教育調查材料的收集

第一篇：教育調查材料的收集

教育調查材料的收集

1．問卷調查法

所謂問卷調查，就是把要調查的（實習報告）內容設計成問答卷，發放給調查對象作答，然後收集回問卷，進行統計分析，從而得出結論的（實習報告）調查方法。這種方法的（實習報告）優點是：①適應範圍廣。許多調查都可以採用這種方式。②省時省力。這種方法可直接發放問卷給調查對象或郵寄給調查對象，不會過多地佔用他人和花費自己的（實習報告）時間。③便於統計分析。問卷都有統一的（實習報告）答案供選擇，因此統計分析較容易，結論也會有一定的（實習報告）科學性。問卷法也有自己的（實習報告）不足：a．缺少與調查對象的（實習報告）親密接觸和指導，答卷內容有限，還可能填寫不全，不利於收集詳細資料，b．問卷受調查對象的（實習報告）心理、意願、水平等的（實習報告）影響比較大，問卷的（實習報告）回收率可能會低，進而影響統計分析。一份問卷應包括問卷題目、問卷導語和説明、調查問卷題目、結束語或調查情況記錄幾個基本部分。

一般來説，問卷的（實習報告）題目就是研究的（實習報告）課題，在問卷上標明課題可以讓調查對象明確調查者的（實習報告）意圖，如“學生課外作業情況調查”，如果覺得題目會影響答卷，也可省去，然後在指導語裏對問卷目的（實習報告）作出説明。

問卷導語和説明。這部分要寫成書信形式，用語要親切簡明。包括兩部分內容，導語部分是向調查對象説明調查的（實習報告）目的（實習報告）。意義、內容、保密措施等，以便獲得調查對象的（實習報告）支持與合作。説明部分主要是向調查對象介紹問卷如何填寫。調查問卷題目。這部分可以分為兩個方面，一是關於調查對象的（實習報告）年齡、年級、性別、地域等情況。一是根指想要獲得的（實習報告）材料設計的（實習報告）問答題，這是問卷的（實習報告）核心。

結束語主要是對調查對象的（實習報告）致謝語，有時也可省略。有的（實習報告）問卷調查者還要在卷後設置調查情況記錄，把有關情況記錄在內。以供統計分析時參考。

2．訪談調查法

訪談法是調查者對調查對象通過訪問談話的（實習報告）形式獲得調查資料的（實習報告）一種方法。訪談又有集體訪談和個別訪談之分，正式訪談和非正式訪談之分。如果從蒐集資料的（實習報告）目的（實習報告）來説，又可以分為專門性訪談和輔助性訪談。訪談法比起問卷法來簡便易行、靈活性大，訪談者能有效調換情境，一能獲得更大的（實習報告）倩息。缺點是花時間較多，受調查對象影響和制約較大。所收集的（實習報告）資料會帶有被訪者個人主觀因素。此外，訪談者個人的（實習報告）氣質、學識、技巧也會影響訪談效果。訪談的（實習報告）基本步驟包括擬訂訪談方案、約見訪談對象、實施訪談計劃、告別訪談對象。

（1）擬訂訪談方案。要做好調查研究工作，無論採取哪種方式、都要事先擬訂好方案。訪談方案的（實習報告）內容包揭訪談目的（實習報告）、訪談對象、訪談順序、訪談中要提出的（實習報告）問題等。

（2）約見訪談對象。為了使訪談能頎利進行，事先要對所確定的（實習

報告）訪談對象進行聯繫，讓訪談對象有心理準備，在時間上也好作出安排，以避免被拒絕的（實習報告）尷尬。約定的（實習報告）方式主要有三種。一是寫一封誠摯的（實習報告）書信，向被訪者講明訪談的（實習報告）目的（實習報告）、意圖以及調查課題的（實習報告）意義，求得被訪者的（實習報告）支持與合作；二是由被訪者親友預約並引見，這樣可以融洽氣氛，消除被訪者的（實習報告）戒備心理；三是電話聯繫，如果彼此有過交往或瞭解。採用這種方式可以開誠佈公地説明自己的（實習報告）目的（實習報告）意圖。見面後應應熱情有禮貌地自我介紹，並讓對方善意地理解你的（實習報告）訪問，營造良好的（實習報告）談話氛圍。

（3）實施訪談計劃。萬事開頭難，訪談者應從被訪者關心和愛聽的（實習報告）話題入手，進人正題後要耐心聽取約該者的（實習報告）談話，即使離題也不要貿然打斷，而應在恰當的（實習報告）時候導回正題。訪談要檢點自己的（實習報告）言辭。要站在公允的（實習報告）立場。不隨便肯定或否定談話中的（實習報告）問題。訪談者要做好記錄，無關的（實習報告）內容可以不記錄，有疑問的（實習報告）地方要請被訪者指正。

（4）告別訪談對象。訪談結束後，應該對被訪者表示謝意，要給被訪者留下良好印象。訪談有時一次不能完成，或者訪談內容整理之中發現有所欠缺。需要補充，告別時可向被訪者做出説明，以期下次訪談的（實習報告）真誠配合。

3．會議調查分法

會議調查法是召集了解情況的（實習報告）人開個會，一向他們瞭解有關情況的（實習報告）方法。調查會要由調查者親自主持，並按預失準備的（實習報告）議題與到會人員一起探討，聽取各方面的（實習報告）意見。mzd研究中國社會和中國革命所做的（實習報告）調查研究，用得最多的（實習報告）方法就是開調查會。正因為mzd做了大量的（實習報告）調查研究，對中國社會和中國革命有深入瞭解，所以。期夠在領導中國革命中做出正確決策，引領中國革命一步一步走向勝利。關於調查研究，mzd特別強調了會議調查的（實習報告）方法，我們還是先來看看mzd的（實習報告）《（農村調查）的（實習報告）序言和跋》一文中的（實習報告）一段話：

“開調查會、是最簡單易行又最忠實可靠的（實習報告）方法。我用這個方法得了很大的（實習報告）益處，這是比什麼大學還要高明的（實習報告）學校；到會的（實習報告）人，應是真正有經驗的（實習報告）中級和下級幹部，或老百姓。我在湘南正縣調查和井岡山兩縣調查，找的（實習報告）是各縣中級負責幹部鄉尋躲調查找的（實習報告）是一部分中級幹部，一部分下級幹部，一個窮秀才，一個破了產的（實習報告）商會會長，一個在知縣衙門管錢糧地已經失了業的（實習報告）小官吏。他們都給了我很多聞所未聞的（實習報告）知識。使我第一次懂得了中國監獄全部 情形的（實習報告），是在湖南行山縣作調查時該縣的（實習報告）一個小獄吏。興國調查和長崗、才溪兩鄉調查，找的（實習報告）是鄉級工作同志和普通農民。這些幹部、農民、秀才、獄吏、商人和像糧師爺，就是我的（實習報告）可敬愛的（實習報告）先生，我給他們當學生是必須恭謹勤勞和採取同志態度的（實習報告），否則他們就不理我，知而不言，言而不盡。開調查會每次人不必多，三五個七八個人即夠。必須給予時間，必須有調查綱目，還必須自己口問手寫，並同到會人展開討論。因此，沒有滿腔熱忱，沒有眼睛向下的（實習報告）決心，沒有求知的（實習報告）渴望，沒有放下臭架子甘當國小生的（實習報告）精神，是一定不能做，也一定做不好的（實習報

告）。”我們已不再是把毛主席語錄奉若神明的（實習報告）時代，但作為調查研究的（實習報告）權威和專家，mzd這段話闡明瞭開調查會的（實習報告）基本方法：

（l）“到會的（實習報告）人應是真正有經驗的（實習報告）”。這裏所謂有經驗，即是對調查內容比較熟悉。作社會調查要找各級幹部和百姓，做教育調查當然也要找最瞭解情況的（實習報告）人，來開調查會的（實習報告）人包括幹部。教師、學生、家長及其他人士，不過，現在開調查會是要耽誤別人的（實習報告）時間，調查者要能徵得與會者的（實習報告）信任與同意，調查會才能開起來。

（2）“必須恭謹勤勞和採取同志態度”。對請來開會的（實習報告）人，調查者要具有恭敬的（實習報告）、平等的（實習報告）、和藹的（實習報告）、熱情的（實習報告）態度，要充分尊重他們，把他們當可敬的（實習報告）先生，自己要“放下臭架子甘當國小生”。如果自己居高臨下，鄭重其事，態度做任，與會者即使到會，也會不理你，或知道情況不洗‘或講了不講繼劃能難得到應有的（實習報告）調查效果。

（3）“開調查會每次人不必多，三五個七八個即夠”。每個人都有自己的（實習報告）工作，開調查會的（實習報告）人數要預先估計，能召集到三五人就夠了，最多也就七八個人。人多了就會有顧忌，不敢講真話，也不利於充分發言，調查者有時也難於調控會議。如知情者較多，為求調查真實、全面，可另外再安排調查會。

（4）“必須給予時間”。要給與會者充分考慮問題的（實習報告）時間。在邀請與會者時，即可告知調查內容。一來讓人家決定是否參會，二來給人家一定時間進行心理準備。在開會時，提出了若干問題，也應讓人家有思考的（實習報告）時間。

（5）“必須有清查綱目”、也就是説開調查會前，必須有調查方案，準備好調查提綱，調查者要—一列出調查會要詢問的（實習報告）問題，並依序進行，才能有效調控會議，完成調查項目。

（6）“必須自己口問手寫，並同到會人展開討論”。調查者在按調查提綱進行詢問時，要做好記錄。記錄時為了快捷，可以用速記符號。徵得與會者同意，也可以使用錄音設備，以待事後整理。調查者要積極參與到所提問題的（實習報告）解答之中去，引導與會者答問，並適當參與問題的（實習報告）討論。

4．文獻調查法

調查研究也常常從現有文字材料中尋找有價值的（實習報告）資料，這就是文獻法。文獻法是一種間接調查的（實習報告）方法。這裏的（實習報告）文獻泛指私人的（實習報告）文稿、公務的（實習報告）文書、公開的（實習報告）書報雜誌等等。這裏的（實習報告）文獻調查不是獲取第一手的（實習報告）資料，而是從現有資料中去選擇、提煉、整理、分析，從而獲得有價值的（實習報告）材料。

文獻法可以分為兩種。預先有目的（實習報告）、有計劃地蒐集文獻資料，用來驗證已有的（實習報告）理論或假設，稱為驗證性文獻。從大量文獻本身出發，通過提煉、分析，從而形成一定的（實習報告）理論觀點，稱為發展性文獻。在實際研究中，常常把兩種方法結合起來。

文獻調查法較之其他方法，它省時省力，也節省經費。文獻研究可以不影響與調查有關的（實習報告）人員。特別是發展性研究，觀點的（實習報告）形

成受主觀因素的（實習報告）影響較小，資料的（實習報告）客觀性較強，有較高的（實習報告）信度。文獻法的（實習報告）不足是文獻本身受原先作者主觀因素影響較大，這對區分其客觀性增加了難度。文獻在保存過程中會遺失，往往不能保留資料的（實習報告）全貌。

前面講到，文獻法是一種間接獲取材料的（實習報告）方法，通過文獻法進行研究也與其他方法有不同，它要在掌握一定文獻情況下，大致確立一個假設，然後閲讀相關的（實習報告）文字材料，它不受預先假設的（實習報告）限制，在蒐集、提煉、分析材料的（實習報告）過程中，可以修正或形成新的（實習報告）假設。在預設主題的（實習報告）前提下，文獻調查法的（實習報告）一般步驟是：

(1）通讀有關文獻，對需要的（實習報告）材料進行摘錄。這是文獻法最費時費力的（實習報告）一步，它要求調查者要認真閲讀，要有敏鋭的（實習報告）洞察力。選取材料時可以先標記下來，然後再進行分類抄寫或製成卡片。

（2）整理歸納文獻資料，形成初步的（實習報告）理論框架。對已摘錄的（實習報告）文獻資料要進行整理分析，找出與主題之間的（實習報告）聯繫，歸納出一定的（實習報告）概念體系，形成初步的（實習報告）理論框架。美國學者借用自然科學定量分析的（實習報告）方法，對文獻進行內容的（實習報告）量化分析，形成了一種稱為“內容分析法” 的（實習報告）科學研究方法。這種科研方法就要用文獻調查法收集資料。

以上這些方法，既是調查報告收集材料的（實習報告）方法，同時也是其他研究或文體寫作收集材料的（實習報告）方法。

二、教育調查資料的（實習報告）整理與分析

一般來説，通過各種方法收集的（實習報告）資料還很粗糙原始，對這些原始資料的（實習報告）整理、統計、分析還有大量的（實習報告）工作要做，這是寫好調查報告的（實習報告）必須步驟，只有做好了這步工作，才能使資料系統化、理論化。

（一）資料的（實習報告）整理

資料整理要做的（實習報告）工作主要是彙總、分組、歸類，它是對材料的（實習報告）初步分析。

資料的（實習報告）整理要求全面、系統、準確。所謂全面，就是要能從各方面反映客觀事物的（實習報告）全貌。所謂系統，是指資料有條有理，構成系統。所謂準確，是指資料符合客觀事實。

資料整理的（實習報告）基本步驟：

1．明減資料鼈理的（實習報告）基本思路，設計好資料彙總表格

在資料整理之前要有一個明確的（實習報告）思路，這個思路的（實習報告）內容包括要用到哪些工具，要分哪幾步走，關鍵是要設計好彙總統計的（實習報告）表格，尤其是數字資料的（實習報告）統計、彙總，可能還需要多張表格，這些都要事先做好。

2．對原始資料進行核實

原始資料包括前面用各種方法收集來的（實習報告）觀察資料、訪談資料、會議記錄、文獻資料、問卷資料等，這些資料在收集過程中會受到各種因素影響，因此，要進行比較、核實，剔除那些不真實的（實習報告）材料，對那些不完善的（實習報告）、影響報告寫作的（實習報告）材料，要進行再調查。

3．對核定的（實習報告）資料進行歸類

所有資料都核定好後。要對資料進行分組歸類。

4．對歸類資料進行彙總或統計

如是定性資料要彙總在一起，編成一本一本。如是定量資料要進行統計核算、製成統計表。例如《青少年親子溝通的（實習報告）狀況》（《教育研究》2014年第6期）統計表：

（二）資料的（實習報告）分析

對資料的（實習報告）分析方法主要有定性分析、定量分析。定量定性相結合分析。

1 ．定性分析

定性分析是對事物本質的（實習報告）分析，是確定事物具有某些屬性的（實習報告）分析。定性分析主要做好三項工作：一是確定事物具有的（實習報告）屬性。即確定事物具有哪些特徵，以及事物之間的（實習報告）相互關係，從而形成概念性的（實習報告）認識。二是對事物組成的（實習報告）各要素的（實習報告）認識。任何事物都有自己的（實習報告）一個系統，這個系統又由子系統及更低一級的（實習報告）子系統構成，對一個事物的（實習報告）分析，要確定其性質，就要確定其各組部分的（實習報告）性質，認清相互關係。三是對事物歸類。歸類是把相同屬性的（實習報告）事物放到一起。在資料的（實習報告）整理中常常按一定的（實習報告）標準確定資料的（實習報告）屬性類別。2 ．定量分析

定量分析是運用統計學原理對資料進行量化處理。定量分析是從量的（實習報告）角度認識事物，因此，要具備一定的（實習報告）統計學知識，主要包括算術平均數、幾何平均數、百分數、中位數、眾數、極差。平均差、方差、標準差、異眾比率、相關係數等方面的（實習報告）知識。如教育部直屬高校畢業研究生就業調查，對畢業生希望從事的（實習報告）工作在統計量表的（實習報告）基礎上作了如下分析（載《中國教育報》2014 年11 月13 日第八版，標題為《你希望從事哪一類工作》）：

從高校就業部門每年整理的（實習報告）用人單位需求信息看，技術類崗位佔總需求崗位的（實習報告）6o ％左右。因此，畢業生整體中5l ．5 ％希望從事技術型工作，這和需求基本吻合。在薪酬管理的（實習報告）各種模式中，技術型工作一般來取基於職位的（實習報告）薪酬管理，職業前景相對明朗，職業報酬相對固定，管理型、營銷型、決策諮詢型工作則一般來説基於績效的（實習報告）薪酬管理，風險性和不確定性較大。51 ．5 ％的（實習報告）畢業生希望從事技術型工作，也從側面反映出畢業生在職業選擇時比較迴避風險。3 ．定量定性相結合分析

對資料的（實習報告）分析既作定量的（實習報告）分析，又作定性的（實習報告）分析，叫做定量定性相結合的（實習報告）分析。一般作資料分析都採用這種方法。

此外，對資料的（實習報告）分析還要運用邏輯分析的（實習報告）方法，作理性分析，常用的（實習報告）邏輯分析方法有矛盾法、求同法、求異法、歸納法、演繹法、比較法等等

第二篇：教育調查材料的收集

1．問卷調查法

所謂問卷調查，就是把要調查的內容設計成問答卷，發放給調查對象作答，然後收集回問卷，進行統計分析，從而得出結論的調查方法。這種方法的優點是：①適應範圍廣。許多調查都可以採用這種方式。②省時省力。這種方法可直接發放問卷給調查對象或郵寄給調查對象，不會過多地佔用他人和花費自己的時間。③便於統計分析。問卷都有統一

的答案供選擇，因此統計分析較容易，結論也會有一定的科學性。問卷法也有自己的不足：a．缺少與調查對象的親密接觸和指導，答卷內容有限，還可能填寫不全，不利於收集詳細資料，b．問卷受調查對象的心理、意願、水平等的影響比較大，問卷的回收率可能會低，進而影響統計分析。一份問卷應包括問卷題目、問卷導語和説明、調查問卷題目、結束語或調查情況記錄幾個基本部分。

一般來説，問卷的題目就是研究的課題，在問卷上標明課題可以讓調查對象明確調查者的意圖，如“學生課外作業情況調查”，如果覺得題目會影響答卷，也可省去，然後在指導語裏對問卷目的作出説明。

問卷導語和説明。這部分要寫成書信形式，用語要親切簡明。包括兩部分內容，導語部分是向調查對象説明調查的目的。意義、內容、保密措施等，以便獲得調查對象的支持與合作。説明部分主要是向調查對象介紹問卷如何填寫。

調查問卷題目。這部分可以分為兩個方面，一是關於調查對象的年齡、年級、性別、地域等情況。一是根指想要獲得的材料設計的問答題，這是問卷的核心。

結束語主要是對調查對象的致謝語，有時也可省略。有的問卷調查者還要在卷後設置調查情況記錄，把有關情況記錄在內。以供統計分析時參考。

2．訪談調查法

訪談法是調查者對調查對象通過訪問談話的形式獲得調查資料的一種方法。訪談又有集體訪談和個別訪談之分，正式訪談和非正式訪談之分。如果從蒐集資料的目的來説，又可以分為專門性訪談和輔助性訪談。訪談法比起問卷法來簡便易行、靈活性大，訪談者能有效調換情境，一能獲得更大的倩息。缺點是花時間較多，受調查對象影響和制約較大。所收集的資料會帶有被訪者個人主觀因素。此外，訪談者個人的氣質、學識、技巧也會影響訪談效果。

訪談的基本步驟包括擬訂訪談方案、約見訪談對象、實施訪談計劃、告別訪談對象。

（1）擬訂訪談方案。要做好調查研究工作，無論採取哪種方式、都要事先擬訂好方案。訪談方案的內容包揭訪談目的、訪談對象、訪談順序、訪談中要提出的問題等。

（2）約見訪談對象。為了使訪談能頎利進行，事先要對所確定的訪談對象進行聯繫，讓訪談對象有心理準備，在時間上也好作出安排，以避免被拒絕的尷尬。約定的方式主要有三種。一是寫一封誠摯的書信，向被訪者講明訪談的目的、意圖以及調查課題的意義，求得被訪者的支持與合作；二是由被訪者親友預約並引見，這樣可以融洽氣氛，消除被訪者的戒備心理；三是電話聯繫，如果彼此有過交往或瞭解。採用這種方式可以開誠佈公地説明自己的目的意圖。見面後應應熱情有禮貌地自我介紹，並讓對方善意地理解你的訪問，營造良好的談話氛圍。

（3）實施訪談計劃。萬事開頭難，訪談者應從被訪者關心和愛聽的話題入手，進人正題後要耐心聽取約該者的談話，即使離題也不要貿然打斷，而應在恰當的時候導回正題。訪談要檢點

自己的言辭。要站在公允的立場。不隨便肯定或否定談話中的問題。訪談者要做好記錄，無關的內容可以不記錄，有疑問的地方要請被訪者指正。

（4）告別訪談對象。訪談結束後，應該對被訪者表示謝意，要給被訪者留下良好印象。訪談有時一次不能完成，或者訪談內容整理之中發現有所欠缺。需要補充，告別時可向被訪者做出説明，以期下次訪談的真誠配合。

3．會議調查分法

會議調查法是召集了解情況的人開個會，一向他們瞭解有關情況的方法。調查會要由調查者親自主持，並按預失準備的議題與到會人員一起探討，聽取各方面的意見。毛澤東研究中國社會和中國革命所做的調查研究，用得最多的方法就是開調查會。正因為毛澤東做了大量的調查研究，對中國社會和中國革命有深入瞭解，所以。期夠在領導中國革命中做出正確決策，引領中國革命一步一步走向勝利。關於調查研究，毛澤東特別強調了會議調查的方法，我們還是先來看看毛澤東的《（農村調查）的序言和跋》一文中的一段話：

“開調查會、是最簡單易行又最忠實可靠的方法。我用這個方法得了很大的益處，這是比什麼大學還要高明的學校；到會的人，應是真正有經驗的中級和下級幹部，或老百姓。我在湘南正縣調查和井岡山兩縣調查，找的是各縣中級負責幹部鄉尋躲調查找的是一部分中級幹部，一部分下級幹部，一個窮秀才，一個破了產的商會會長，一個在知縣衙門管錢糧地已經失了業的小官吏。他們都給了我很多聞所未聞的知識。使我第一次懂得了中國監獄全部情形的，是

在湖南行山縣作調查時該縣的一個小獄吏。興國調查和長崗、才溪兩鄉調查，找的是鄉級工作同志和普通農民。這些幹部、農民、秀才、獄吏、商人和像糧師爺，就是我的可敬愛的先生，我給他們當學生是必須恭謹勤勞和採取同志態度的，否則他們就不理我，知而不言，言而不盡。開調查會每次人不必多，三五個七八個人即夠。必須給予時間，必須有調查綱目，還必須自己口

問手寫，並同到會人展開討論。因此，沒有滿腔熱忱，沒有眼睛向下的決心，沒有求知的渴望，沒有放下臭架子甘當國小生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。”我們已不再是把毛主席語錄奉若神明的時代，但作為調查研究的權威和專家，毛澤東這段話闡明瞭開調查會的基本方法：

（l）“到會的人應是真正有經驗的”。這裏所謂有經驗，即是對調查內容比較熟悉。作社會調查要找各級幹部和百姓，做教育調查當然也要找最瞭解情況的人，來開調查會的人包括幹部。教師、學生、家長及其他人士，不過，現在開調查會是要耽誤別人的時間，調查者要能徵得與會者的信任與同意，調查會才能開起來。

（2）“必須恭謹勤勞和採取同志態度”。對請來開會的人，調查者要具有恭敬的、平等的、和藹的、熱情的態度，要充分尊重他們，把他們當可敬的先生，自己要“放下臭架子甘當國小生”。如果自己居高臨下，鄭重其事，態度做任，與會者即使到會，也會不理你，或知道情況不洗‘或講了不講繼劃能難得到應有的調查效果。

（3）“開調查會每次人不必多，三五個七八個即夠”。每個人都有自己的工作，開調查會的人數要預先估計，能召集到三五人就夠了，最多也就七八個人。人多了就會有顧忌，不敢講真話，也不利於充分發言，調查者有時也難於調控會議。如知情者較多，為求調查真實、全面，可另外再安排調查會。

（4）“必須給予時間”。要給與會者充分考慮問題的時間。在邀請與會者時，即可告知調查內容。一來讓人家決定是否參會，二來給人家一定時間進行心理準備。在開會時，提出了若干問題，也應讓人家有思考的時間。

（5）“必須有清查綱目”、也就是説開調查會前，必須有調查方案，準備好調查提綱，調查者要—一列出調查會要詢問的問題，並依序進行，才能有效調控會議，完成調查項目。

（6）“必須自己口問手寫，並同到會人展開討論”。調查者在按調查提綱進行詢問時，要做好記錄。記錄時為了快捷，可以用速記符號。徵得與會者同意，也可以使用錄音設備，以待事後整理。調查者要積極參與到所提問題的解答之中去，引導與會者答問，並適當參與問題的討論。

4．文獻調查法

調查研究也常常從現有文字材料中尋找有價值的資料，這就是文獻法。文獻法是一種間接調查的方法。這裏的文獻泛指私人的文稿、公務的文書、公開的書報雜誌等等。這裏的文獻調查不是獲取第一手的資料，而是從現有資料中去選擇、提煉、整理、分析，從而獲得有價值的材料。

文獻法可以分為兩種。預先有目的、有計劃地蒐集文獻資料，用來驗證已有的理論或假設，稱為驗證性文獻。從大量文獻本身出發，通過提煉、分析，從而形成一定的理論觀點，稱為發展性文獻。在實際研究中，常常把兩種方法結合起來。

文獻調查法較之其他方法，它省時省力，也節省經費。文獻研究可以不影響與調查有關的人員。特別是發展性研究，觀點的形成受主觀因素的影響較小，資料的客觀性較強，有較高的信度。文獻法的不足是文獻本身受原先作者主觀因素影響較大，這對區分其客觀性增加了難度。文獻在保存過程中會遺失，往往不能保留資料的全貌。

前面講到，文獻法是一種間接獲取材料的方法，通過文獻法進行研究也與其他方法有不同，它要在掌握一定文獻情況下，大致確立一個假設，然後閲讀相關的文字材料，它不受預先假設的限制，在蒐集、提煉、分析材料的過程中，可以修正或形成新的假設。在預設主題的前提下，文獻調查法的一般步驟是：

(1）通讀有關文獻，對需要的材料進行摘錄。這是文獻法

最費時費力的一步，它要求調查者要認真閲讀，要有敏鋭的洞察力。選取材料時可以先標記下來，然後再進行分類抄寫或製成卡片。

（2）整理歸納文獻資料，形成初步的理論框架。對已摘錄的文獻資料要進行整理分析，找出與主題之間的聯繫，歸納出一定的概念體系，形成初步的理論框架。

美國學者借用自然科學定量分析的方法，對文獻進行內容的量化分析，形成了一種稱為“內容分析法”的科學研究方法。這種科研方法就要用文獻調查法收集資料。

以上這些方法，既是調查報告收集材料的方法，同時也是其他研究或文體寫作收集材料的方法。

二、教育調查資料的整理與分析

一般來説，通過各種方法收集的資料還很粗糙原始，對這些原始資料的整理、統計、分析還有大量的工作要做，這是寫好調查報告的必須步驟，只有做好了這步工作，才能使資料系統化、理論化。

（一）資料的整理

資料整理要做的工作主要是彙總、分組、歸類，它是對材料的初步分析。

資料的整理要求全面、系統、準確。所謂全面，就是要能從各方面反映客觀事物的全貌。所謂系統，是指資料有條有理，構成系統。所謂準確，是指資料符合客觀事實。

資料整理的基本步驟：

1．明減資料鼈理的基本思路，設計好資料彙總表格

在資料整理之前要有一個明確的思路，這個思路的內容包括要用到哪些工具，要分哪幾步走，關鍵是要設計好彙總統計的表格，尤其是數字資料的統計、彙總，可能還需要多張表格，這些都要事先做好。

2．對原始資料進行核實

原始資料包括前面用各種方法收集來的觀察資料、訪談資料、會議記錄、文獻資料、問卷資料等，這些資料在收集過程中會受到各種因素影響，因此，要進行比較、核實，剔除那些不真實的材料，對那些不完善的、影響報告寫作的材料，要進行再調查。

3．對核定的資料進行歸類

所有資料都核定好後。要對資料進行分組歸類。

4．對歸類資料進行彙總或統計

如是定性資料要彙總在一起，編成一本一本。如是定量資料要進行統計核算、製成統計表。例如《青少年親子溝通的狀況》（《教育研究》2014年第6期）統計表：

（二）資料的分析

對資料的分析方法主要有定性分析、定量分析。定量定性相結合分析。

1．定性分析

定性分析是對事物本質的分析，是確定事物具有某些屬性的分析。定性分析主要做好三項工作：一是確定事物具有的屬性。即確定事物具有哪些特徵，以及事物之間的相互關係，從而形成概念性的認識。二是對事物組成的各要素的認識。任何事物都有自己的一個系統，這個系統又由子系統及更低一級的子系統構成，對一個事物的分析，要確定其性質，就要確定其各組部分的性質，認清相互關係。三是對事物歸類。歸類是把相同屬性的事物放到一起。在資料的整理中常常按一定的標準確定資料的屬性類別。

2．定量分析

定量分析是運用統計學原理對資料進行量化處理。定量分析是從量的角度認識事物，因此，要具備一定的統計學知識，主要包括算術平均數、幾何平均數、百分數、中位數、眾數、極差。平均差、方差、標準差、異眾比率、相關係數等方面的知識。如教育部直屬高校畢業研究生就業調查，對畢業生希望從事的工作在統計量表的基礎上作了如下分析（載《中國教育報》2014年11月13日第八版，標題為《你希望從事哪一類工作》）：

從高校就業部門每年整理的用人單位需求信息看，技術類崗位佔總需求崗位的6o％左右。因此，畢業生整體中5l．5％希望從事技術型工作，這和需求基本吻合。在薪酬管理的各種模式中，技術型工作一般來取基於職位的薪酬管理，職業前景相對明朗，職業報酬相對固定，管理型、營銷型、決策諮詢型工作則一般來説基於績效的薪酬管理，風險性和不確定性較大。51．5％的畢業生希望從事技術型工作，也從側面反映出畢業生在職業選擇時比較迴避風險。

3．定量定性相結合分析

對資料的分析既作定量的分析，又作定性的分析，叫做定量定性相結合的分析。一般作資料分析都採用這種方法。

此外，對資料的分析還要運用邏輯分析的方法，作理性分析，常用的邏輯分析方法有矛盾法、求同法、求異法、歸納法、演繹法、比較法等等

第三篇：教育調查材料的收集

1．問卷調查法

所謂問卷調查，就是把要調查的內容設計成問答卷，發放給調查對象作答，然後收集回問卷，進行統計分析，從而得出結論的調查方法。這種方法的優點是：①適應範圍廣。許多調查都可以採用這種方式。②省時省力。這種方法可直接發放問卷給調查對象或郵寄給調查對象，不會過多地佔用他人和花費自己的時間。③便於統計分析。問卷都有統一的答案供選擇，因此統計分析較容易，結論也會有一定的科學性。問卷法也有自己的不足：a．缺少與調查對象的親密接觸和指導，答卷內容有限，還可能填寫不全，不利於收集詳細資料，b．問卷受調查對象的心理、意願、水平等的影響比較大，問卷的回收率可能會低，進而影響統計分析。一份問卷應包括問卷題目、問卷導語和説明、調查問卷題目、結束語或調查情況記錄幾個基本部分。

一般來説，問卷的題目就是研究的課題，在問卷上標明課題可以讓調查對象明確調查者的意圖，如“學生課外作業情況調查”，如果覺得題目會影響答卷，也可省去，然後在指導語裏對問卷目的作出説明。

問卷導語和説明。這部分要寫成書信形式，用語要親切簡明。包括兩部分內容，導語部分是向調查對象説明調查的目的。意義、內容、保密措施等，以便獲得調查對象的支持與合作。説明部分主要是向調查對象介紹問卷如何填寫。

調查問卷題目。這部分可以分為兩個方面，一是關於調查對象的年齡、年級、性別、地域等情況。一是根指想要獲得的材料設計的問答題，這是問卷的核心。

結束語主要是對調查對象的致謝語，有時也可省略。有的問卷調查者還要在卷後設置調查情況記錄，把有關情況記錄在內。以供統計分析時參考。

2．訪談調查法

訪談法是調查者對調查對象通過訪問談話的形式獲得調查資料的一種方法。訪談又有集體訪談和個別訪談之分，正式訪談和非正式訪談之分。如果從蒐集資料的目的來説，又可以分為專門性訪談和輔助性訪談。訪談法比起問卷法來簡便易行、靈活性大，訪談者能有效調換情境，一能獲得更大的倩息。缺點是花時間較多，受調查對象影響和制約較大。所收集的資料會帶有被訪者個人主觀因素。此外，訪談者個人的氣質、學識、技巧也會影響訪談效果。

訪談的基本步驟包括擬訂訪談方案、約見訪談對象、實施訪談計劃、告別訪談對象。

（1）擬訂訪談方案。要做好調查研究工作，無論採取哪種方式、都要事先擬訂好方案。訪談方案的內容包揭訪談目的、訪談對象、訪談順序、訪談中要提出的問題等。

（2）約見訪談對象。為了使訪談能頎利進行，事先要對所確定的訪談對象進行聯繫，讓訪談對象有心理準備，在時間上也好作出安排，以避免被拒絕的尷尬。約定的方式主要有三種。一是寫一封誠摯的書信，向被訪者講明訪談的目的、意圖以及調查課題的意義，求得被訪者的支持與合作；二是由被訪者親友預約並引見，這樣可以融洽氣氛，消除被訪者的戒備心理；三是電話聯繫，如果彼此有過交往或瞭解。採用這種方式可以開誠佈公地説明自己的目的意圖。見面後應應熱情有禮貌地自我介紹，並讓對方善意地理解你的訪問，營造良好的談話氛圍。

（3）實施訪談計劃。萬事開頭難，訪談者應從被訪者關心和愛聽的話題入手，進人正題後要耐心聽取約該者的談話，即使離題也不要貿然打斷，而應在恰當的時候導回正題。訪談要檢點

自己的言辭。要站在公允的立場。不隨便肯定或否定談話中的問題。訪談者要做好記錄，無關的內容可以不記錄，有疑問的地方要請被訪者指正。

（4）告別訪談對象。訪談結束後，應該對被訪者表示謝意，要給被訪者留下良好印象。訪談有時一次不能完成，或者訪談內容整理之中發現有所欠缺。需要補充，告別時可向被訪者做出説明，以期下次訪談的真誠配合。

3．會議調查分法

會議調查法是召集了解情況的人開個會，一向他們瞭解有關情況的方法。調查會要由調查者親自主持，並按預失準備的議題與到會人員一起探討，聽取各方面的意見。毛澤東研究中國社會和中國革命所做的調查研究，用得最多的方法就是開調查會。正因為毛澤東做了大量的調查研究，對中國社會和中國革命有深入瞭解，所以。期夠在領導中國革命中做出正確決策，引領中國革命一步一步走向勝利。關於調查研究，毛澤東特別強調了會議調查的方法，我們還是先來看看毛澤東的《（農村調查）的序言和跋》一文中的一段話：

“開調查會、是最簡單易行又最忠實可靠的方法。我用這個方法得了很大的益處，這是比什麼大學還要高明的學校；到會的人，應是真正有經驗的中級和下級幹部，或老百姓。我在湘南正縣調查和井岡山兩縣調查，找的是各縣中級負責幹部鄉尋躲調查找的是一部分中級幹部，一部分下級幹部，一個窮秀才，一個破了產的商會會長，一個在知縣衙門管錢糧地已經失了業的小官吏。他們都給了我很多聞所未聞的知識。使我第一次懂得了中國監獄全部情形的，

第四篇：教育科研課題收集形成材料目錄

教育科研課題收集形成材料目錄

教育科研課題結題工作，一般需要準備如下材料：

一、主件材料：

1、鑑定申請表

2、成果鑑定書

3、課題研究報告

4、課題研究工作總結

二、附件材料：

5、課題立項申請書

6、課題立項批文

7、課題實施方案和階段（年度）研究計劃

8、課題開題報告

9、中期研究報告和階段（年度）研究工作總結

10、階段研究成果：調查報告、實驗報告、論文彙編、典型課例、案例彙編等

11、研究過程材料：研究教師及對象基礎資料、調查方案、調查問卷、觀察記錄、訪談提綱及記錄、研究課設計、研討記錄、典型案例、活動總結、活動圖片、學生作品、統計數據、影像等軟件資料、個案資料、文獻資料等

12、成果推介材料：示範推廣材料、發表論文、師生獲獎證書等

第五篇：調查收集證據申請書

調查收集證據申請書

德昌縣人民法院：

貴院受理的原告xx訴被告xx確認勞動關係糾紛一案[（2014）德昌民初字第41號]，申請人即被告xx於今日收到貴院送達的民事起訴狀、應訴通知書和舉證通知書。

現因申請人xx及其代理人無法調取本案在勞動仲裁階段（德勞人仲案字【2014】25號）的庭審筆錄和證據，而該庭審筆錄記錄了原告xx申請出庭的6個證人的證詞和被告xx申請出庭的2個證人的證詞，以及原、被告雙方當事人對仲裁員所提問題的回答，加上原、被告雙方當事人所提交的證據，其內容和卷宗材料清楚的證明了被告xx之夫劉萬禹與原告xx（個體工商户）之間存在勞動關係的事實。為此，申請人xx根據《民事訴訟法》和最高人民法院《關於民事訴訟證據的若干規定》的相關規定，特申請貴院到德昌縣勞動人事爭議仲裁委員會調取德勞人仲案字【2014】25號案件的庭審筆錄及在案證據。

特此申請。

申請人：

二〇一四年十二月三十日