得本專業國內、外科技發展

現狀的最新信息，激發學生向實踐學習和探索的積極性，為今後的學習和將從事的技術工作打下堅實的基礎。

生產實習是與課堂教學完全不同的教學方法，在教學計劃中，生產實習是課堂教學的補充，生產實習區別於課堂教學。課堂教學中，教師講授，學生領會，而生產實習則是在教師指導下由學生自己向生產向實際學習。通過現場的講授、參觀、座談、討論、分析、作業、考核等多種形式，一方面來鞏固在書本上學到的理論知識，另一方面，可獲得在書本上不易瞭解和不易學到的生產現場的實際知識，使學生在實踐中得到提高和鍛鍊。